UNIVERSIDAD SANTO TOMS, SECCIONAL TUNJA

MAESTRA EN PEDAGOGA
ASIGNATURA:
CONTEXTOS Y PROBLEMAS
PEDAGGICOS
FECHA EMISIN:
No. DE CRDITOS: 2
No. HORAS PRESENCIALES 25

CODIGO:

VERSION:

SEMESTRE: PRIMERO
PRERREQUISITOS: NINGUNO
No. HORAS
No. HORAS VIRTUALES
TUTORIALES O
AUTNOMAS
Nombre Docente: (Duqueiro Cordn Rincn)
Justificacin: EL Desarrollo educativo de un pas siempre est ligado las condiciones

econmicas culturales y polticas, en bsqueda del progreso material y competitivo de este

mundo globalizante. La situacin anterior es ajena en nuestro entorno ya que se implantan
modelos educativos que no tienen en cuenta el pasado , el presente y futuro como
nacin, es decir no sintonizan con las problemticas , y as coartando la oportunidad de
mejorar materialmente y espiritualmente por medio de lo nuestra identidad que es aquello
que nos hace nicos ante el mundo.
Uno de los espacios en que debe hacerse la reflexin es desde el entorno
como
educadores, son las aulas de clase que reflejan la cotidianidad del pas caracterizada
por la desigualdad y por la falta de humanismo hacia los educandos. problemticas que se
deben afrontar desde las temticas de cada docente que tiene a su cargo , con una actitud
humanista ,enfocada en el desarrollo del estudiante como ser individual pero al a ves
comunitario originado en l un cambio sustancial que le permita desenvolverse en una
sociedad cada vez ms competitiva.
Por
lo anterior el espacio de contestos y problemas pedaggicos ofrecern a lo
maestrantes un lugar de anlisis profundo y organizado desde las humanidades y el contexto
social propiciando cambios en s mismos, por medio de lecturas comprensivas ,debates
ideas ,intercambio de saberes prcticos , con el fin de interpretar las problemticas que
acontecen en las aulas de clase , y su dimensinalidad como engranaje fundamental de
la sociedad.

Objetivo General:
Propiciar espacios de anlisis crtico y constructivo de las situaciones problemicas de las
aulas de clase y el papel que desempea el docente como agente activo y facilitador de
estrategias de renovacin social y espiritual con sus estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1) Estimular al maestrante a relacionar y comprender los conceptos como historia

contexto, y humanidad desde su contexto social
2) Proporcionar herramientas didcticas y pedaggicas para innovar su desempeo como
docente desde el contexto socio-cultural
3) Posicionar al maestrante como lder critico de los procedimientos curriculares
implementen en la institucin que se desempean.

que se

MEDIOS Y MEDIACIONES DIDACTICAS: video -ben, clase magistral , internet, aprendizaje

autnomo y debates sobre la temtica a realizar

ESTRATEGIAS DE AUTOAPRENDIZAJE Y REGULACIN

(Se privilegia la interlocucin, la discusin colectiva, sobre la base de preguntas y

problemas de investigacin, a partir de lectura de textos sugeridos previamente).
(Diseo de trabajos de clase distribuidos a lo largo de las sesiones presenciales
del semestre, que permita la realizacin individual y colectiva de talleres
especializados con asesora del docente).

CONTENIDO TEMTICO.
Activid
Temas
ad
presen
cial
1
5
Anlisis
Contextualizacin histrica y filosfica de la
sesi
hora
Con
educacin
n
s
tcnicas
Video foro una aproximacin contexto en
grupale
educacin
s,

2
sesi
n

Anlisis
Con
tcnicas
grupale
s

5
hora
s

Anlisis
Con
tcnicas
grupale
s
(PANELE
S)
4
Anlisis
sesi
Con
n
tcnicas
grupale
s
(PANELE
S

5
hora
s

El entorno al conciencia histrica

El conocimiento histrico
Video foro :hacia una conciencia histrica

10
hora
s

Problemticas en la escuela colombiana

3
sesi
n

El ser humano en el contexto histrico,

social y cultural.
Aportes dela pedagoga al contexto
www.youtube.com/watch?v=pObGngB7E38

Educar en la democracia
Educar con amor
www.youtube.com/watch?v=fBUtZKfG-94

Trabajo
independien
te
Lectura
y
anlisis
Sobre los 5
primeros
captulos del
libro
el
sentido de la
historia
Caracterizar
con una
propuesta en
el lugar de
trabajo
guiado por los
7 saberes de
Edgar Morn.
Y libro reto:
ciencia
educacin
tecnologa de
llinas
Elegir un
captulo de
los 7saber de
Edgar Morn
guiado por el
mtodo
IDRISCA.

Competencias,
Desarrolla la capacidad de anlisis y de investigacin del maestrante en base contenidos
especficos y genrales. desde su campo de accin
Comprende los conceptos de contexto , humanismo e histrico relacionndolos con el torno
en el que vive
Adquiere destrezas en el proceso de lecto-escritura y verbales mediante la realizacin de
ensayos, debates propuestos en el desarrollo de los seminarios.
METODOLOGA. Los maestrantes por medio de lecturas representadas por ensayos,

ideogramas contextualizaran los contenidos, para luego ser debatidos por medio de las
tcnicas grupales (simposios, mesa redonda ,seminarios, panel)
PLAN DE ACOMPAAMIENYO Y ASESORIA

Dado que la modalidad de trabajo privilegia lo inductivo, histrico-experiencial y

dialgico, se resaltan las actividades del tiempo independiente realizadas por el
estudiante, as como los espacios presenciales de socializacin. Se cuenta con el
respaldo y acompaamiento de la propia comunidad de indagacin, que a su vez
tiene la asesora constante del docente por medios informticos (correo
electrnico o Skype de ser necesario).
De igual forma, existe una monitora general del Seminario con quien el docente
mantiene una permanente comunicacin para tratar asuntos de organizacin, de
claridad metodolgica o conceptual, o de evaluacin.
SISTEMA DE EVALUACIN. Se tendrn en cuenta como la participacin activa, y el desarrollo

escrito de las lecturas propuestas dela siguiente manera

Participacin Activa en clase :50%
Desarrollo escrito de las lecturas:50%
BIBLIOGRAFA.

Camargo, A (2011) El sentido de la historia, aproximacin a la concepcin

personalista de la historia. Tunja Colombia: CIUSTA
Llinas, R (200) El reto: Educacin, ciencia y Tecnologa. Bogot Colombia: Tercer
mundo editores
Morn ,E (1999) los 7saberes necesarios para la educacin del futuro Paris Francia unesco
Colbert,V(Agosto 1999) Mejorando el acceso y la calidad de la educacin para el sector rural pobre El
caso de la Escuela Nueva en Colombia revista iberoamericana de educacin volumen(20) pzp 107136

Prieto ,M educacin para la democracia en las escuelas: un desafo pendiente

revista iberoamericana de educacin recuperado de
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/497Prieto.pdf

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COMPETENCIAS DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: