Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Proyecto de Intervencin Comunitaria

Aprendiendo a Valorarnos

Docente: LARA GRADOS, Carlos Enrique

Curso: Psicologa Comunitaria
Ciclo: V
Integrantes del Equipo:

Cdigo

Lima-2015

PROYECTO DE INTERVENCIN COMUNITARIA

Aprendiendo a Valorarnos

1. DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD
La comunidad intervenida est conformada por estudiantes de la G.U.E. General Prado del
Callao, son de raza mestiza, de sexo femenino, cuyas edades oscilan entre 13 y 72 aos,
las cuales estn cursando entre el 3ero a 5to Grado de Educacin Primaria, del Turno
Noche.
La Intervencin Comunitaria fue realizada en la G.U.E. General Prado, ubicada en la
Avenida Juan Pablo II S/N, Departamento Callao, Provincia Callao, Distrito Bellavista,
dicha institucin cuenta con Nivel Primaria y Nivel Secundaria, y una Poblacin Escolar
Femenina, posee con 2 turnos: Maana y Noche, siendo el ltimo turno para alumnas de
todas las edades.
Se percibe que las relaciones interpersonales dentro del aula designada, en la mayora
estaban conformadas por grupos formados por afinidad, gustos en comn, y por edades.
La Institucin Educativa Pblica cuenta con una infraestructura incompleta, el aula
designada es un ambiente amplio, que tiene buena iluminacin, ventanas amplias lo cual
permite una buena ventilacin, dichas ventanas no se encuentran pintadas adecuadamente
y algunas lunas se encuentran rotas, el espacio donde se desplaza la docente se separa por
un escaln, el cual le permite interaccionar de manera ideal con las alumnas, a su vez
tiene una pizarra empotrada y una acrlica con sus respectivos accesorios tal como: mota,
plumones y tizas, as mismo se observ que existe falta de limpieza en el piso; las carpetas
no se encuentran en buenas condiciones, no dispone con la tecnologa necesaria para el
aprendizaje de las alumnas.
La docente tiene un escritorio y una silla de material antiguo, el aula presenta las paredes
desaseadas, no se hallan decoraciones, materiales didcticos, seales de prevencin de
sismos.
La Institucin tiene un Patio General de Recreacin, pero en el Turno Noche existe
ausencia de alumbrado para dicho espacio, y esto genera que las alumnas no puedan
disfrutar de un ambiente favorable a la hora del recreo; en cunto a los servicios

higinicos se observ la falta de limpieza y no existe los artculos de limpieza necesarios

como papel higinico y jabn, dicho ambiente es perjudicial para la salud y el bienestar de
todos los que conforman dicha institucin.
Mapa del Lugar para poder ubicarlo

Resea Histrica G.U.E. General Prado del Callao

Durante el gobierno del Presidente Manuel Prado Ugarteche se crea el Primer Colegio
Nacional de Mujeres del Callao, segn Resolucin Directoral N 1259-ED de fecha 21 de
Abril de 1943.
En los primeros aos de acuerdo a las normas educativas de aquel entonces funcionaron
las secciones de primaria, secundaria comn, comercial e Industrial. El inicio de clases
data del 03 de Mayo de 1943, fecha emblemtica que quedo instaurada como aniversario
institucional, bajo la direccin de la Sra. Mara Antonieta Garca Godos.
Se complementan las reformas educativas; establecindose la separacin de la Educacin
Secundaria, en los dos ltimos aos, en Ciencias y Letras, a fin de ir orientando
vocacionalmente a los estudiantes hacia las reas que les resultasen ms atractivas o para
las cuales tuvieran mayores habilidades.

