LA ESCRITURA O LA PRODUCCIN DE TEXTO EN EL AULA, UNA

APROXIMACIN DESDE LA ESCUELA

Limedis Castillo Mendoza

Si aceptamos que la escritura y la lectura en la escuela

cumplen

un papel

preponderante en el desarrollo de las competencias comunicativas, podramos

aseverar que

desempean la misma funcin en los procesos de enseanza-

aprendizaje, en la construccin de ciudadana y sobre todo

alcanzamos

que con

ellas,

a vislumbrar la dimensin del espritu humano llevndonos a los

ms altos grados de abstraccin.

Claro est, que el adiestramiento o el ejercicio de la escritura en el aula tienen
que ir ms all de los dictados, las transcripciones de libros, el responder una
prueba escrita o, la escueta y simple copia y pega de una pgina web.
La escritura es un asunto de todos. No es, pues, una tarea exclusiva del rea de
lengua castellana como muchos creen, incluso los mismos docentes del rea.
Todas las dems reas, sin excepcin desde su disciplina tienen un modo
particular de hacer escritura.
Debemos tener en cuenta que la escritura en la escuela

no debe solamente

cumplir una funcin de registro o sistematizacin de los compendios de un rea o

de

una asignatura. No. Ella debe

excitar o provocar

la edificacin del

pensamiento del individuo. Involucra tambin apreciar y estimar

los saberes

previos, la oralidad y los imaginarios colectivos, pues, todo ello tambin nos
conlleva al lenguaje. Para Heidegger citado por Eagleton (1998) el lenguaje no
es un mero instrumento de comunicacin, un recurso secundario para expresar
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ideas, es, precisamente, la dimensin en que se mueve la vida humana y, que por
principio de cuentas hace que el mundo llegue a la existencia
La escritura y la lectura desde el aula pretenden formar a los estudiantes como
seres activos y protagonistas de su propio desarrollo y construccin cognitiva.
Como lo plantea Cajiao (2013) leer y escribir deben ser ejercicios del espritu,
antes que habilidades mecnicas o mecanismos de desciframiento de signos
convencionales. La escritura y la lectura proponen formar discentes capaces de
conocer e interpretar las transformaciones sociales que se producen en su propia
comunidad, en la regin, en su nacin, pero tambin en toda la aldea humana.
Es, entonces, la escritura un proceso. S, un proceso que requiere

indagar

fuentes, consultar, examinar detenidamente, es decir, y puede sonar como una

mxima: la lectura antecede el proceso de escritura. Ms tarde, organizar las
propias ideas al punto de plantear una propuesta. Seguidamente el trabajo de
taller cono si fuese una carpintera. Escribir el texto, una y otra vez, luego leerlo,
acomodarlo y hacerle las debidas modificaciones. Es clave ponerlo a
consideracin de otros lectores, correctores de estilo, conocedores del tema, pero
siempre retornar a la coherencia de lo que quiero decir.
En efecto, se propone mejorar cada da la versin presentada, se trata de darle
toda la altura y toda la profundidad que merece el texto. Escribir desde la escuela
es un proceso de enseanza- aprendizaje que implica un ejercicio de colaborativo
de acompaamiento por parte del docente, que incluye redactar, releer los escrito,
cambiar lo escrito, hacer lectura en voz alta ante un pequeo pblico de amigos
confidentes, tratar de mejorarlo bajo las consideraciones de esos cmplices de la
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palabra. Por ltimo debes dejarlo guardado como una semilla, para que brote a su
tiempo y, adems

te servir para tomar distancia de lo que ests produciendo.

Te aseguro que es necesario y pertinente dejarlo en reposo, para que como el

agua turbia haga su decantacin.
Ahora bien, la escritura o la produccin de textos desde el aula est relacionado
con el contenidos o la temtica que se quiere originar, est relacionado con la
forma que tengo para decirlo, pero sobre todo cules son los saberes previos que
tengo y cules saberes debo adquirir para poder producir o engendrar un texto
indito. Como resea Thrien (2005) el acto de escribir diferente del gesto que
dibuja, esculpe el pensamiento. Debe ser un texto que tenga sentido, que labre
una idea atractiva y sugestiva. Ahora bien, todos estos elementos tienen que ser
el resultado de un acompaamiento del docente con sus estudiantes, es ms bien
una cofrada. Desde el aula el docente es un gua, un mediador entre la escritura
y el estudiante. Nos lleva a tener en cuenta ritmo y estilos de aprendizaje.
Partiendo del supuesto de que la produccin de textos desde el aula abarca el
dilogo e incluye el desarrollo de las competencias comunicativas, podramos
afirmar,

