Atuao do professor de educao

fsica
diante de situaes de primeiros
socorros
Intervencin del profesor de Educacin Fsica frente a situaciones de
primeros auxilios
*Licencianda em Educao Fsica (FAGOC)
**Orientadora. Mestranda em Educao (UFV)
Professora da Faculdade Governador Ozanan Coelho (FAGOC)
***Co-orientador. Mestrando em Biologia Celular e Estrutural (UFV)
Professor do Curso Tcnico em Enfermagem da FAGOC
(Brasil)

Glenda Silva de Siqueira*

glendasiqueira17@hotmail.com

Leililene Antunes Soares**

leililene@fagoc.br

Rodrigo Atade dos Santos***

rodrigo.santos@fagoc.br

Resumo
As escolas, juntamente com os professores, tm um papel importante na promoo da sade e da preveno de
doenas e de acidentes entre crianas e adolescentes. Em muitas situaes, a falta de conhecimento da populao
acarreta inmeros problemas, como o estado de pnico ao ver o acidentado, a manipulao incorreta da vtima e ainda a
solicitao desnecessria do socorro especializado em emergncia. Nesse contexto, torna-se importante identificar o
conhecimento do professor de Educao Fsica das escolas pblicas estaduais do ensino fundamental (6 ao 9 ano) de
Ub para atuar em situaes de primeiros socorros. Para tanto, optou-se pela abordagem qualitativa, com amostra
composta por 10 professores, sendo elaborado e utilizando, como instrumento de coleta de dados, um questionrio
semiestruturado. Verificou-se que 70% dos professores esto preparados para agir diante de situaes de primeiros
socorros e que a maioria conhece ou j levou seus alunos aos locais de pronto atendimento na cidade. Para os sujeitos da
pesquisa, o mais importante em uma situao emergencial ter em mos o telefone de um socorro ou um resgate.
Constatou-se que os professores de Educao Fsica esto capacitados para agirem em situaes mais simples de
primeiros socorros.
Unitermos: Primeiros socorros. Emergncia. Educao Fsica.
Abstract
The schools as well as the teachers have an important role in promoting health and preventing diseases and injuries
among children and adolescents. In many situations, lack of knowledge of the population entails problems like the state of
panic, careless handling of the victim and even unnecessary request of specialized help in an emergency. In this context, it
becomes important to identify the knowledge of physical education teachers of elementary public schools (6th to 9th
grade) in Uba to act in first aid situations. For this study, we opted for a qualitative approach with a sample of 10 teachers,
establishing and using a semi-structured questionnaire as instrument of data collection. It was found that 70% of teachers
are prepared to act in situations of first aid. For the subjects, the most important in an emergency situation is to have at
hand the phone to a bailout or a rescue. It was observed that most of those teachers know the local emergency services in
the city and have already taken their students to one of them. It was also found that the physical education teachers are
trained to act in the simplest first aid situations.
Keywords: First aid. Emergency. Physical Education.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 15, N 154, Marzo de 2011. http://www.efdeportes.com/

Introduo

Sabendo que a Educao Fsica, na sua interveno profissional,

trabalha com diversas prticas corporais e suas manifestaes,

A resoluo do Conselho Nacional de Educao, por intermdio

pode-se afirmar que o professor dessa disciplina est suscetvel a

da Cmara de Educao Superior, na Resoluo n 7, de 31 de

vivenciar, durante as suas aulas, situaes em que os alunos

maro de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais

necessitem de atendimento de emergncia, em virtude de leses

para os cursos de graduao em Educao Fsica, em nvel superior

causadas pelo movimento do corpo. Como provavelmente, em

de graduao plena, dispe em seu artigo 3:

algumas situaes, o professor no ter de imediato esse

atendimento proporcionado por socorristas, h de se supor que, por

Art. 3 A Educao Fsica uma rea de conhecimento e de

ser a pessoa mais prxima da vtima, naquele momento, o professor

interveno acadmico-profissional que tem como objeto de estudo

acaba sendo o responsvel pela prestao de primeiros socorros

e de aplicao o movimento humano, com foco nas diferentes

(SIEBRA e OLIVEIRA, 2010).