Por ello con Resolucin Ministerial segn Oficio N 7290 del 19 de Noviembre de 1955,
se elev a la categora de Gran Unidad Escolar; a carga de la educadora Dra. Lidia
Barnuevo de Balthelmes.
Al crecer la poblacin escolar femenina, la no cubra las necesidades bsicas para la
correcta educacin. Las clases se dictaban en los patios y corredores, expuesto a los
rigores de la intemperie y el invierno, llegando a improvisarse aulas de madera y cartn,
realmente fueron pocas muy difciles de afrontar tanto por los maestros y padres de
familia comprometidos con la educacin de las alumnas chalacas.
Es as que, tras la ardua labor mancomunada de la asociacin de padres de familia y
personal docente se gestion la adquisicin de un terreno para la construccin del nuevo
local estudiantil.
Con la necesidad de contar con un local amplio vanguardista el 19 de Agosto de 1964 se
emite la Ley N 15131 que declara de necesidad y utilidad pblica la expropiacin de los
terrenos de la Hacienda Aguilar para la edificacin de la Gran Unidad Escolar general
Prado, ubicada en el Callao con frente a la Av. Guardia Chalaca entrando con la
proyectada prolongacin de la Av. Santa Rosa y el Ovalo Saloom remodelado se encarga
al Ministerio de Educacin tramite la expropiacin, y se considere como presupuesto
funcional del gobierno central la recaudacin y distribucin de los Fondos de la
Asociacin de Padres de Familia de la Gran Unidad Escolar General Prado del Callao. El
proyecto de edificacin estuvo a cargo del Colegio de Arquitectos del Per en el ao 1965.
Es el ao 1968 el inicio de una nueva etapa escolar, equipado de carpetas nuevas,
material didctico instrumentos musicales, mquinas de coser y de tejer, servicio mdico
bsico con atencin eventual de odontologa.
Matriz de Identificacin del Problema:
Causas
Causa 1
Causa1
X
Problemas de
Inseguridad.
Causa 2
Problemas de

Causa 2

Causa 3

Causa 4

Sumatoria
1

X
1

Habilidades
Sociales
Causa3

X
1

Problemas de
Asertividad
Causa 4
Problemas de

X
1

Inestabilidad
Emocional
2. CARACTERSTICAS DEL GRUPO
La comunidad intervenida presenta las siguientes caractersticas:
Personas adolescentes, adultos, y adulto mayor de sexo femenino, cuyo rango de edad
oscila entre 13 y 75 aos con grado de instruccin Primaria, se observ la presencia de
grupos de trabajo por afinidad y la influencia de lderes que tenan el manejo de conducir
los grupos, existen tres grupos, y estn conformados de 4 a 5 personas , cuyas diferencias
de comportamientos, creencias y aptitudes, forma de expresin, gustos, etc. los haca
nicos, haba un grupo pintoresco participativo, entusiasta con ganas de influir sobre los
dems, as mismo se observ otro grupo menos entusiasta y con poca participacin, sin
embargo mostraban sus aptitudes y habilidades de manera indirecta.
Tambin se observ el aislamiento, la inseguridad y timidez en algunas alumnas, pues no
hacan llegar sus ideas, falta de participacin, la presencia de temor y ansiedad.

3. EVALUACION DE LAS NECESIDADES DEL GRUPO

INCAPACIDAD POR FALTA DE AUTOESTIMA

Desacato de
las normas
de
convivencia

Alineacin

Desacuerdo

Desobediencia

Irrespos
abilidad

Deshones
tidad

Temor

Libertinaje

Como lograr aumentar la baja autoestima en las alumnas

de la G.U.E General Prado

Maltrato

Violencia

Agresividad

Desacato
de las
normas de
convivenc
ia

Falta de autoridad de
los padres

Falta de acompaamiento
de los padres

Padres con
inadecuada
formacin
para con
sus hijos

Excesiva
tendencia a
ver
programas
de
televisin
(novelas)

Intervencin
de otros
miembros
de la familia

Mala
distribucin
del tiempo
por parte de
los padres

Conflicto entre padres

Ejemplo
incoherent
e

Mala
comunica
cin

4. DISEO Y PLANIFICACIN DE LA INTERVENCIN

4.1 Justificacin
Se realiza el presente Proyecto de Intervencin Comunitaria Aprendiendo a
Valorarnos, con el fin de que las estudiantes con problemas psicoafectivos y una
baja autoestima sepan cmo reconocer su identidad,fortalezas, debilidades, virtudes y
defectos y as lograr autoaceptarse y valorarse como persona, pues el autoestima
disminuida es debido a mltiples factores, los cuales son la falta de afecto en los
hogares, poco apoyo emocional de por parte de la familia, influencia de crticas por
amistades, es decir intervienen mltiples factores; siendo el ms importante la familia
y el factor tiempo, pues hoy en da los padres dedican ms inters al trabajo mientras
que los problemas de sus hijos los descuidan.
La familia es fundamental en la formacin de la personalidad que comienza desde la
infancia donde se fortalece la autoestima que es lo primordial en la consolidacin de
un individuo,es por ello que la autoestima