igase bien; que el error estar acompandonos

entrenamiento

o ejercicio de

como un

carcter meramente educativo y no como

evaluacin sumativa.
En

todo caso, la escritura estar al servicio de los proceso de enseanza-

aprendizaje, al servicio de la formacin humana, al servicio de la construccin de

un nuevo ciudadano ms autnomo y crtico. Para el profesor Fabio Jurado
(2010),

la escritura abre camino para comprender lo complejo que son los

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discursos mismos, por cuanto el leer, el leer como produccin de sentido, es un

acto de escritura, o un acto de representacin simblica en nuestro pensamiento:
al leer reconstruimos la escritura que ha suscitado el acto del leer, porque el acto
de interpretar es de cierto modo un acto de escritura y el acto de la escritura es
una actividad dialogante con alguien que est tcito.
Considerando el papel central que cumple la escritura Mateos & otros (2008)
conciben la escritura como sistema semitico que tiene una clara funcin
epistmica, al constituirse en instrumento mediador de los procesos de
aprendizaje. Estas posiciones estn avaladas por la evidencia emprica que revela
el impacto de la escritura sobre la adquisicin de conocimiento y el cambio
conceptual en diferentes dominios de conocimiento y cmo contribuyen a ese
aprendizaje los mecanismos cognitivos y metacognitivos
Finalmente, se puede afirmar que la escuela es el escenario propicio para que se
d la produccin de textos o la creacin y elaboracin de un libro. Como lo
afirma Pennat (1992) pocos objetos como el libro, despiertan tal sentimiento de
absoluta propiedad
Por otra parte en la produccin de textos no se trata de hacer la tarea o cumplir
con los requerimientos de un docente o de una disciplina o rea como ya lo hemos
planteado. No. la escritura y de paso lectura implican al ser humano, la escritura
es un producto de la humanidad, ratificamos que es un ejercicio del espritu por
lo tanto, all est la persona en todo su esplendor, esto quiere decir todo lo s y
todo lo soy, como sujeto. Por ltimo, en la escritura

alcanzo a construir una

verdadera ciudadana y, a travs de ella es que hago valer mis derechos, pero,
tambin los deberes para vivir con dignidad.
Referencias:
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Ediciones Dolmen.
Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a21n3/21_03_Jolibert.pdf
[consulta de Agosto de 2014]
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Minneapolis, University of Minnesota Press 1983.) Disponible en:
http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20pdf%20de%20trabajo%20umsnh/libros/6542615EAGLETON-Terry-Una-Introduccion-a-La-Teoria-Literaria.pdf [consulta de Agosto de 2014]
Castao Lora, Alice
Prcticas de escritura en el aula: orientaciones didcticas para
Docentes / alice Castao lora. -- 1a. ed. Bogot: Ministerio de educacin Nacional: Cerlalcunesco, 2014 p.: fot. (ro de letras. Manuales y cartillas PNle; 2
Disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-341021_recurso_1.pdf [consulta
de Agosto de 2014]
Leer para comprender, escribir para transformar: palabras que abren nuevos caminos en la
Escuela. -- 1. ed. -- Bogot: Ministerio de
Educacin Nacional, 2013.
p. (Serie Ro de letras. Libros maestros PNLE; 1)
Disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-341018_recurso_1.pdf [Consulta
de Agosto de 2014]
Estudio sobre la percepcin de los estudiantes de Psicologa de las tareas de lectura y escritura
que realizan para aprender. En Revista de Educacin, 347. Septiembre-diciembre 2008, pp. 255274 Disponible en:
http://www.revistaeducacion.educacion.es/re347/re347_12.pdf [consulta de Agosto de 2014]
PENNAC, Daniel. Como una novela. Biblioteca de Actualizacin de Maestros. Editorial Norma.
Bogot, Colombia. 1992
Disponible en:
http://jorgecotera.com/Pennac%20Daniel%20-%20Como%20Una%20Novela.pdf
[Consulta de Agosto de 2014]
JURADO, Fabio. La dimensin pragmtica de la escritura en el contexto universitario. Instituto de
Investigacin en Educacin. Universidad Nacional de Colombia. Disponible
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https://semiosiske.files.wordpress.com/2010/07/fabiojurado.pdf [Consulta de Agosto de 2014]