Ejemplo de programacin de unidad didctica

siguiendo metodologa A.I.C.L.E.

Ttulo: Ejemplo de programacin de unidad didctica siguiendo metodologa A.I.C.L.E. Target: Maestros primaria.
Asignatura: Ciencias en ingls. Autor: Mara ngeles Lzaro Bauto, Diplomada Maestro Educacin Primaria, Maestra
especialista ingls.

Para programar una unidad didctica AICLE he elegido el primer curso de educacin primaria y la asignatura
de Ciencias Naturales, dado que muchos colegios bilinges eligen esta materia para impartirla en L2. Esta
programacin cumplir las prescripciones legales establecidas por el convenio entre MEC y British Council, la
actual ley de educacin LOMCE ( Ley Orgnica 8/2013 9 diciembre para la mejora de la calidad educativa), el RD
126/2014 28 febrero que establece los mnimos para la etapa de educacin primaria y la Orden 14 junio 2014
que establece el curriculum de primaria para la comunidad de Aragn.
UNIDAD 3: EATING HEALTHY!

N SESIONES: 6

OBJETIVOS:

Conocer los principales grupos de alimentos y su origen animal o vegetal.

Identificar las principales comidas del da y expresarlas en L2.

Entender el proceso de obtencin de algunos alimentos elaborados.

Reconocer hbitos alimentarios saludables y ser capaz de expresarlos en L2.

COMPETENCIAS CLAVE QUE APARECEN EN LA UNIDAD:

Competencia lingstica en todas las sesiones al ser constantemente desarrollada al entender los
mensajes orales y escritos y expresarse oralmente y por escrito en L2.

Competencia de iniciativa y emprendimiento: En una de las sesiones por ejemplo se anima a los alumnos
a responsabilizarse de comer fruta todos los das durante una semana, sin necesidad de que ningn
adulto se lo recuerde. El compromiso ser firmado por todos los nios.

Competencia matemtica: En una de las sesiones los alumnos tienen que interpretar la cantidad de
piezas diarias de frutas y verduras recomendadas para un nio.

Competencia Social y cvica: Los nios ven unas fotografas de nios que no tienen dinero para comer,
calentarse o tener una vivienda digna. Hacemos un brain-storming para discutir ideas sobre cmo
podramos ayudarlos.

Competencia cientfica y tecnolgica: Por equipos se lleva a los nios a la sala de informtica y se les
provee una pgina de internet con fotografas de diferentes mens y tienen que seleccionar aquellos
que son saludables.

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CONTENIDOS:

Grupos de alimentos: Frutas ,verduras, leche y derivados, legumbres y cereales y carnes y pescados.

Ejemplos de alimentos de los grupos antes mencionados: Tomate, zanahoria, atn, bonito,

Nombres de las comidas del da: Desayuno, almuerzo, comida, merienda y cena.

Vocabulario acerca de hbitos alimenticios saludables: Comer variado, tomar muchas frutas y verduras

Vocabulario acerca de algunos ejemplos de platos y bebidas que son saludables: Ensalada, pur de
patata, zumo, agua,

Vocabulario especfico sobre el proceso de elaboracin de algunos alimentos as como el nombre de

estos alimentos: Trigo, molino, harina, pan,

METODOLOGA
Aunque el objetivo final de la unidad es la adquisicin de contenidos en L2 y no tanto la demostracin de
habilidades comunicativas bsicas en ingls, se plantear un enfoque comunicativo en el que los alumnos
fomentarn ambos aspectos, sern capaces de adquirir los conceptos principales y transmitirlos en L2. Se
tendr en cuenta el desarrollo de las cuatro habilidades bsicas: comprensin y expresin oral y comprensin y
expresin escrita. Tambin se tendr en cuenta que dado que estamos en el primer curso de primaria y algunos
alumnos ni siquiera saben leer y escribir bien en su lengua materna, las habilidades orales sern consideradas
de mayor importancia que las escritas. Durante los dos primeros trimestres los nios solo escribirn algunas
palabras claves de vocabulario y ser en el tercer trimestre cuando se introduzca la lectura y escritura de frases
completas en L2.
Por otro lado se fomentar el aprendizaje cooperativo , para ello se propondrn diferentes actividades
donde se primar el trabajo en grupo y en parejas, buscando que los agrupamientos sean heterogneos y
aquellos que aprenden ms despacio puedan ser ayudados por los ms aventajados.
El uso de los medios audivisuales e internet ser una constante en esta unidad y en el resto. Las Tics no solo
son un recurso educativo de gran ayuda si no que tambin motiva a los alumnos y capta su atencin.
A la hora de programar la unidad se seguirn 3 fases:
La fase de pre-tarea, en la que se presenta el tema central de la unidad y se motiva a los alumnos a participar
en l.
Para comenzar la unidad por ejemplo se propondr la cancin : The food Song.
( www.youtube.com/watch?v=UaqISEs_uj0). Los nios aprendern diferente vocabulario de la unidad
relativo a nombres de alimentos as como la manera de interactuar en parejas usando la expresin: Do you
like.? Yes, I do/No I dont. Esta cancin as mismo nos sugiere decir que no nos gusta la comida no sana y s
que nos gusta la sana: Healthy food.
Despus proyectaremos varios alimentos de los que han aparecido en la cancin y yo les ir preguntando:
Do you like.? Is it healthy?
La segunda fase ser la etapa de tarea que comprender las sesiones 2, 3 y 4.En esta fase de tarea
realizaremos trabajo cooperativo en parejas o en grupos. Propongo un ejemplo, en la segunda sesin, a partir