es considerada como una cualidad

importante para el desarrollo integral de las personas a nivel individual y social. A

nivel individual posibilita las necesidades bsicas como psicoafecticas, en lo social
moldea las primeras bases de la personalidad que forma parte de la identidad del
individuo que sigue evolucionando a medida que entra en un proceso de socializacin
con otros individuos.
De esta manera se realizara cuatro sesiones de intervencin para fortalecer el
autoestima y el amor propio hacia uno mismo
4.2 Objetivos
4.2.1 Objetivo general

Malos
hbitos

La presente intervencin de psicologa comunitaria se propone atenuar en el

mayor grado y en el menor tiempo posible los problemas en dficit de
autoestima en las alumnas de la G.U.E. General Prada, hacer una revisin de la
construccin de la identidad y de la autoestima. Debe considerarse que esta
intervencin tendr mayores logros en la medida en que coordine y se integre
en la intervencin el bienestar emocional e integral de ellas mismas.

4.2.2 Objetivos especficos

Brindar a las alumnas, la informacin adecuada para que cada una de ellas
pueda identificar la problemtica en ellas mismas.

Difundir las consecuencias que lleva obtener una baja autoestima y un

dficit de autoconcepto y no poder reconocer su identidad.

Crear conciencia de que una buena autoestima genera un salud emocional

e integral satisfactoria en sus vidas

4.3 Metas
Lograr que las alumnas identifiquen sus fortalezas y debilidades para que puedan
autorrealizarse y conseguir el bienestar afectivo, emocional y social.

4.4 Sistemas de Evaluacin

Evaluacin inicial: se realiz la evaluacin para saber que necesidades e inquietudes
posea las alumnas para elaborar un proyecto que les genere nuevos aprendizajes.
Evaluacin intermedia: evaluacin a las alumnas que nos visualiza como iba la
marcha de nuestro proyecto hacia las estudiantes.
Evaluacin final: la evaluacin fue realizada a las alumnas para saber sus
aprendizajes nuevos sobre el proyecto realizado.

4.5 Monitoreo
Responsable

Sesin

Milagros

Adelina

Melissa

Celedonia

17-3-15

24-3-15

31-3-15

7-4-15

x
x
x
x

4.6 Recursos
4.6.1 Recursos Humanos
Bravo Alonzo, Milagros
Gonzles Tmara, Adelina
Lpez Tantalen, Melissa
Santilln Alcas, Celedonia
4.6.2

Recursos Materiales
Recursos para Charlas
Papelgrafos, cartulinas, papeles bond, plumones, colores, lapiceros,
plumones, colores, cinta adhesiva, regla.

4.6.3

Recursos para las Dinmicas

Espejo, cofre, panderetas, hojas bond, cartulina, papelgrafos, plumones.

Recursos Econmicos
Sesin

17-3-15

24-3-15

31-3-15

7-4-15

Pasajes
Ida y Vuelta
de todas las
expositoras

Pasajes:
Ida y Vuelta de
todas
las

expositoras.

Dinmicas
Tema Central

Panderetas
Espejo
Cofre
Cartulinas
Papelgrafos
Alfileres
Hojas bond para la
impresin de los
trpticos.
Compartir
Wafer y frugos
para las alumnas

Pasajes:
Ida y Vuelta de
todas
las
expositoras.
Dinmicas y
Tema Central
Cartulinas
Papelgrafos
Hojas
bond
para
la
impresin
de
los trpticos.
Imperdibles
Compartir
Kekes y Cifrut
para
las

alumnas.

Pasajes:
Ida y Vuelta
de todas las
expositoras.
Pasajes de las
encargadas del
diploma.
Dinmicas y
Tema Central
Cartulinas
Papelgrafos
Hojas
bond
para
la
impresin de
los trpticos.
Imperdibles
Diplomas para
el alumnado.
Compartir:
Piqueos, vasos
descartables,
gaseosas.

4.7 Presupuesto
4.7.1 Costo Material Humano
Sesin 1
Pasajes
Costo S/.
Pasajes de cada una de las integrantes 20.00
Taxi (Retorno a la Universidad)
15.00
Total
S/.35.00

Sesin 2
Pasajes
Costo S/.
Pasajes de cada una de las integrantes 20.00
Taxi (Retorno a la Universidad)
15.00
Total
S/. 35.00
Sesin 3
Pasajes
Costo S/.
Pasajes de cada una de las integrantes 20.00
Taxi (Retorno a la Universidad)
15.00
Total
S/. 35.00
Sesin 4
Pasajes
Costo S/.
Pasajes de las encargadas del diploma
10.40
(Celedonia y Melissa)
20.00
Pasajes de cada una de las integrantes
Total
S/. 30.40

Costo Total de Material Humano: S/. 135.40

4.7.2

Costo Material Tcnico

Materiales
2 Papelgrafos
Wafer(8 unid.)
Frugos (8 unid.)
Trpticos
Impresiones
Espejo
Pandereta
Alfileres
Plumones
Total

Sesin 2
Costo S/.
1.00
4.00
4.00
2.00
1.00
2.50
4.00
0.50
5.00
S/. 24.00

Materiales
4 Papelgrafos
Impresin y copias del trptico
Kekes (15 uni)
Cifrut (15 unid)
Imperdibles

Sesin 3
Costo S/.
2.00
2.50
6.50
7.50
1.50

Total

S/. 20.00

Materiales
4 Papelgrafos
Impresin y copias del trptico
Gaseosas
Piqueos grande
Imperdibles
Diplomas
Vasos descartables
Total

Sesin 4
Costo S/.
2.00
2.50
8.00
10.00
1.50
36.00
1.70
S/. 61.70

Costo Total de Material Tcnico

S/. 105.70

4.8 Plan de Accin

Sesin N.- 1

Fecha: 17-3-15

Nombre de la Sesin :Introduccin a la Autoestima y Conceptos Bsicos

Objetivo de la Sesin: Difundir la informacin necesaria para que puedan
lograridentificar por si solas sus fortalezas y debilidades.
Actividad

Se realiz dinmicas de presentacin e integracin y charlas

informativas.

Procedimiento

1er Momento:
Dinmica de presentacin Yo tengo un tic tic
2do Momento:
Tema central charla informativa, Introduccin de la autoestima.
3er Momento:
Dinmica de reflexin.Observando mi reflejo

Tcnica

Participativa y expositiva

Material

Para la charla informativa: Papelgrafos, plumones, trpticos

Para la dinmica: 1 espejo

Tiempo

40 minutos

Observaciones

Se logr la atencin y la participacin de las alumnas, sin embargo

hubo un grupo pequeo que mostraba desinters y falta de
motivacin.

Sesin N 2

Fecha: 24-03-15

Nombre de la Sesin: Fortalecimiento del Autoestima

Objetivo de la Sesin: Lograr concientizar a las alumnas sobre las consecuencias de una
autoestima baja en sus relaciones interpersonales, sea laboral o acadmico y ala ves sepan
valorarse y amarse tal y como son.
Actividad

Dinmicas de integracin, y charlas informativas.

Procedimiento

Momento 1: Dinmica de presentacin el rey manda

Momento 2: Charla informativa como diferenciar autoestima baja y
alta
Momento 3: dinmica de reflexin yo me amo

Tcnica

Expositiva y participativa

Material

papelgrafos, plumones, trpticos, hojas bond, cintas adhesivas.

Tiempo

40 minutos

Observaciones

Las alumnas se les noto ms participativas e interesadas

Sesin N 3 : Fecha: 31-03-15

Nombre de la Sesin : como tener confianza en ti misma
Objetivo de la Sesin:Lograr fortalecer la seguridad y autoconfianza en las alumnas, y as
logren la satisfaccin personal en sus vidas.
Actividad

Dinmicas de integracin y charlas informativas

Procedimiento

Momento 1 : dinmica de presentacin tierra, aire, mar

Momento 2 : tema central charla informativa como tener confianza
en ti misma
Momento 3: dinmica de reflexin

Tcnica

Participativa y expositiva

Material

Papelogrfos, plumones, trpticos, cinta adhesiva, alfileres, hojas bond,

cartulina de colores, imgenes.

