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Metodologia
Este trabalho foi desenvolvido no mbito do projeto o Projeto Cincia na Escola
financiado pelo Programa de Apoio a Projetos de Interveno Metodolgica/PAPIM, da
Universidade Federal do Par, com durao de janeiro a outubro de 2012, buscou desenvolver
atividades prticas de Cincias em uma turma de 9 ano da Escola Domingas da Costa Sousa,
localizada na comunidade do Acarajozinho 7 km do municpio de Bragana-Par.
Todas as aulas prticas desenvolvidas eram realizadas aps as aulas tericas
ministradas pela professora da turma em co-regncia com a bolsista do projeto e outros
voluntrios, e estavam relacionados aos contedos curriculares da disciplina. Alm disso, os
recursos didticos para as aulas prticas foram confeccionados com materiais alternativos e de
baixo custo, assim como metodologias de ensino que estimulassem a participao em grupo e
um aprendizado associado ao conhecimento prvio do aluno. Alm da participao nas
atividades, os alunos tambm respondiam um questionrio relacionado ao tema da aula, estes
dois critrios auxiliaram na avaliao dos experimentos e das metodologias a serem adotadas
posteriormente.
Resultados
Foram desenvolvidas nos meses de janeiro a outubro de 2012, um total de 07 aulas
prticas relacionadas ao contedo programtico do 9 ano do Ensino Fundamental, de acordo
com a Tabela 1.
Tabela 1. Aulas prticas realizadas pelos graduandos de Cincias Naturais na Escola Domingas
Sousa.
Aula
Tema
Aula prtica
Construindo um Pndulo
Foguete de Balo
1
Velocidade e Acelerao
Quanto voc mede?
Massa e Fora
Princpio da inrcia
Ovo engarrafado
Ao e reao
Base Centrpeta
Fora Centrpeta
Base Geocntrica e Heliocntrica
Regularidades Celestes
Cargas Eltricas
Magnetismo e eletroms
Consideraes Finais
As aulas prticas de cincias possibilitaram aos alunos a aquisio de conhecimentos
atravs de novas metodologias, sendo a utilizao de materiais em experimentos de
fenmenos conhecidos pelos alunos um fator que permitiu maior participao e interao
entre aluno e monitores, contribuindo ainda mais na formao de licenciandos e estudantes do
Ensino Fundamental. Entretanto, a rotina escolar de feriados e outras programaes
impossibilitaram a realizao de mais aulas prticas.
Assim, atravs do compartilhamento de experincias e de saberes especficos,
pedaggicos e curriculares no meio escolar, o licenciando pode elaborar e reelaborar o seu
conhecimento trabalhando com contedos especficos concretos indissociveis da realidade
social e, atravs da reflexo e troca de experincias, interferindo de alguma forma nesta
mesma realidade (SILVA, 2007).
No desenvolvimento das aulas prticas os licenciandos envolveram-se na iniciao
docncia atravs da vivncia direta no espao escolar e do contato e da troca de saberes e
experincias com o professor. Dessa forma foi possvel vivenciar uma formao que no fosse
restrita aos aspectos tcnicos, formais, descontextualizada aos problemas e demandas sociais,
mas sim que originou-se da prpria realidade educacional que caracteriza o processo ensinoaprendizagem, contemplando os aspectos sociais e polticos da comunidade envolvida com o
propsito de formar cidados capazes de olhar seu entorno de modo mais crtico e
questionador.
Referncias
LIMA, M.E.C.C.; JNIOR, O.G.A.; BRAGA, S.A.M. Aprender cincias um mundo de
materiais. Belo Horizonte: Ed. UFMG. 1999. 78p.
MORAES, R. Construtivismos e ensino de cincias: reflexes epistemolgicas e
metodolgicas - Porto alegre: EDIPUCRS, 2000.
SILVA, A. V. Estgio curricular supervisionado no curso de licenciatura: momentos de
vivncia da profisso professor nas escolas de educao bsica. Revista Espao Acadmico,
n. 73. 2007.