formas e modalidades do exerccio fsico, da ginstica, do jogo, do

esporte, da luta/arte marcial, da dana, nas perspectivas da

Os primeiros socorros so definidos como uma srie de

preveno de problemas de agravo da sade, promoo, proteo e

procedimentos simples que tm como objetivo resolver situaes

reabilitao da sade, da formao cultural, da educao e da

de emergncia, feitas por pessoas detentoras desses conhecimentos,

reeducao motora, do rendimento fsico-esportivo, do lazer, da

at a chegada de atendimento mdico especializado. Os primeiros

gesto de empreendimentos relacionados s atividades fsicas,

socorros so habitualmente mencionados em situaes graves de

recreativas e esportivas, alm de outros campos que oportunizem

emergncia, embora sejam igualmente relevantes em casos como

ou venham a oportunizar a prtica de atividades fsicas, recreativas

escoriaes, leses, hemorragias, etc. (PORTAL SADE, 2010).

e esportivas.
Para Dib (1978), a negligncia o aspecto que mais aparece nos
processos que envolvem o atendimento pr-hospitalar. O termo

frequentemente empregado para indicar que o socorrista deixou

Nesse contexto, torna-se importante identificar o conhecimento e

de fazer algo esperado ou que agiu descuidadamente. Do ponto de

as aes do professor de Educao Fsica das escolas pblicas

vista legal, o conceito de negligncia mais complexo. Negligncia

estaduais do ensino fundamental (6 ao 9 ano) de Ub mediante

significa falha nos padres de assistncia, tendo como

situaes de primeiros socorros.

consequncia agravos adicionais. O no cumprimento do

atendimento poder ser interpretado como negligncia, nos casos

Metodologia

em que os padres de assistncia no foram obedecidos e o

indivduo tiver seqelas por um atendimento inadequado.

Optou-se, neste estudo, pela abordagem qualitativa, por se tratar

de um nvel da realidade que no pode ser quantificado, no

De acordo com o artigo 135 do Cdigo Penal Brasileiro, deixar

requerendo o uso de mtodos e tcnicas estatsticas. De acordo com

de prestar assistncia, quando possvel faz-lo sem risco pessoal, a

Thomas et al. (2007), a pesquisa qualitativa uma abordagem

pessoa invlida ou ferida, ao desamparo ou em grave e iminente

bastante subjetiva, natural, flexvel, tendo o pesquisador como seu

perigo; ou no pedir o socorro da autoridade pblica crime. A

principal instrumento. Seus principais objetivos so a descrio, a

penalidade pode ser pagamento de multa ou deteno. Esta varia de

compreenso e o significado, buscando desenvolver hipteses a

um a seis meses, podendo ser aumentada em metade caso haja

partir de observaes.

omisso e esta resulte em leso corporal grave; e triplicada, se

resultar morte.

A amostra deste estudo foi composta por 10 professores de

Educao Fsica que atuam no Ensino Fundamental em 3 escolas

O profissional pode ser acusado de negligente se o indivduo

pblicas pertencentes ao municpio de Ub/MG.

lesionado sofrer um agravo na sua condio, motivado

indiretamente por uma ao indevida no atendimento e a

Com o objetivo de identificar o conhecimento do professor de

abrangncia do dano que pode ser de ordem fsica, emocional ou

Educao Fsica do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental para atuar

psicolgica.

em situaes de emergncias, foi elaborado e utilizado, como

instrumento de coleta de dados, um questionrio semiestruturado

Considerando que podem ocorrer acidentes nas aulas de

Educao Fsica, promovendo risco de vida ou levando situaes

contendo treze questes, no qual os professores puderam marcar

mais de uma opo.

desastrosas, com conseqentes seqelas e at invalidez permanente,

devemos ter ateno especial em relao aos primeiros socorros.