Tiempo

40 minutos.

Observaciones

En las dinmicas realizadas manifestaron soltura y relajacin, hubo

muchaparticipacin.

Sesin N 4: Fecha: 07-04-15

Nombre de la Sesin : Cmo mantener una buena autoestima
Objetivo de la Sesin:crear conciencia en la alumnas que una buena autoestima le genera
una salud integral y emocional satisfactoria en sus vidas.
Actividad

Dinmicas de integracin y charlas informativas

Procedimiento

Momento 1 : Dinmica de Presentacin Maremoto

Momento2 : Charla informativa
Momento 3: Dinmica de reflexin Qu he aprendido de este taller?

Tcnica

Participativa y expositiva

Material

Palegrafos, plumones, trpticos, cinta adhesiva, alfileres, hojas bond,

cartulina de colores, imgenes.

Tiempo

40 minutos.

Observaciones

Se logr lo esperado, muchas de las alumnas colaboraron y dieron sus

opiniones de su aprendizaje final y nosotras como expositoras
quedamos satisfechas con los resultados.

4.9. Cronograma de Actividades

Sesione

17-03

24-03

31-03

07-04

Introduccin al Tema.
Conocer a las alumnas,
Se realiz una
Dinmica Rompe
Hielo
Encargadas: Todas las
integrantes

Dinmica
Inicial y Final:
Celedonia y
Melissa

Tema Central
Milagros y
Adelina
3

Dinmica
Inicial y Final:
Milagros y
Adelina
Tema Central
Celedonia y
Melissa

Dinmica Inicial y
Final: Melissay
Adelina.
Tema Central
Milagros, Adelina,
Celedonia y
Melissa

5. EVALUACIN INICIAL
Se realiz una evaluacin de las estudiantes al comenzar a llevar a cabo el proyecto para
conocer qu necesidades existen y cules son las caractersticas del grupo con el fin de
saber de dnde se parte para as poder ver la evolucin al final del proyecto.

6. EVALUACIN FINAL
Se realizo una evaluacin a las estudiantes con el fin de saber cul haba sido su
aprendizaje y conclusiones sobre el taller de autoestima mediante la ayuda de mapas
conceptuales realizados por ellas mismas, se pudo observar sus opiniones y discusiones de
su aprendizaje.
7. INFORME TCNICO
Introduccin

El presente Informe recoge los resultados del trabajo de Intervencin de Psicologa

Comunitaria, realizado enla G.U.E. General Prado del Callao. Dicha intervencin se
realiz durante un perodo de cuatro semanas de acuerdo a la Propuesta de Intervencin
preparada previamente. El informe comprende, de una seria de pasos para fortalecer la
autoestima. Identificar las ideas y pensamientos que generan malestar y dudas acerca de
su identidad, y cambiar la forma de pensar en dicha poblacin.
Cambiar los pensamientos basados en creencias y valores sexistas,
Aprender a analizar las afirmaciones negativas sobre una misma y transformarlas en
nuevas afirmaciones positivas, objetivas y realistas, puesto que cuando se rechazan partes
de una misma, se daan las estructuras psicolgicas que mantienen la estabilidad
mental,tener conciencia de una misma, ser capaz de establecer una identidad, darle un
valor, definir y decidir si gusta o no.
Se observ previamente la conducta de las alumnas del colegio y no mostraban
participacin e inters hacan reflejar sus miedos y debilidades es por ello que De esta
manera tenemos el panorama del nivel de autoestima de cada una de ellas. Finalmente se
puede decir que, a quienes trabajamos en el campo, nos corresponde realizar, dentro de la
gran tarea de la reconstruccin integral, la importante labor de la reconstruccin
emocional, como la ha llamado el Ministerio de Salud, para conseguir logros que ayuden
a mejorar la autoestima de la poblacin afectada. Ser una tarea amplia
Metodologa
Los miembros del equipo propiamente dicho, con los aspectos que el estudio pretende
cubrir, cuya labor fundamental la explotacin y anlisis de la informacin recogida en el
trabajo de campo.
Garantizar que el trabajo de campo, en cuanto a diseo de la muestra y aplicacin
requeridas, cubra los objetivos perseguidos, se cont con la participacin, de los
estudiantes de la G.U.E. General Prado del Callao. Indicndolos que Se pudo observar que
el problema que presentan las alumnas de 4to grado de Secundaria es la Inseguridad,
Timidez y

