Reglamento o Manual de Convivencia 2015-16) PDF

REGLAMENTO O
MANUAL DE CONVIVENCIA
W e are the Best, W e do the Best
REGLAMENTO O
MANUAL DE
CONVIVENCIA
VERSIN: 13
FECHA:
13/05/2016
PGINA 2 DE 2
TABLA DE CONTENIDO
Marco Legal
Perfil de la Familia CBC y Valores que guan el quehacer escolar
Derechos de los Padres
1.
Reglas de higiene personal
2.
La prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas
3.
Respeto por la propiedad y las instalaciones del Colegio
4.
Normas de Conducta para Alumnos y Profesores
4.1 Auto control
4.2 Observacin de Reglas
4.3 Responsabilidad
4.4 Habilidades de Convivencia
4.5 Reglas del Saln de Clases
5.
Presentacin personal de Alumnos
6.
Derechos de los Alumnos
7.
Deberes y responsabilidades de los Alumnos
8.
Ausencias, Permisos y Excusas
9.
Estudiantes Interesados en Viajar al Exterior por Estudios
10. Proceso Formativo
10.1 Gravedad de la situacin
10.2 Clasificacin de las situaciones
10.2.1 Situacin Leve
10.2.2 Situacin Moderada
10.2.3 Situacin Grave
10.2.4 Situacin Muy Grave
10.3. Procedimiento de Atencin a las situaciones
10.4. Poltica de reparacin
10.5.Protocolos de la ruta de atencin integral para la
convivencia escolar
10.6. Clasificacin de las Situaciones
10.6.1. Situaciones Tipo I
10.6.2. Situaciones Tipo II
10.6.3. Situaciones Tipo III
10.7. Protocolo de accin para la ruta de atencin integral para
la convivencia escolar
10.7.1. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo I
10.7.2. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo II
10.7.3. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo III
11. Gobierno Escolar
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22.
11.1 Asamblea de Socios Fundadores-Junta Directiva

11.2 Rector(a)
11.3 Consejo Directivo
11.4 Consejo Acadmico
11.5 Los Alumnos
11.5.1 Perfil del Alumno representante del Gobierno Escolar
11.5.2 El Consejo de Estudiantes (CE)
11.5.3 El Personero de los Estudiantes
11.5.4 Perfil del alumno de MUN
11.6 Consejo de Padres
11.7 Asociacin de Padres de Familia ASOBRITANICO
11.8 Comit de Convivencia
11.9 Los Exalumnos
El Plan de Estudios
12.1 reas Definidas en Nuestro Plan de Estudios y las
Asignaturas que lo conforman
Programa Internacional de la Universidad de Cambridge CIE
Sistema de Evaluacin y Calificacin para Estudiantes
13.1 Escala de Valoracin
13.2 Informes a Padres de Familia
13.3 Informes de Progreso
13.4 Criterios Informes de Progreso
13.5 Proceso de Evaluacin
13.11 Poltica de Tareas
Actividades de Recuperacin
14.1 Criterio de Recuperacin Pedaggica
14.2 Propsito de la Recuperacin Pedaggica
14.3 Poltica de Recuperacin
Actividades Complementarias Especiales de Superacin ACES
De la Promocin
16.1 Promocin de un Educando
16.2 Promocin Anticipada de Grado
De la Reprobacin
Comportamiento
No renovacin de una Matrcula
Alfabetizacin
Reconocimiento de Logros para los Estudiantes
Servicios Escolares
22.1 Tienda Escolar
22.2 Transporte Escolar
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22.3 Departamento de Consejera Orientacin y Psicologa

22.4 Centro de Aprendizaje
22.5 Enfermera
Medios de Comunicacin Interna
Provisiones Escolares
Costos Educativos
Biblioteca Escolar
26.1 Normas Generales de la Biblioteca Escolar
26.2 Normas para el Uso de Computadores en Biblioteca
Cobros
Poltica de manejo para objetos perdidos
Anexos
Anexo 1. Procedimiento de atencin a la Situacin leve
Anexo 2. Procedimiento de atencin a la Situacin Moderada
Anexo 2.1 Procedimiento de atencin en caso especfico de Uso
de celulares, I-pods, I-pads, cualquier reproductor de msica y/o
aparato electrnico durante la hora de clase. (10.2.2 lit. f y
numeral 7, pargrafo 3)
Anexo 3. Procedimiento de atencin a la Situacin Grave
Anexo 3.1 Procedimiento de atencin en casos especficos de las
faltas expuestas en el numeral 10.2.3. literales f, g, h, o; y en el
numeral 10.2.4. literales e, f, g, i, j.
Anexo 3.2 Procedimiento de atencin en el caso especfico de
Copia o intensin de copia en exmenes (10.2.3 Lt. 3).
Anexo 4. Procedimiento de atencin a la Situacin Muy Grave
Anexo 5. Rubrica de Autoevaluacin para estudiantes
29. Actualizaciones
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MANUAL DE CONVIVENCIA
El Reglamento o Manual de Convivencia promueve un proceso educativo dentro de
un marco tico basado en el respeto, la solidaridad, la honestidad y la
responsabilidad, orientado hacia la excelencia de la calidad humana de nuestros
educandos.
La formacin de los jvenes debe estar mediada por actitudes de confianza y respeto,
donde se permita al alumno y a los maestros reflexionar sobre su comportamiento y
las consecuencias del mismo.
El concepto de disciplina dentro de un marco pedaggico de desarrollo integral de las
personas debe entenderse como la auto-regulacin. El papel de la Corporacin
Educativa Colegio Britnico de Cartagena, quien en adelante se denominar CBC, es
apoyar y brindar los elementos suficientes para que los alumnos y en general la
comunidad educativa construya a partir de los sucesos cotidianos los conceptos y
costumbres de convivencia necesarios para el crecimiento personal e institucional.
Los procedimientos en este manual se basan en la reflexin y son un mecanismo que
permite dar soluciones diversas que conducen al avance de las personas hacia la
excelencia y hacia una convivencia que estimula el desarrollo personal.
MARCO LEGAL
Es obligatorio para todos los Colegios de Colombia tener un Reglamento o Manual de
Convivencia. Con la firma de la matrcula los padres expresan su total acuerdo con
seguir las normas que contiene. De igual forma, por su parte, el CBC cumplir con las
obligaciones que le corresponden. El estatus legal y definicin del Reglamento o
Manual de Convivencia estn especificados en el artculo 87 de la Ley 115 (08 de
febrero de 1994) y artculo 17 del Decreto 1860 (03 de agosto 1994).
Artculo 87, Ley 115:
Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un
Reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y
obligaciones de los alumnos. Los padres o tutores y los educandos al firmar la
matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el
mismo.
Artculo 17, Decreto 1860 de 1994:
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Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los artculos 73

y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como
parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un Reglamento o Manual de
Convivencia.
El Reglamento o Manual de Convivencia debe contener una definicin de los derechos
y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los dems miembros de la
comunidad educativa.
En particular debe contemplarlos siguientes aspectos reglamentados en el Decreto
1860 de 1994:
1. Reglas de higiene personal y de salud pblica que preserven el bienestar de la
comunidad educativa, la conservacin individual de la salud y la prevencin
frente al consumo de sustancias psicotrpicas.
2. Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y
conservacin de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos.
3. Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente
escolar.
4. Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto.
Deben incluir la definicin de claros procedimientos para formular las quejas o
reclamos al respecto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales
o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad, Deben incluir
instancias de dilogo y de conciliacin.
6. Pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos de la
discriminacin por razones de apariencia.
7. Definicin de consecuencias disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el
derecho a la defensa.
8. Reglas para la eleccin de representantes al Consejo Directivo y para la
escogencia de voceros en los dems consejos previstos en el presente decreto.
Debe incluir el proceso de eleccin del personero de los alumnos.
9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentacin, transporte, recreacin
dirigida y dems conexos con el servicio de educacin que ofrezca la institucin a
los alumnos.
10. Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del
establecimiento, tales como peridicos, revistas o emisiones radiales que sirvan
de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresin.
11. Encargos hechos a establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material
didctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y de salud.
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12. Reglas para uso del biblio-banco y la biblioteca escolar.

Para el CBC, se considerarn en el presente manual:
13. Provisiones Escolares
14. Cobros, cobros peridicos y otros cobros peridicos
Por otro lado, el presente documento se suscribe a lo planteado en la Ley No. 1098
del 8 de Noviembre de 2006, que hace referencia al Cdigo de la Infancia y la
Adolescencia; al tener cuenta, en un primer momento, la misma finalidad planteada
por ste en su Artculo 1, al: Garantizar a los nios, a las nias y a los
adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la
familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensin.
Las obligaciones especiales, ticas y complementarias de las Instituciones Educativas
se especifican en los artculos 42, 43 y 44, de dicha Ley; expuestos a continuacin:
Obligaciones especiales de las Instituciones Educativas. Para cumplir con su misin
las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y
garantizar su permanencia.
2. Brindar una educacin pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.
4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro
educativo.
5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del
proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la
comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten
dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y
adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la
cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
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10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del

patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes
especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,
condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus
derechos.
Obligacin tica fundamental de los Establecimientos Educativos. Las instituciones
de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin
fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su
dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal
efecto, debern:
1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la
tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato
respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes
presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte
de los dems compaeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo,
correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los
comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con
dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales.
Obligaciones complementarias de las Instituciones Educativas. Los directivos y
docentes de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa en general
pondrn en marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de
malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y
explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y
esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
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4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,

integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de
parte de los dems compaeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo,
correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los
comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y
adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o
adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que
producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las
autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo
alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el
acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o
peores formas de trabajo infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y
reproductiva y la vida en pareja.
Adicionalmente, el presente documento se acoge a la Ley 1620 del 15 de Marzo de
2013, "Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formacin
para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar", y la cual tiene como objeto
"contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la construccin de una
sociedad democrtica, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el
mandato constitucional y la Ley General de Educacin -Ley 115 de 1994- mediante la
creacin del sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos
humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar, que promueva y fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles
educativos de preescolar, bsica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y
el embarazo en la adolescencia".
En su artculo 17, la Ley 1620 expone las responsabilidades de los establecimientos
educativos en el Sistema nacional de Convivencia Escolar y formacin para los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar. Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son
propias, tendr las siguientes responsabilidades:
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1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems personal

de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad fsica y
moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
2. Implementar el comit de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de
sus funciones acorde con lo estipulado en los artculos 11, 12 y 13 de la presente
Ley.
3. Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a travs del
manual de convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de
acoso, violencia escolar y vulneracin de los derechos humanos sexuales y
reproductivos, por parte de los dems compaeros, profesores o directivos
docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual del convivencia, y
el sistema institucional de evaluacin de estudiantes anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
acorde con la Ley General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las normas que
las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento
educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la
convivencia escolar, proteccin de derechos humanos, sexuales y reproductivos,
en los procesos de autoevaluacin institucional o de certificacin de calidad, con
base en la implementacin de la Ruta de Atencin Integral y en las decisiones que
adopte el comit escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso
de reflexin pedaggica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso
escolar y la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de
los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio
cuerpo y de las relaciones con los dems, inculcando la tolerancia y el respeto
mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia
escolar ms frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad
educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediacin y
reconciliacin y la divulgacin de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre las
distintas reas de estudio.
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Respecto a los Manuales de Convivencia, en el artculo 21, de la Ley 1620 plantea

que estos deben identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del error, respetar la
diversidad y dirimir los conflictos de manera pacfica, as como de posibles situaciones
y conductas que atenten contra el ejercicio de sus derechos.
El Manual conceder al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que
atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales
y reproductivos, as como funciones en la deteccin temprana de estas mismas
situaciones. A los estudiantes, el manual les conceder un rol activo para participar
en la definicin de acciones para el manejo de estas situaciones, en el marco de la
ruta de atencin integral.
Para esto, es importante tener claridad sobre las definiciones expuestas en el artculo
2 de dicha Ley, as como las dispuestas en el artculo 39 del decreto 1965 de 2013,
las cuales definen:
1. Competencias ciudadanas: es una de las competencias bsicas que se define
como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de
manera constructiva en una sociedad democrtica.
2. Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es
aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos
titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarn
competencias para relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de
respeto por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un
estado de bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones
asertivas, informadas y autnomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria,
responsable y sana; en torno a la construccin de su proyecto de vida y a la
transformacin de las dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones
ms justas y responsables.
3. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin
de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los
nios, nias y adolescentes.
4. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de
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su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido

vulnerados.
5. Acoso escolar o bullying: conducta negativa, intencional, metdica y sistemtica
de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia
o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o
a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias
sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes
y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento
educativo.
6. Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
7. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de
2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo
acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de
poder existentes entre vctima y agresor".
8. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad
real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
9. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos
no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la
convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms
miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es
estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
10. Agresin escolar: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin
escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
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a. Agresin fsica: Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre
otras.
b. Agresin verbal: Es toda accin que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
c. Agresin gestual: Es toda accin que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresin relacional: Es toda accin que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin electrnica: Es toda accin que busque afectar negativamente a
otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o
videos ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u
ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos
electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
annima como cuando se revela la identidad de quien los enva.
PERFIL DE LA FAMILIA CBC Y VALORES QUE GUAN EL QUEHACER
ESCOLAR
Trataremos en este acpite aquellos aspectos que caracterizan, en sus valores,
deberes, derechos y quehaceres, a las familias que hacen parte de la comunidad
educativa del Colegio Britnico de Cartagena.
Deberes de los Padres
1. Cooperar activamente con las actividades, proyectos y programas establecidos por
la institucin.
2. Apoyar las sugerencias de mejoramiento acadmico o desarrollo integral del
individuo por parte de profesionales externos a la institucin cuando y como el
Colegio lo solicite.
3. Atender oportunamente las reuniones y actividades programadas por el colegio.
4. Respetar el espacio del aula de clases y espacios escolares, evitando
interrupciones que impiden el normal desarrollo de la actividad acadmica.
5. Hacer seguimiento oportuno de los informes peridicos de evaluacin.
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6. Ser parte de los rganos de apoyo que la ley promueve para la participacin
activa de los padres de familia en la vida escolar.
7. Mostrar un comportamiento respetuoso y cordial con todos los miembros de la
comunidad educativa en todo momento o situacin.
8. Proporcionar la informacin de manera asertiva y puntual, que para efectos del
bienestar acadmico o afectivo del estudiante, el colegio le solicite.
9. Cumplir oportunamente con los pagos educativos establecidos en el contrato de
matrcula.
10. Familiarizarse desde el inicio del ao lectivo con las reglas y normas
establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia.
11. Estimular dentro y fuera de la institucin el buen comportamiento de sus hijos.
12. Atender oportunamente a las citas que la comunidad educativa haga para el
seguimiento de sus hijos.
13. Asumir la plena autoridad como Padre de sus hijos sin delegarla en otra
autoridad.
14. Realizar, siempre que hubiese lugar, sugerencias de manera respetuosa a la
institucin sin utilizar trminos des obligantes, ni agresivos. De no darse este trato
respetuoso para con el personal del CBC el Colegio se reservar el derecho de
renovacin del contrato de matrcula del estudiante para el siguiente ao lectivo.
15. Cumplir el conducto regular de comunicacin siempre que tuviese que dirigirse
a la comunidad educativa.
16. Contribuir con su ejemplo a la formacin de buenos ciudadanos acordes al
perfil que para sus estudiantes pretende alcanzar el CBC.
17. Cumplir y seguir las reglas intrnsecas del CBC como aparecen en este
documento.
Derechos De Los Padres
1. Apoyar activamente el proceso educativo de sus hijos; exigiendo una educacin
de calidad.
2. Recibir informacin sobre el Manual de Convivencia, filosofa general y plan del
desarrollo del CBC. Estar informados sobre el contrato de matrcula, los costos de
pensin y otros costos del CBC.
3. Recibir informacin sobre el desarrollo y progreso acadmico de sus hijos, desde
el inicio del ao escolar, o cuando sea solicitada con razones justificadas.
4. Asistir las reuniones de padres y eventos programados por el CBC.
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5. Participar en la Asociacin de Padres (ASOBRITANICO), Consejo de Padres y

distintos Comits asignados por el CBC; y cumplir con las funciones que cada una
de dichas instancias as lo exija.
6. Presentar quejas justas y respetables dentro de los lmites de tiempo fijados por
el CBC y la ley, y siempre siguiendo el conducto regular.
7. Colaborar cuando sea requerido, o a travs de los diferentes instancias de
participacin del CBC, con la creacin, desarrollo y evaluacin de los proyectos
educativos.
8. Mantener vivo un dialogo abierto y honesto con el CBC, basado siempre en el
respeto mutuo.
9. Recibir respuestas rpidas de solicitudes y/o inconvenientes.
10. Informar al CBC de situaciones y eventos que podran afectar el bienestar fsico
y/o emocional de sus hijos.
11. Dar aviso a las autoridades escolares de cualquier evento o acto que pueda poner
en peligro a los miembros de la comunidad del CBC.
Segn la Ley 1620 en su artculo 22, La familia, como parte de la comunidad
educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para
los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin
de la violencia escolar, adems de las obligaciones consagradas en el artculo 67 de la
Constitucin Poltica, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de
2011 y dems normas vigente deber:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental.
2. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la
participacin y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludables.
3. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico
que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las
instancias de participacin definidas en el proyecto educativo institucional del
establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre
de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas all
definidas.
7. Conocer la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de violencia
escolar, la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin
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PGINA 16 DE 16
que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de

convivencia del respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de
Atencin Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos
cuando stos sean agredidos.
El Estudiante del CBC Debe ser:
Durante su vida escolar el estudiante del CBC adquiere confianza y sensatez ante
situaciones nuevas o desconocidas que le permiten incidir positivamente sobre s
mismo y los dems. El CBC contribuye a que l y su comunidad mejoren sus niveles
de progreso.
Equilibrado: Valorando su ser, reconociendo en sus fortalezas el punto de partida,
adquiriendo disciplina y perseverancia. Entendiendo y respetando el ser y el saber
ajeno. Buscando el equilibrio fsico, mental, social y espiritual.
Solidario, comprensivo y con empata: Adquiriendo sensibilidad frente al dolor
ajeno y necesidades del otro. Capaz de adquirir un compromiso que le permita
asumir responsabilidades consigo mismo y los dems.
Con valores ticos y Morales: Capacitndose para vivir una vida ntegra y
honesta. Capaz de entender otras realidades sin perder de vista la propia.
Valorando la diversidad, con un fuerte sentido de la justicia y el respeto hacia su
medio social y ambiental.
Investigador: Adquiriendo habilidades para indagar e investigar. Con mente abierta
y estimulada, disfrutando de la adquisicin de nuevos conocimientos para que su
inters por aprender perdure por toda la vida.
Comunicador: Capacitndose para entender y expresar sus ideas y sentimientos, de
manera creativa, efectiva y afectiva. Utilizando el espaol e ingls, de manera oral,
escrita y otras formas.
Informado: Adquiriendo un conjunto base de conocimientos slidos, con las
herramientas necesarias para acceder a la informacin prxima y distante,
oportunamente y en las disciplinas pertinentes. Capaz de manejar la informacin de
manera respetuosa.
1. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL
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Todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir con las normas de
higiene personal. Entre las cuales debern:
a.
b.
c.
d.
Estar libre de cualquier olor corporal desagradable.

Mantener el cabello arreglado y limpio.
Llevar las uas y dientes limpios.
Llevar el uniforme del CBC limpio.
2. LA
PREVENCIN
PSICOTRPICAS
FRENTE
AL
CONSUMO
DE
SUSTANCIAS
El CBC reconoce que el consumo y la posible adiccin a las drogas ilegales es uno de
los mayores riesgos de salud que enfrenta la juventud de hoy. Por tal motivo, el CBC
implementar polticas y estrategias claras que reduzcan los riesgos de nuestros
alumnos.
a. Dentro del currculo escolar existe un programa coherente que informa a los
alumnos sobre el dao del uso de las drogas.
b. El departamento de psicologa ofrecer orientacin a cualquier estudiante con
problemas de drogadiccin, incluido la sugerencia de apoyo externo.
c. La venta, compra, consumo o tenencia de drogas por parte de los alumnos, ser
considerado una falta muy grave.
d. El CBC y/o la asociacin de padres organizar talleres dirigidos a padres para
ayudarles a detectar y tratar situaciones donde sus hijos pueden estar
involucrados en drogas.
e. Donde se considere que un estudiante tiene en su poder drogas en las
instalaciones del CBC, las directivas tienen el derecho de requisar al estudiante,
sus bolsos o sus casilleros. La requisa se llevar a cabo frente a testigos.
f. Con respecto a situaciones o problemas relacionados con cualquier tipo de droga,
el CBC se acoger a la ley nacional Colombiana.
g. A los alumnos referenciados con problemas de consumo de drogas psico-activas
ilegales, fuera del CBC, se les ofrecer orientacin y apoyo.
h. El CBC no admitir alumnos nuevos que tengan problemas de drogas.
3. RESPETO POR LA PROPIEDAD Y LAS INSTALACIONES DEL CBC
Es importante que todos los miembros de la comunidad escolar puedan dejar sus
pertenencias confiadamente en cualquier sitio del CBC y estar seguros que no van a
ser robadas o daadas. Igualmente, las instalaciones del CBC deben ser usadas
correctamente por todos los alumnos y no daadas intencionalmente. Los alumnos
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deben mostrar respeto y consideracin por las propiedades de otros. Una lista
incompleta de comportamientos inaceptables en ste rea sera:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Graffiti en cualquier parte del CBC.

Hurto de cualquier objeto de propiedad del CBC o de las personas.
Llevarse sin permiso cualquier objeto de propiedad del CBC o de las personas.
Llevarse libros de la biblioteca sin el debido registro de retiro.
Daar Intencionalmente los objetos o propiedad del CBC o de las personas.
Pisotear o destruir la vegetacin del CBC.
Daar los buses o vehculos de transporte del CBC.
Hacer uso inadecuado de los equipos del CBC. Ejemplo en los laboratorios de
ciencias.
i. Daar o Infectar los archivos de los computadores del CBC.
j. Daar o perder por negligencia o intencin los equipos deportivos.
k. Romper o escribir en los textos del CBC.
l. Dejar basura en el piso en lugar de usar las canecas.
4. NORMAS DE CONDUCTA PARA ALUMNOS Y PROFESORES
El CBC es una comunidad y como tal, es importante que todos los miembros convivan
de manera armnica. Todos los miembros, desde el ms joven hasta el de ms
edad, merecen ser respetados, as como tambin l debe respetar al resto de la
comunidad. En los casos donde los profesores y alumnos cumplen con sus
respectivas normas escolares como: puntualidad en las clases, llegar preparados a las
clases, hacer / calificar tareas en forma responsable, los enfrentamientos personales
se minimizan.
4.1. Autocontrol
Controla sus emociones ante circunstancias adversas, dentro y /o fuera de la
clase.
Controla sus acciones ante circunstancias adversas, dentro y /o fuera de la clase.
Responde apropiadamente a los llamados de atencin.
Su comportamiento es acorde con las circunstancias, el lugar y la situacin.
Acepta la crtica constructiva.
Manifiesta sus opiniones de manera honesta.
Manifiesta su inconformidad de manera asertiva.
Muestra iniciativa, entusiasmo y dedicacin en lo que hace.
4.2. Observacin de Reglas
Pide la palabra para expresar sus opiniones.
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Es puntual a la llegada de clase.

