Artes Visuales/Cuarto Bsico /2016

Asignatura

Nombre del Profesor

Horas Pedaggicas

Artes Visuales

Marion Zapata Escobar

2 horas- 1 clase semanal

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

03 al 4 de
Marzo

-Bienvenida, indicaciones del ao, etc.

-Conocimiento del curso.

2
7 al 11 de
Marzo

14 al 18 de
Marzo

2
21 al
Marzo

24de

Presentacin del objetivo general de la asignatura: Crear trabajos de

arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del:
entorno natural: naturaleza y paisaje americano; entorno cultural:
Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesana
americana); entorno artstico: arte precolombino y de movimientos
artsticos como muralismo mexicano, naif y surrealismo en Chile,
Latinoamrica y en el resto del mundo

Unidad 1
Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados
en la observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje
americano.
Los estudiantes observan y comentan imgenes de obras de arte
del movimiento Land Art realizadas por Robert Smithson, Nils
Udoy Andy Goldsworthy, entre otros, y las comentan guiados
por la profesora con preguntas como:
Con qu materiales estn realizadas estas obras de arte?
Qu nos habrn tratado de comunicar estos artistas con sus
obras? (por ejemplo: preocupacin por el medio ambiente,
respeto a la naturaleza y cmo el hombre puede modificar la
naturaleza)
Cmo podramos nosotros transmitir alguna de las ideas aqu planteadas
con material de reciclaje?
-Hacen un boceto de la estructura de un rbol para posteriormente hacer
una escultura con l.

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

28 de Marzo
al 01 de
Abril

-En grupos pequeos, crean esculturas de rboles con material de

reciclaje. Para esto:
-recolectan material de reciclaje o lo traen de sus casas (por ejemplo:
envases, textiles, tubos de cartn)
-construyen la estructura de su rbol, usando silicona en fro, corchetera,
cinta de embalaje o de papel.

pintan su escultura y la completan con textiles y objetos de

reciclaje

Evaluacin n1

04 al 08de
Abril

-Paisaje americano.
Observan fotografas de diferentes pases donde est presente la
cordillera de los Andes y comentan cmo ella marca el paisaje
americano. El profesor orienta los comentarios con preguntas como:
cmo son las montaas de la cordillera de los Andes en Chile y
en otros pases sudamericanos? (por ejemplo: las montaas y cerros son
ms altos, ms pequeos y con mayor cantidad de nieve)
las montaas de la cordillera de los Andes, son iguales a los cerros de
la cordillera de la costa aqu en Chile?
qu colores encontramos en la cordillera de la los Andes?
cmo son las formas de las montaas?
Si usted tuviera que representar la cordillera, cmo lo hara?
-Se organizan en grupos de cuatro alumnos, hacen un boceto de la
cordillera y eligen los materiales y herramientas que utilizarn en la
confeccin de una maqueta.

11 al 15de
Abril

18 al 22de
Abril

-Luego, en grupos, dibujan creativamente una parte de la cordillera,

realizando un relieve con papel mach. Para esto:
pintan el fondo con tmpera y le dan forma a las montaas con papel de
diario torcido y arrugado que pegan con cola fra aguada y cinta de
embalaje
cubren los volmenes con tiras de papel de diario o toalla nova con cola
fra.

-Pintan las montaas y el cielo con tmpera o la cubren con papeles de

colores.

2
1

-Para finalizar, exponen todos los trabajos en la sala o en algn lugar del
establecimiento, formando una gran cordillera.

Evaluacin n2

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

02 al 06 de
Mayo

-Observan imgenes de grandes cataratas o saltos de agua de Amrica,

como las cataratas del Nigara, de Iguaz y el salto del Laja en Chile.
Comentan sus caractersticas, guiados por el profesor.
-A partir de las imgenes observadas, realizan una pintura de un paisaje
con cascada inventado por ellos en sus croqueras:
Para pintar el fondo seleccionan materiales como: lpices pasteles grasos.
Para los detalles, pintan con pasteles grasos, plumones o lpices de cera.

