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Descripcin de la observacin del Colegio Leonardo Da Vinci

El da Martes 20 de Octubre a las 8:00hs en el establecimiento Leonardo Da


Vinci, situado en el barrio 500 viviendas, sobre calle Maip 1176, dicho barrio se
encuentra con buena iluminacin, ya que es un barrio nuevo, por la tanto el estado
de las calles tambin es de muy buen estado con calles asfaltadas, servicios
disponibles de colectivos, remises, etc.
El carcter socioeconmico del barrio que rodea a la institucin es de clase media,
cuenta con pocos comercios, la misma se encuentra perfectamente delimitada
con alambre olmpico y rejas altas en la parte del frente, no se observan reformas
y ampliaciones.
En el colegio al ingresar al hall se visualiza el buen estado sus paredes, pisos y
techos, all en las distintas paredes se observan carteleras, afiches, cmaras de
vigilancia y trabajos de los chicos.

A su izquierda se encuentra la sala de

profesores, cocina y zum con sus respectivos sanitarios, del ala del frente a la
izquierda encontramos la sala de computacin, bibliotecas y un curso; del lado
derecho se encuentra kiosco con fotocopiadoras

y sala de preceptores, los

diferentes espacios tienen ventilacin, mata fuegos, calefaccin y la limpieza en


general

buena. El colegio tiene divisin de aulas y una en particular tiene

mltiples funciones: porque es un sexto ao y a su vez

se la utiliza como

biblioteca y sala de msica., tambin posee un sanitario para discapacitados.


Por otro lado la interaccin entre profesores, alumnos y directora, los sujetos que
conviven en la institucin es informal, las carteleras de las galeras presentan
informacin de los horarios de Educacin Fsica, se visualiza tambin carteleras
con fotos de los profesores de cuarto ao en Italia y otras con las fechas de los
trimestres, los horarios de italiano, matemtica.
Lo que se registra de la historia de la institucin en una de las paredes de la
galera al ingresar por la derecha es un cuadro de una promocin de egresados de
aos anteriores, tambin en el sum se encuentran varios trofeos ganados por los
alumnos en competencias.
Los rituales de la institucin en general son a partir del ingreso de los alumnos a
las ocho de la maana, una docente es encargada de izar la bandera que se
encuentra en el patio del colegio para comenzar con la jornada, luego se dirigen al

SUM que se encuentra a la izquierda de la entrada del hall para saludar a la


directora, los alumnos no realizan formacin para el mismo, la interaccin entre
directora y alumnos es muy informal.
Los espacios verdes del colegio se encuentran al frente del mismo, se observa
muy limpio con plantas, en una pared del costado del colegio se visualiza cuando
uno ingresa a la institucin una pintura de Leonardo Da Vinci.

Introduccin
De acuerdo a la observacin realizada en el Colegio Secundario Leonardo Da
Vinci de la Ciudad de Villa Mercedes nos proponemos abordar y dar a conocer
aspectos que definen a esta institucin, a la luz de los conceptos tericos que
analizan las dinmicas de las instituciones como por ejemplo: su identidad
institucional, sistema simblico, cultura, su organizacin, etc.

Concepto de Identidad Institucional


Segn Lidia Fernndez sostiene que la Identidad Institucional se basa en la
concentracin de las acciones en reas que parecen cruciales para la vida
institucional, por ejemplo algunos de ellos son: dar solucin a necesidades que
requieren a la institucin ,la identificacin de dificultades, la produccin del