Respeta las reglas del saln del CBC.
Respeta las reglas del bus del CBC.
Utiliza adecuadamente el uniforme del CBC.
4.3. Responsabilidad
Demuestra inters y compromiso personal en el trabajo.
Cumple con sus compromisos escolares.
Se esfuerza por superar sus dificultades.
Aprovecha el tiempo de clase para trabajar.
Trae sus materiales y libros a clase.
4.4. Habilidades de Convivencia
Es capaz de respetar la opinin de sus compaeros.
Cuando trabaja en equipo lo hace bien.
Comprende que hay personas diferentes a s mismo y comparte con ellas.
Usa vocabulario apropiado al dirigirse a sus compaeros y profesores.
Ejerce un liderazgo positivo dentro de su grupo.
Participa en actividades que contribuyen a la armona del grupo.
Sus actos fomentan un ambiente de respeto y compaerismo.
Demuestra espritu de servicio y de trabajo en comunidad.
Es amable y corts en el trato con las otras personas.
Posee buen sentido del humor.
Acepta las decisiones que se toman en comunidad.
Es respetuoso con sus compaeros y docentes.
Sabe escuchar y espera su turno para hablar.
Reconoce y respeta las diferencias culturales.
4.5. Reglas del Saln de Clase
Escuchar mientras el profesor est hablando.
Tener acciones y actitudes respetuosas con profesores y estudiantes.
Usar vocabulario respetuoso con profesores y estudiantes.
Tener los materiales adecuados para trabajar en clase.
Utilizar un tono de voz adecuado.
Mantenerse en su sitio de trabajo.
Ser puntual.
Hablar en Ingls en las clases enseadas en ingls.
En cuanto a las responsabilidades especficas de los docentes, el artculo 19 de la Ley
1620, que adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias,
tendrn las siguientes responsabilidades:
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1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,

violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afecten
a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artculos 11 y 12 de la
Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente, con el manual de convivencia y
con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin integral para la Convivencia
Escolar. Si la situacin de intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a
travs de medios electrnicos igualmente deber reportar al comit de
convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de
ambientes de aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la
participacin, la construccin colectiva de estrategias para la resolucin de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral
de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin
del clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia.
5. PRESENTACIN PERSONAL DE ALUMNOS

El uniforme del CBC imprime carcter y pertenencia y se debe portar con dignidad y
respeto, por tanto los alumnos asistirn as:
5.1. Uniforme de Diario
Camiseta blanca con cuello sport, manga corta y escudo del CBC.
Bermuda o falda short kaki.
Medias verdes (verde institucional).
Tenis blancos, negros, cafs o grises en buen estado.
5.2. Uniforme de Educacin Fsica
Camiseta Blanca con cuello en V y escudo del CBC.
Pantaloneta Verde (con lycra debajo del mismo color).
Tenis blancos, negros, cafs o grises en buen estado.
Medias blancas.
Durante la clase de educacin fsica, ejercicios y deportes, por seguridad, no se
usarn joyas o accesorios de ningn tipo.
5.3.
Opcional - Saco blanco o verde con el escudo del colegio

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Con el fin de mantener una buena imagen del uniforme, no se aceptar el uso de
otro tipo de saco diferente a ste.
5.4. Laboratorio de Ciencias

Bata blanca de laboratorio (se usar sobre el uniforme).
5.5. Arte en primaria
Delantal plstico o camisa vieja (se usar sobre el uniforme).
5.6. Uso del Uniforme
Los alumnos deben presentarse al CBC con el uniforme completo para la
asistencia a clases y actividades de representacin o cvicas.
El uniforme deber usarse durante todo el da escolar y durante actividades
acadmicas y extracurriculares organizadas por el CBC.
El uniforme de educacin fsica debe portarse nicamente segn el horario
correspondiente a cada curso.
Por ningn motivo se pueden usar combinaciones en los dos uniformes, ni usar
prendas diferentes al correspondiente uniforme.
El uniforme deber estar limpio y en buenas condiciones.
La camiseta puede llevarse por dentro o por fuera del pantaln o falda short.
En los das de educacin fsica, los alumnos, podrn traer una segunda camiseta
de deportes, respetando la norma de uso de uniforme.
Podrn usar mximo un arete pequeo o topo en cada lbulo de la oreja.
No traern ningn otro piercing visible en su cuerpo.
6. DERECHOS DE LOS ALUMNOS
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Todos los alumnos recibirn el mismo trato respetuoso; tendrn los derechos
que la Constitucin y las Leyes de Colombia les confieren; y gozarn de los
mismos derechos, libertades y oportunidades sin ningn tipo de discriminacin.
Todos los alumnos tienen derecho a que sus padres formen parte de la
comunidad educativa de la institucin, lo cual operar desde su vinculacin al
mismo, en el acto de matrcula.
Ningn alumno ser agredido fsica, psicolgica o verbalmente, por cuanto el
CBC promueve y facilita un ambiente de convivencia sincera y de dilogo
donde se evitarn comportamientos despectivos, de subestimacin o
intimidacin.
Todos los alumnos tienen derecho a su intimidad personal y familiar, al buen
nombre y a la honra, as como al libre desarrollo de la personalidad sin ms
limitaciones que las que imponen los derechos de los dems, la Constitucin y
21
REGLAMENTO O
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6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.
6.10.
6.11.
6.12.
6.13.
6.14.
6.15.
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las Leyes de Colombia, el Proyecto Educativo Institucional y el presente

Reglamento o Manual de Convivencia.
Todos los alumnos tienen libertad de expresar y difundir sus ideas,
pensamiento y opiniones, siempre que lo hagan en forma adecuada y
respetuosa, teniendo en cuenta los derechos que tienen las dems personas y
los principios del establecimiento educativo.
Todos los alumnos tienen derecho a presentar solicitudes respetuosas a las
autoridades del CBC y a los educadores, en forma directa o por intermedio de
sus delegados en las diferentes instancias de participacin, y a obtener
respuesta a las mismas solicitudes y peticiones.
Todos los alumnos tienen derecho a elegir y ser elegidos en los organismos de
participacin, previo cumplimiento de los requisitos establecidos en el Proyecto
Educativo Institucional y el presente Reglamento o Manual de Convivencia.
Todos los alumnos tienen derecho a un ambiente de honestidad y dignidad
propicio para su desarrollo, para su educacin y la formacin en valores en el
CBC.
Todos los alumnos tienen el derecho a la defensa en todos los procedimientos
de atencin a las situaciones en el mbito escolar, debiendo ser escuchados de
acuerdo con el conducto regular establecido por la institucin.
Todos los alumnos tienen derecho a conocer el Reglamento o Manual de
Convivencia, el Proyecto Educativo Institucional, los programas acadmicos
que constituyen el Plan de Estudios, las formas de evaluacin que aplicar el
CBC y todas las regulaciones para la vida en la Comunidad Educativa.
Todos los alumnos tienen derecho a ser evaluados de manera correcta e
imparcial. Tienen derecho a conocer oportunamente los resultados del proceso
de aprendizaje, los resultados de sus evaluaciones y las recomendaciones que
hagan directivos y docentes.
Todos los alumnos tienen derecho a presentar excusas justificadas por sus
ausencias y a que se les tenga en cuenta siempre que estn claras,
debidamente diligenciadas y firmadas por los Padres de Familia o por sus
acudientes, por los mdicos y por las entidades acreditadas para el efecto.
Todos los alumnos tienen derecho a que les sea expedido el carn estudiantil
de acuerdo con las normas del establecimiento.
Todos los alumnos tienen derecho a solicitar y obtener certificados,
constancias y diplomas, siempre y cuando, el alumno y los Padres de Familia,
se encuentren a paz y salvo por todo concepto con el CBC y hayan cancelado
los derechos correspondientes.
Todos los alumnos tienen derecho a recibir reconocimientos pblicos y
estmulos y a que sean valoradas sus actuaciones en caso de sobresalir en
cualquier actividad y cuando sobresalgan en actividades donde estn
representando a la institucin.
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6.16. Todos los alumnos tienen derecho a participar en todas las actividades y
eventos programados por el CBC, y slo podrn ser excluidos cuando no
cumplan con los requisitos establecidos o cuando su presentacin o sus
actitudes no estn de acuerdo con las circunstancias o perjudiquen el
ambiente comunitario.
6.17. Todos los alumnos tienen derecho a acceder al uso de las dependencias del
CBC, destinadas a las actividades propias del servicio educativo y a utilizar
adecuadamente las ayudas educativas y dems materiales que se encuentren
dispuestos para el mismo.
6.18. Todos los alumnos tienen derecho a beber agua de su termo durante clases,
sin interrumpir el normal desarrollo de la misma.
6.19. Todos los estudiantes tienen derecho a que su desarrollo psicolgico sea
atendido y fomentado a travs del uso de espacios como la consejera.
7. DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
Los deberes de los alumnos del CBC, a la par con sus responsabilidades, estn
ntimamente ligados con la libertad, todo lo cual est condicionado por exigencias de
convivencia que obligan a respetar los derechos de los dems.
Los deberes de los alumnos del CBC se establecen en lo moral, lo social, lo acadmico
y lo disciplinario y son los siguientes:
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
Valorar y respetar la integridad personal del otro.

Conocer y respetar la Filosofa y los Principios de la Institucin; conocer y
cumplir el Proyecto Educativo Institucional; conocer y cumplir lo dispuesto en
el presente Reglamento o Manual de Convivencia y acatar y cumplir las
rdenes de las directivas y educadores del CBC.
Respetar el nombre del CBC, velar por el prestigio del mismo y actuar con
honestidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional.
Cumplir puntual y responsablemente con los horarios, las tareas, las lecciones
y dems actividades programadas por el CBC, presentar las excusas
debidamente firmadas por los Padres de Familia en caso de fallas o ausencias,
acatar los cambios de clase en el tiempo estipulado.
Entrar y reportarse con el Coordinador de Convivencia en caso de llegada
tarde.
Entrar al saln de clase de manera ordenada con los tiles escolares
necesarios para la clase.
Salir del saln de clases slo cuando tenga permiso del profesor.
Trabajar de manera ordenada en el saln de clases, siguiendo las normas
bsicas detalladas a continuacin:
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Permanecer en silencio y escuchar mientras el profesor est hablando.

No molestar o interrumpir a sus compaeros durante las clases.
Traer los tiles necesarios para las clases.
No gritar o alzar innecesariamente la voz en clases.
Levantarse de su silla solo con el permiso del profesor.
Usar vocabulario respetuoso todo el tiempo tanto con los profesores como con sus
compaeros de clases.
Llegar puntuales a las clases, mximo cinco minuto despus del timbre.
Hablar solo en ingls en las clases que se dictan en ingls.
7.9.
7.10.
7.11.
7.12.
7.13.
7.14.
7.15.
7.16.
7.17.
7.18.
7.19.
7.20.
7.21.
7.22.
7.23.
7.24.
Aprovechar todas las oportunidades que ofrece el CBC para la prctica del
idioma Ingls.
Usar los baos nicamente para sus fines determinados.
Ser responsable de cualquier bien o propiedad del CBC que le sea prestada y
en caso de prdida o dao de los mismos, pagar su costo.
Asistir a las clases de PRE-ICFES programadas por el CBC.
Respetar las pertenencias de los dems.
Presentar al coordinador de la seccin notificacin escrita de los padres con 24
horas de anticipacin cuando necesite salir temprano o cambiar de ruta.
Mantener buenos modales y aceptar respetuosamente las correcciones
impartidas por las autoridades y educadores de la institucin.
Respetar a todas las personas, valorando el trabajo de quienes desempean
funciones y servicios en el CBC.
Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y aceptar las decisiones tomadas por
consenso con solidaridad y lealtad.
Comunicarse nicamente en el Idioma Ingls dentro de las aulas de clases en
donde el profesor dicte en ingls.
Cumplir con las citas organizadas por el Rector, Coordinadores, Docentes y
Consejeros.
Llevar y entregar oportunamente a los padres o acudientes todas las
informaciones que enve el CBC y regresar los desprendibles correspondientes
debidamente firmados y dentro de los plazos estipulados.
Evitar el uso de objetos de alto valor que no hagan parte del material escolar.
Utilizar en forma adecuada la tecnologa informtica, los equipos
especializados y dems elementos que el CBC dispone para el servicio
educativo.
Abstenerse de recoger dinero, hacer rifas y ventas o comercializar productos
dentro del CBC sin el debido permiso.
Abstenerse de portar, traer, distribuir y/o usar material pornogrfico, armas,
juguetes blicos y/o artefactos que generen violencia o induzcan a ella.
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7.25. Abstenerse de portar, traer, distribuir y/o usar o consumir drogas

psicotrpicas, estupefacientes, bebidas alcohlicas, cigarrillos.
7.26. Abstenerse de utilizar aparatos de comunicacin o de reproduccin musical
que impidan el normal desarrollo de las clases u obstruyan la atencin de los
alumnos en las mismas. Podrn ser usados nicamente durante el recorrido de
los buses escolares y descansos.
7.27. Abstenerse de traer juguetes al CBC, a menos que sean solicitados para fines o
propsitos didcticos y en cuyo caso debern ser utilizados especficamente en
el momento estipulado.
7.28. Mantener una relacin respetuosa con sus compaeros, profesores,
educadores y empleados de la Institucin.
7.29. Abstenerse de inducir a los compaeros y a otras personas a comportamientos
nocivos o negativos mediante conversaciones, invitaciones o sugerencias de
cualquier tipo o naturaleza.
7.30. Mantener permanentemente una preocupacin real por el buen rendimiento
acadmico.
7.31. Emplear en todas las intervenciones un vocabulario respetuoso y corts y
abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces.
7.32. Participar activamente en el desarrollo de todas las clases y actividades
programadas por el CBC.
7.33. Abstenerse de utilizar vehculo particular, excepto los alumnos de Grado 12
que presenten autorizacin escrita de los padres y una licencia vlida para
conducir. En caso de utilizacin del vehculo de manera irresponsable, el
privilegio le ser suspendido. El CBC no asume ni acepta ninguna
responsabilidad por daos o robo de cualquier vehculo trado a las
instalaciones.
7.34. Portar el uniforme de acuerdo con las reglas establecidas en este manual.
7.35. Cumplir mnimo con 80 horas de prestacin del Servicio Social Obligatorio,
regulado por la resolucin 4210 de 1996, artculo 6, como requisito para
recibir el ttulo de graduacin. Podr realizarlo en los Grados 11 y/o 12.
7.36. Presentar los exmenes internacionales, segn fecha y grados establecidos por
la institucin.
7.37. Mantener apagados y guardados los telfonos celulares y i-pods durante las
horas de clase.
7.38. Valorar y respetar su integridad personal, con conductas que evidencien autocuidado a nivel fsico, psicolgico y social. En el caso de que el Colegio observe
en el estudiante comportamientos que atenten contra su seguridad y/o pongan
en riesgo su vida, se abordar el caso haciendo participe a los estamentos
involucrados y se harn las recomendaciones pertinentes.
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Pargrafo 1: Las actividades de Fuga y The Most por parte de los estudiantes de
grado 12 y 11, respectivamente, quedan totalmente prohibidas al ser actividades que
generan actos que van en contra de la normatividad explicita en este documento.
Pargrafo 2: Para la aprobacin de ventas en el Colegio, el criterio principal a tener
en cuenta, por parte de las directivas del CBC, es que tengan un fin colectivo y/o
social debidamente justificado.
Pargrafo 3: Para actuar en representacin del Colegio, en cualquiera de sus
programas de proyeccin; deportivo, artstico, musical, entre otros, el estudiante del
CBC no debe haber sido sancionado en su comportamiento por situacin grave o muy
grave durante el ao escolar y/o presentar reprobacin de una o ms asignaturas de
acuerdo a los resultados arrojados en el ltimo periodo acadmico evaluado, al
momento de ser convocado a las actividades. Esto ser revisado por la Coordinacin
de Nivel y de Convivencia, quienes finalmente decidirn si el estudiante cumple con
los criterios acadmicos y disciplinarios para representar la Institucin. Adems, los
estudiantes seleccionados para representar al CBC en los programas descritos deben
presentar un comportamiento acorde a lo establecido por el presente Manual de
Convivencia.
Pargrafo 4: El uniforme escolar por fuera del Colegio, debe ser llevado de manera
responsable ya que ste representa e identifica visualmente la filosofa del CBC. En el
caso de presentarse un incidente en otro contexto diferente al del colegio y se est
usando el uniforme escolar, se evaluar y establecer las consecuencias respectivas,
segn lo establecido en este Manual para la atencin a las situaciones.
Advertencia Importante: El CBC sugiere que los alumnos no porten sumas de
dinero superiores a las que cubran las necesidades diarias, como tampoco joyas y
artculos suntuarios que no hagan parte del uniforme. En caso de prdida de stos o
de reproductores de msica, telfonos celulares o juegos electrnicos, el CBC no se
hace responsable.
8. AUSENCIAS, PERMISOS Y EXCUSAS
8.1. Las ausencias por cualquier razn debern ser reportadas por los padres de
familia o acudientes el mismo da de la ausencia y debern presentar excusa por
escrito. Por ausencias mayores de tres das consecutivos debe presentarse una
excusa mdica ante la coordinacin respectiva. En caso que un estudiante no
justifique debidamente su ausencia a clases, es decir mediante excusa mdica o
permiso especial de los padres o el Consejo acadmico (para el caso de
deportistas), ste recibir una nota de desempeo bajo en todas los trabajos no
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8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
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8.7.
8.8.
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realizados en clases o por los que deber entregar ese da y no tendr ninguna
otra oportunidad de recuperarlos.
El estudiante que por razn justificada tenga que ausentarse del colegio en
horas de clase, deben presentar a la coordinacin de nivel respectiva, con
anterioridad, una peticin de permiso firmada por sus padres o acudientes,
indicando la razn y el tiempo de ausencia. En ningn caso podrn utilizar el
transporte escolar para estos fines, ya que el mismo slo se presentar en caso
de ser remitido por la enfermera escolar por razones de salud.
Exceptuando los casos de enfermedad grave o emergencia en la familia, los
estudiantes no presentarn excusa por la ausencia de los exmenes.
En caso de enfermedad imprevista durante el tiempo de clases, y en casos de
extrema urgencia, la enfermera del colegio ser quien expedir el permiso de
salida, con la autorizacin previa de los padres.
Tanto la coordinacin de nivel como la rectora, pueden autorizar ausencias por
ms de tres das en casos especiales, tales como participacin en eventos
culturales, deportivos y otros.
Cuando un profesor conceda un permiso para salir de clase a cualquier alumno
debe hacerlo con una nota escrita (o pase oficial) explicando el permiso y su
duracin.
A pesar de la excusa, todo estudiante ser responsable de recuperarse
acadmicamente mediante trabajos, proyectos o evaluaciones acordadas con
cada uno de los profesores de las asignaturas.
Aquellos estudiantes que no asistan a clases en fechas inmediatamente
anteriores o posteriores de vacaciones o das festivos, deben traer excusa
mdica para justificar la ausencia.
Pargrafo 1: En el caso de ausentarse por motivo de ciruga plstica, la excusa

medica presentada tendr validez a nivel de apoyo acadmico al estudiante,
nicamente si el procedimiento quirrgico realizado tiene como principal motivo, la
mejora de la salud del estudiante y no un fin meramente esttico.
9. ESTUDIANTES INTERESADOS EN VIAJAR AL EXTERIOR POR ESTUDIOS
El CBC reconoce el beneficio que representa para los alumnos la oportunidad de
estudiar en el exterior, hasta por un ao. El CBC colabora con estos estudiantes y
con sus familias de manera individual para ayudarles a lograr estas oportunidades y
facilitndoles su reintegro cuando ste no supere el tiempo establecido (1 ao).
Todos los alumnos y sus familias deben cumplir con los siguientes requisitos, si se
diere el caso de recibirles nuevamente, para aceptar las calificaciones y para
permitirles el regreso al curso y horario correspondientes.
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1. Informar al CBC por escrito la intencin de estudiar en el exterior.