O questionrio semiestruturado , de acordo com Gil (1999),

Magee (2002) afirma haver uma constante preocupao dos

uma tcnica de investigao em que os indivduos podem

especialistas da rea da sade com o alto ndice de leses sofridas

expressar-se atravs de questes abertas e fechadas, sendo possvel

por alunos nas escolas, j que uma demora ou um atendimento

conhecer suas opinies, valores, crenas, situaes vivenciadas,

inadequado pode vir a causar maiores danos que venham interferir

sentimentos, expectativas, dentre outros.

na recuperao do aluno ou mesmo no tempo de recuperao do

mesmo.

O questionrio foi validado por trs especialistas em Educao

Fsica, aps a realizao das modificaes sugeridas por eles.

Segundo o Conselho Federal de Educao Fsica - CONFEF

(2008):

Finalmente, os dados foram analisados e discutidos com base em

referenciais tericos sobre situaes de emergncias nas aulas de

As responsabilidades com os alunos e beneficirios das

Educao Fsica. Para esta anlise, foram estabelecidos dois blocos

atividades fsicas perpassam os direitos constitucionais, civis,

de categorias: conhecimento e aes do professor mediante

penais e, sobretudo, a tica profissional. Sendo assim, de suma

situaes de emergncias nas aulas de Educao Fsica e formao

importncia que os Profissionais de Educao Fsica estejam

inicial para agir em tais situaes.

treinados, atualizados e preparados para os acidentes e fatalidades

que venham a acontecer em seu trabalho e criem uma rotina de
atendimento de socorros de urgncia que envolva toda a equipe de
trabalho.
Sendo assim, as escolas, juntamente com os professores, tm um
papel relevante na promoo da sade, preveno de doenas e,
inclusive, de acidentes entre crianas e adolescentes.

Resultados e discusso
Os resultados foram divididos em duas categorias analticas,
definidas a partir dos direcionamentos propostos pelo roteiro do
questionrio; so elas:

1 Categoria: Conhecimento e aes do

professor mediante situaes de emergncias

nas aulas de Educao Fsica (corresponde s

Figura 1. Professores sentem-se preparados para atuar em

questes de n 1 a 11).

situaes de primeiros socorros

2 Categoria: Formao inicial para agir em

situaes emergenciais (correspondem s
questes de n 12 e 13).

1.

Conhecimento e aes do professor mediante situaes de

emergncias nas aulas de Educao Fsica

Primeiramente, buscou-se constatar se os professores se sentem
preparados para atuar em situaes que exijam o uso de primeiros
socorros. A maior parte da amostra ou seja, 70% respondeu
positivamente e 30%, negativamente (Figura 1).

Fonte: Dados da pesquisa

As justificativas dadas para essas respostas foram agrupadas para
melhor visibilidade e compreenso, no Quadro 1.

Quadro 1. Justificativas apresentadas

Os profissionais da rea de sade, especificamente o professor de

Profissionais com pouco conhecimento em primeiros socorros

Educao Fsica, precisam ter conhecimentos quanto abordagem

optam por no tomarem nenhuma atitude, a no ser que sejam

das noes bsicas de primeiros socorros no ambiente escolar, para

obrigados a isso. Basicamente, no se sentem competentes para

agir de maneira adequada sempre que for necessrio. Os dados

prestar os primeiros socorros, o que, infelizmente, bastante

obtidos so preocupantes, pois 30%, no se sentem preparados para

comum nessa situao. Confirmando essa afirmao, alguns

agir em situao de emergncia, sendo esta parcela da amostra

estudos constataram que, nos Estados Unidos, apenas metade dos

muito significativa. Em consonncia com esses resultados, Rabuske

profissionais de Educao Fsica tm treinamentos de primeiros

et al. (2002) afirmam que os professores no esto capacitados para

socorros (ROWE; ROBERTSON, 1986; WEIDNER, 1989 citados

o pronto atendimento ou agem de forma inadequada.

por FLEGEL, 2002).