conocimiento para su solucin, la recepcin adecuada de la novedad, atender


necesidades vinculadas con la contencin psquica sobre todo en lo que hace al
sostn de aquellos suministros que la institucin compromete en los contratos
formales e implcitos de los sujetos, proteccin ,desarrollo, autonoma,
pertenencia, su historia, las normas, reglas, ideario de la institucin, objetivos, etc.
En definitiva todas estas caractersticas definen a la institucin y son
condicionantes necesarios para mantener en vida a la preservacin de institucin,
es decir, deben mantenerse en equilibrio frente a las amenazas de las
innovaciones futuras que puedan producir de alguna manera el quiebre de la
misma o generar fracturas constantes de la misma y provoquen la muerte de la
institucin.
Segn la Directora del establecimiento educativo Leonardo Da Vinci el concepto
de identidad Institucional, tienen que ver con preservar el valor del espritu crtico,
el respeto por el otro, el crear en los alumnos sensibilidad frente al mundo que los
rodea, etc. Este es el objetivo que resalta la institucin como valor fundamental y
que la diferencia de otras instituciones en la medida de conservar ante todo su
ideario. Otras caractersticas que resalta la directora de la institucin es que los
integrantes colectivos que pertenecen en la misma trabajan articuladamente tanto
en sus formas de ensear, objetivos comunes, como as tambin en el equilibrio
de las innovaciones y sentimientos de pertenencia que mantiene la institucin, por
ejemplo: sentimiento de libertad, respeto por el otro, los intereses por los alumnos,
la pasin por lo que hacen, etc.
Por otro lado la Directora resalta la importancia que tiene la contencin de los
alumnos, su preocupacin por los problemas que ellos tienen, y la confianza de
que puedan expresarse libremente para evitar que abandonen los estudios, ya que
en determinadas situaciones como consecuencia de los planes sociales ha
perjudicado el valor que tiene la educacin.

Concepto de Instituido/Instituyente (fuerza contra hegemnica)


El concepto de instituido estn dadas por las significaciones, normas, valores,
costumbres, tradiciones, etc. establecidas y conservadas en una institucin. Y el

Instituyente son las significaciones o fuerzas imaginarias o sociales de corte ms


renovador.
El primer valor que el Colegio promueve es el respeto hacia el otro, ser crticos y
ser sensible hacia el mundo que nos rodea Ideolgicamente nuestra escuela se
ha definido como anarquista, posiblemente para los que nos ven de afuera somos
de izquierda, pero no!... Hay de todo, hay profesores que se sitan desde otro lado
y est bien, porque el chico puede elegir (de la entrevista realizada a la directora)
tambin se tiende a promover la conservacin de la historia de la institucin y
como afecta los cambios sociales a la misma. En los profesores tambin se ve
reflejado estos valores en la forma de trasmitir su saber, y la capacidad se ser
sujetos crticos.
En el Da Vinci los alumnos adquieren cierto grado de alineacin, si tomamos como
base la definicin de alienacin de Piera Aulagnier: "hay alienacin cuando hay no
solo sumisin interiorizada a una ley exterior sino cuando el fiel se convierte en el
portavoz de esta fe", es significativo escuchar hablar a un alumno o docente
sobre la institucin, lo hace desde su lugar de pertenencia con fervor y admiracin
hacia la institucin incluso la directora comenta en la entrevista que los alumnos
que egresan siguen colaborando con la institucin y participando con el fin de
devolverle a la institucin lo que les dio.

Sistema Simblico-Cultural-Imaginario:
Segn Fernndez lidia toda institucin tiene de tener una ley organizadora de los
intercambios que defina el tipo de lenguaje que se pueda usar y el tipo de relacin
que se puede tener, precisamente estas caractersticas son las que definen la
identidad de la organizacin, es decir mientras ms smbolos fuertes existan, ms
fuerte ser la identidad de la organizacin

y por ende tambin tienen ms

posibilidad de identificacin a personas que se presentan como heroicas y la


capacidad de convertirse el resto en hroes de la institucin.
El establecimiento se identifica con las ideas de Leonardo Da Vinci, su libre
pensamiento, su autonoma, su arte. Esta es la ideologa clara y fuerte que tienen
los integrantes de la institucin tanto los profesores como directivo y se consideran
fundamentales conservar para defender la institucin.
Sistema Cultural:

Se define a sistema cultural como un sistema de valores que est ms o menos


formulado, internalizado y que orienta la conducta de los individuos.
De acuerdo a las respuestas de la entrevista de la Directora que se relacionan con
el concepto de Sistema Cultural, podemos aludir a que todos los integrantes
colectivos de la misma tanto directivo como profesores tienen muy bien
internalzalo los valores en este casa el respeto por el otro, en crear en los
alumnos espritu crtico y ser libres en sus elecciones. Muchos de los alumnos que
egresan son actores sociales que trabajan por y para la comunidad.