2. Enviar una carta a la Junta Directiva solicitando que se reserve el cupo durante la
permanencia del estudiante en el exterior.
3. El colegio de procedencia debe estar reconocido.
4. El alumno debe solicitar a la Secretara Acadmica del CBC las asignaturas que
debe cumplir durante el semestre o ao escolar que estar ausente para tomarlas
en el colegio donde adelantar sus estudios. En caso de no poder dar
cumplimiento total por el plan de estudios establecido para el grado en el CBC, el
estudiante deber validar a su regreso las asignaturas 5 das antes de iniciar el
ao escolar. De no aprobarlas, deber repetir el ao para poder continuar en el
CBC. Cuando un estudiante deba validar una asignatura, el CBC proveer el plan
de estudios.
5. Se debe coordinar una reunin de la familia con la Coordinadora de Nivel,
Rectora, Secretara Acadmica y la Administracin del colegio, para acordar y
garantizar el regreso del alumno sin traumas. Se debe firmar un documento de
acuerdo previamente en el que queden consignadas las condiciones del reingreso
del estudiante, el cual incluye examen de validacin, cinco das antes de iniciado
el ao escolar.
Pargrafo 1: Octavo Grado es el ltimo nivel aprobado en la institucin para
adelantar estudios de intercambio o adelantar estudios de la media acadmica en el
exterior. El tiempo de intercambio no podr superar un ao lectivo. Para estudiantes
de Grado 9, 10, 11 y 12 el CBC no recomienda acogerse a ningn programa de
estudios en el exterior, teniendo en cuenta la profundidad de las asignaturas, la
importancia de la presencialidad que stas requieren y las exigencias del programa
CIE. En caso de que estudiantes de estos Grados decidan adelantar estudios en el
exterior, el CBC no garantizar el reingreso.
10. PROCESO FORMATIVO EN EL CBC
El CBC es un plantel con una propuesta pedaggica formativa y como tal las faltas y
situaciones al manual tienen consecuencias, no con la intencin meramente punitiva,
sino con la intencin de que el estudiante adquiera una educacin integral. El Manual
de Convivencia, por tanto, est planteado con una visin educacional, formativa que
brinda herramientas prcticas que reflejan los principios del CBC.
Los procedimientos se basan en una reflexin y son un mecanismo flexible que
permite soluciones diversas que conducen al avance de las personas hacia la
excelencia y hacia la convivencia que estimula el desarrollo personal.
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Tambin, el presente Manual se atiene a lo planteado en la Ley 1620, artculo 29,

respecto a la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, la cual define los
procesos y los protocolos que debern seguir las entidades e instituciones que
conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos
humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones
educativas, articulando una oferta de servicio gil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones sealadas en cada uno de los niveles, las
instituciones y entidades que conforman el Sistema deben garantizar la atencin
inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los establecimientos
educativos o en sus alrededores y que involucren a nios, nias y adolescentes de los
niveles de educacin preescolar, bsica y media, as como de casos de embarazo en
adolescentes.
Los componentes a los que hace referencia la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar, expuestos en el artculo 30 de la Ley 1620, son:
1. El componente de promocin se centrar en el desarrollo de competencias y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que
deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios
del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participacin del
mismo, para lo cual podrn realizarse alianzas con otros actores e instituciones de
acuerdo con sus responsabilidades.
2. El componente de prevencin deber ejecutarse a travs de un proceso continuo
de formacin para el desarrollo integral del nio, nia y adolescente, con el
propsito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del
contexto econmico, social, cultural y familiar. Incide sobre las situaciones que
puedan potencialmente originar la problemtica de la violencia escolar, sobre sus
factores precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar,
que manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los
dems, y por tanto quienes lo manifiestan estn en riesgo potencial de ser sujetos
de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
3. El componente de atencin deber desarrollar estrategias que permitan asistir al
nio, nia, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente o al educador
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de manera inmediata, pertinente, tica e integral, cuando se presenten

situaciones de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que
vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el
protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las
instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia
escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y
la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. Este componente involucra a
actores diferentes a los de la comunidad educativa nicamente cuando la
gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daos
fsicos y psicolgicos de los menores involucrados sobrepasan la funcin misional
del establecimiento educativo.
4. El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la
informacin al Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada una de las situaciones atendidas y reportadas.
10.1. Gravedad de la situacin
Las situaciones se definen como transgresiones a los valores que guan el quehacer
escolar que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos. (Artculo 40, Decreto 1965 de Septiembre de 2013). La
gravedad de la situacin se determina con base en los siguientes criterios:
a. Afecta solamente a los y las estudiantes o a otro miembro de la comunidad
educativa.
b. Magnitud del dao ocasionado, ya sea un dao fsico o emocional. Este elemento
est directamente relacionado con la dificultad en la reparacin del dao y
representado en el tiempo y esfuerzo que demanda restablecer el valor afectado.
c. Es nica o reincidente.
d. Qu tanto induce a otros a incurrir en algn tipo de situacin.
e. Utilizacin de medios de comunicacin electrnicos o internet con el fin de causar
dao psicolgico, emocional o cometer una conducta que configure un presunto
delito.
10.2.1.
Situacin Leve: Accin involuntaria o voluntaria que no afecta de
manera permanente o grave a persona u objeto. Es fcil de restablecer o compensar.
Son ejemplos de situaciones leves:
a. Uso de vocabulario y modales inadecuados.
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b. Utilizar inadecuadamente los servicios e instalaciones del CBC y materiales de

trabajo.
c. Presentarse al CBC sin los implementos necesarios para las actividades escolares.
d. Ingerir alimentos o masticar chicle durante la hora de clases, en la biblioteca y en
el bus.
e. Arrojar papeles y basura fuera de los recipientes destinados para ello.
f. Llegada tarde a clase, a tutora, a 7mo periodo y/o al Colegio sin excusa.
g. Irrespetar el turno en la fila de la tienda y/o cafetera.
h. Usar balones en los salones, pasillos, cafetera y/o cualquier zona del Colegio que
no est destinada para el uso del mismo.
i. Cualquier otra incluida en la definicin de situacin leve.
Pargrafo: El procedimiento para la atencin de las situaciones leves se encuentra
descrito en el Anexo 1 del presente documento. (Ver Anexo 1. Procedimiento de
Atencin para Situacin Leve)
10.2.2.
Situacin Moderada: Accin voluntaria, puede presentarse en una
sola ocasin o ser una situacin leve repetitiva. Se puede reparar o compensar con
cierta facilidad. Afecta a cualquier miembro o bienes materiales de la comunidad
educativa y no nicamente al alumno. Son ejemplos de Situaciones Moderadas:
a. La reincidencia en cualquiera de las situaciones consideradas como leves las
convierte en situacin moderada. Reincidencia: Dos situaciones en forma
consecutiva o ms de dos veces en el mismo perodo acadmico.
b. Portar uniformes inadecuadamente o en los das que no corresponde.
c. Interrupcin reiterativa, de las actividades acadmicas o curriculares, mediante
acciones que impidan el normal desarrollo de las clases. Ejemplos: charlar, no
respetar el uso de la palabra, molestar a los compaeros, levantarse del puesto
sin autorizacin, etc.
d. Desacatar deliberadamente las normas de uso de las diferentes reas del CBC.
Ejemplos: Biblioteca, buses, laboratorios, cafetera, baos, sala de computadores,
enfermera, saln de msica y otros.
e. Irrespeto a los smbolos patrios, a los smbolos religiosos y a los smbolos del
CBC.
f. La compra y venta de productos dentro de las instalaciones del CBC sin
aprobacin de las directivas del CBC.
g. El uso de celulares, iwatchs, ipods, ipads, cualquier reproductor de msica y/o
aparato electrnico durante la hora del clase, tutora o 7mo periodo sin la
autorizacin del docente para una finalidad acadmica especfica.
h. La no asistencia, injustificada, al programa de PRE-ICFES en grados 11 y 12.
i. Cualquier otra incluida en la definicin de situacin moderada.
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Pargrafo: El procedimiento para la atencin de las situaciones moderadas se

encuentra descrito en el Anexo 2 y Anexo 2.1. del presente documento. (Ver Anexo
2. Procedimiento de Atencin para Situacin Moderada y Anexo 2.1. Procedimiento de
Atencin en caso especfico de Uso de celulares, I-pods, I-pads, cualquier
reproductor de msica y/o aparato electrnico durante la hora del clase)
10.2.3.
Situacin Grave: Son acciones voluntarias. Pueden presentarse en
una sola ocasin o de manera repetitiva o sistemtica. Puede dejar secuelas fsicas o
psicolgicas en la persona del individuo o del otro. Si el dao es de difcil
recuperacin, en cuanto a bienes materiales, se requiere para su reposicin de una
inversin econmica. Son ejemplos de Situaciones Graves:
a. La reincidencia en las situaciones moderadas las convierte en situacin grave.
Reincidencia: Dos situaciones moderadas en forma consecutiva o ms de dos
veces en el mismo periodo acadmico. Sin embargo, la reincidencia en
situaciones leves no se considerar situacin grave.
b. Rebelda, desafo e irrespeto de hecho, palabra u omisin a directivos, docentes o
empleados del CBC.
c. Fomentar o causar dao intencional en cosa o propiedad ajena, ya sea del CBC o
de cualquier otro individuo de la comunidad educativa. Deber reponer el bien.
d. Incurrir en fraude o plagio en tareas, trabajos e investigaciones.
e. Copia o intencin de copia en exmenes y/o trabajos.
f. Conductas orientadas al rechazo o exclusin hacia uno o ms compaeros.
g. Encubrir y/o promover comportamientos, actitudes o ideas de intimidacin
(cualquiera que sea su tipo: fsico, verbal, psicolgico, entre otros) hacia uno o
ms compaeros; o a su vez incitar a los dems a cometer situaciones
disciplinarias, agresiones escolares hacia otro estudiante o transgresiones de la
norma con o sin conocimiento de ello.
h. Dao intencional a la tecnologa informtica (computadoras, software y
programas, telecomunicaciones y tecnologas afines).
i. Salir del CBC o utilizar transporte diferente sin autorizacin de los padres o
coordinadores de seccin.
j. Actuar de manera deshonesta, mentir, manipular u ocultar informacin a un
docente y/o funcionario del CBC.
k. Porte o uso de plvora.
l. Portar bebidas alcohlicas o cigarrillos.
m. Bajar de Internet material que atente contra los valores institucionales. Ejemplo:
Bajar material pornogrfico, racista o satnico.
n. Bromas que causen daos fsicos, psicolgicos y/o materiales contra uno o ms
alumnos.
o. Incurrir en prcticas de juegos de suerte y azar, dentro del colegio, con el fin de
ganar dinero o especie.
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p. Desafo o desobediencia a las instrucciones e indicaciones de los educadores.

q. Evasin de clases o de cualquier otra actividad programada por el CBC con
carcter obligatorio, sin el permiso correspondiente.
r. Cualquier otra incluida en la definicin de situacin grave.
Pargrafo: El procedimiento para la atencin de las situaciones graves se encuentra
descrito en el Anexo 3 y Anexo 3.1. del presente documento. (Ver Anexo 3.
Procedimiento de Atencin para Situacin Grave y Anexo 3.1. Procedimiento de
Atencin en el caso especfico de Copia o intencin de copia en exmenes)
10.2.4.
Situacin Muy Grave: Son acciones voluntarias. Pueden presentarse
en una sola ocasin o puede ser una accin grave repetida. Son acciones que
causan: dao fsico o psicolgico directo en la persona del individuo, del otro, o
induce a otros a la trasgresin. Son de difcil recuperacin. Incluye acciones
contempladas en el Cdigo Penal Colombiano.
El CBC podr reservarse el derecho a cancelar o no renovar el contrato de matrcula
al estudiante que incurra en esta situacin, si se considera que el comportamiento es
incompatible con la convivencia escolar o no le permite continuar con su proceso de
aprendizaje.
La falta de respuesta de los padres o del alumno, con las estrategias acordadas, en el
acta de compromiso prevista en el captulo de procedimientos de este Manual, podra
llevar a la no renovacin de la matrcula en el CBC. Son ejemplos de Situaciones Muy
Graves:
a. La reincidencia en cualquiera de las situaciones consideradas como graves. La
reincidencia en situaciones moderadas no se considerar situaciones muy grave.
b. Consumir cigarrillos o bebidas alcohlicas en el CBC, o llegar bajo el efecto de las
mismas.
c. Portar, consumir o distribuir estupefacientes o sustancias psico-activas en las
instalaciones del CBC o en las actividades programadas por la institucin.
d. Conducta agresiva, incluyendo golpes, amenazas, insultos, ofensas o intimidacin
a las directivas del CBC, educadores o empleados.
e. Conducta agresiva, golpes, amenazas, insultos, ofensas o intimidacin, contra
uno o ms alumnos que ponga en riesgo su integridad fsica y/o psicolgica,
realizado de manera individual o grupal, dentro o fuera del colegio.
f. Actos de intimidacin u hostigamiento sexual y/o acceso carnal violento.
g. Falsificar firmas y/o sellos en documentos privados o pblicos.
h. Portar en el Colegio documentos falsos.
i. Robo.
j. Porte o uso de armas, cualquiera que sea su clase o denominacin.
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k. Soborno, chantaje o extorsin a cualquier miembro de la comunidad educativa.

l. Utilizar la Internet y/o cualquier medio de comunicacin para intimidar, acosar,
ofender o en cualquier manera lesionar la integridad de cualquier miembro de la
comunidad educativa dentro o fuera de la jornada escolar.
m. Conductas que puedan configurar la comisin de un presunto delito o conducta
punible, dentro o fuera de la jornada escolar.
n. Rebelda, desafo o irrespeto permanente y deliberado y/o el rechazo continuo de
las normas del CBC.
o. Desobediencia al llamado de atencin inmediata en caso de falta grave.
p. Hacer gestos o molestar verbalmente y/o fsicamente a otra persona de manera
intencionada y reiterativa, incluyendo pero no limitado a: abuso con base en la
religin, sexo, credo, pas de origen, caractersticas personales o fsicos,
discapacidad o habilidad intelectual y asuntos concernientes a la sexualidad.
q. Incurrir en actos que promuevan la pornografa, prostitucin y/o proxenetismo
infantil.
r. Utilizar la Internet y/o cualquier medio de comunicacin para incurrir en la
comisin de presuntas infracciones a la ley dentro o fuera de la jornada escolar.
s. Cualquier otra incluida en la definicin de situacin muy grave.
Pargrafo: El procedimiento para la atencin de las situaciones Muy Graves se
encuentra descrito en el Anexo 4 del presente documento. (Ver Anexo 4.
Procedimiento de Atencin para Situacin Muy Grave)
10.3. Procedimiento de atencin a las situaciones
Para su aplicacin se tendrn en cuenta los niveles escolares del CBC, la magnitud de
la falta y la reincidencia de los estudiantes en sta. Se incluye como anexo los
procedimientos correspondientes a los 4 tipos de situaciones generales.
En cuanto a los estudiantes de edad preescolar, el procedimiento a llevar a cabo para
el manejo de aquellos incidentes que indican transgresiones a los valores, se da
principalmente al interior del aula de clase y es abordado de manera inmediata por el
profesor presente y/o el coordinador de nivel, segn el caso as lo requiera.
En esta etapa la comunicacin con los padres es fundamental, de manera que el
proceso de formacin en valores sea rico en coherencia y continuidad para una
apropiada interiorizacin de la norma. De ah que en la educacin de nivel preescolar
se enfatice en la pro-actividad y/o asertividad en la comunicacin y manejo de la
situacin por parte de los estamentos involucrados.
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As, los Procedimientos de Atencin a las situaciones y/o Acciones que transgreden
los valores que guan el quehacer escolar, se abordan desde una perspectiva
constructivista, en la que a travs del dialogo y el acompaamiento permanente al
estudiante, se edifican procesos de auto-regulacin; siempre teniendo en cuenta la
dignidad del estudiante.
Al respecto, como Institucin Educativa reconocemos lo planteado en la Ley 1098, en
su Artculo No. 45: Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los
directores y educadores de los centros pblicos o privados de educacin formal, no
formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven maltrato fsico o
psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera
afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo cualquier
modalidad, en los manuales de convivencia escolar.
Adicionalmente, el CBC se rige por lo expuesto en el artculo 31 de la Ley 1620,
respecto a los protocolos de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar,
que inician con la identificacin de situaciones que afectan la convivencia por acoso o
violencia escolar, los cuales tendrn que ser remitidos al Comit Escolar de
Convivencia, para su documentacin, anlisis y atencin a partir de la aplicacin del
manual de convivencia.
El Componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia
Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes,
directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de
Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten
la convivencia escolar.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar
como mnimo los siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y
estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas
y de los generadores de los hechos violentos.
3. Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando el
debido proceso, la promocin de las relaciones participativas, incluyentes,
solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
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Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes de
los establecimientos educativos en los niveles de preescolar, bsica y media que no
pueden ser resueltas por las vas que establece el manual de convivencia y se
requiera de la intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por el
rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar de
Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la
Polica de Infancia y Adolescencia, segn corresponda.
Pargrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la
Ruta de Atencin Integral sern reglamentados por el Gobierno Nacional en plazo no
mayor a seis meses despus de promulgada esta Ley. Para tal efecto se tendrn
como base los protocolos y rutas ya establecidos por las entidades e instituciones que
pertenecen al Sistema. Estos postulados, procesos, estrategias y mecanismos de la
ruta de atencin integral se deben actualizar con una periodicidad de dos aos, como
resultado de evaluaciones que se realicen sobre su funcionamiento.
10.4. Poltica de Reparacin
En el establecimiento de la consecuencia por cada falta cometida se incluir de
manera complementaria, siempre que sea pertinente, un ejercicio de reparacin que
permita al estudiante sanar el dao causado; esto, a travs de actividades reflexivas
y de accin que conlleven al reconocimiento, interiorizacin y socializacin del
proceso.
Anexos
Anexo 1. Procedimiento de Atencin para Situacin Leve
Anexo 2. Procedimiento de Atencin para Situacin Moderada
Anexo 2.1. Procedimiento de Atencin en caso especfico de Uso de celulares, Ipods, I-pads, cualquier reproductor de msica y/o aparato electrnico durante la hora
del clase.
Anexo 3. Procedimiento de Atencin para Situacin Grave
Anexo 3.1. Procedimiento de Atencin en el caso especfico de Copia o intencin de
copia en exmenes.
Anexo 4. Procedimiento de Atencin para Situacin Muy Grave
10.5. Protocolos de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar.
El siguiente captulo slo aplicar para atender y responder de manera externa ante
las situaciones contempladas en la ley 1620 de 2013 referentes a la formacin de los
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derechos humanos, sexuales y reproductivos, y a la mitigacin de la violencia escolar

y ciberacoso.
El CBC en respuesta a lo establecido en Ley 1620 y en el Decreto 1965 del 2013, los
cuales hacen referencia a las situaciones que afectan la convivencia escolar y
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad
y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar; establece los protocolos
sealados en la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Estos inician
con la identificacin de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia
escolar, los mismos tendrn que ser remitidos al Comit Escolar de Convivencia, para
su documentacin, anlisis y atencin a partir de la aplicacin del manual de
convivencia y posterior registro ante el Sistema de Informacin Unificado de
Convivencia Escolar, cuando el caso lo amerite. A continuacin, se anexan dichos
protocolos.
Para efectos del presente documento la definicin de los trminos a que hace
referencia la Ley 1620, segn lo establecido en el Decreto 1965 de Septiembre de
2013, en su artculo 39, se encuentran dispuestos en el marco legal del presente
manual.
Para efectos de la clasificacin de las situaciones que vulneran la convivencia escolar
y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, el Decreto 1965 los
clasifica en las siguientes tres tipos de situaciones; situaciones tipo I, II y III.
10.6.1. Situaciones Tipo I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el
clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud. Son
ejemplos de situaciones tipo I:
a. Uso de vocabulario y modales inadecuados contra otro compaero o profesor.
b. Interrupcin reiterada de las actividades acadmicas y/o curriculares, mediante
acciones que impidan a los dems disfrutar libremente del desarrollo de las
actividades escolares, dentro o fuera del saln de clases. Ejemplos: No
respetar el uso de la palabra, molestar a los compaeros, charlar, levantarse
del puesto a interferir en las actividades acadmicas.
c. Altercados, roces y/o diferencias entre pares por situaciones del diario vivir.
d. Cualquier otra incluida en la definicin de situaciones Tipo I.
10.6.2. Situaciones Tipo II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresin
escolar, acoso escolar (Bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
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caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las

siguientes caractersticas:
a) Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b) Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.
Son ejemplo de Situaciones Tipo II las siguientes:
a. La reincidencia en cualquiera de las situaciones tipo I hasta llegar a generar
una situacin de agresin escolar o acoso y que no revista las caractersticas
de un delito.
b. Conductas intencionadas, reiteradas y sistemticas orientadas al rechazo o
exclusin realizadas de manera individual o grupal, dentro o fuera de la
jornada escolar, de manera personal o a travs de algn medio virtual, que
involucre a uno o ms estudiantes de la comunidad del CBC.
c. Conductas agresivas que incluyan golpes, amenazas o intimidacin a uno o
ms estudiantes realizado de manera individual o grupal, dentro o fuera de la
jornada escolar, de manera personal o a travs de algn medio virtual, dentro
o fuera de la jornada escolar.
d. Uso del internet o cualquier medio de comunicacin para intimidar acosar,
ofender, hacer bromas, o en cualquier manera, lesionar la integridad de
cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera de la jornada
escolar sin que revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que se
presenten de manera repetida o sistemtica y/o causen daos al cuerpo o a la
salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
e. Hacer gestos o molestar verbalmente y/o fsicamente a otra persona de
manera intencionada, sistemtica y reiterativa, incluyendo pero no limitado a:
ofensa con base en la religin, sexo, credo, pas de origen, caractersticas
personales o fsicas, discapacidad o habilidad intelectual y asuntos
concernientes a la sexualidad.
f. Cualquier otra incluida en la definicin Tipo II.
10.6.3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
Son ejemplo de Situaciones Tipo III las siguientes:
a. La reincidencia en cualquiera de las situaciones tipo II hasta generar una
situacin de agresin escolar o acoso que sea constitutiva de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formacin sexual o que constituya cualquier
otro delito establecido en la Ley penal colombiana vigente y que revista las
caractersticas de un delito.
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b. Golpes o agresiones que atenten contra uno o ms miembros de la comunidad

educativa que ponga en riesgo su integridad fsica y/o psicolgica, generando
una afectacin grave y/o permanente dentro o fuera de la jornada escolar.
c. Actos de intimidacin u hostigamiento sexual y/o acceso carnal violento.
d. Soborno, chantaje o extorsin a cualquier miembro de la comunidad educativa.
e. Utilizar la Internet y cualquier medio de comunicacin para intimidar, acosar,
ofender, hostigar sexualmente o de cualquier manera lesionar la integridad de
cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera de la jornada
escolar, revistiendo las caractersticas de un presunto delito.
f. Incurrir en actos que promuevan la pornografa, prostitucin, explotacin y/o
proxenetismo infantil y/o a menores de edad dentro o fuera de la jornada
escolar.
g. Cualquier otra incluida en la definicin de situaciones tipo III.
10.7. Protocolo de accin para la ruta de atencin integral para la
convivencia escolar.
Una vez se presente una situacin descrita en el presente captulo y posterior a ser
clasificada, se acudir a la siguiente ruta para dar atencin adecuada segn el
protocolo de atencin establecido en la Ley 1620 del 2013; el cual indica proceder,
segn sea la situacin previamente identificada, de la siguiente manera:
10.7.1. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo I
El protocolo al que se refiere el numeral 1 del artculo 40 del Decreto 1965 de 2013,
estipula que se deber desarrollar como mnimo el siguiente procedimiento:
1. Se renen de forma inmediatamente a los estudiantes involucrados en la situacin
y se promueve un espacio de mediacin con fines pedaggicos para que los
estudiantes expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos
causados, el restablecimiento de sus derechos y la reconciliacin dentro de un
clima de relaciones constructivas en el CBC.
2. Se establece una estrategia para dar solucin de manera imparcial, equitativa y
justa, encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el CBC. De esta actuacin se
dejar constancia a travs de acta segn documentos institucionales.
3. Se realiza seguimiento del caso y de los compromisos establecidos a fin de
verificar si la solucin planteada ha sido efectiva o si se requiere acudir a los
protocolos consagrados en los artculos 43 y 44 del Decreto 1965 de 2013.
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10.7.2. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo II