O ideal, de acordo com Fioruc et al. (2008), que todos os

Verificou-se tambm que, dentre os 7 professores que afirmaram

professores sintam-se capacitados acerca da preveno, avaliao e

estar preparados para atuar em situaes que exijam conhecimento

condutas em situao de emergncia, tendo informaes especficas

de primeiros socorros, 58% realizaram cursos a fim de capacitar-se;

sobre o que fazer frente a um acidente o qual envolva atitudes

dos demais, 14% comentaram ter conhecimentos bsicos para agir

simples relacionadas prtica de primeiros socorros e, tambm, aos

em situaes de emergncias; 14% consideram que a disciplina

agravos que este pode causar. Em muitas situaes, essa falta de

cursada na graduao j os capacitou, e 14% no justificaram.

conhecimento por parte de professores acarreta inmeros

problemas, como: o estado de pnico ao ver o acidentado, a

Ressalta-se que, embora 30% tenham mencionado que no se

manipulao incorreta da vtima e, ainda, a solicitao excessiva e

sentem qualificados para agir diante situaes de emergncias, os

s vezes desnecessria do socorro especializado em emergncia.

professores juntaram-se aos demais e apontaram as situaes nas

quais se sentem preparados para agir, por exemplo, em cortes
superficiais (34%), em fraturas (26%), em desmaios (22%), em

hemorragia (11%), e em outras situaes (7%), dentre elas:

forma, Lins (1992) acrescenta que o atendimento deve

epilepsia (13%) e sangramento nasal (13%) (Figura 2).

proporcionar conforto e aliviar a tenso psicolgica. Para tanto,

esses profissionais devem estar preparados para atuar nas mais

Figura 2. Situaes em que os professores se consideram

diversas circunstncias.

qualificados para agir

Segundo Novaes e Novaes (1994), os pais iro procurar a
orientao do profissional de Educao Fsica caso os filhos sofram
alguma leso. Nessa situao, espera-se que o profissional saiba
responder s perguntas dos pais assim como de tomar as devidas
atitudes.
Ao averiguar os conhecimentos terico-prticos que o professor
de Educao Fsica precisa ter em caso de acidente na escola, os
resultados foram: ter em mos o telefone de um socorro ou resgate
(33%); saber identificar o tipo de ferimento para prestar o socorro
Fonte: Dados da pesquisa
Em relao s situaes emergenciais em que os professores no
se consideram preparados para atuar, 44% mencionaram casos de
hemorragia; 31%, desmaios (ou mal-sbito); 19%, fraturas; e 6%,

adequado (29%); ter prtica de estancar hemorragias (21%); e saber

fazer curativos (17%), conforme Figura 4.
Figura 4. Conhecimentos terico-prticos necessrios para agir
diante de uma situao emergencial

cortes superficiais (Figura 3).

Figura 3. Situaes que os professores no se consideram
preparados para agir

Fonte: Dados da pesquisa

Segundo os professores, foi a seguinte classificao em grau de
importncia desses procedimentos: 50% marcaram como 1 opo
identificar o tipo de ferimento para prestar o socorro adequado;
Fonte: Dados da pesquisa
De acordo com Flegel (2002 citado por MARTINS, 2008), o
professor de Educao Fsica , na escola, o responsvel pela
prestao dos primeiros socorros e atendimentos, por ser um
profissional da rea da sade com capacitao para tal. Da mesma

essa opo destacou-se ainda em 2 lugar, com 40% dos votos. A

opo ter em mos o telefone de um socorro ou resgate foi
escolhida como 1 e 2 opo por 4 professores (40%). Em 3 lugar,
70% dos professores escolheram a opo estancar hemorragia, e
em 4 lugar 70% optaram por fazer curativo (Quadro 2).