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de la cancin de motivacin de la primera sesin, desarrollaremos una actividad en parejas. Yo pegar en la

pizarra algunas flashcards que contienen la palabra en ingls y una imagen del alimento al que se refieren y los
nios mirando a la pizarra tendrn que preguntndose si les gusta o no cada alimento. El nio que pregunta
reflejar en el papel cules son los gustos de su compaero. For example: Carrots No. Sausages-Yes.Cuando
hayan acabado tendrn que decir al resto de la clase: lvaro likes sausages or lvaro doesnt like carrots
Otra actividad por ejemplo en la sesin 4 consistira en proyectar un vdeo (http://youtu.be/hS8pb8lRBc4) en
el que se presentarn los 5 grupos de alimentos. En ese mismo vdeo aparecern varios ejemplos de alimentos
de cada grupo y los alumnos, por equipos, tendrn que decidir cules son Healthy or Unhealthy. Con esta
actividad desarrollaremos la capacidad de expresarse oralmente en L2 y comprobaremos la adquisicin de
contenidos de la unidad.
La ltima fase es la post-tarea y comprende las sesiones 5 y 6 de mi unidad. En esta parte final los alumnos
realizarn un proyecto, lo expondrn en la siguiente sesin y se autoevaluarn ellos mismos .Por equipos de 4
harn un proyecto creando un ejemplo de men saludable inventado por ellos mismos. Se les proporcionar
una cartulina y tendrn que dibujar los alimentos de su men y escribir al lado el nombre de los alimentos en
L2. Cuando lo acaben cada equipo deber exponer al resto el men elegido.
EVALUACIN
Se evaluarn los estndares de aprendizaje que contempla el Currculum de Aragn (Orden 14 de junio 2014
por la cual se aprueba el curriculum para la etapa de primaria en la Comunidad autnoma de Aragn BOA
nmero 138))para la asignatura de Ciencias naturales en 1 de primaria. Los estndares que sern evaluados en
esta unidad son:

Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prcticas saludables para
prevenir y detectar riesgos para la salud.
Este estndar se concreta en esta unidad en los siguientes indicadores de logro:

Conoce las caractersticas que definen una dieta equilibrada.

Identifica y discrimina entre los alimentos aquellos que hay que limitar o por el contrario que
han de ser de consumo regular.

Identifica los principales grupos de alimentos.

Identifica y valora hbitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta
responsable.
Este estndar se concreta en la unidad en el siguiente indicador de logro:

Aplica los contenidos que manifiestan la comprensin de los textos orales de la unidad.

Con respecto a los instrumentos de evaluacin dir que, ya que se trata de una evaluacin continua , se
evaluar en todas las sesiones el progreso de los nios por observacin directa y libro de anotaciones. As
mismo, las fichas realizadas y sobre todo, la tarea del proyecto final, servirn para saber el grado de adquisicin
de contenidos de los alumnos.

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Por ltimo, tambin quiero recordar que no solo evaluar a los alumnos, tambin evaluar la metodologa
usada y mi labor como profesor.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Para aquellos alumnos ms desaventajados se propondr una atencin a la diversidad con fichas de refuerzo
a nivel individual pero, como ya he comentado, no solamente sern reforzados por el profesor, sino tambin
por su o sus compaeros puesto que la mayora de las actividades sern en grupos.
TICS Y RECURSOS EDUCATIVOS
Ya han sido mencionados con ejemplos en el apartado de metodologa.

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