1. En casos de que un estudiante del CBC sufra dao al cuerpo o a la salud,
garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados,
mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia a travs de acta en los formatos dispuestos por el CBC.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, se remitir la
situacin a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuacin de la cual se dejar constancia a travs de acta en los formatos
dispuestos por el CBC.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles
acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar constancia a travs de acta
en los formatos dispuestos por el CBC.
4. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes del o de los estudiantes
involucrados. Actuacin de la cual se dejar constancia a travs de acta en los
formatos dispuestos por el CBC.
5. Se generarn espacios en los que los estudiantes involucrados y sus padres o
acudientes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier
caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y dems derechos.
6. Se determinan las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un
clima de relaciones constructivas en el CBC; as como las consecuencias aplicables
a quienes han promovido, contribuido o participado en la situacin reportada
segn el manual de convivencia del CBC.
7. El coordinador de convivencia escolar cita e informa a los dems integrantes de
este comit sobre la situacin ocurrida. El comit realizar el anlisis de la
situacin, establecer las medidas pertinentes y realizar el seguimiento del caso,
a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artculo 44 del Decreto 1965 de 2013.
8. El comit de convivencia escolar deja constancia en acta de todo lo ocurrido y de
las decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
9. El coordinador de convivencia escolar reportar la informacin del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin
Unificado de Convivencia Escolar.
10.7.3. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo III
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1. En caso de que uno o ms estudiantes del CBC sufran dao al cuerpo o a la salud,
se garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los mismos,
mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia a travs de acta en los formatos dispuestos por el CBC.
2. Se informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia a travs de
acta en los formatos dispuestos por el CBC.
3. El coordinador de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms expedito,
pondr la situacin en conocimiento de las autoridades competentes, actuacin de
la cual se dejar constancia a travs de acta en los formatos dispuestos por el
CBC.
4. El coordinador de convivencia escolar citar a los integrantes del comit, dejando
constancia de ello y en dicho comit informar a los participantes de los hechos
que dieron lugar a la convocatoria, guardando la reserva de aquella informacin
que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de los
estudiantes involucrados, as como del reporte realizado ante las autoridades
competentes.
5. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comit de convivencia escolar del CBC adoptar, de manera
inmediata, las medidas y consecuencias propias del CBC, tendientes a proteger
dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la
agresin y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin
presentada, actuacin de la cual se dejar constancia a travs de acta en los
formatos dispuestos por el CBC.
6. El coordinador de convivencia el CBC reportar la informacin del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin
Unificado de Convivencia Escolar.
7. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del
comit de convivencia escolar, de la autoridad que asuma el conocimiento y del
comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza
jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.
11. GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar es el ente organizador que garantiza la participacin democrtica
de todos los estamentos de la comunidad educativa. Es el responsable directo de la
orientacin, coordinacin y ejecucin de las polticas educativas que propendan por el
avance de la institucin en todos sus niveles.
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Segn el artculo 142 de la Ley 115 del 94, cada establecimiento educativo debe
darse y organizar su Gobierno Escolar y organizar cada uno de los estamentos de la
comunidad educativa para facilitar su representacin dentro del Gobierno Escolar.
Ejemplo: Consejo de Padres, Consejo Estudiantil.
Cada institucin crea y establece los diferentes mecanismos o medios para garantizar
la participacin de los diversos estamentos, lo cual pretendemos clarificar en el
presente proyecto.
En el Gobierno Escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes,
educadores, administradores y padres de familia.
11.1. Asamblea de Socios Fundadores - Junta Directiva
Las socias fundadoras del CBC y/o representantes, conforman la Junta Directiva. Es
el rgano mximo del Gobierno Escolar de acuerdo con los estatutos aprobados.
La Junta Directiva representa el rgano ejecutivo de la institucin. Est encargado de
la administracin, financiacin y organizacin del CBC en el marco de la Ley General
de la Educacin, la Constitucin Poltica, los Estatutos de la institucin, la legislacin
vigente, el Proyecto Educativo Institucional y el delineamiento de las polticas
generales de carcter filosfico-educativo. Sus decisiones son inapelables.
11.1.1. Funciones:
1. Darse su propia organizacin.
2. Elaborar su propio reglamento.
3. Establecer las polticas y tomar decisiones sobre aspectos relacionados con la
organizacin administrativa de los recursos patrimoniales, financieros y laborales.
4. Definir las lneas generales sobre la filosofa educativa.
5. Dar unidad al gobierno de la institucin.
6. Mantener viva la misin del colegio.
7. Establecer las polticas sobre contratacin, beneficios, compensaciones del
personal administrativo y docente.
8. Elegir al Rector del colegio.
9. Aprobar o desaprobar el proyecto administrativo y acadmico presentado por la
Direccin Administrativa y Rectora, quien en conjunto con los Coordinadores y
sus respectivos consejos lo han diseado.
10. Encausar todos los esfuerzos a los objetivos de la institucin siendo justos,
equitativos y participativos.
11. Fijar y controlar el presupuesto anual del funcionamiento y operacin del Colegio.
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12. Fijar las tarifas de pensiones, matrculas y otros costos pertinentes.

13. Fijar sueldos y autorizar los contratos y cesacin de los mismos, estableciendo las
condiciones y funciones de acuerdo con las disposiciones legales vigentes.
14. Crear un plan de desarrollo estratgico a 5 aos para cada elemento de la visin
del colegio.
15. Completar el anlisis y bsqueda a soluciones que permitan mejorar
permanentemente la situacin, teniendo en cuenta las debilidades observadas.
16. Fortalecer el bilingismo con personal idneo nacional y extranjero, reforzando
los niveles de capacitacin y manteniendo el carcter Britnico de la institucin.
17. Prestar el mejor servicio educativo bilinge y ofrecer:
Bilingismo con altsima calidad a menor costo.
Programas alternativos muy completos de msica, valores, ecologa y alta

tecnologa o informtica.
18. Mantener un crecimiento sostenible que permita mantenerse en el mercado y a la
vez satisfacer las necesidades de toda la comunidad educativa.
11.2. Rector(a)
Deber implementar programas y servicios administrativos y supervisar a los
empleados del CBC, para ello contar con el apoyo de los coordinadores de niveles,
administrativos y docentes, quienes sern nombrados por el Rector con aprobacin
de la Junta Directiva.
11.2.1. Funciones:
a. Asistir diariamente al Colegio durante todo el tiempo de trabajo.
b. Organizar, supervisar, coordinar, orientar, dirigir y controlar el funcionamiento
administrativo y tcnico de la institucin, los servicios de la entidad y la
realizacin de proyectos y programas.
c. Cumplir y hacer cumplir la Constitucin y las Leyes de Colombia y las
disposiciones y reglamentos que rijan para la institucin.
d. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y promover el proceso
continuo del mejoramiento de la calidad del servicio educativo que ofrece el
establecimiento.
e. Presidir el Gobierno Escolar y las reuniones del Consejo Directivo, del Consejo
Acadmico, del Consejo de Administracin, de los Padres de Familia y los actos
de la comunidad educativa.
f. Asistir por derecho propio a las reuniones de todos los organismos del Colegio y
nombrar las comisiones permanentes y accidentales a que hubiere lugar.
g. Asistir y presidir los eventos escolares.
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h. Dirigir los procesos de matrculas de todos los alumnos y los de expedicin de

certificados, respaldando con su firma los libros reglamentarios y los documentos
que expida el Colegio.
i. Promover y organizar innovaciones a nivel institucional.
j. Considerar las necesidades futuras y formular planes adecuados para
satisfacerlas.
k. Pertenecer al comit de seleccin de estudiantes y realizar las respectivas
entrevistas a los padres de familia.
l. Velar por el buen manejo y buen uso de los bienes de la institucin.
m. Dirigir y adelantar la evaluacin institucional y la protocolizacin de la lista del
personal que labora en el Colegio.
n. Seleccionar el personal para cada uno de los cargos y dirigir la induccin del
personal contratado.
o. Representar oficialmente al plantel frente a las autoridades acadmicas del
Gobierno.
p. Considerar las necesidades futuras y formular planes adecuados para
satisfacerlas.
q. Elaborar sugerencias a la Junta Directiva con respecto al desarrollo de nuevas
polticas.
r. Elaborar, coordinar y ejecutar el plan institucional.
s. Asistir a las reuniones de Junta Directiva, sirviendo de principal oficial ejecutivo
reportando a la Junta.
t. Las dems funciones y obligaciones que le impongan las disposiciones y
reglamentaciones vigentes y las que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.
Adems el director o rector del establecimiento educativo tendr las siguientes
responsabilidades, como est en el artculo 18 de Ley 1620:
1. Liderar el comit escolar de convivencia acorde con los estipulado en los artculos
11, 12 y 13 de la presente Ley.
2. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los
componentes de prevencin y de promocin y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementacin de la ruta de atencin integral para la
3. Liderar la revisin y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluacin anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
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4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de derechos

sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes del establecimiento
educativo, en su calidad de presidente del comit escolar de convivencia, acorde
con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atencin
Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
11.3. Consejo Directivo
El Consejo Directivo del CBC, como instancia de participacin de la comunidad
educativa, es un rgano administrativo de las polticas educativas institucionales, con
capacidad decisoria en asuntos pedaggicos y curriculares a partir de los
delineamientos generales establecidos por la Ley General de Educacin, sus Decretos
reglamentarios y por la Junta Directiva del CBC.
Sus funciones se centran en los aspectos de administracin curricular, pedaggica y
metodolgica y todo los que se relacione con la vida acadmica. Sus decisiones son
apelables ante la Junta Directiva. El Consejo Directivo ser integrado dentro de los 60
das calendarios siguientes a la iniciacin de clases de cada perodo lectivo anual.
11.3.1. Integrantes:
a. El Rector (a), quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes o
extraordinariamente, cuando lo considere conveniente, o por solicitud expresa de
uno, cualquiera, de sus miembros.
b. Dos representantes de los Profesores; elegidos por mayora de los votantes en
asamblea de docentes.
c. Dos representantes de los Padres de Familia. Uno elegido por el Consejo de
Padres y otro por la Asociacin de Padres de Familia (ASOBRITANICO), siempre y
cuando el nmero de afiliados a la Asociacin de Padres alcance la mitad ms
uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo. De
no ser as, el Consejo de Padres elegir a los dos representantes ante el Consejo
Directivo.
d. Un representante de los Alumnos. Elegido por el Consejo de Estudiantes.
e. Dos representantes de la Junta Directiva; uno en calidad de representante legal y
director administrativo y otro en representacin de la Junta.
f. Un representante de los Ex - alumnos(Artculo 21 del decreto 1860 de 1994). Un
representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas
presentadas por la organizacin que aglutine la mayora de ellos. En su defecto,
quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de Representante
de los Estudiantes o el ex alumno ms antiguo que acepte la designacin.
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Pargrafo 1:Los Coordinadores de nivel podrn participar en el Consejo Directivo,

por solicitud propia del Consejo Directivo o de uno cualquiera de sus miembros para
presentar iniciativas relacionadas con sus funciones. Tendrn voz pero no voto.
Pargrafo 2: El Personero Estudiantil, podr participar por solicitud propia del
Consejo Directivo o de uno cualquiera de sus miembros para presentar iniciativas
relacionadas con sus funciones. Tendrn voz pero no voto.
Pargrafo 3: Podrn ser invitados padres integrantes o no del Consejo de Padres, y
de los Comits, por solicitud expresa del Consejo Directivo. Tendrn voz pero no
voto.
11.3.2.
Incompetencias y nulidades: El Consejo Directivo podr solicitar el
relevo del cargo, por derecho propio con excepcin del Rector (a), a uno o ms de
sus integrantes, por las siguientes causalidades. Cada estamento de la comunidad
educativa nombrar el nuevo representante de acuerdo con la normatividad legal
vigente o lo explcito en este Reglamento Manual.
11.3.3.
El Representante de los Estudiantes podr ser relevado de su

cargo por:
a. Incumplimiento de sus funciones.
b. Falta muy grave o grave de acuerdo con el presente reglamento manual.
c. Cese de su carcter de alumno activo.
d. Retiro de la nominacin por el Consejo de Estudiantes.
11.3.4. El Representante de los Profesores ser relevado de su cargo por:
a. Incumplimiento reiterado de sus funciones.
b. Falta al reglamento interno de trabajo.
c. Cese definitivo de su contrato.
d. Retiro de la nominacin por la Asamblea de profesores.
11.3.5. Los Representantes de los Padres sern relevados de su cargo por:
a. Incumplimiento reiterado de sus funciones.
b. Prdida de carcter de padre o acudiente de familia del CBC.
c. Delito contra el derecho penal, comprobado.
d. Retiro de la nominacin por el Consejo de Padres.
11.3.6. Otros miembros:
a. Por incumplimiento reiterado de sus funciones.
b. Desvinculacin con la Organizacin CBC.
c. Delito contra el derecho penal, comprobado.
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Pargrafo 4: Los miembros del Consejo Directivo sern elegidos por un perodo de
un ao lectivo. Podrn ser reelegidos consecutivamente, de acuerdo con la
reglamentacin legal vigente, o las disposiciones de este Reglamento o Manual que
no la contravengan.
11.3.7. Funciones:
a. Asesorar al Rector(a) en la toma de las decisiones para el buen funcionamiento
del CBC.
b. Considerar las iniciativas de los miembros de la comunidad educativa que
redunden en la prctica de la participacin democrtica en la vida escolar.
c. Considerar las sugerencias de los miembros de la comunidad educativa para
asesorar al Rector en la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo
y tcnico pedaggico.
d. Tomar las decisiones que afecten al funcionamiento del CBC cuando segn el
Manual de Funciones y/o Reglamento Interno o Manual de Convivencia no sean
de competencia de otra autoridad.
e. Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre directivos y
docentes con alumnos despus de haber agotado el conducto regular y los
procedimientos previstos en el Reglamento Interno o Manual de Convivencia.
f. Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia que presente el Rector a su
consideracin.
g. Asumir la garanta y defensa de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
h. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del
currculo y del plan de estudios y someterlos a inscripcin y consideracin de la
Secretara de Educacin competente.
i. Estimular y controlar el buen funcionamiento del CBC.
j. Establecer estmulos para el buen desempeo del alumno en todos los rdenes.
k. Participar en el proceso evaluacin institucional.
l. Recomendar criterios y promover actividades y relaciones de tipo acadmico,
deportivo, cultural, recreativo y social de la comunidad educativa con otras
instituciones.
m. Fomentar la conformacin de la asociacin de padres de familia y de estudiantes.
n. Reglamentar los procesos electorales a que haya lugar, y
o. Darse su propio reglamento.
11.4 Consejo Acadmico
Es un rgano consultivo y asesor del Rector para adelantar la orientacin pedaggica
de la institucin, colaborando en la adopcin de pedagogas, metodologas y
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didcticas, adecuadas al Proyecto Educativo Institucional. Sus decisiones son

apelantes ante el Consejo Directivo.
11.4.1 Integrantes:
a. El Rector, quien lo preside y lo convoca.
b. Los Coordinadores de Nivel.
c. Un profesor de cada rea definida en el plan de estudio.
d. Psiclogas de Nivel.
11.4.2 Funciones:
a. Servir de rgano asesor y consultor del Rector y del Consejo Directivo en la
revisin de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
b. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes necesarios, de acuerdo con los procedimientos previstos
en la legislacin escolar y en el Proyecto Educativo Institucional.
c. Organizar el plan de estudios, orientar su ejecucin y plantear los ajustes
pertinentes.
d. Integrar los Consejos y comisiones de educadores para la evaluacin peridica
del rendimiento de los alumnos y para la promocin, asignarles sus funciones y
supervisar el proceso general de evaluacin.
e. Liderar la orientacin pedaggica del establecimiento y la evaluacin institucional.
f. Recibir reclamos sobre la evaluacin educativa por parte de los alumnos y decidir
sobre ellos.
g. Establecer criterios y procedimientos para la evaluacin de los alumnos.
h. Determinar que los criterios de evaluacin se fundamenten en las
reglamentaciones legales o en el Proyecto Educativo Institucional.
i. Las dems funciones afines o complementarias con los anteriores que le atribuya
el Proyecto de Educacin Institucional.
11.5 Los Alumnos
Los alumnos tienen el derecho democrtico de elegir a sus propios representantes y
participar en varios mbitos de la vida escolar.
11.5.1 Perfil del Alumno Representante del Gobierno Escolar:
Un alumno que desee representar a los estudiantes del CBC en cualquier estamento
del gobierno escolar debe cumplir con el siguiente perfil:
a. No tener antecedentes graves disciplinarios en todo su trnsito escolar en el CBC.
b. Reflejar un buen alcance de logros acadmicos, teniendo en cuenta que tendr
que ausentarse en muchas oportunidades de las clases para asistir a reuniones,
las cuales no debern afectar su aprendizaje.
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c.
Ser una persona capaz de comunicarse con todos sus compaeros y docentes sin
distingos ni dificultades.
d. Ser, en general, una persona que rena los atributos del perfil del estudiante que
va a representar (ver perfil del estudiante CBC).
Dentro del gobierno escolar existen las siguientes instancias o cargos:
11.5.2
El Consejo de Estudiantes (CE):
Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la

participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno
de los grados a partir de 4 Grado. Un estudiante que pertenezca al Consejo
Estudiantil debe ir acorde con el perfil de un alumno que represente a los estudiantes
del CBC.
Proceso de Eleccin: El Rector deber convocar en una fecha dentro de las cuatro
primeras semanas del calendario acadmico del ao escolar para la eleccin de los
representantes al Consejo Estudiantil.
Todos los alumnos, de Cuarto hasta grado Doce, eligen a un representante de cada
clase mediante votacin secreta, el estudiante que resulte con la mayora de votos
ser su vocero para ese ao lectivo. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres
primeros grados del ciclo de primaria, sern convocados a una asamblea conjunta
para elegir un vocero nico entre los estudiantes que cursan el tercer grado.
Los estudiantes de grado 12 que resulten electos como representantes de sus
grupos, presentarn sus candidaturas para ocupar el cargo de presidente del Consejo
Estudiantil. Todos los estudiantes de cuarto a doce grado votarn el da de las
elecciones por uno de los dos candidatos, con el nimo de definir quin ser el
Presidente y quin el Vicepresidente del Consejo de Estudiantes para dicho ao
lectivo.
Cuando exista un solo grupo de grado Doce, el curso podr elegir dos (2)
representantes para ser sometidos a votacin por todo el Colegio. En caso de
presentarse un empate entre dos estudiantes de un mismo grupo, los dos podrn
participar de las elecciones.
Funciones del Consejo Estudiantil:
a. Darse su propia organizacin interna.
b. Integrar el Consejo Directivo como miembro representante de los estudiantes.
c. Presentar iniciativas o propuestas ante el Consejo Directivo o la instancia que le
competa, en aspectos relacionados con:
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Modificacin o verificacin del Reglamento o Manual de Convivencia

Metodologa o formas utilizadas para desarrollar y evaluar los aspectos formativos
y cognitivos.
La organizacin de actividades sociales, culturales, deportivas, artsticas,
comunitarias dentro de los marcos curriculares adoptados en el P.E.I.
Desarrollo de actividades para fomentar la prctica de los valores humanos.
d. Fomentar el ejercicio de la democracia y la participacin responsable y justa de la
comunidad en la vida y el gobierno escolar.
e. Solucin a problemas o dificultades que afecten la comunidad de origen
interpersonal, idoneidad o responsabilidad de los agentes educativos y los propios
alumnos.
f. Presentar propuestas para tomar decisiones sobre aspectos administrativos
financieros y para mejorar la calidad del servicio educativo y lograr las
expectativas educativas de la comunidad.
g. El Consejo Estudiantil presentar un programa al Rector con el fin de ubicarlo en
el cronograma de actividades y establecer una relacin coordinada con el
personero para lograr los objetivos y cumplir plenamente con sus funciones.
Pargrafo 1: El Presidente del Consejo Estudiantil (Consejero Escolar) ser el

estudiante de grado 12 que obtuvo la mayora de votos. En caso de ser relevado de
su cargo, lo reemplazar el estudiante de grado 12 que obtuvo la segunda mayor
votacin.
Pargrafo 2: El representante podr ser relevado de su cargo por incumplimiento de
sus funciones, por incurrir en una situacin grave o muy grave, por no continuar
estudiando en el plantel o por retiro de la nominacin por el Consejo de Estudiantes.
Esta decisin ser tomada por el Consejo Directivo.
Pargrafo 3: Como requisito fundamental para ejercer el cargo de Presidente del
Consejo Estudiantil, se debe presentar a la instancia que le competa o al Consejo
Directivo, tres (3) cartas de recomendacin de los profesores, con lo cual se
consolidar o revocar la decisin tomada por la clase.
Pargrafo 4: En caso que el Personero Estudiantil sea relevado del cargo, el
Presidente del Consejo Estudiantil deber cumplir con los dos cargos.
Pargrafo 5: Todo tipo de material promocional para las campaas de Consejo
Estudiantil deber ser aprobado con anterioridad por el Coordinador de Convivencia.
11.5.3
El Personero de los Estudiantes:

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PGINA 51 DE 51
(Artculo 28 de decreto 1860 de 1994) Ser un alumno que curse el ltimo grado del
CBC. Es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el
Manual de Convivencia. Para la postulacin al cargo de personero escolar, el
estudiante del CBC deber cumplir con los siguientes requisitos:
a.
b.
c.
d.
e.
Cumplir con el perfil de un alumno que represente a los estudiantes del CBC
(Ver Articulo 11.5.1 de este Manual)
Ser un estudiante del ltimo ao que ofrece la institucin.
Haber cursado al menos tres aos en la institucin al finalizar Grado Once.
Presentar a la Rectora en el momento en que sta solicite la postulacin de los
nombres al cargo en cuestin, tres (3) cartas de recomendacin de los
profesores.
No haber estado involucrado en incidentes considerados como Graves o Muy
Graves durante los ltimos 3 aos acadmicos (9, 10 y 11).
Pargrafo 1: El personero podr ser relevado de su cargo por incumplimiento de

sus funciones o por incurrir en una situacin grave o muy grave, lo reemplazar el
presidente del Consejo Estudiantil.
Procedimiento para elegir al Personero:
a. Durante la primera semana del ao lectivo, la rectora abrir el proceso de
eleccin y solicitar a los estudiantes de grado doce su postulacin al cargo.
b. Coordinacin de convivencia revisar que los postulados no hayan sido
sancionados por faltas grave o muy grave en los ltimos tres aos escolares y
que hayan estado matriculados en el colegio durante los ltimos 3 aos.
c.
Durante las tres primeras semanas del ao acadmico se adelantarn las
campaas para el cargo.
d. La rectora convocar durante la cuarta semana del ao lectivo a todos los
estudiantes matriculados, a partir de cuarto grado de bsica primaria, con el fin
de adelantar elecciones por el sistema de mayora simple y mediante voto
secreto.
e. La eleccin y el conteo de votos se realizar de manera electrnica disponiendo
para esto los computadores de la biblioteca.
f.
Una vez finalizado el conteo electrnico, los resultados se socializarn con los
estudiantes y el coordinador de convivencia levantar un acta con los
resultados, la cual se publicar en lugar visible para su divulgacin.
Funciones del Personero:
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir
51
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MANUAL DE
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b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
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la colaboracin del consejo de estudiantes, organizar otros u otras formas de

deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
Presentar ante el Rector o el Director Administrativo, segn sus competencias,
las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesaria para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones
del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Disear estrategias que faciliten el cumplimiento de los deberes y obligaciones
de los estudiantes.
Promover eventos que presentan la divulgacin, vivencia y formacin de los
valores humanos fundados en el respeto por la dignidad y los derechos de los
dems.
Velar por las buenas relaciones sociales entre los miembros de la comunidad el
cumplimiento de deberes y derechos.
Apoyar las decisiones justas que tomen las autoridades escolares en bien de la
formacin de los alumnos, el cumplimiento de sus deberes y derechos.
Representar a los estudiantes ante el Comit de Convivencia.
Pargrafo 1: El personero podr ser relevado de su cargo por incumplimiento de

sus funciones o por incurrir en una falta grave, lo reemplazar el estudiante que
obtuvo la segunda mayor votacin.
Pargrafo 2: Todo tipo de material promocional para las campaas de Personero
deber ser aprobado con anterioridad por el Coordinador de Convivencia.
11.5.4
Perfil del Alumno perteneciente al Modelo de las Naciones
Unidas (MUN)
Un estudiante que desee representar el nombre del Colegio Britnico de Cartagena en
cualquier evento del MUN, debe comprometerse firmemente a seguir y a hacer
respetar lo siguiente:
a. Investigar y asumir con firmeza, sin mezclar mi propia opinin, el rol de la nacin
que me sea asignada.
b. Asistir a todas las reuniones de entrenamiento.
c. Ser un delegado activo debatiendo, negociando, argumentando y proponiendo
soluciones al conflicto desde la posicin del pas asignado.
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d. Respetar el cdigo de vestuario y las reglas de procedimiento propias del modelo

en el que participo.
e. No ingerir ningn tipo de sustancia psicoactiva.
f. No fumar.
g. No consumir bebidas alcohlicas.
h. Procurar siempre el respeto y buen trato a los dems.
i. Ser puntual.
j. Acatar las sugerencias del sponsor.
k. No participar en actos vandlicos.
l. No participar en actividades o reuniones diferentes a las estipuladas en el
programa de la conferencia en la que participo.
11.6 Consejo De Padres
El Consejo de Padres de Familia, se define como un rgano de conformacin
obligatoria de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a
asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados
de calidad del servicio, reglamentado por el Decreto 1286, de 2005, del Ministerio de
Educacin Nacional (MEN).
Es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante ninguna
autoridad y para pertenecer a l no se podrn establecer cuotas de afiliacin o
contribucin econmica de ninguna especie.
11.6.1
Eleccin: es elegido en reunin de los padres de familia convocada
directamente por el Rector del CBC, durante el transcurso del primer mes del ao
escolar.Estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por
cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo y un docente
designado por el rector.
La eleccin de los representantes de los padres para cada ao lectivo se efectuar en
reunin por grados, por mayora, con la presencia de, al menos, el cincuenta por
ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes despus de transcurrida la
primera hora de iniciada la reunin.
11.6.2
Funciones del Consejo de Padres, de acuerdo
a la
reglamentacin:
a. Contribuir con el Rector o Director en el anlisis, difusin y uso de los resultados
de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado.
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b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participen en las pruebas
de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educacin Superior ICFES.
c. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice
el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la
cultura de la legalidad.
d. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
e. Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio.
f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y
concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
g. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco
de la Constitucin y la Ley.
h. Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y
mental de los educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la
deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
i. Presentar las propuestas de modificacin del PEI que surjan de los padres de
familia de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 Y 16 del Decreto
1860 de 1994.
j. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del
establecimiento educativo con la excepcin establecida en el pargrafo 2 del
artculo 9 del presente Decreto.
11.7 Asociacin De Padres De Familia ASOBRITNICO
11.7.1
11.7.2
Para todos los efectos legales, ASOBRITNICO, es una entidad jurdica de

derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la decisin libre
y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en
este establecimiento educativo. Reglamentada por el Decreto 1286, de
2005, del MEN.
La asamblea de ASOBRITANICO, es diferente de la asamblea general de
padres de familia, ya que esta ltima est constituida por todos los padres
de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes
o no a la asociacin.
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11.7.3
Cuando el nmero de afiliados a ASOBRITANICO alcance la mitad ms uno

de los padres de familia de los estudiantes del CBC, la asamblea de la
Asociacin elegir uno de los dos representantes de los padres ante el
Consejo Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegir solamente a
un padre de familia como miembro del Consejo Directivo.
11.7.4 Las principales finalidades de la Asociacin de Padres de Familia son las
siguientes:
a. Apoyar la ejecucin del PEI y el plan de mejoramiento del establecimiento
educativo.
b. Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre los
miembros de la comunidad educativa.
c. Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia.
d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacifica
de los conflictos y compromiso con la legalidad.
f. Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y
propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral de
conformidad con lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de 1989.
11.8 Comit de Convivencia
Se conform en el CBC, con el fin de coordinar y liderar todas las acciones y procesos
destinados a la convivencia armnica en la vida cotidiana del CBC, con referencia a
los valores y el proceso formativo establecido en el Manual de Convivencia.
11.8.1 Funciones:
a. Recolectar y analizar la informacin con respecto a la situacin de convivencia del
CBC.
b. Atender las Situaciones tipo II III.
c. Asegurar que los procesos de obtencin de informacin y registro de convivencia
se realicen en la forma prevista.
d. Dar soporte a los procesos de acompaamiento formativo de los estudiantes para
que se den en la forma prevista por los actores involucrados.
e. Proponer mejoras, adhesiones y reformas al presente reglamento manual.
Igualmente se tienen en cuenta las funciones del comit de convivencia, establecidas
en el artculo 13 de la Ley 1620:
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1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia,
la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se
adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de
la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de
evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El
estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artculo 29 de esta Ley, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin
de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este
comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque
trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una
conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o
autoridades que hacen parte de la estructura del sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual
de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los
Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin
de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
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determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la

ciudadana.
Pargrafo: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a las sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la eleccin y permanencia en el comit docente que lidere procesos
o estrategias de convivencia escolar (Artculo 12 de la Ley 1620).
11.8.2 Integrantes:
a. El Rector del CBC.
b. El Coordinador de Convivencia, nombrado por el CBC.
c. El Coordinador de Primaria del CBC.
d. El Coordinador de Secundaria del CBC.
e. La Consejera de primaria y Consejera de Secundaria
f. El Personero del CBC.
g. Un Representante del Consejo de Padres.
h. Presidente del Consejo de Estudiantes (Artculo 12 de la Ley 1620).
Pargrafo. El comit podr invitar con vos pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos con el propsito de ampliar
informacin (Artculo 12 de la Ley 1620).
11.8.3
11.8.4
11.8.5
11.8.6
El secretario del Comit, encargado de los registros del mismo ser el

Coordinador de Convivencia.
El Comit de Convivencia realizar reuniones ordinarias, que podrn ser
citadas por el Coordinador de Convivencia segn sea el caso, por el Rector
o los Coordinadores de Nivel. La citacin se har por intermedio del
Coordinador de Convivencia.
El Coordinador de Convivencia presentar un informe de faltas, aportes y
propuestas de formacin con base en el registro de los casos abordados,
teniendo en cuenta los incidentes de comportamiento inadecuados
reportados por los Docentes y/o Coordinadores, y tendr parte activa en la
evaluacin de comportamiento de los estudiantes.
Participar activamente en propuestas disciplinarias y formativas del CBC y
los estmulos que otorga el CBC, de acuerdo a lo que est explcito en el
presente Reglamento Manual.
Pargrafo 1: Durante el primer mes del calendario escolar, mientras se cumple el

debido proceso para la escogencia del personero escolar y el representante del
Consejo de Padres, se escogern un estudiante y padre/madre ad hoc.
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Pargrafo 2: Dada la situacin en que el miembro representante del Consejo de

Padres est involucrado directamente en el caso que se va a discutir, se solicitar la
presencia de otro miembro del mismo que no tenga incidencia directa sobre ste.
11.9
Los Exalumnos
Forman parte activa del Gobierno Escolar, y se les estimular para que apoyen las
actividades del CBC y se mantenga una relacin de comunicacin permanente entre
los egresados y el plantel. Un representante de la Asociacin o las agrupaciones de
exalumnos, tiene asiento con voz y voto en el Consejo Directivo.
11.9.1 Funciones:
a. Colaborar con la rectora del Colegio en aquellas actividades que redunden en
beneficio del proceso educativo que se ofrece.
b. Propender por el mejoramiento acadmico de sus afiliados.
c.
Nombrar la terna de exalumnos para que el consejo directivo elija entre ellos el
delegado, y
d. Darse su propio reglamento.
Pargrafo 1: El representante de los exalumnos ser elegido por un perodo de 1
(un) ao.
Pargrafo 2: En ausencia del representante de los exalumnos, lo reemplazar la
persona que tuvo la posicin el ao inmediatamente anterior.
12.
EL PLAN DE ESTUDIOS
Haremos mencin en este tem de las reas que integran el Plan de Estudios, las
asignaturas y la intensidad de cada una segn el nivel. El Contenido del Plan de
estudios y su estructuracin, responden a las necesidades que para tal fin plantea el
MEN, en la Ley General de Educacin 115 de 1994, artculo 23 y en el Decreto 1860,
Artculo 34, los requisitos curriculares que establece el Programa de CIE y las
exigencias que demanda una educacin Bilinge.
Para definir el mismo, se hicieron los ajustes necesarios que pudiesen contribuir a la
formacin del estudiante que queremos. Por este motivo, para el ao lectivo 2014 2015 se imparten desarrollan proyectos especiales que contribuyen al modelo
formativo propuesto, tales como: Educacin para la Convivencia, Proyecto de Vida,
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Educacin para la sexualidad, Prevencin de Drogadiccin, PRAES y Orientacin

Profesional.
El bilingismo representa un alto grado de importancia en nuestra propuesta
pedaggica, por tal motivo se aprob mediante acta de Consejo Acadmico No.16 del
2008, que las asignaturas de Ingls y Castellano conforman reas independientes en
el plan de estudios.
12.4 reas definidas en nuestro Plan de Estudios y las asignaturas que las
conforman
12.4.1 Ingls.
12.4.2 Matemticas: Matemticas, Pre-algebra, Algebra 1 y 2, Geometra,
Trigonometra, Preclculo, Clculo, Matemticas Avanzada y Desarrollo de
Habilidades de Pensamiento.
12.4.3 Humanidades: Lengua Castellana y Escritura Creativa.
12.4.4 Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Desarrollo Sensorial,
Ciencias Naturales, Biologa, Robtica, Fsica y Qumica.
12.4.5 Ciencias Sociales: Sociales, Social Studies, Economa y Ciencias Polticas,
Metodologa de la Investigacin y Filosofa.
12.4.6 Educacin Religiosa, tica y Valores Humanos: tica y valores.
12.4.7 Educacin Artstica: Artes Plsticas, Msica y Drama.
12.4.8 Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.
12.4.9 Tecnologa e Informtica.
12.4.10 Otras reas: Adicionalmente y de acuerdo con lo que establece el artculo
34 del captulo 5 del Decreto 1860 del 1994, el colegio asumir el 20% de
su organizacin curricular para la definicin del perfil del estudiante y los
objetivos del proyecto educativo institucional.
12.4.11 Actividades Ldicas Dirigidas: Contribuye al desarrollo del proyecto
transversal Aprovechamiento del Tiempo Libre. Art. 14 de la ley 115.
Pargrafo 1.
Programa Internacional de la Universidad de Cambridge (CIE)
El Programa Internacional de la Universidad de Cambridge (CIE) provee un marco de
trabajo acadmico exigente y riguroso y de desarrollo personal a estudiantes en
edades entre los 5 y los 19 aos.
Los siguientes son los programas acreditados por la Universidad en el CBC:
1. Cambridge International Primary Programme CIPP.
2. Cambridge Secondary 1.
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3. Cambridge Secondary 2 IGCSEs, ICE Diploma.

4. AS/A LEVEL.
Nuestro currculo tiene un enfoque planteado con base en los programas de CIE. El
programa de educacin primaria y Secondary 1 se implementa en los estudiantes que
estn entre los 5 y 14 aos de edad en las reas de Matemticas, Ciencias e Ingls.
Las pruebas de progreso aplicadas al final de cada grado van preparando a los
estudiantes para el Cambridge Primary Checkpoint que se presenta al finalizar 6
grado y el Checkpoint al finalizar el grado 9.
Las pruebas de progreso se aplican en los grados 3, 4, 5, 7 y 8; y se constituyen
en el examen final de la asignatura evaluada del tercer trimestre de cada ao lectivo.
Los exmenes de Checkpoint evalan las reas de Ingles, Ciencias y Matemticas,
que demuestran el desarrollo de los estudiantes a travs de la educacin primaria y
bsica secundaria. Estos exmenes son enviados a la universidad de Cambridge
donde son calificados con notas entre 1 y 6, siendo 6 la mxima posible.
Los estudiantes que no obtengan el promedio mnimo esperado de 4.2, lo cual
equivale al 70% del sistema de calificacin del CBC, recibirn al inicio del siguiente
ao lectivo material extra de refuerzo segn las reas que resulten por debajo de
dicho promedio. Este material deber ser desarrollado en casa por el estudiante y
ser monitoreado por el docente de la asignatura durante la ltima tarde de refuerzos
de cada mes. El estudiante presentar nuevamente las evaluaciones el siguiente ao
lectivo correspondiente (7 y 10). El costo de este nuevo examen ser asumido por
los padres de familia y/o acudientes.
Cambridge Secondary 2 IGCSEs, ICE Diploma
El Intenational General Certificate of Secondary Education (IGCSE) es un programa
de estudio amplio y flexible que prepara al estudiante a la vida universitaria, creando
un balance de conocimiento terico-prctico con variedad de mtodos de evaluacin.
Las reas que son evaluadas son: idiomas, humanidades, ciencias, matemticas,
creativo-tcnico y vocacional. Los exmenes estn basados en los presentados por
estudiantes del Reino Unido al finalizar el bachillerato, pero adaptados para uso
internacional para aquellos estudiantes que el ingls no es su primera lengua.
El IGCSE diploma tiene aprobacin y aceptacin en reconocidas universidades a nivel
mundial.
AS/A LEVEL
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El Advance Subsidiary Level y Advance Level es el currculo avanzado de la

universidad de Cambridge que tiene como objetivo preparar a los estudiantes con
una calidad formativa equivalente al primer semestre de un nivel universitario. El
estudiante que desee hacer parte de este programa de formacin debe haber
aprobado los exmenes de IGCSE correspondiente a las reas del conocimiento que
desee profundizar.
A este programa de formacin podrn acceder los estudiantes de 16 a 19 aos de
edad que se encuentren en 10, 11 o 12 grado.
13. SISTEMA DE EVALUACIN Y CALIFICACIN PARA ESTUDIANTES
El Consejo Acadmico del Colegio Britnico de Cartagena, determin la distribucin
del ao acadmico en tres perodos y el sistema de evaluacin a partir del ao
acadmico 2012-2013, de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educacin
Nacional establecido en el Decreto 1290 del 16 de abril del 2009 y a lo requerido por
la Universidad de Cambridge. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre
establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la
escala de valoracin nacional.
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo
La denominacin Desempeo Bsico se entiende como la superacin de los
desempeos necesarios en relacin con las reas obligatorias y fundamentales,
teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos
expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional. El Desempeo Bajo se entiende como la no superacin de los
mismos.
13.1. Escala de Valoracin
El Consejo Acadmico defini los porcentajes dela escala de valoracin que ayudan a
determinar el nivel de desempeo de una asignatura determinada en el CBC (Artculo
5 del Decreto 1290 del 16de abril del 2009). Adems qued establecido que en el
CBC el 70% es el porcentaje mnimo que podr obtener un estudiante, para dar por
aprobada cualquiera de las asignaturas del plan de estudio. La escala de valoracin
qued definida con los siguientes porcentajes:
VALORACIN
PORCENTAJE
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Desempeo
Desempeo
Desempeo
Desempeo
Superior
Alto
Bsico
Bajo
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90 100%
80 89.99%
70 79.99%
0 69.99%
13.2. Informes a Padres de Familia

Al finalizar cada perodo se enva un informe valorativo de los estudiantes, el cual es
organizado por asignaturas y refleja el avance obtenido de cada estudiante frente a
los logros propuestos para cada asignatura y grado. Este avance es tanto cualitativo
como cuantitativo con criterios que son de conocimiento del estudiante y de los
padres de familia.
13.3. Informes de Progreso
Entre un perodo y otro, se enva a las casas informes de progreso de todos los
estudiantes que refleja el nivel de avance alcanzado hasta el momento. Estos
informes estn planteados a los padres desde el nivel alcanzado por el estudiante en
los logros propuestos para el perodo.
13.4. Criterios de los Informes de Progreso
Todos los informes indican los criterios y logros alcanzados por los estudiantes y las
dificultades que los mismos presentan:
a. Todas las notas y comentarios se escriben, utilizando un sistema de red del CBC.
b. Una copia del informe valorativo de cada estudiante se archiva en su flder.
c. La nota final es el promedio de los 3 periodos.
13.5. Proceso de Evaluacin
El Jefe del Departamento es responsable de asegurarse que el proceso de evaluacin
sea adecuado y est en lnea con las exigencias del colegio. Una vez definida por
parte del docente la nota definitiva de un perodo, y esta haya sido ingresada al
sistema, para su modificacin se necesitar:
a. Visto Bueno del Coordinador de rea.
b. Visto Bueno del Coordinador de Nivel.
c. Visto Bueno del Rector.
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13.6. Las evaluaciones de final de perodo tienen una valoracin correspondiente al

20% de cada perodo. En los dos primeros periodos cubre el trabajo realizado
durante cada uno de los perodos evaluados; en el tercer periodo abarca el trabajo
realizado durante todo el ao escolar.
13.7. Los sistemas y criterios de calificacin establecidos en el Consejo Acadmico
deben estar presentes en todas las evaluaciones.
13.8. El profesor debe dar una retroalimentacin al grupo y de manera individual a
cada estudiante acerca de cualquier problema o dificultad que haya ocurrido, y
plantearles objetivos claros para mejorar, en cualquier mbito de su formacin.
13.9. Las evaluaciones de fin de ao, se aplicarn en las reas fundamentales
nicamente y tendrn un horario especial establecido para tal fin en el calendario
escolar, los docentes dispondrn de dos horas y media para adelantar dichas
evaluaciones.
13.10.
El estudiante realiza una autoevaluacin peridica de su desempeo
acadmico para cada una de las materias, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
comportamiento, trabajo en clase, cumplimiento de tareas, actitud y esfuerzo. La
escala de valoracin es la misma que se define en el numeral 13.1 de este
documento. La autoevaluacin se hace junto con el profesor de cada materia y la
valoracin de la misma surge de un acuerdo conjunto. En el Anexo 5, Rubrica de
Autoevaluacin, se amplan los criterios para dicha autoevaluacin.
13.11.
Poltica de Tareas
El CBC considera que las tareas son aspecto esencial en el proceso de aprendizaje del
estudiante. Como parte de un programa cuidadosamente diseado, la tarea sirve
como una extensin del aprendizaje basado en el trabajo en clase y contribuye a
enriquecer este aprendizaje en gran forma. El resultado final es que se obtienen
mejores estndares acadmicos. No obstante, la efectividad general de las tareas
depende de que se usen en forma tal que se enfoquen en un aprendizaje
efectivo. Para cada tarea, el profesor debe explicar claramente qu se espera de los
estudiantes. La tarea debe ser adecuada al nivel de cada uno de los estudiantes. Si la
tarea es muy difcil o muy fcil o no es clara, no cumplir con su objetivo. Los
profesores organizarn diferentes clases de tareas, que van desde terminar el trabajo
en clase a realizar investigaciones de pregunta abierta. No hay un tiempo
recomendado que deben pasar haciendo las tareas; no obstante, la razn esencial
para la tareas que los estudiantes completen la unidad de trabajo que requiere de
estudio en el colegio y en la casa.
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VERSIN: 13
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CONVIVENCIA
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PGINA 64 DE 64
Los profesores de cada curso organizan un horario de tareas, el cual se encuentra en

la Descripcin del Plan de Estudios.
La tarea solo se recibe el da en que fue asignada. Si la tarea no es presentada en la
fecha designada, se podr recibir posteriormente slo si viene acompaada de excusa
del padre de familia que justifique el incumplimiento y deber ser presentada al da
siguiente o el da en que el estudiante regrese al colegio.
La poltica para la recepcin de las tareas y trabajos es la siguiente.
Entrega
A tiempo (en la hora de
clase)
Tarde
Criterio Acadmico
Criterio de
responsabilidad
Acadmica
Mximo 100%
100%
Mximo10%
10%
Estas notas son calculadas por el profesor y la nota que aparece en la web ser el
resultado del promedio de los dos criterios.
14. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
La recuperacin pedaggica constituye un conjunto de estrategias pedaggicas
tendientes a que el estudiante domine conductas o conocimientos que no ha logrado
dominar. Se puede establecer recuperacin pedaggica al inicio, en el proceso y al
final de un hecho educativo. Al inicio, la recuperacin pedaggica se da para nivelar
conocimientos o lograr conductas que son indispensables para iniciar un nuevo
aprendizaje. En el proceso de enseanza aprendizaje se da recuperacin pedaggica
para que el estudiante domine ciertas conductas o unidades que no logra dominar. Al
final de un proceso educativo se da para lograr todos los aprendizajes que
comprenden un nivel y cubrir todos aquellos que no se han dominado durante el
proceso.
14.1. Criterio de Recuperacin Pedaggica
El criterio se dirige a los estudiantes que por diferentes razones no han alcanzado los
logros y/o los criterios propuestos en un tiempo determinado. Los docentes deben
dar una mayor atencin a los estudiantes que no han dominado dichos conocimientos
o competencias hasta dominarlos.
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El criterio de recuperacin pedaggica se aplica tambin a los estudiantes que

siguiendo una modalidad presencial no han asistido normalmente a la institucin
educativa, ni han realizado trabajos a nivel de distancia. Ellos podrn avanzar sus
estudios desde las lecciones donde quedaron, estudiarn conjuntamente al ritmo de
los otros estudiantes y realizarn recuperacin pedaggica de las lecciones que no
han visto.
14.1.1.
Las recuperaciones de un perodo se darn en el siguiente
orden:
a. Mediante nivelaciones: de manera inmediata (llamadas tardes de refuerzo o
nivelaciones), es decir semanalmente cada docente ofrecer oportunidad de
recuperar logros no alcanzados durante el perodo ordinario de clases en un
horario extracurricular establecido para tal fin.El profesor tendr la posibilidad de
evaluar criterios o logros no alcanzados y modificar las calificaciones obtenidas
con antelacin en la medida en que el estudiante alcance los logros propuestos.
Esta recuperacin no aplica para trabajos ni tareas dejadas de entregar. La nota
mxima alcanzable por los estudiantes en los logros o criterios evaluados es de
100.
b. Con Recuperaciones: Una vez finalizado un perodo se establecer un tiempo
especial para alcanzar logros pendientes evaluados en el examen de fin de
perodo, cuando la calificacin del mismo indique un desempeo Bajo en la
asignatura. Este perodo se conoce como Recuperaciones de perodo. El
coordinador de seccin establece un tiempo con fechas especficas durante el
cual el estudiante realiza las recuperaciones. La nota mxima alcanzable para
estas recuperaciones es 100% y afecta solamente a la calificacin del examen de
fin de perodo.
14.1.2.
Se ofrece tardes de refuerzo al estudiante que est en las
siguientes condiciones:
a. Haya estado ausente justificadamente de algunas clases especficas y necesite de
la ayuda del profesor para adquirir las habilidades enseadas en su ausencia.
b. Haya reprobado una prueba o un examen, con el fin de reforzar conceptos y
temas con el profesor.
c. Tenga una dificultad especfica en la comprensin o aplicacin de un concepto o
de una habilidad, y con quien el profesor considere necesario trabajar de forma
ms personalizada en esa rea especial.
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MANUAL DE
CONVIVENCIA
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14.2. Propsito de la Recuperacin Pedaggica