25 al 29 de
Abril

09 al 13 de
Mayo

Evaluacin n3
-Observan pinturas y esculturas con formas figurativas y no figurativas
de artistas chilenos y las comparan, guiados por el docente con preguntas
como:
Cules son las principales diferencias entre estas pinturas?
Cmo podemos llamar a las pinturas en que no reconocemos
elementos de la realidad y a las en que los reconocemos? (figurativas y
no figurativas)
El docente presenta una serie de obras y los estudiantes las clasifican en

figurativas y no figurativas explicando sus respuestas.

16 al 20 de
Mayo

23 al 27 de
Mayo

-Observan imgenes de peces y animales marinos y describen los detalles

de sus pieles y escamas, descubriendo las formas figurativas y no
figurativas; por ejemplo: peces tropicales, medusas, pulpos y tortugas
marinas. Luego realizan una maqueta con el tema de seres marinos raros
y su hbitat Para esto:
-modelan peces y criaturas marinas extraas con plastilina.
-Pintan un fondo marino con algas y corales de diferentes colores en un
cartn con pasteles grasos o plumones, ubican a sus criaturas modeladas
sobre el cartn pintado y las pegan.
Evaluacin n4

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

30 de Mayo
al 03 de
Junio

Unidad 2
Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y
basados en la observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesana americana)
-El docente indaga los conocimientos previos de los alumnos acerca
de las creaciones artsticas de culturas precolombinas americanas, a
partir de preguntas como:
conocen el arte de los pueblos originarios de Chile?
conocen algn lugar en este lugar o ciudad donde se pueda ver arte
precolombino?
han estado en el desierto de Atacama, en la Patagonia o Per,
Mxico o Guatemala?

06 al 10 de
Junio

-Observan imgenes de obras de arte y objetos precolombinos de

cermica, textil, orfebrera, describen lo observado y dibujanen sus
croqueras, utilizando elementos del lenguaje visual (formas y lneas).

2
13 al 17 de
Junio

20 al 24 de
Junio

Observan imgenes o videos acerca de objetos de arte textil

mapuche y el profesor los orienta para que observen las tcnicas
de tejido con preguntas como:
qu diferencias vemos entre los ponchos y las alfombras?
qu diferencias vemos entre las frazadas y los tejidos para montura
de caballos?
saben cmo se hace un tejido y qu son la urdimbre y la trama?
observen que las diferentes tcnicas de tejido permiten hacer
diferentes dibujos en los textiles
-Describen las emociones e ideas que les provocan estos objetos
en relacin con el uso de los elementos del lenguaje visual (lneas,
formas y colores)
Los estudiantes experimentan con tcnicas de tejido, usando cartulinas
de diferentes colores, papeles de volantn torcido o cordeles gruesos.
Para esto:
cortan tiras de cartulinas o tuercen papeles volantines de diferentes colores

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

28 de Junio
al 01 de Julio

ordenan la mitad de sus tiras de manera vertical y las restantes las

entrecruzan de manera horizontal, seleccionando las ms largas para
ordenar en forma vertical y las ms cortas las entrecruzan en forma
horizontal, creando una superficie plana tejida.
-Luego pegan el trabajo sobre una cartulina mayor.

Evaluacin n5
04 al 08 de
Julio

-Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los

compaeros en relacin con la aplicacin de elementos de lenguaje
visual y sus propsitos expresivos.
-Comparan los dos trabajos anteriores y valoran la importancia de
cada tcnica utilizada.

Artes Visuales /Cuarto Bsico / Segundo Semestre 2016

Asignatura

Nombre del Profesor

horas pedaggicas

Artes Visuales

Marion Zapata Escobar

2 horas- 1 clase semanal

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

25 al 29 de
Julio

Unidad 3
Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados
en la observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana)
entorno artstico: arte pre-colombino
Participan en discusiones acerca de imgenes, obras y objetos de
artesana del arte precolombino.
Describen imgenes y videos de obras y objetos de artesana
del arte precolombino americano en relacin con temas y uso de
elementos de lenguaje visual.

