PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO

UNIDA
D
1

SESIN

Duracin

45 minutos

Primer
o
TTULO DE LA SESIN

Reviso mi ancdota para mejorar su coherencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Produce textos escritos

CAPACIDADES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos

INDICADORES
Establece la secuencia lgica y temporal en
los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante conectores de
tiempo y de secuencia en la medida que sea
necesario

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
Plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin.
Los estudiantes leen el texto modelo y completan los espacios en blanco con palabras que
ellos consideran que deben ir.
Luego, los estudiantes analizan el sentido de las palabras que se ha agregado

________ quiebre los huevos en un recipiente y bata. _______

vierta la leche y agregue una taza de harina. __________ agregue
dos cucharadas de azcar y revuelva. ___________, fra el batido
en una sartn grande.
El o la docente presenta las siguiente palabras, en caso de que no hayan logrado plantearlas:
primero, luego, despus, y por ltimo ( OJO, pueden ser estas palabras o sus equivalentes)
El o la docente conversa con los estudiantes sobre cul es el sentido que estas palabras le
dan al texto.
El o la docente plantea que el propsito de la sesin ser abordar este tipo de palabras que se
llaman conectores. Pregnteles para qu nos servirn los conectores en las metas de
aprendizaje que tenemos para esta unidad?

 Los estudiantes registran el ttulo y el propsito de la sesin en sus cuadernos.

DESARROLLO (60 minutos)
Se invita a los estudiantes leer en silencio la informacin de los libros de Comunicacin 1 (pg. 106)
relacionado al concepto de conectores.
Se aclara dudas o preguntas de los estudiantes, dando ejemplos especficos.
Los estudiantes identifican las ideas claves de la informacin del texto con orientacin de la o el docente
y en forma colaborativa organizan un esquema con las ideas ms importantes del texto.
- Los conectores son palabras que permiten conectar de manera lgica las ideas de un texto.
- Los conectores temporales ayudan a establecer relacin de anterioridad, simultaneidad y
posteridad entre las ideas.
Algunos conectores temporales son: cuando, mientras, entonces, luego,
cada vez que, apenas, en cuanto, simultneamente, al principio,
despus de un tiempo, en esos das, antes que, despus de que, ms
tarde, de pronto, repentinamente, ahora que, por ltimo.

Actividades de atencin diferenciada.

No olvidemos que durante las sesiones vamos reforzando lo aprendido en otras sesiones como la toma
de notas e identificacin del tema y las ideas principales. Lo haremos hasta que los estudiantes logren
experticia y vayan logrando mayor autonoma.
Los estudiantes registran la informacin en su cuaderno.
Los estudiantes realizan el ejercicio de aplicacin N 1 de la pgina 107:
- Reconocen los conectores temporales en los dos textos.
- Completan conectores de tiempo en el Mito de Ddalo e caro
Mientras van trabajando, el o la docente acompaa el proceso de cada grupo, apoyndoles y
orientndoles si tuvieran dudas.
Los estudiantes ponen en comn sus respuestas en grupos pequeos (tros) y luego de conversar las
diversas posibilidades que pueden darle los conectores aplicados al texto comparten sus respuestas al
grupo.
El o la docente hace precisiones y aclaraciones segn vea conveniente.
CIERRE (25 minutos)
El o la docente orienta a los estudiantes a utilizar el libro de texto (pg. 106) , para revisar el uso de los
conectores en la ANCDOTA que estn produciendo.
Utiliza el instrumento planteado en la pg. 111 de los textos de Comunicacin para verificar el nivel en
que se encuentra su produccin.
- El estudiante intercambia con su par para recibir alcances y observaciones.
- El o la docente acompaa, asesora y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al trabajo

realizado segn el proceso. Va dando recomendaciones.

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
Cmo se sintieron al contar su ancdota?
Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos ha servido?
Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

EVALUACIN
La evaluacin ser formativa para acompaar el proceso de textualizacin y reflexin del estudiante. Se
trabajar con una ficha de aplicacin sobre conectores de tiempo y luego, estos mismos sern revisados
en su produccin de textos.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Reescribe su texto considerando todos los elementos trabajados para mejorarlos: ortografa (maysculas y
acentuacin) , el vocabulario (sinnimos) y la coherencia textual narrativa (conectores temporales)
Adjunta todos los borradores que ha realizado con las marcas que el docente ha realizado para verificar el
proceso de produccin de textos.( PORTAFOLIO)
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno
Libro Comunicacin 1
Cartilla de regla de acentuacin ejercicios
Texto elaborado: ancdota
Lpices de colores
ANEXOS (de ser necesario)

CONECTORES TEMPORALES
Nombre:
Grado y seccin :

Fecha:

ACTIVIDAD
Lee el mito de Ddalo e caro y compltalo utilizando conectores de tiempo.
Los conectores temporales permiten organizar la narracin de acuerdo con una cronologa (ordenamiento de
los acontecimientos segn una lnea de tiempo). No olvides que los conectores temporales te permitirn
establecer las secuencias del relato mtico de Ddalo e caro.
Algunos conectores temporales son: cuando, mientras, entonces, luego,
cada vez que, apenas, en cuanto, simultneamente, al principio,
despus de un tiempo, en esos das, antes que, despus de que, ms
tarde, de pronto, repentinamente, ahora que, por ltimo.

El rey Minos, necesitaba un lugar donde encerrar el Minotauro, por eso le

encarg a Ddalo la construccin de un laberinto. Ddalo con la ayuda de
su hijo caro, levant las paredes del intrincado laberinto.___________ la
tarea estuvo
terminada no pudieron salir, pero como ingeniosos
constructores idearon la forma de escapar. Ddalo prepar unas alas de
plumas, que pegadas al cuerpo con cera le permitiran salir del laberinto
volando. __________de partir, Ddalo le advirti a su hijo que no se
acercara al sol. Impulsados por las alas se elevaron y dejaron atrs el
laberinto de Creta. Ya en el aire, caro se sinti feliz de poder volar y
desobedeci a su padre.______________ vol cada vez ms alto y en su
entusiasmo no not que el calor le estaba derritiendo la cera.
______________, cuando el sol fundi la cera que mantena las alas, caro
cay al mar.