Todo lo expresado anteriormente constituye indicadores para realizar una evaluacin
sistemtica que permita:
a. Describir en qu medida han sido efectivos los procesos e instrumentos
curriculares utilizados en el proceso educativo.
b. Identificar bondades, limitaciones y dificultades de aprendizaje con miras a
determinar estrategias para efectuar modificaciones pertinentes.
c. Sustentar en situaciones objetivas el paso a nuevos aprendizajes cuando domine
los anteriores; as como la promocin de estudiantes a los niveles inmediatos
superiores.
14.3. Poltica de Recuperacin
Los Coordinadores de Seccin designarn un da de la semana en el cual se ofrecer
recuperacin, en horario de 2:05 a 3:05 p.m. para las materias reprobadas en un
perodo. Cuando el docente lo estime adecuado, podr entregarle al estudiante
talleres de refuerzo que se realizarn en casa o en horas de descanso para recuperar
los criterios perdidos o logros no alcanzados.
En ambos casos, el docente llevar un control de los estudiantes citados. La citacin
se entregar al estudiante y se notificar a los padres por correo electrnico con la
debida antelacin (aplica solo en primaria).
Al no asistir a la recuperacin de examen de fin de perodo en la fecha y a la hora
citada, o al no completar el taller de refuerzo entregado por el profesor en el tiempo
acordado, el estudiante permanecer con la nota de desempeo bajo. Si al finalizar el
ao escolar el desempeo contina siendo Bajo en la nota final de la asignatura, la
recuperacin se realizar en el tiempo de actividades complementarias especiales.
En consecuencia, al final del ao escolar se ofrecern actividades complementarias
especiales de superacin (en junio), slo para estudiantes con logros o criterios
pendientes en menos de 3 asignaturas. De no asistir a las mismas, el estudiante
deber nivelarse por su propia cuenta y presentar el examen de la recuperacin en la
fecha estipulada por el colegio, que en todos los casos deber ser una semana antes
de iniciar el siguiente ao escolar.
En el boletn se incluir un cuadro que muestre el progreso cuantitativo del
estudiante en cada perodo.
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MANUAL DE
CONVIVENCIA
15. ACTIVIDADES
(ACES)
COMPLEMENTARIAS
ESPECIALES
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DE
SUPERACIN
Estas actividades son recomendadas por los respectivos docentes, asignadas y

supervisadas por las comisiones de promocin y se desarrollarn despus de definir
la promocin, durante un tiempo adicional de clases programada para tal fin, en el
colegio, y la dirigen docentes de la institucin.
Los estudiantes a quienes se les prescribi y no desarrollaron las actividades
anteriormente mencionadas, en las fechas programadas, pierden este derecho, la
institucin no garantiza actividades por fuera de la programacin salvo el caso de
forzosa aceptacin por causa justificada, en este caso la justificacin ser avalada por
la coordinacin respectiva y en caso de ser negada, el estudiante puede apelar ante
el organismo superior competente para resolver.
Para los efectos de control, las actividades que trata el presente artculo deben ser
preparadas previamente por los docentes y entregadas oportunamente a la
coordinacin respectiva para su revisin.
En el registro de valor final permanecer la nota obtenida al finalizar en el ao, la
cual se evaluar sobre un 100%, con una observacin que remita a la nota obtenida
una vez realizadas las actividades complementarias especiales de superacin.
16. DE LA PROMOCIN
Se entiende por promocin, el acto administrativo por medio del cual la comisin de
promocin acredita a un estudiante para avanzar al siguiente grado. La promocin se
fundamenta en el alcance de los logros por criterios establecidos en el plan de
estudios.
16.1. Promocin de un Educando
Se promueve un educando cuando demuestra haber alcanzado los logros por criterios
previstos del plan de estudios para un determinado grado.
Pargrafo 1: Tambin se tendr en cuenta para la promocin, que el estudiante no
resulte con Desempeo Bajo en tres o ms asignaturas del plan de estudios al
finalizar el ao lectivo.
Pargrafo 2: Si al finalizar un determinado Grado, el estudiante presenta
dificultades hasta en dos asignaturas, tiene derecho a participar en las actividades
complementarias especiales de superacin ACES del programa de apoyo al
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mejoramiento educativo. De no alcanzar los logros previstos durante el tiempo

establecido para tal fin, deber prestarse a ms tardar la semana anterior al
comienzo del siguiente ao escolar a presentar pruebas de estas asignaturas. Si al
realizar dichas pruebas prevalece el Desempeo Bajo en cualquiera de las asignaturas
evaluadas, bimestralmente, se continuar el proceso hasta que el educando alcance
los logros. El proceso deber finalizar antes de terminar el cuarto perodo del ao
escolar en curso. De no ser as se considerar la reprobacin del ao lectivo cuando
las asignaturas sean requisito previo para el alcance de los logros de la misma en el
siguiente ao escolar.
Pargrafo 3: Es responsabilidad de la Comisin de Evaluacin y Promocin estudiar
el caso de cada uno de los educandos considerados para la repeticin de un grado y
decidir acerca de sta.
16.2. Promocin Anticipada de Grado

Durante el primer mes del ao escolar, el Consejo Acadmico, previo consentimiento
de los padres de familia, recomendar ante el Consejo Directivo la promocin
anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior
en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas
del grado que cursa; adicionalmente el colegio, a travs de la consejera de nivel,
evaluar el proceso emocional y de comportamiento del estudiante que solicita la
promocin. La decisin ser consignada en el acta del Consejo Acadmico y, si es
positiva en el registro escolar.
Aquellos estudiantes que no fueron promovidos al ao lectivo siguiente, se les
brindar la oportunidad de solicitar un nuevo proceso de evaluacin. Se har un
seguimiento al educando y favorecer su promocin, en la medida que demuestre la
superacin de las insuficiencias acadmicas que no aconsejaron su promocin,
mediante la re-evaluacin en todas las asignaturas bsicas, que deber realizar
dentro delos primeros 30 das calendario de clases, superado este perodo de tiempo
se perder este derecho. Todas las asignaturas evaluadas deben ser aprobadas con
un 80% mnimo. Este valor se toma considerando el que en el CBC se considera un
rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias bsicas del grado que cursa. Art. 7 Dec. 1290.
17. DE LA REPROBACIN
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En este establecimiento, un estudiante puede ser reprobado en cualquier grado y no

podr ser promovido al siguiente o a la educacin superior, cuando se encuentre en
una de las siguientes circunstancias:
17.1. Educandos con valoracin final con desempeo bajo en tres o ms
asignaturas.
17.2. Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 15% de
las actividades acadmicas durante el ao escolar.
Pargrafo 1: Durante el proceso escolar, las justificaciones presentadas de oficio y
aceptadas por el coordinador, slo le permiten al estudiante presentar las
evaluaciones y trabajos que dieron lugar durante la ausencia, pero no se le retira del
registro la ausencia.
Pargrafo 2: No podrn participar en actividades complementarias especiales de
superacin ACES, aquellos estudiantes que al finalizar el ltimo perodo presentan
desempeo bajo en tres (3) o ms de tres (3) asignaturas.
Pargrafo 3: El estudiante de ltimo Grado con una o dos asignaturas reprobadas
que desee participar en la ceremonia oficial de graduacin, podr hacerlo, pero se le
expedir su certificado con las reas reprobadas. Una vez graduado, el colegio le
ofrecer la oportunidad de seguir nivelando durante el perodo de las ACES. En caso
de no lograrlo en este tiempo, el colegio le continuar ofreciendo durante un ao
nuevas evaluaciones, hasta reflejar la superacin. Dichas pruebas tendr un costo
establecido por la direccin escolar.
Pargrafo 4: Quienes no se graden en la ceremonia oficial lo harn por ventanilla.
El certificado expedido se emitir con una observacin de la nota de la recuperacin.
Pargrafo 5:Cuando un estudiante pierde un ao lectivo el colegio establecer
compromisos acadmicos consignados en un documento de acuerdo, que deber
cumplir para alcanzar los logros pendientes en el siguiente ao lectivo ya que de
volver a perder otro ao, de manera inmediata o no, el colegio NO renovar el
contrato de matrcula de ese estudiante.
Pargrafo 6: El colegio se reserva el derecho de admisin y no renovar la matrcula
al siguiente grado a estudiantes reprobados o que acusan dificultades de carcter
axiolgico o por incumplimiento en sus obligaciones contractuales.
Pargrafo 7: Cuando un estudiante solicite admisin al colegio, proveniente de un
colegio del Calendario A, deber aprobar el examen de admisin e integrarse al
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ltimo grado aprobado en su colegio de procedencia, antes de ser promovido al

grado siguiente. Esto se har considerando que su ausencia al ao en curso supera el
15% del tiempo establecido para el ao lectivo en Calendario Acadmico. (Ver
Artculo 17.2.)
18. COMPORTAMIENTO
La evaluacin de comportamiento de los estudiantes est a cargo del profesor de
cada asignatura, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin mencionados ms
adelante. Para esa evaluacin se usar la misma escala de valoracin de las
asignaturas. Los estudiantes involucrados en situaciones Graves o Muy Graves,
abordados por el Comit de Convivencia, automticamente tendrn una demerito en
la nota de comportamiento del periodo en el cual cometi la falta. En el caso de las
Faltas Leves y Moderadas se le ha asignado un valor a cada tipo de falta y al final de
cada trimestre se hace el demerito en la nota de comportamiento del estudiante
segn el nmero de reincidencias en las faltas. En estos casos, el Coordinador de
Nivel, en primaria, y el Coordinador de Convivencia, en secundaria, sern los
encargados de ingresar las notas de insuficiencia en tres (3) de los criterios de
evaluacin del comportamiento, que son autocontrol, cumplimiento de normas y
habilidades sociales; el criterio de responsabilidad se deja a juicio de cada docente.
Los criterios de evaluacin sern los siguientes:
Autocontrol
Responsabilidad
Cumplimiento de normas
Habilidades sociales
A continuacin se expone el valor asignado para la calificacin segn el Tipo de Falta:
TIPO DE SITUACIONES
Situacin Leve
Situacin Moderada
Situacin Grave
Situacin Muy Grave
CALIFICACION
-5
- 10
- 40
- 60
Pargrafo 1: Cuando el estudiante pierde el acumulado de comportamiento al

finalizar un ao lectivo, ste y su familia o acudientes, debern firmar acuerdo, en el
que asumirn la responsabilidad de contribuir y mejorar el comportamiento del
alumno. Este cambio deber evidenciarse en el desarrollo del siguiente ao lectivo ya
que de no cumplirse lo acordado y reflejarse nuevamente una insuficiencia al ao
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siguiente en su comportamiento el colegio se reservar el derecho a la renovacin del

contrato de matrcula.
19. NO RENOVACIN DE UN CONTRATO DE MATRCULA
El Colegio se podr reservar el derecho a la no renovacin de un contrato de
matrcula. El estudiante y su familia sern avisados a ms tardar el da de publicacin
de calificaciones de fin de ao. Bajo ninguna circunstancia se permitir el reingreso
al estudiante que por motivos acadmicos o de comportamiento no le haya sido
renovado el contrato de matrcula.
Entre las razones que se contemplan para la no renovacin de un contrato de
matrcula se encuentran las siguientes causas:
A. Reprobacin por segunda vez de un ao lectivo sea consecutivo o no.
B. Por recomendacin del Consejo Directivo cuando un estudiante incurra de
forma reiterada en situaciones disciplinarias Graves o Muy Graves en un mismo
ao lectivo.
C. Cuando el estudiante incurra en situaciones y/o comportamientos que lleven al
Colegio a reportar el caso como situacin tipo II o III segn la ley 1620.
D. Cuando los padres o acudientes del estudiante no hayan cumplido con los
deberes y obligaciones establecidos en el contrato de matrcula y en el
Reglamento o Manual de Convivencia (Deberes y Obligaciones de los padres).
E. Cuando el Padre o Acudiente incumpla con los compromisos establecidos en el
Acuerdo Acadmico y/o Psicolgico establecido con Consejera, Coordinacin
de Convivencia y/o Coordinacin Acadmica dentro de los plazos definidos en
el mismo.
F. Cuando se presente una o ms situaciones en la que estn involucrados el
estudiante y/o sus padres, que afecte el buen nombre de la institucin y/o la
sana convivencia dentro de la misma.
20. ALFABETIZACIN
Es un programa obligatorio supervisado por la Secretara de Educacin Distrital y
requisito para obtener el Diploma de Bachiller. Busca la formacin de valores de los
alumnos. Se realiza con los estudiantes de 11 y 12 grados, realizando diferentes
actividades organizadas por la Coordinacin de Convivencia.
21. RECONOCIMIENTO DE LOGROS PARA LOS ESTUDIANTES.
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Cuando un estudiante demuestre un progreso acadmico excepcional o un logro

sobresaliente, ya sea en lo acadmico, deportivo, disciplinario o trabajo comunitario,
el CBC reconocer los esfuerzos del estudiante con alguno de los siguientes premios:
Reconocimiento
Premio Delfn de Oro
Premio Colbrica
Premios Especiales CBC

Justificacin
EL Premio Delfn de Oro es una condecoracin para
graduandos; se otorga al estudiante que demuestre
tener la madurez y excelencia acadmica descritas en
el perfil del estudiante del CBC. Ser sugerido por los
profesores de Grado 12 y elegido por el Comit
Operativo.
EL CBC otorga cada ao media beca en primaria y
otra media beca en la secundaria, a los estudiantes
con mejores promedios acadmicos de cada nivel,
durante el ao. Adems el Estudiante debe haber
estado en el CBC por lo menos 1aoy tener
comportamiento Superior. El Coordinador de Nivel
presenta a los candidatos y el Comit Operativo lo
define. Se entrega durante la primera asamblea del
siguiente ao escolar.
Excelencia Acadmica Se entrega bimestralmente y en asamblea a los

estudiantes cuyos promedios los ubiquen en los
primeros puestos.
Categoras:
Academic Merit: Alto en 2 Asignaturas y Superior en
las dems.
Academic Distinction: Alto en una Asignatura y
Superior en las dems.
Academic Distinction with Honor: Superior en todas
las asignaturas.
Espritu Escolar
El CBC le otorgar un reconocimiento pblico

anualmente a un estudiante por nivel educativo, que
demuestre espritu de cooperacin excepcionalen las
actividades curriculares y extracurriculares del CBC.
Es un estudiante que, a juicio del Comit Curricular,
se aproxima al ideal del perfil del estudiante del CBC.
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Reconocimiento
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Premios Especiales CBC

Justificacin
Espritu Cientfico
El CBC reconoce a los estudiantes que obtienen los

mejores resultados en la Feria de las Ciencias, con
base en los criterios y reglamentos de este evento.
Los nombres de dichos estudiantes aparecen en una
placa ubicada en el Laboratorio de Ciencias. Definido
por el Departamento de Ciencias.
Esfuerzo
El CBC otorga un reconociendo trimestral a los

estudiantes que muestren un mejoramiento en su
nivel acadmico con respecto a su anterior
desempeo.
Comportamiento
Diploma de Comportamiento en Primaria y

Secundaria, otorgado trimestralmente en asamblea
especial. La eleccin se hace por Coordinacin de
Primaria y Coordinacin de Convivencia en
Secundaria. Se entrega a los estudiantes que hayan
obtenido (calificacin de Superior de 95% a 100% en
Comportamiento durante el perodo).
Premio Idalia Morales Reconocimiento anual al estudiante que logre el
al mejor ICFES
mejor resultado en las pruebas de estado ICFES. Es
entregado durante ceremonia de graduacin.
Premio al Mejor
puntaje de IGCSE en
Ingls y Espaol.
Premio Alexandra
Covo Juan
Reconocimiento anual al estudiante que logre el

mejor resultado en el examen de Inglsy Espaol de
los IGCSE.
Es entregado en ceremonia de
Graduacin
Reconocimiento anual a la excelente labor de un
personero. Es entregado en la ltima asamblea del
ao escolar y su nombre es resaltado en una placa
especial para resaltar su labor.
21.1. Criterios para otorgar el premio Alexandra Covo Juan, al personero:

a. Desempeo brillantemente en el cumplimiento de sus deberes, que como
personero(a) le corresponden, y que le hayan merecido el reconocimiento de los
diversos estamentos del C.B.C.
b. Destacada trayectoria personal y acadmica, promoviendo as los valores de la
excelencia y el esfuerzo permanente.
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c. Haya promovido y vivido el valor sentido de pertenencia, como afecto generoso

hacia el colegio, para con sus retos, compromisos, como tambin en las relaciones
para con los compaeros, profesores y directivas.
d. Destacado por su liderazgo, logrando en el estudiantado, ser reconocido(a) como
ejemplo a seguir o la perfeccin del perfil C.B.C.
e. Ostentado una actitud proactiva, conciliatoria y creativa en la solucin de
situaciones especiales, generando positivismo y apoyo incondicional a
compaeros, profesores y directivas.
f. Significativo apoyo en las actividades estudiantiles complementarias, como medio
para promover la formacin integral de los estudiantes y perfeccionamiento de
actividades, valores y habilidades.
22. SERVICIOS ESCOLARES
Adicionalmente a la educacin, los alumnos tienen acceso a varios servicios sobre los
cuales el CBC garantiza unos estndares de calidad y seguridad, y asignar a una
persona encargada del rea. Entre los principales tenemos:
22.1. Tienda escolar y/o cafetera
En la tienda escolar y/o cafetera las buenas maneras, la limpieza, cortesa y el
respeto debern observarse en todo momento. La utilizacin de la tienda escolar
exige acatar las siguientes normas:
a. Guardar compostura y comportamiento acordes con el respeto y las buenas
maneras.
b. Respetar y dar buen trato a las personas que atienden el servicio.
c. Mantener el orden respetando las filas y turnos de los compaeros.
d. Utilizar las canecas de basura.
e. Hacer buen uso de los utensilios y enseres de la cafetera.
f. Devolver los cubiertos y otros utensilios inmediatamente despus de haberlos
utilizados.
g. Colocar las mesas y sillas en forma ordenada una vez termine de usarlas.
h. Seguir el horario establecido por la institucin para el suministro de los alimentos.
i. Acatar las rdenes y sugerencias del educador que se encuentre encargado del
rea.
j. Pagar con los tiquetes establecidos.
k. Tienen prioridad en el uso de mesas y sillas los alumnos que almuerzan.
22.2. Transporte Escolar
Es deber de todo estudiante que utiliza la ruta escolar cumplir con las normas bsicas
para la utilizacin del transporte escolar. Todo estudiante del CBC que hace uso de
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este servicio debe conocerlas para su debido cumplimiento. En caso de no

cumplimientos de las mismas, el colegio seguir el proceso establecido para tal fin en
nuestro Reglamento Escolar, que eventualmente podra culminar en una cancelacin
del contrato de transporte escolar por lo que reste del ao lectivo. Estas son:
a. Ser puntual a la hora de abordar la ruta en la maana y a la salida despus de
clases. Estar en el paradero asignado con 10 minutos de anterioridad a la hora
acordada para la llegada del bus, de tal manera que no se altere el recorrido
habitual de la ruta.
b. Al finalizar la jornada escolar, los estudiantes deben abordar el bus dentro de las
instalaciones del Colegio o en el lugar donde se est llevando a cabo una actividad
por parte de la institucin. No se recogen estudiantes en la calle, ni se permite
que se bajen en sitios diferentes al paradero asignado salvo autorizacin previa de
sus padres.
c. No est permitido el cambio de ruta asignado por el Colegio.
d. Mantener un trato amable y respetuoso con conductores, monitores y compaeros
de la ruta.
e. Cuando requiera de la ayuda del profesor de ruta, llamarlo desde su puesto, en
ningn caso debe pararse.
f. No consumir bebidas y alimentos dentro del bus, excepto tomar agua de su propio
termo. Esto para garantizar el adecuado estado de limpieza del bus. Por obvias
razones, se solicita a los padres de familia ABSTENERSE de suministrar cualquier
clase de alimentos para su consumo dentro del bus.
g. Est prohibido comprar a vendedores ambulantes.
h. Colocarse el cinturn de seguridad y respetar los puestos asignados por el
profesor encargado de la ruta.
i. Utilizar un vocabulario correcto.
j. Manejar un tono de voz adecuado.
k. No arrojar basura dentro del bus ni hacia la calle.
l. No ponerse de pie ni caminar mientras el bus est en movimiento, ni sacar alguna
parte del cuerpo por las ventanas del vehculo.
m. Se permitir or msica durante el recorrido, siempre y cuando se haga con el uso
de audfonos y se mantenga un volumen moderado que no afecte la tranquilidad
de los dems ocupantes ni la concentracin del conductor.
n. No se permite solicitar al conductor la manipulacin de ningn equipo de
reproduccin, funcin que estar exclusivamente a cargo de la monitora de la
ruta.
o. Cuidar responsablemente sus objetos personales como celulares, Ipad u otros
equipos. El estudiante debe asegurarse que lleva consigo sus objetos personales
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p.
q.
r.
s.
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PGINA 76 DE 76
antes de abordar la ruta, pues el Contratista, su delegado ni el colegio se pueden

hacer responsables por su prdida u olvido.
Acatar las indicaciones del monitor de ruta, quien es en primer trmino
directamente responsable del cumplimiento de las normas de disciplina y
comportamiento dentro del bus, y representa dentro de este espacio al
Contratista.
En caso de ausencia del profesor titular de la ruta, los estudiantes deben respetar
y obedecer a la persona que lo reemplace, ya sea directivo, docente o empleado
del colegio.
Respetar las normas de disciplina y buen comportamiento del bus, el cual es una
extensin del Colegio. Un comportamiento inadecuado dentro de la ruta
(desorden, indisciplina, lanzar objetos a otro compaero, molestar a otro, etc.)
repercutir en su nota de comportamiento y se manejar conforme al proceso
formativo de este Manual.
En caso de reincidir en comportamientos de indisciplina y/o incumplimiento de
estas reglas, ser citado a coordinacin de convivencia y se iniciar un proceso
disciplinario.
Pargrafo 1: El encargado de la ruta escolar, verificar que el estudiante porta el

correcto uniforme. En caso contrario el estudiante no podr subirse a la ruta, salvo
presentacin de excusa mdica o de los padres.
Pargrafo 2: Las vans del colegio slo se utilizarn para transportar estudiantes
enfermos y autorizados por la enfermera. Por ningn otro motivo se autorizar su
uso.
Pargrafo 3: El estudiante que no haya contratado el servicio de transporte escolar
y requiera utilizarlo para tardes de oportunidades o deportivas, se le cargar un valor
por el da que lo utilice.
Pargrafo 4: Al comienzo de cada ao escolar, los estudiantes deben firmar un
contrato que recuerda las normas anteriormente expuestas y el compromiso
adquirido para el cumplimiento de stas.
22.3. Departamento de Consejera, Orientacin y Psicologa
Tiene como funcin brindar apoyo y seguimiento a casos de estudiantes que lo
requieran en las rea de convivencia, aprendizaje y emocional. Para su utilizacin se
seguirn las siguientes normas:
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PGINA 77 DE 77
a. El coordinador, el director de grupo o el profesor, diligenciarn el formato de

remisin y lo entregarn con el interesado y se llevar un registro de las citas en
consejera.
b. Los padres de familia podrn solicitar citas con consejera por intermedio del
coordinador.
c. Cumplir estrictamente las citas que se acuerden.
d. Para asistir a una cita en consejera durante el horario de clases, todo alumno
deber contar con la autorizacin expresa y escrita del docente responsable de la
hora de clase en la que la cita ha sido programada.
e. Se observar discrecin en la informacin manejada en consejera.
f. El departamento de consejera participar en el proceso de admisin y
acompaamiento de nuevos alumnos.
g. El departamento de consejera apoyar a los alumnos con dificultades acadmicas
y/o disciplinarias y a sus familias. Cuando lo consideren necesario se harn
remisiones externas.
h. La organizacin de las Escuelas para Padres, Boletines de Padres y Docentes que
Aprenden, estarn a cargo del Departamento de Consejera con la colaboracin de
los coordinadores de seccin.
22.4. Centro de Aprendizaje (Learning Centre)
El centro de aprendizaje del CBC fue creado con los siguientes fines:
a. Dar a los alumnos una evaluacin de sus dificultades / limitantes y/o necesidades
acadmicas y de aprendizaje, cuando as lo requieran.
b. Establecer, para aquellos alumnos que lo necesiten, un plan de recuperacin
segn el nivel de apoyo que requiera y determinar sus correspondientes metas
acadmicas.
c. Informar a los padres y docentes del tipo y grado de dificultad del aprendizaje y el
manejo que se le debe dar a travs del plan individual educacional.
d. Establecer comunicacin entre padres, docentes y alumnos.
e. Asesorar a la Comisin de Evaluacin y Promocin en casos de alumnos con
dificultades acadmicos.
f. Trabajar conjuntamente con el departamento de consejera.
Los
a.
b.
c.
d.
e.
pasos para la atencin de los alumnos son:

Remisin por el profesor de rea.
Intercambio de informacin con padres y docentes.
Anlisis de diagnstico y / o evaluacin.
Diseo de un plan individual educacional.
Ejecucin de un plan individual educacional.
77
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f.
g.
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PGINA 78 DE 78
Evaluacin peridica de dicho plan.