Quadro 2. Conhecimentos terico-prticos para agir diante de situaes emergenciais em grau de importncia

Esses resultados reforam a opinio de Sardinha e Carvalho (2006),

para os quais o ato de utilizar os primeiros socorros envolve duas
importantes tarefas: em primeiro lugar, ter o telefone dos pais e de
um resgate; e, em segundo, prestar o atendimento adequado, para
minimizar danos ao aluno.
importante destacar que qualquer pessoa que for realizar o
atendimento pr-hospitalar (APH), mais conhecido como primeiros
socorros, deve, antes de tudo, atentar para a sua prpria segurana
(SILVEIRA e MOULIN, 2008).
Fonte: Dados da pesquisa
Segundo Flegel (2002), o profissional dever atuar nos limites de
seu treinamento, preservando a sua segurana e buscando

Ao verificar como o professor reagiu diante das situaes

orientao em caso de dvidas. A maioria dos professores, ao

relatadas na questo anterior, 64% responderam que prestaram

contrrio, respondeu que, ao prestar atendimento, a primeira

socorro imediato, encaminhando a vtima a um pronto socorro;

preocupao com a segurana da vtima (46%); em seguida, a

18% fizeram atendimento no prprio local e 18% solicitaram que

vida da vtima (27%); em terceiro lugar (18%), a sua prpria

outra pessoa prestasse o atendimento (Figura 7).

segurana; e, por ltimo, a preocupao com o circundante (9%)

(Figura 5).

Figura 7. Como cada professor agiu diante as situaes

emergenciais

Figura 5. Primeira preocupao do professor ao atender uma

vtima

Fonte: Dados da pesquisa

Fonte: Dados da pesquisa

Na questo seguinte, os professores foram questionados com
relao s situaes de emergncias mais comuns em suas aulas.
De acordo com os resultados apresentados pela pesquisa de
Sardinha (2006), observa-se que as escoriaes foram relatadas por
78% (1 lugar), constituindo, portanto, as situaes mais comuns
nas aulas de Educao Fsica. J no presente estudo, observa-se que
a ocorrncia de cortes superficiais encontra-se em primeiro lugar,
com 57%, seguida de desmaios (mal-sbito) com 29% e, por
ltimo, com 14%, fraturas (Figura 6).
Figura 6. Situaes emergenciais mais comuns nas aulas de
Educao Fsica

Segundo Dib (1978), um profissional de Educao Fsica

treinado em primeiros socorros pode auxiliar, prestando alguns
cuidados antes da chegada de outro profissional mais qualificado
para tal.
Nesse sentido, Magee (2002) acrescenta que o profissional de
Educao Fsica no foi treinado para elaborar um diagnstico
mdico ou para realizar as condies de estabilidade do indivduo
lesionado; necessrio acompanh-lo at a chegada de um
profissional com um nvel de treinamento mais adequado.
Entretanto, faz-se necessrio conhecer os locais de pronto
atendimento na cidade. A Figura 8 evidencia que todos os
professores da amostra (100%) sabem identificar tais locais.
Figura 8. Se os professores conhecem os locais de pronto
atendimento em Ub

Fonte: Dados da pesquisa

Os avaliados identificaram os locais de pronto atendimento que
eles conhecem em sua cidade. Diante da possibilidade de marcar
mais de uma opo, as respostas foram agrupadas para melhor
visibilidade e compreenso, no Quadro 3.