Sistema Imaginario
Lidia Fernndez sostiene que un sistema imaginario son las representaciones,
ideas, prejuicios, estereotipos, imgenes que los sujetos pensamos que es la
organizacin cuando pertenecemos a ella. Por ejemplo que el colegio Da Vinci es
un colegio de izquierda, otro imaginario es que los profesores no tienen reglas.

Gramtica Escolar
Segn Tyack y Cuban, definen a la gramtica escolar a la manera como las
escuelas dividen el tiempo, el espacio, califican a los estudiantes y los asignan a
diversas aulas, dividen el conocimiento por materias crditos como prueba de
que aprendieron (1995pag.167). De acuerdo a est concepto en la institucin el
alumno tiene libre eleccin de asistir o no a clase, otra caracterstica es que los
alumnos tienen actividades extracurriculares, talleres de pintura, guitarra y danzas.
Por otro lado, tambin Paola Llinas agrega que el concepto de gramtica escolar,
define al modo en que las escuelas estn organizadas para impartir instruccin. La
gramtica escolar no sera descriptiva sino tambin prescriptiva, y gran parte de
ella se ha naturalizado como sinnimo de escuela, por lo tanto cualquier variante
es considerada desviacin.

Cultura Material
Segn afirma Brown en( Lubar y Kingery, 1993 ) se define como cultura material a
las creencias, valores, ideas actitudes, que sirven para describir a una comunidad
o sociedad especifica en un tiempo dado, es decir que la premisa sobre la que
reposa esta ideas es que los objetos hechos por el hombre reflejan, consientes o
inconscientemente, directa o indirectamente, las creencias de los individuos que

encargaron y fabricaron o utilizaron esos objetos y sobre todo dan a conocer a la


sociedad a la que pertenecieron. Por ejemplo la edicin de libros sobre ensayos
de los alumnos, siendo el Da Vinci la nica escuela con un libro publicado, y por
publicar un segundo libro de poesas y ensayos.

Rol
La informacin acerca del individuo ayuda a definir la situacin, permitiendo a los
otros saber de antemano lo que l espera de ellos y lo que ellos pueden esperar
de l. Cuando un individuo desempea un papel implcitamente requiere a sus
observadores que tomen en serio la impresin promovida ante ellos, mediante
smbolos verbales y no verbales ms teatrales con el fin de transmitir la
informacin. Cada actuacin implica una fachada diferente, la fachada es

la

dotacin expresiva de tipo corriente empleada intencional o inconscientemente por


el individuo durante su actuacin. As, cuando el individuo se presenta ante otros,
su actuacin tendera a incorporar y ejemplificar los valores oficialmente
acreditados de la sociedad, tanto ms, en realidad, de lo que lo hace su conducta
general.
Se pudo observar en el ritual de ingreso al Da Vinci como la directora saluda de
manera cotidiana e informal a los alumnos, es que el rol de la directora no solo es
el de administrar esta institucin auto gestionada sino tambin el de contener a
sus alumnos los alumnos me ven como una amiga comento en la entrevista,
tambin ayuda a mediar entre los conflictos de padres-alumnos

Conclusin
Para concluir podemos decir que el establecimiento Leonardo Da Vinci se
caracteriza por el respeto hacia el otro, la diversidad ideolgica y una directora
carismtica presente en cada situacin que la institucin la requiera.