Mantener informado del progreso al coordinador de seccin.
22.5. Enfermera
El CBC cuenta con enfermera con equipos bsicos y una enfermera profesional de
tiempo completo, todos los das hasta las 4:00 p.m. Su uso se regir bajo los
siguientes parmetros:
a. Todo estudiante que llegue a enfermera durante el horario de clases debe ser
remitido por el profesor titular de la hora y slo podr permanecer all el tiempo
que la enfermera considere necesario.
b. Los estudiantes admitidos durante los descansos y almuerzos podrn permanecer
en la enfermera, previo conocimiento del profesor titular de la hora siguiente.
c. Slo la enfermera podr autorizar el regreso a casa en la van del CBC a aquellos
estudiantes que a su criterio requieran atencin especial.
d. nicamente se podr administrar medicamentos especiales a aquellos estudiantes
que presenten prescripcin mdica.
e. La enfermera no es un lugar de descanso, solamente debe ser utilizada en caso
de necesidad.
23. MEDIOS DE COMUNICACIN INTERNA
El CBC considera que todos los alumnos deben tener acceso a la informacin acerca
de los aspectos de la vida escolar y derecho a expresar libremente sus opiniones.
Para cumplir estos dos objetivos existen varios canales de comunicacin.
a. El tablero de noticias del consejo estudiantil.
b. La estacin de radio escolar.
c. Intervencin en las asambleas escolares.
d. Pgina Web.
e. Peridico Virtual CBC News
24. PROVISIONES ESCOLARES
24.1. Los alumnos tienen entre otros, derecho a los siguientes servicios:
a. Uso de la biblioteca y prstamo de libros.
b. Disponibilidad permanente de textos y libros de consulta para las reas bsicas
en ingls.
c. Libros de ejercicios.
d. Cuadernos, agenda escolar, cartilla de lecto-escritura.
e. Artculos deportivos bsicos.
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13/05/2016
PGINA 79 DE 79
f. Instrumentos musicales bsicos.

g. Logstica y coordinacin de algunos exmenes nacionales e internacionales.
h. Acceso a Internet para consulta en la Biblioteca.
24.2. Existen algunos servicios o materiales que el CBC no provee y que son
responsabilidad de los padres comprarlos. Estos incluyen:
a. Uniforme escolar.
b. Uniformes de equipos deportivos del CBC.
c. Ciertos textos en Espaol e Ingls.
d. Bolgrafos, lpices, reglas, calculadoras, etc.
e. Costo de inscripcin de Exmenes internacionales.
f. Costo de inscripcin al examen de ICFES.
g. Certificados de estudio.
h. Derechos de grado.
i. Gastos de Recuperaciones.
j. Excursiones y convivencias.
k. Carn estudiantil.
l. Transporte.
m. Seguro de vida y accidente.
n. Salidas o eventos culturales.
25. COSTOS EDUCATIVOS
Los costos educativos vigentes para el ao lectivo 2016 2017 son los expuestos en
la siguiente tabla:
Pensin, Matrcula y Anualidad para los grados de Pre-Kinder a Doce.
Grado
Tarifa 2016-2017
Pensin
Matrcula
Anualidad
Pre-Kinder
1.696.981
1.885.534
18.855.344
Kinder
1.388.392
1.542.658
15.426.577
Primero
1.362.465
1.513.850
15.138.499
Segundo
1.375.693
1.528.548
15.285.475
Tercero
1.349.736
1.499.707
14.997.072
Cuarto
1.343.369
1.492.632
14.926.323
Quinto
1.324.360
1.471.511
14.715.110
79
REGLAMENTO O
MANUAL DE
CONVIVENCIA
VERSIN: 13
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PGINA 80 DE 80
Sexto
1.324.360
1.471.511
14.715.110
Septimo
1.303.731
1.448.590
14.485.903
Octavo
1.307.627
1.452.919
14.529.187
Noveno
1.307.627
1.452.919
14.529.187
Dcimo
1.307.627
1.452.919
14.529.187
Once
1.307.627
1.452.919
14.529.187
Doce
1.412.034
1.568.927
15.689.266
Costos de servicios adicionales.

SERVICIO
Transporte Anual
Alimentacin Anual
Bibliobanco
Preescolar Anual
Bibliobanco Primaria
Anual
Bibliobanco
Bachillerto Anual
Seguro Estudiantil
Carn Estudiantil
Certificados
OTROS
COSTOS
2016 - 2017
3.058.000
2.900.400
150.000
350.000
350.000
55.500
7.500
8.800
26. BIBLIOTECA ESCOLAR

La Biblioteca del CBC es un lugar para consulta, investigacin y lectura.
26.1. Normas Generales de la Biblioteca Escolar
a. Mantener comportamiento adecuado.
b. Demostrar respeto hacia la Bibliotecaria y hacia los dems.
c. Se permiten los juegos y/o uso de aparatos electrnicos, reproductores de
msica, celulares en la Biblioteca, con autorizacin previa de la bibliotecaria y/o
docente encargado.
80
REGLAMENTO O
MANUAL DE
CONVIVENCIA
VERSIN: 13
FECHA:
13/05/2016
PGINA 81 DE 81
d. No se permite el ingreso de comidas ni bebidas a la Biblioteca.

e. Mantener un nivel mnimo de ruido y leer en silencio.
f. Cualquier dao deliberado a los equipos y/o los muebles conllevar a la
reposicin o pago en su totalidad de los mismos y a ser suspendido dela
Biblioteca.
g. Todo libro que entra o sale de la biblioteca debe ser registrado en el sistema bajo
el nombre del estudiante que lo retira.
h. Los libros deben ser devueltos en la entrada de la Biblioteca, colocados en el
buzn recolector.
i. Los estudiantes deben asegurarse que el libro que devuelven es el que aparece
registrado bajo su nombre, pues slo as dejarn de ser responsable por el libro.
j. El estudiante que pierda o dae un libro deber reemplazar o pagar la totalidad
del mismo as haya devuelto el de otro compaero.
26.2. Normas para el uso de computadores en Biblioteca
a. No est permitido ingresar a sitios de la web que sean ofensivos ni bajar material
ofensivo.
b. Las clases programadas para realizarse en este lugar tiene prelacin sobre los
estudiantes que vayan a realizar trabajos individuales.
27. COBROS
27.1. Matrcula
Es la suma anticipada pagada una vez al ao, en el momento de formalizar la
vinculacin del estudiante al servicio educativo ofrecido por el CBC o cuando esta
vinculacin se renueva.
27.2. Pensin
Es la suma anual que se paga por el derecho del estudiante a participar, durante el
respectivo ao acadmico, de los servicios educativos comunes y obligatorios que
ofrece el CBC, y cuya forma de pago es mensual, de acuerdo con lo estipulado en el
27.3. Cobros Peridicos
Son las sumas cobradas a los padres de familia o acudientes por concepto de
servicios de alimentacin y transporte, que se aceptan y se toman voluntariamente y
se pagan mensualmente segn los acuerdos contractuales.
27.4. Otros Cobros Peridicos
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REGLAMENTO O
MANUAL DE
CONVIVENCIA
VERSIN: 13
FECHA:
13/05/2016
PGINA 82 DE 82
Son las sumas cobradas a los padres de familia o acudientes por conceptos diferentes
a matrcula, pensin y cobros peridicos. Estos cobros incluyen, entre otros,
certificados y boletines adicionales, derechos de grados, exmenes internacionales
obligatorios para los grados establecidos, salidas pedaggicas, proyectos especiales,
entre otros.
Pargrafo 1: Para obtener calificaciones de cualquier grado y el grado de bachiller,
el alumno, el padre de familia y/o acudiente, deben estar a paz y salvo por todo
concepto con el CBC.
28. POLTICA DE MANEJO PARA OBJETOS PERDIDOS:
Cuando un objeto se le haya extraviado a un estudiante y/o trabajador, este ser
llevado a la seccin de objetos perdidos y encontrados (Lost and Found) ubicada en
la secretara de cada nivel (primeria y secundaria), donde reposar para que
cualquier persona afectada pueda buscarlo y recuperarlo.
Una vez transcurrido el perodo acadmico, estos objetos sern expuestos en un
lugar visible para que los padres de familia que asisten a la entrega de notas los
reclamen. Durante la semana siguiente a la entrega de notas estos permanecern
expuestos para ser retirados por sus propietarios, a quienes se les incentivar a
tomarlos de ser el caso.
Si transcurrida esta semana los mismos no son retirados, el colegio dispondr de ellos
para hacer donativos a las escuelas donde adelantamos el servicio social escolar.
En lo posible les agradecemos a los padres y/o estudiantes marcar todas las
pertenencias de sus hijos, lo que facilita su devolucin. No nos hacemos responsables
por aparatos electrnicos de ninguna ndole.
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VERSIN: 13
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
FECHA: 13/05/2016
PGINA 83 DE 83
ANEXOS
Anexo 1. Procedimiento de atencin para situacin Leve
Tipo Accin
Acciones
Inmediatas
Acciones
Mediatas
Accin
Confirmar Situacin
Situacin Leve
Responsable
Profesor involucrado
Dialogar con estudiante
Resolver y Corregir
comportamiento
Notificar verbalmente al estudiante
la no repeticin de la situacin
Hablar con el estudiante a

discrecin
Director de Grupo
Informar al Consejo Curricular
Coordinador de
Demerito en la nota de comportamiento.
Convivencia o
Coordinador de Primaria
Coordinador de
Convivencia o
Coordinador de primaria
Coordinador de
Convivencia o
Coordinador de primaria
Tabular y analizar los datos segn

instrumento estandarizado
Acciones de
Fondo
Organizar y Presentar la
informacin. Someterla a anlisis
en la reunin del Comit de
Convivencia
Consecuencia
Responsable
Profesor
involucrado
Profesor
involucrado
Profesor
involucrado
a) Llamado de atencin verbal (hasta 3 veces).
Profesor
b) Reflexin individual con el estudiante en el tiempo que el involucrado
profesor disponga (Break, Lunch u Hora 7)
c) Llenar reporte en lnea con los ejemplos (visible para el
padre) y con notificacin al director de grupo.
d) Detencin de break o de almuerzo, a discrecin del
profesor y supervisada por l mismo, acompaada de un
espacio o actividad para la reflexin.
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 84 DE 84
Transmitir las sugerencias del

Comit de Convivencia, para la redefinicin de polticas (Rector,
Consejo Acadmico, Consejo
Directivo, Consejo de Padres)
Coordinador de
Convivencia
Anexo 2. Procedimiento de atencin para Situacin Moderada

Tipo Accin
Accin
Confirmar Situacin
Dialogar con el estudiante
Notificar verbalmente al estudiante
la no repeticin de la situacin
Acciones
Inmediatas
Reparacin o Restitucin
Acciones
Mediatas
Situacin Moderada
Responsable
Consecuencias
Responsable
a) Llamado de atencin verbal (hasta 3 veces).
b) Reflexin individual con el estudiante dentro o
fuera del saln de clase siempre y cuando sea en
privado.
c) Llenar reporte en lnea con los ejemplos (visible
para el padre) y con notificacin al director de
grupo.
d) Detencin de break o de almuerzo supervisado
por el profesor involucrado y acompaado de un
espacio o actividad para la reflexin.
Solicitar al estudiante un acto de reparacin frente a Profesor involucrado
la falta cometida (puede ser el reconocimiento
pblico de su error y la explicacin de la
consecuencia que asumi por ello).
Elaborar un incidentreport, y
entregarlo al coordinador de
convivencia o de primaria, dentro de
la jornada escolar.
Hablar con el estudiante
Director de grupo.
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 85 DE 85
Hablar con estudiante, confirmando

el hecho, dentro de la jornada
escolar. Si se confirma, continuar
con los siguientes pasos. Si no se
confirma archivar.
El Coordinador de
Convivencia/primaria, acompaa a:
Diligenciar el formato de auto
reflexin.
Remitir el caso a psicologa, si lo
amerita.
/ Coordinador de
Convivencia.
Coordinador de
Convivencia /
Coordinador de
primaria, y estudiante
/ Coordinador de
Convivencia
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 86 DE 86
Tipo Accin
Accin
Entrevistar al estudiante, una vez se
haya remitido el caso.
Establecer consecuencia, socializar
con el estudiante y aplicara.
Situacin Moderada
Responsable
Psicloga
/ Coordinador de
Convivencia segn sea
el caso
Acciones
Mediatas
Detencin escolar de 3:05 a 4:00 p.m. para

estudiantes de 3er. Grado y superiores
informando a los padres con 24 horas de
anticipacin. Esta detencin escolar debe ir
acompaada de un espacio o actividad o accin
para la reflexin.
Para estudiantes de 2 grado e inferiores se har
detencin de clubes u otro mecanismo definido por
el Coordinador de Primaria.
Acciones de
Fondo
Consecuencias
Envo de informe a los padres va email o correo, una vez se haya

iniciado el proceso de
establecimiento de consecuencia.
Tabular los datos de los
incidentreport, de los casos
confirmados y no confirmados
Coordinador de
Convivencia o
Coordinador de
Convivencia /
Coordinador de
Convivencia /
Suspensin Interna por un (1) da, incluyendo la

programacin de actividades de reflexin que
incluyan dilogo, reflexin, lectura-escritura. Hacer
seguimiento durante el mes siguiente.
Demerito en la nota de comportamiento.
Responsable
Coordinador de
Primaria / Coordinador
de Convivencia
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 87 DE 87
Tipo Accin
Acciones de
Fondo
Situacin Moderada
Responsable
Coordinador de
Convivencia/
Organizar y Presentar la informacin. Coordinador de
Someterla a anlisis en la reunin
Convivencia.
del Comit de Convivencia
Transmitir las sugerencias para reCoordinador de
definicin de polticas (Rector,
Convivencia
Consejo Acadmico, Consejo
Directivo, Consejo de Padres)
Accin
Seguimiento al cumplimiento de los
compromisos adquiridos
Consecuencias
Responsable
Anexo 2.1. Procedimiento de atencin en caso especfico de Uso de celulares, I-pods, I-pads, cualquier reproductor de msica y/o aparato
electrnico durante la hora del clase. (10.2.2. lit. f y Numeral 7, Pargrafo 3).
REINCIDENCIA
CONSECUENCIA
Primera vez
Se devuelve el celular y/o aparato electrnico al padre, madre y/o acudiente

da siguiente.
Segunda vez
Se devuelve el celular y/o aparato electrnico al padre, madre y/o acudiente a

la semana siguiente.
Tercera vez
Se devuelve el celular y/o aparato electrnico al padre, madre y/o acudiente al

padre a las dos semanas siguientes.
Cuarta vez
Se estudia el caso por Comit De Convivencia.
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 88 DE 88
Anexo 3. Procedimiento de atencin para Situacin Grave

Tipo Accin
Acciones
Inmediatas
Acciones
Mediatas
Situacin Grave
Responsable
Confirmar Situacin
Enviar el estudiante a la oficina del Coordinador de Primaria Profesor involucrado
o de Convivencia.
Escuchar y recibir por escrito la versin del incidente por
Coordinador de Primaria o
parte del estudiante. Para el caso de nios de 2 grado o
de Convivencia, o psicloga,
menos, la versin del estudiante ser tomada por la
segn aplicabilidad.
psicloga.
Elaborar y entregar un incidentreport, al coordinador de
convivencia o de primaria, dentro de la jornada escolar.
Informar al Director de Grupo dentro de la jornada escolar
El Coordinador de Convivencia o de primaria:
Coordinador de Convivencia
Tipifica la falta segn el manual de convivencia, como:
o de Primaria
grave o muy grave, dentro de la jornada escolar.
Se abre la investigacin del caso *. Archiva o Confirma.
Si se confirma la Situacin, se cita al Comit de
Convivencia, el cual debe ratificar o desestimar la gravedad o de primaria.
Comit de Convivencia
de la falta.
Informar a los padres, va mail o telefnica, del incidente,
su gravedad y el proceso que sigue.
Accin
Consecuencia
Responsable
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 89 DE 89
Definir consecuencias de acuerdo con lo establecido en este Comit de Convivencia

manual.
Tipo Accin
Acciones
Mediatas
Suspensin externa
por uno o hasta 3 das
hbiles y ejecucin de
actividades de
reflexin que incluyan
dilogo, lecturaescritura. Hacer
seguimiento al
comportamiento
durante el mes
siguiente.
Situacin Grave
Accin
Responsable
Consecuencia
Responsable
Se cita al padre o acudiente para involucrarlos en el proceso Coordinador de Convivencia
formativo del estudiante, una vez se ha establecido las
o Coordinadora de Primaria
consecuencias
sicloga, invitados a
discrecin de los anteriores
Reunir a los padres
Coordinador de Primaria /
Firma de compromisos
Coordinador de
entre padres,
Convivencia,
estudiante y colegio.
La aplicacin de cualquier consecuencia de una Situacin
grave exige reunir al padre de familia para notificar la falta Coordinador de Convivencia
y establecer compromiso, pero de no presentarse los
padres o acudientes despus del segundo llamado o
notificacin, el colegio aplicar la consecuencia
unilateralmente. La decisin tomada se notificar por
escrito a los padres
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 90 DE 90
Hacer seguimiento al cumplimiento de los compromisos

adquiridos en la reunin conjunta con los padres
Coordinador de Convivencia Compromiso de los

padres de acudir al
colegio a una nueva
reunin y/o
comunicacin
telefnica o va
Internet al final del
periodo para
evaluarlos resultados.
Coordinador de Convivencia Una vez establecida la
o Coordinador de Primaria
sancin por el Comit
de Convivencia la nota
global de
comportamiento en el
perodo ser
insuficiente.
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 91 DE 91
Anexo 3.1. Procedimiento de atencin en casos especficos de las faltas expuestas en el numeral 10.2.3. literales f, g, h, o; y en el numeral
10.2.4. literales e, f, g, i, j.
Tipo Accin
Acciones
Inmediatas
(El da en que se
tiene conocimiento
de la falta) *
Acciones Mediatas
(a partir del
segundo da hasta
el da 8)
Situacin Grave
Responsable
Confirmar Situacin
Enviar el estudiante a la oficina del Coordinador de
Primaria o de Convivencia.
Dialogar con los estudiantes involucrados por separado
Coordinador de Primaria o
con el propsito de establecer las posibles versiones de
los hechos, que permitan conocer el incidente real.
segn aplicabilidad.
Escuchar y recibir por escrito la versin del incidente por Coordinador de Primaria o
parte de los estudiantes. Para el caso de nios de 2
grado o menos, la versin del estudiante ser tomada
segn aplicabilidad.
por la psicloga.
Informar a los padres, va mail o telefnica, del incidente, Coordinador de Convivencia
su gravedad y el proceso que sigue. Esto debe hacerse el o de primaria.
mismo da que ocurre.
Elaborar y entregar un incidentreport, al coordinador
de convivencia o de primaria, dentro de la jornada
escolar.
Informar al Director de Grupo dentro de la jornada
escolar
Accin
Consecuencia
Si el incidente ocurre en las ltimas horas de la jornada escolar se dar inicio al procedimiento en el siguiente da hbil.
Responsable
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 92 DE 92

Tipifica la falta segn el manual de convivencia, como:
grave o muy grave, dentro de la jornada escolar.
Se abre la investigacin del caso . Archiva o Confirma.
En caso de no tener claridad en las versiones por parte
de los estudiantes, se recurrir a solicitar la versin de
los testigos presentes en el incidente.
Convivencia, el cual debe ratificar o desestimar la
gravedad de la falta.
o de Primaria
Definir consecuencias de acuerdo con lo establecido en

este manual.
Se cita al padre o acudiente para involucrarlos en el

proceso formativo del estudiante, una vez se han
establecido las consecuencias
o Coordinadora de Primaria
sicloga, invitados a
discrecin de los anteriores
Firma de compromisos
Coordinador de
entre padres,
Convivencia,
estudiante y colegio.
Reunir a los padres
o de primaria.
Suspensin externa
por uno o hasta 3 das
hbiles y ejecucin de
actividades
complementarias que
generen procesos de
reflexin que incluyan
dilogo, lecturaescritura. Hacer
seguimiento al
comportamiento
durante el mes
siguiente.
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 93 DE 93
La aplicacin de cualquier consecuencia de una Situacin

grave exige reunir al padre de familia para notificar la
falta y establecer compromiso, pero de no presentarse
los padres o acudientes despus del segundo llamado o
notificacin, el colegio aplicar la consecuencia
unilateralmente. La decisin tomada se notificar por
escrito a los padres
Hacer seguimiento al cumplimiento de los compromisos
adquiridos en la reunin conjunta con los padres
Coordinador de Convivencia Compromiso de los

padres de acudir al
colegio a una nueva
reunin y/o
comunicacin
telefnica o va
Internet al final del
periodo para
Coordinador de Convivencia Una vez establecida la
o Coordinador de Primaria
sancin por el Comit
de Convivencia la nota
global de
comportamiento en el
perodo ser
insuficiente.
Situacin Grave
Tipo Accin
Accin
Responsable
Tabular los datos de los incidentreport, de los casos
Acciones de
o Coordinador de primaria
Fondo (luego de confirmados y no confirmados, y del seguimiento a los
alumnos
haberse
cumplido un mes Seguimiento al cumplimiento de los compromisos adquiridos Coordinador de
desde la
en la reunin conjunta con los padres
Convivenciaimplementacin
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 94 DE 94
de estrategias
frente a la falta)
Organizar y Presentar la informacin. Someterla a anlisis

en la Reunin del Comit de Convivencia
Transmitir las sugerencias para re-definicin de polticas
(Rector, Consejo Acadmico, Consejo Directivo, Consejo de
Padres)
Acciones y cambios en los procesos, procedimientos,
actividades, vigilancia, para prevencin de casos
o Coordinador de primaria.
El miembro involucrado en
cada estamento consejero.
Consejo directivo, Junta
Directiva.
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 95 DE 95
Anexo 3.2. Procedimiento de atencin en el caso especfico de Copia o intencin de copia en exmenes (10.2.3 Lt. 3).
Tipo de Fraude
Escrito
Copia o Fraude
Accin
Recoger el examen y el documento objeto de fraude.
Anular el examen con la nota mnima (1 de 100%)
Responsable
Profesor encargado de supervisar la

prueba.
Reportar al profesor de la materia y a la Coordinacin de Nivel con

la documentacin adjunta.
Oral o Visual
Realizar un llamado de atencin individualmente.