Quadro 3: Locais de pronto atendimento citados

Locais citados pelos professores

Frequncia

Hospital So Vicente e/ou Santa Isabel

Corpo de Bombeiros

Posto de Sade

Clnica So Janurio

Fonte: Dados da pesquisa

Verificou-se que todos os avaliados j passaram por situao em
que tiveram que encaminhar ou transportar algum aluno at os
locais de pronto atendimento. Os locais por eles procurados foram:

Fonte: Dados da pesquisa

Hospital Santa Isabel (57%); Hospital So Vicente (29%); posto de

Esses aspectos so abordados por Flegel (2002) ao comentar que os

sade prximo escola (7%); e outro posto de sade (7%).

primeiros socorros no esporte no promovem a ideia de que os

profissionais devem diagnosticar e tratar a vtima; entretanto,

Figura 9. Se os professores j precisaram encaminhar algum aluno

necessrio que eles se certifiquem de que o aluno lesionado seja

a um dos locais de pronto atendimento em Ub

examinado e liberado por um mdico antes de voltar atividade.

Alm disso, envolvem importantes tarefas, como: entrar em contato
com os pais e inform-los da leso; prestar os primeiros socorros de
maneira adequada; chamar a equipe de resgate para transportar o
aluno lesionado, se necessrio; ajudar no transporte seguro do
aluno at o estabelecimento de sade; e incentiv-lo durante o
processo de reabilitao.
Com o intuito de conhecer a preocupao e a responsabilidade da
escola em auxiliar o professor em situaes de primeiros socorros,
os profissionais foram questionados se a escola onde trabalham

Fonte: Dados da pesquisa

possui uma maleta de primeiros socorros. A essa indagao, 70%

responderam positivamente (Figura 11).

Questionados sobre sua atuao a fim de que a escola mantenha

uma listagem com telefones atualizados dos pais e responsveis,

Segundo Silveira e Moulin (2008), imprescindvel que a escola

para o caso de o aluno se envolver em um acidente, 80% dos

tenha um kit de primeiros socorros com ataduras, cobertor trmico,

professores responderam que sim e 20% respondeu que no (Figura

colar cervical, esfignomanmetro, esparadrapo, estetoscpio, gaze

10).

esterilizada, leno triangular, luva de procedimentos, mscaras,

maca rgida, culos de proteo, pinas hemostticas, sacos de gelo

Figura 10. Os professores atuam para que exista uma lista com

(duas partes de gua e uma parte de lcool de uso domstico para

telefones de pais e responsveis atualizada na escola

gelo floculado), talas variadas, tesoura, soro fisiolgico, vlvula

para RCP, entre outros materiais necessrios aos atendimentos, de
acordo com as modalidades praticadas e os riscos de leses.

Figura 11. A escola possui uma maleta de primeiros socorros

Figura 12. Presena de disciplina de primeiros socorros no curso

de formao

Fonte: Dados da pesquisa

Fonte: Dados da pesquisa
2.

Formao inicial para agir em situaes emergenciais

As justificativas dadas questo mencionada acima foram
Todos os professores (100%), durante seu curso de formao,

agrupadas para melhor visibilidade e compreenso, no Quadro 4.

tiveram alguma disciplina sobre tcnicas de primeiros socorros

(Figura 12).
Quadro 4. Justificativas apresentadas

Os professores ficaram incumbidos de, juntamente com a

questo anterior, complementarem a de n12, que questionava se o
contedo ministrado tinha sido suficiente para sua formao. A
maioria (70%) dos professores respondeu negativamente, contra
30% que avaliaram como suficiente o contedo (Figura 13).
Figura 13. Nvel de satisfao da disciplina de primeiros socorros
na graduao

Fonte: Dados da pesquisa

As justificativas dadas para essas respostas foram agrupadas para
melhor visibilidade e compreenso, no Quadro 5.
Quadro 5. Justificativas apresentadas

Um estudo realizado por Siebra e Oliveira (2010) demonstra a

Referncias bibliogrficas

necessidade de o professor de Educao Fsica dominar os

conhecimentos de atendimento de primeiros socorros, na medida

CDIGO PENAL BRASILEIRO. Disponvel

em que as diretrizes que regulamentam os cursos consideram que

em: http://www.codigopenal.adv.br/# a135.

esse profissional dever tambm proteger a sade do seu

Acesso: 08 dez. 2010.

aluno/cliente e tambm por este estar constantemente em situaes

que podem chegar a ocasionar leses no grupo ao qual atende.