01 al 05 de
Agosto

2
08 al 12 de
Agosto

1
2

16 al 19 de
Agosto

1
2

22 al 26 de
Agosto

1
2

Arte precolombino y artesana americana

-Los estudiantes observan imgenes de figuras humanas en orfebrera de
la cultura tolima (Colombia), comentan y describen sus formas y lneas.
-Hacen boceto de figura humana de arte precolombino en sus croqueras.
-Crean sus propias figuras de orfebrera con lminas de cobre recortadas
con tijera y grabada en relieve con lpiz pasta sobre una superficie
blanda. (Lminas marzu)
Luego explican, oralmente o por escrito, las emociones o ideas que
trataron de comunicar con su trabajo de arte y cmo se pueden visualizar.
Evaluacin n6
Color tono y matiz.
-Los estudiantes observan imgenes de flores y obras de los artistas
Vctor Vasarely y Joseph Albers y las comentan con preguntas como:
qu colores observamos?
cul es el color que predomina?
con qu otros colores se habr mezclado el color dominante para que se
logren otros colores?
El docente propone a los estudiantes un concurso que consiste en lograr la
mayor cantidad de colores de un primario o un secundario sin ensuciar el
color. Para esto, eligen un color y lo mezclan con blanco, negro y los
otros colores primarios y secundarios, usando tmpera o acrlico.
Los estudiantes experimentan con un color en diferentes materiales. Para
esto:
seleccionan un sentimiento o estado de nimo (por ejemplo:
alegra, pena, euforia, frustracin, pensativo)
asocian el estado de nimo seleccionado a un color primario o
secundario
buscan diferentes materiales del color seleccionado (por ejemplo: goma
eva, papel brillante, opaco, trozos de plstico, revistas, lpices de color,
pasteles grasos, acuarela y acrlico)

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

29 de Agosto
al
02
de
septiembre

-Con los materiales recolectados, realizan una composicin con tcnica

mixta sobre un tema de su inters.
-Presentan al profesor su composicin y explican sus preferencias por
ciertos colores y texturas.

2
05 al 09 de
septiembre

12 al 16 de
septiembre

-Comentan sus trabajos en relacin con los tonos y matices y el cambio

que se produce en el color por el material utilizado.

Evaluacin n7

Pintura
Los estudiantes observan imgenes de pinturas de la artista Patricia
Figueroa, cuyo trabajo est inspirado en el arte maya.
Describen sus caractersticas en relacin con los temas y procedimientos
utilizados en sus pinturas. Luego realizan un trabajo de pintura con
tmpera o acrlico sobre cartn, usando la obra que ms les llama la
atencin de las observadas.

20 al 23 de
septiembre

Los estudiantes comentan sobre las caractersticas de los diseos de

tallado en madera de la cultura haida (Norteamrica) y acerca de las
emociones que les han causado. Describen las imgenes, usando
elementos del lenguaje visual y los materiales utilizados, guiados por el
docente con preguntas como:
qu observo en estas imgenes?
cmo son las lneas y qu sensaciones me producen?
cmo es el tratamiento de las formas?
qu emociones, pensamientos o ideas me evocan?
qu materiales se utilizan en estas obras?
Las respuestas del curso se escriben sobre una cartulina y se comparten
con los compaeros.

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

26 al 30 de
septiembre

Unidad n4
Arte naif
Los estudiantes observan imgenes o videos acerca de pinturas naif de
Henri Rousseau sobre animales en la selva y ejemplos de escultura estilo
naif, comentan las emociones e ideas que les provocan y describen las
imgenes, aplicando elementos del lenguaje visual (lneas, formas y
colores). El docente los orienta con preguntas como:
qu formas vemos en estas pinturas?
qu colores usan en las pinturas?
qu tipo de lneas se usan en estas obras?
qu lugares vemos en estas pinturas?
qu sentimientos y sensaciones nos provocan estas obras de arte?
pueden imaginarse que estn en ese lugar?
qu otras cosas ven?
-Hacen boceto del arte naif en sus croqueras.