Determinar, segn las acciones del estudiante, si:
- ste se debe cambiar de puesto, o
- Se da por concluido el examen, que se calificar hasta donde
est desarrollado.
Reportar al profesor de la materia.
Profesor encargado de supervisar la

prueba.
*Nota: Es deber de cada profesor, ya sea el encargado directo de supervisar la prueba o el responsable de cada materia, socializar la informacin
anteriormente presentada a los estudiantes antes de iniciar la prueba y hacerla visible en un lugar del aula.
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 96 DE 96
Anexo 4. Procedimiento de atencin para Situacin Muy Grave

Tipo Accin
Acciones
Inmediatas
Acciones
Mediatas
Accin
Situacin Muy Grave

Responsable
Confirmar Situacin
Enviar el estudiante a la oficina del Coordinador
de Primaria o de Convivencia.
Escuchar y recibir por escrito la versin del
incidente por parte del estudiante Para el caso de
nios de 3 grado o menos, la versin del
estudiante ser tomada por la psicloga.
Elaborar y entregar un incidentreport, al
coordinador de convivencia o de primaria, dentro
de la jornada escolar.
Informar al Director de Grupo dentro de la jornada
escolar
Tipifica la falta segn el manual de convivencia,
como: grave o muy grave, dentro de la jornada
escolar.
Se abre la investigacin del caso. Archiva o
Confirma.
Convivencia quien debe ratificar o desestimar la
gravedad de la falta.
Informar a los padres, va mail o telefnica, del
incidente, su gravedad y el proceso que sigue.
Si se ratifica por el Comit de Convivencia como
muy grave, se cita al Consejo Directivo.
Coordinador de
Primaria o de
Convivencia, o
psicloga.
Coordinador de
Convivencia o de
primaria
Coordinador de
Convivencia o de
primaria.
Coordinador de
Convivencia
Consecuencias
Responsable
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 97 DE 97
Tipo Accin
Accin
Definir consecuencias de acuerdo con lo
establecido en este manual.
Acciones
Mediatas
Acciones de
Fondo
Situacin Muy Grave

Responsable
Consecuencias
Responsable
Comit de Convivencia a) Suspensin externa por uno o hasta Rector
3 das hbiles, incluyendo la
programacin de actividades de
reflexin que incluyan dilogo, reflexin,
lectura-escritura, durante el mes
siguiente.
b) Compromiso de los padres de acudir
al colegio a una nueva reunin, (en
caso necesario), a final del periodo para
No renovacin del contrato de matrcula o

cancelacin del contrato de matrcula.
Rector
No renovacin del contrato de matrcula Rector

o cancelacin del contrato de matrcula.
VERSIN: 13
FECHA: 13/05/2016
PGINA 98 DE 98
COMPORTAMIENTO
TRABAJO EN CLASE
CUMPLIMIENTO DE
TAREAS
ACTITUD
ESFUERZO
Superior
Siempre sigue las reglas de
clase. Muestra excelente
autocontrol. Contribuye a hacer
de la clase un ambiente
respetuoso de aprendizaje.
Alto
Casi siempre sigue las reglas
de clase. Se autocontrola. Muy
rara vez molesta en clase y
corrige su comportamiento sin
dificultad
Bsico
Su comportamiento es bueno
en trminos generales, pero a
veces le es difcil controlarse.
En esas ocasiones
generalmente acepta sus
errores y los corrige.
Es necesario pedirle que
trabaje durante la clase en los
contenidos del rea; cuando se
lo propone, lo hace.
Bajo
Su comportamiento muestra
que no sigue las reglas de
clase. No se controla
fcilmente. Se le dificulta
aceptar y reconocer sus
errores.
En ocasiones trabaja en clase
en los contenidos del rea pero
pierde mucho tiempo o realiza
trabajos para otras reas.
Siempre trabaja durante las

horas de clase en los
contenidos del rea y ayuda a
sus compaeros en el
fortalecimiento de conceptos.
Siempre realiza las tareas
completas en forma autnoma
y las entrega a tiempo
Siempre llega a clase con todos
los materiales, aclara los
conceptos adquiridos y anima a
los dems a realizar bien su
trabajo
Casi siempre trabaja durante

las horas de clase en los
contenidos del rea
Generalmente realiza las tareas
completas en forma autnoma
y las entrega a tiempo
Llega a clase con sus
materiales y aclara los
conceptos adquiridos
La mayora de las tareas estn

completas y las entrega a
tiempo
No siempre llega a clase con
sus materiales pero aclara
algunas dudas sobre los
conceptos adquiridos
Con frecuencia entrega tareas

incompletas o tarde.
Siempre se esfuerza por hacer

las cosas bien. Alienta a los
dems a trabajar mejor cada
vez.
Generalmente se esfuerza por

hacer las cosas bien. Alienta a
los dems a trabajar mejor
cada vez.
Se satisface con obtener la

nota mnima para pasar. Pocas
veces se preocupa por que se
trabaje en las clases.
Anexo 5. Rubrica de Autoevaluacin para Estudiantes.
Conversa en clase sobre temas

ajenos al rea y distrae a los
compaeros. No se preocupa
por aclarar las dudas. Con
frecuencia se presenta sin los
materiales necesarios para
trabajar.
No muestra inters o esfuerzo
en clase, tampoco le importa
no contribuir al trabajo del
grupo. Impide el avance del
grupo.
REGLAMENTO O MANUAL
DE CONVIVENCIA
VERSIN: 13
FECHA:
13/05/2016
PGINA 99 DE 99
29. ACTUALIZACIONES
29.1. El presente Reglamento o Manual de Convivencia ha sido actualizado para el ao
acadmico 2013-14, por el Consejo Directivo de la Corporacin Educativa Colegio
Britnico de Cartagena.
29.2. El presente Reglamento Manual de Convivencia rige a partir de la fecha. Todas
las disposiciones anteriores a ste o que le sean contrarios quedan expresamente
derogados.
29.3. Este Manual podr ser revisado, actualizado y reformado, peridicamente a juicio
de la comunidad educativa y sus representantes; siguiendo los lineamientos
legales, el PEI y la evaluacin de los procesos y procedimientos contenidos en el
mismo manual. Las modificaciones a que se diera lugar durante el ao en curso,
podrn ser incorporadas al presente documento cada dos meses, para su
vigencia.
29.4. Este manual ser aplicado a los estudiantes del CBC, en las actividades
curriculares y extra-curriculares, que tengan lugar dentro y fuera del CBC, cuando
el estudiante este en representacin del mismo, y/o durante perodos
vacacionales si se viera vulnerado el nombre de la institucin o cualquier
miembro de su comunidad.
Dado en Cartagena de Indias en junio del 2013
FECHA DE
MODIFICACION
PARTE MODIFICADA
NUMERO
DE
VERSION
10/02/2012
Numeral
8.
Ausencias,
permisos y excusas.
10/02/2012
Numeral 9. Estudiantes
interesados en viajar por
estudios al exterior.
Numeral 10.2.2. Situacin
Moderada, literal F y
procedimiento de atencin.
Numeral 11.9. Comit de

Convivencia.
10/02/2012
10/02/2012
MODIFICACIONES
Se incluye un Pargrafo
sobre la validez de excusa
por Ciruga Plstica.
Se modifica el Pargrafo 1.
Actualizacin del literal
sobre el uso de celulares y
aparatos electrnicos. Se
incluye tabla en el apartado
de Anexo 2.
Se incluye un apartado
sobre la escogencia de los
representantes
de
los
VERSIN: 13
REGLAMENTO O MANUAL
DE CONVIVENCIA
FECHA DE
MODIFICACION
PARTE MODIFICADA
NUMERO
DE
VERSION
15/06/2012
Perfil del Estudiante y

Valores que Guan el
Quehacer Escolar.
15/06/2012
15/06/2012
Comit Operativo
Poltica de Tareas
3
3
04/10/2012
Poltica de Recuperaciones
04/10/2012
Consejo
Estudiantil
y
Personero
Reconocimiento de logros
para estudiantes
23/05/2013
Numeral 10.2.2 Situacin

Moderada
23/05/2013

Grave
23/05/2013

Muy Grave
Marco Legal
Perfil de la familia CBC y

valores que guan el
quehacer escolar
Normas de conducta para
alumnos y profesores
Proceso formativo en el
CBC
21/01/2013
21/11/2013
21/11/2013
21/11/2013
21/11/2013
FECHA:
13/05/2016
PGINA 100 DE
100
MODIFICACIONES
estudiantes y padres y otro

sobre la participacin del
miembro del Consejo de
Padres.
Cambi Perfil de La Familia
CBC y Valores que Guan el
Quehacer Escolar.
Se elimin
Cambio en el cuadro de
poltica de entrega de
tareas.
Cambio en el nombre y en
la poltica.
Reglamentacin para las
campaas.
Reconocimiento al mejor
resultado en el examen de
Ingls de los IGCSE.
Cambiar la tipificacin de
Moderada a Muy Grave el
literal D.
Eliminar de falta Grave el
literal F, y se agregaron
otras faltas Graves del
numeral 10.2.3.
Eliminar de falta Muy Grave
el literal L.
Se agregaron los artculos
2, 17 y 21 13de la Ley
1620 del 15 de Marzo de
2013.
Se incluy el artculo 22 de
la Ley 1620 del 15 de
Marzo de 2013.
Se aadi el artculo 19 de
Marzo de 2013.
Se agregaron los artculos
29 y 30 de la Ley 1620 del
VERSIN: 13
REGLAMENTO O MANUAL
DE CONVIVENCIA
FECHA DE
MODIFICACION
PARTE MODIFICADA
NUMERO
DE
VERSION
FECHA:
13/05/2016
PGINA 101 DE
101
MODIFICACIONES
15 de Marzo de 2013.
Se incluy el artculo 31 de
Marzo de 2013.
Se aadi el artculo 18de
Marzo de 2013.
Se agreg el artculo 13de
Marzo de 2013 y se
complet la conformacin
del comit escolar de
Se incluye el numeral:6.19.
Se incluye el numeral:
7.38.
21/11/2013
Procedimiento de atencin
a las situaciones
21/11/2013
Rector(a)
21/11/2013
21/11/2013
21/11/2013
Derechos de los alumnos

Deberes
y
responsabilidades de los
alumnos
Deberes
y
alumnos
6
6
6
Se elimin el Pargrafo 3
21/11/2013
Deberes
responsabilidades
alumnos
Se agreg pargrafo 5.
21/11/2013
21/11/2013
Situacin Leve
Transporte Escolar
6
6
Se complet apartado h.
Se incluy el pargrafo 4.
27/03/2014
Comportamiento
27/03/2014
Promocin Anticipada de
Grado
Normas Generales de la
Biblioteca Escolar
El
Personero
de
los
Estudiantes
Se incluy el sistema de
calificacin para las Faltas
Leves y Moderadas.
Se agreg enunciado.
Tabla de contenido
10
21/11/2013
27/03/2014
26/05/2014
24/02/2015
de
y
los
8
9
Se eliminaron los literales c

y g. Se modific el literal d.
Se incluy el literal e en el
apartado 11.5.3.
Se modifica el captulo 10
numerales 10.1 a 10.4 y se
VERSIN: 13
REGLAMENTO O MANUAL
DE CONVIVENCIA
FECHA DE
MODIFICACION
PARTE MODIFICADA
NUMERO
DE
VERSION
24/02/2015
Marco Legal
10
24/02/2015
Todo el contenido.
10
24/02/2015
Derechos de los alumnos
10
24/02/2015
10
24/02/2015
24/02/2015
Deberes
y
alumnos
Proceso formativo del CBC
24/02/2015
10
24/02/2015
10
24/02/2015
10
24/02/2015
10
24/02/2015
10
10
10
FECHA:
13/05/2016
PGINA 102 DE
102
MODIFICACIONES
agrega numerales 10.5 a

10.7.3.
Artculo 44, Ley 1028.
Se realizan cambios y se
agregan definiciones segn
el artculo 2 de la Ley 1620,
puntos 3, 4, 7, 8, 9 y 10.
Pag 11, 12 y 13.
Se cambian las palabras
Infraccin e Infracciones
por Situacin y Situaciones
respectivamente.
Se modifica el numeral
6.19.
Se modifica el numeral
7.38.
Se modifica el punto 4.
Se modifica la definicin y
los literales a y d.
Se agrega el literal e.
Se modifica la definicin de
los numerales 10.2.1,
10.2.2, 10.4.3 y 10.2.4.
Se agrega pargrafo al final
de cada definicin.
Numeral 10.2.4. Se
modifican literales f, j y p.
Se agregan literales n y o.
Se modifica el enunciado
del numeral 10.3.
Se incluye todo el numeral
10.5. Protocolo de la ruta
de atencin integral para la
Pag 36
10.6. Clasificacin de las
situaciones.
Pag 37 hasta Pag 39
VERSIN: 13
REGLAMENTO O MANUAL
DE CONVIVENCIA
FECHA DE
MODIFICACION
PARTE MODIFICADA
NUMERO
DE
VERSION
24/02/2015
24/02/2015
El plan de estudios
10
24/02/2015
Anexo 4.
10
03/06/2015
Perfil de la familia CBC.

Deberes de los padres
Perfil de la familia CBC.
Deberes de los padres
Deberes
y
alumnos
11
03/06/2015
Proceso formativo
11
03/06/2015
No renovacin de
contrato de matrcula
03/06/2015
El Plan de estudio
11
03/06/2015
El Plan de estudio
11
03/06/2015
El Plan de estudio
11
21/10/2015
Proceso formativo
12
03/06/2015
03/06/2015
un
10
11
11
11
FECHA:
13/05/2016
PGINA 103 DE
103
MODIFICACIONES

10.7 Protocolo de accin
para la ruta de atencin
integral para la convivencia
escolar.
Pag 39 a Pag 41.
Se modifica todo el captulo
12 hasta el numeral
12.4.11.
Modificacin en la
descripcin de las acciones
de fondo.
Se modifica el numeral 2 y
se le agrega informacin.
Se modifica el numeral 14
y se le agrega informacin.
Se modifica el pargrafo 3.
De la participacin en
actividades de
representacin del CBC
Numeral 10.2.4. Se
modifica el literal O
Se modifica el enunciado y
se agregan los literales A,
B, C, D y E.
Se modifica y agrega
informacin a la
descripcin de los
programas internacionales
de la Universidad de
Cambridge.
Se elimina el ttulo y
descripcin de Checkpoint
Secondary 1
Se agrega ttulo y
descripcin de los AS/A
LEVELS
Literales F y G del numeral
10.2.1 pasan a situaciones
moderadas, numeral 10.2.2
VERSIN: 13
REGLAMENTO O MANUAL
DE CONVIVENCIA
FECHA DE
MODIFICACION
PARTE MODIFICADA
NUMERO
DE
VERSION
21/10/2015
Proceso formativo
12
21/10/2015
Proceso formativo
12
21/10/2015
Proceso formativo
12
21/10/2015
Anexo 1
12
21/10/2015
Anexo 2
12
21/10/2015
El Consejo de Estudiantes.
Numeral 11.5.2.
12
21/10/2015
No renovacin de un
Transporte Escolar.
Numeral 22.2
12
13/05/2016
13
13/05/2016
13
13/05/2016
13
13/05/2016
Costos Educativos
13
21/10/2015
12
FECHA:
13/05/2016
PGINA 104 DE
104
MODIFICACIONES
literales D y E
Numeral 10.2.1. Se
modifican literales D y F y
se incluyen G y H.
Numeral 10.2.2. Se
modifica literal G
Numeral 10.2.4. Se
modifica literal E y J. Se
incluye literal K.
Se incluyen consecuencias
en las Acciones Inmediatas
Se incluyen Acciones,
Responsables y
Consecuencias en las
Acciones Inmediatas y
Mediatas.
Procedimientos para la
eleccin del estudiante que
preside el conejo
estudiantil.
Se incluye el literal C.
Se modifican e incluyen
normas para el uso del
trasporte escolar.
Se amplia e incluye
informacin en la
descripcin de situaciones
Graves. Lit G y J.
Se amplia e incluye
informacin en la
descripcin de situaciones
Muy Graves. Lit D, E y H.
Se reubica la anterior
Situacin Grave literal J y
pasa a ser Muy Grave
literal G.
Se incluye tabla de costos
educativos 2016-2017
VERSIN: 13
REGLAMENTO O MANUAL
DE CONVIVENCIA
FECHA DE
MODIFICACION
13/05/2016
PARTE MODIFICADA
Poltica de manejo para

objetos perdidos
NUMERO
DE
VERSION
13
FECHA:
13/05/2016
PGINA 105 DE
105
MODIFICACIONES
Se incluye poltica para el

manejo de los objetos
perdidos.
Ver acta firmada

Consejo Directivo
Representante de la
Direccin
Rector y /o Director
Administrativo

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REGLAMENTO O

W e are the Best, W e do the Best

11.1 Asamblea de Socios Fundadores-Junta Directiva

22.3 Departamento de Consejera Orientacin y Psicologa

Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los artculos 73

12. Reglas para uso del biblio-banco y la biblioteca escolar.

10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del

4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,

1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems personal

Respecto a los Manuales de Convivencia, en el artculo 21, de la Ley 1620 plantea

su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido

5. Participar en la Asociacin de Padres (ASOBRITANICO), Consejo de Padres y

que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de

Estar libre de cualquier olor corporal desagradable.

Graffiti en cualquier parte del CBC.

Es puntual a la llegada de clase.

1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,

5. PRESENTACIN PERSONAL DE ALUMNOS

Opcional - Saco blanco o verde con el escudo del colegio

5.4. Laboratorio de Ciencias

las Leyes de Colombia, el Proyecto Educativo Institucional y el presente

Valorar y respetar la integridad personal del otro.

Permanecer en silencio y escuchar mientras el profesor est hablando.

7.25. Abstenerse de portar, traer, distribuir y/o usar o consumir drogas

Pargrafo 1: En el caso de ausentarse por motivo de ciruga plstica, la excusa

1. Informar al CBC por escrito la intencin de estudiar en el exterior.

Tambin, el presente Manual se atiene a lo planteado en la Ley 1620, artculo 29,

de manera inmediata, pertinente, tica e integral, cuando se presenten

b. Utilizar inadecuadamente los servicios e instalaciones del CBC y materiales de

Pargrafo: El procedimiento para la atencin de las situaciones moderadas se

p. Desafo o desobediencia a las instrucciones e indicaciones de los educadores.

k. Soborno, chantaje o extorsin a cualquier miembro de la comunidad educativa.

derechos humanos, sexuales y reproductivos, y a la mitigacin de la violencia escolar

caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las

b. Golpes o agresiones que atenten contra uno o ms miembros de la comunidad

10.7.2. Protocolo para la atencin de Situaciones Tipo II

12. Fijar las tarifas de pensiones, matrculas y otros costos pertinentes.

Bilingismo con altsima calidad a menor costo.

Programas alternativos muy completos de msica, valores, ecologa y alta

h. Dirigir los procesos de matrculas de todos los alumnos y los de expedicin de

4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de derechos

Pargrafo 1:Los Coordinadores de nivel podrn participar en el Consejo Directivo,

El Representante de los Estudiantes podr ser relevado de su

didcticas, adecuadas al Proyecto Educativo Institucional. Sus decisiones son

El Consejo de Estudiantes (CE):

Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la

Modificacin o verificacin del Reglamento o Manual de Convivencia

Pargrafo 1: El Presidente del Consejo Estudiantil (Consejero Escolar) ser el

El Personero de los Estudiantes:

Pargrafo 1: El personero podr ser relevado de su cargo por incumplimiento de

la colaboracin del consejo de estudiantes, organizar otros u otras formas de

Pargrafo 1: El personero podr ser relevado de su cargo por incumplimiento de

d. Respetar el cdigo de vestuario y las reglas de procedimiento propias del modelo

Para todos los efectos legales, ASOBRITNICO, es una entidad jurdica de

Cuando el nmero de afiliados a ASOBRITANICO alcance la mitad ms uno

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la

El secretario del Comit, encargado de los registros del mismo ser el

Pargrafo 1: Durante el primer mes del calendario escolar, mientras se cumple el

Pargrafo 2: Dada la situacin en que el miembro representante del Consejo de

Educacin para la sexualidad, Prevencin de Drogadiccin, PRAES y Orientacin

3. Cambridge Secondary 2 IGCSEs, ICE Diploma.

El Advance Subsidiary Level y Advance Level es el currculo avanzado de la