la falta de Habilidades Sociales el cual se brind

un Taller sobre el

Autoestima, con mtodos de rompe el hielo, Dinmicas, trpticos y exposiciones sobre el

tema

donde se les informo de una manera dinmico para un mejor aprendizaje y

ayudndolos a que pueden ser mejores, dndoles los alcances necesarios sobre el Tema del

autoestima sobre los sentimiento de valoracin de nosotros mismos, de nuestra manera de

ser, de quienes somos nosotros, de todo lo que poseemos que forma parte de nuestra
personalidad, adems es aprender a querernos y respetarnos y sobre todo a aceptarnos
como somos. Esto depende, tambin, del ambiente familiar, social y educativo en el que
estemos.

Resultados
Se logr cumplir con la mayor parte de las actividades proyectadas en la propuesta de
Intervencin (cuadro de resultados).
En cuanto al taller de autoestima, todas las actividades se realizaronen coordinacin
permanente con la Responsable del colegio Manuel Prada
Se cumpli con estar presente en las reuniones de coordinacin en las oficinas.
En relacin a intervencin directa a las estudiantes se realizaron las
charlas y dinmicas respectivas que sirvieron de estrategia para captar su atencin.de
ellas. Cumpliendo los objetivos preventivo-promocionales y siguiendo una estrategia
comunicacin-educacin se desarroll un amplio trabajo de 5 intervenciones en el
colegio.
Finalmente, en cuanto al diagnstico situacional, se puede sintetizar en
dos partes. En primer lugar mencionaremos la timidez e inseguridad falta de
motivacin por parte de las estudiantes que se observo al inicio de la intervencin.
Esta situacin genero la poca participacin en ellas.
Sin embargo a medida que avanzamos con la intervencin ya en la cuarta y quinta
sesin se logro la participacin y soltura de muchas de ellas y se logro el objetivo de
que una buena autoestima genera un salud emocional e integral satisfactoria en sus
vidas.

Discusin
El resultado obtenido nos muestra que existe influencias significativas de la autoestima en el
coeficiente intelectual de las alumnas del 4to ao de primaria, nuestra propuesta es ayudarlas
a tener mejor dominio de las habilidades sociales y psicoafectivas como la timidez, la
inseguridad que intervienen en varios aspectos de su vida, influyendo las aptitudes, asimismo
la autoaceptacin y la autovaloracin que permite el desarrollo del individuo.

Conclusin
Como conclusin del trabajo realizado en la G.U.E General Prado del Callao, de Educacin
Primaria, del Turno Noche, dicha institucin cuenta con una infraestructura incompleta, el
aula designada es un ambiente amplio, concientizar a las alumnas sobre las consecuencias de
una Autoestima baja en sus relaciones interpersonales, Logrando el fortalecimiento la
seguridad y autoconfianza en las alumnas, podemos decir que a partir de este, nos informamos
ms acerca de nuestro tema propuesto: "La Autoestima" ya que antes creamos que esta era un
componente ms de la personalidad del individuo, pero ahora podemos asegurar que es un
factor determinante, como el sentimiento valorativo de nuestro ser, de quienes somos
nosotros, del conjunto de caractersticas corporales y mentales que configuran nuestra
personalidad. Esto depende de nosotros mismos, de aprender a querernos y respetarnos, como
as tambin, del entorno familiar, social, educativo en el que nos desarrollamos a diario. y as
logren la satisfaccin personal en sus vidas ya sea laboral o acadmico y a la vez sepan
valorarse y amarse tal y como son, con un espritu de superacin

Bibliografa
http://www.aulafacil.com/cursos/l5964/psicologia/psicologia/la-autoestimapsicologia/psicologia-que-es-la-autoestima
http://generacion79gp.blogspot.com/2011/09/resena-historica-gue-general-prado-del.html