CONFEF. Socorros de urgncia em atividades

fsicas. 2008. Disponvel em:
http://www.confef.org.br. Acesso em: 23 fev.

Os autores supracitados acrescentam ser necessrio incluir na

2010.

grade curricular dos cursos de Educao Fsica uma disciplina que

trabalhasse os contedos relativos aos primeiros socorros de uma

DIB, C. Z. Primeiros socorros um texto

forma mais ampla e eficaz. Sendo assim, ao final dessa disciplina,

programado. 1. ed. So Paulo: EPU, 1978. 215

os alunos sairiam realmente confiantes a reagir de forma diligente

p.

diante de uma situao de emergncia, passando ainda confiana

para o seu aluno no momento do atendimento, sendo esse fato de

FIORUC, B. E.; MOLINA, A. C.; JUNIOR W.

extrema importncia. Consequentemente, esse professor realizaria

V.; LIMA S. A. M. Educao em sade:

o seu trabalho de uma forma mais segura.

abordando primeiros socorros em escolas

pblicas no interior de So Paulo. Revista

Consideraes finais

Eletrnica em Enfermagem. v. 10, n. 3, p. 695702. 2008.

Os professores de Educao Fsica que participaram do presente

estudo esto capacitados para agirem em situaes mais simples de

So Paulo: Manole, 2002.

primeiros socorros. Todos os professores confirmaram a presena

da disciplina de primeiros socorros em sua graduao, mas apenas
30% consideraram o contedo suficiente para uma atuao

pronto socorro.
Todos os professores admitiram conhecer os locais de pronto
atendimento na cidade de Ub, e a maioria j precisou levar seus

MAGEE, D. J. Avaliao msculo-esqueltica.

3. ed. So Paulo: Manole, 2002.

de um socorro ou um resgate,

MARTINS, B. A. Primeiros socorros nas aulas

de educao fsica: atuao do professor.
Faculdade Governador Ozanam Coelho. 2008.

Assim, aconselha-se que os profissionais de Educao Fsica

35 p.

participem, periodicamente, de treinamentos de primeiros socorros,

para se capacitarem adequadamente, no sentido de melhorar sua

LINS, A. Curso de primeiros socorros. 1. ed.

Rio de Janeiro: Editora Vip, 1992.

alunos at l. Alm disso, ficou claro que, para todos eles, o mais
importante em uma situao emergencial ter em mos o telefone

GIL, A. C. Mtodos e tcnicas de pesquisa

social. 5. ed. So Paulo: Atlas, 1999.

adequada. Diante de uma situao emergencial, a maioria dos

professores prestou socorro imediato ou encaminhou o aluno ao

FLEGEL, M. J. Primeiros socorros no esporte.

NOVAES e NOVAES. Manual de primeiros

atuao psicolgica, emocional e tecnicamente. Recomenda-se,

socorros para a Educao Fsica. 1. ed. Rio de

tambm, que outros estudos sejam realizados, com amostras mais

Janeiro: Sprint, 1994.

extensas e distintas, para futuras comparaes.

PORTAL SADE. Manual de primeiros

socorros. Disponvel em;
http://www.oportalsaude.com/manualsos/prime
iros-socorros_0608.pdf. Acesso em: 10 nov.
2010.

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socorros na escola. Paran. PR, 2002. (Curso
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2002.

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Anlise do nvel de capacitao dos
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ensino mdio da rede pblica estadual da
cidade de Ipatinga- MG para a execuo dos
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Digital de Educao Fsica - Ipatinga:
Unileste-MG - v.1 - Ago./dez. 2006.

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