03 al 07 de
octubre

Los estudiantes se renen en grupos pequeos y planifican una escultura

estilo naif. Para esto:
realizan bocetos de propuestas de escultura naif sobre papel blanco con
lpices de color.
seleccionan un boceto del grupo para realizarlo.
seleccionan materiales de reciclaje para su trabajo.

11 al 14 de
octubre

Realizan la escultura con los materiales seleccionados.

pintan y realizan terminaciones de la escultura con tmpera.

2
17 al 21 de
octubre

observan sus trabajos de arte, describen fortalezas y aspectos a mejorar

en el trabajo de arte personal y de sus pares y comentan sobre el manejo
de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.

2
Evaluacin n8
24 al 28 de
octubre

1
2

Muralismo Mexicano
El docente rescata los conocimientos previos de los alumnos
acerca del muralismo por medio de preguntas como:
han visto alguna vez murales o grafitis en las calles o lugares pblicos?
dnde?
qu sensaciones (emociones o ideas) le producen estos murales o
grafitis?
cules son los temas tratados en los murales o grafitis?
cmo son sus colores (fuertes, apagado, etc.) y formas (reales,
inventadas, figurativas, etc.)?
se observan lneas de contorno en las figuras?
qu opina de estos murales o grafitis?

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

02 al 04 de
noviembre

Observan murales de los muralistas mexicanos Clemente Orozco, Diego

Rivera y lvaro Siqueiros y las comentan, guiados por el docente por
medio de preguntas como:
han visto alguna vez murales como estos? dnde?
qu emociones o ideas le producen estas obras?
cmo expresan estos muralistas sus sentimientos e ideas?
cules son los posibles temas tratados en estos murales?
qu nos tratan de decir los muralistas en sus obras?
quines trabajan las figuras de manera ms realista y por qu?
usan lneas de contorno? cmo?
hay diferencias en el uso del color?
si les encargaran un mural para su establecimiento, una plaza u otro
espacio, qu temas propondran?

07 al 11 de
noviembre

Arte Surrealista

-Observan imgenes de pinturas surrealistas de Magritte, comentan sus

caractersticas visuales como colores, formas, lneas y texturas, y los
temas tratados por el autor. El profesor los orienta con comentarios y
preguntas como:
observan las imgenes que hay en estas pinturas; qu creen que quiso
transmitir el autor?
observan los objetos y personajes que aparecen en las pinturas; qu
formas, colores y lneas utiliza el autor?
alguna vez han dibujado o pintado un sueo?
-Los estudiantes comentan sus impresiones sobre lo observado y
comparten sus experiencias personales sobre recordar los sueos.

1
14 al 18 de
noviembre
2
21 al 25 de
noviembre

-Cierran los ojos y trazan lneas al azar, usando lpiz pastel graso o
plumones sobre una cartulina u hoja de block. Con los ojos abiertos,
buscan formas que les sugieran figuras y las pintan con tintas de colores o
acuarela. Crean sus propios personajes inventados, expresando sus
emociones.
-Describen logros y elementos a mejorar en relacin con los propsitos
expresivos de diferentes trabajos de arte de sus compaeros o propios.

Semana

Sesiones

Actividades de aprendizaje

28
de
noviembre al
02
de
diciembre

-Realizan actividades de decoracin navidea.

-Despedida del ao escolar.

Evaluaciones

Evaluaciones

Marzo
Abril
Mayo
Mayo

Evaluacin n1
Evaluacin n2
Evaluacin n3

Junio
Agosto
Septiembre
Octubre

Evaluacin n5
Evaluacin n6
Evaluacin n7
Evaluacin n8

Evaluacin n4