Desarrollo Infantil de 0 6 aos

Tarea 02 Leonardo Zapata

1. Naturaleza y crianza: En qu medida el desarrollo es resultado de
factores biolgicos innatos y en qu medida es producto de la
socializacin del individuo?
Segn los estudios se puede confirmar que ambos tipos de desarrollo
tienen influencia uno con otro. Los factores genticos permiten el
desarrollo de toda persona pero se ven reflejadas en lo que su
entorno le ofrece tambin. Lo mismo sucede en cuanto lo cultural.
Pese a que una persona pueda tener cierta crianza, sus instintos la
llevarn a romper parte de su cultura y cubrir sus necesidades.
Ejemplo de lo primero es la necesidad de mamar; esta accin no se le
ensea al bebe pero por naturaleza todos los recin nacidos lo hacen.
En el caso del segundo, el encuentro con una persona que de pronto
se vuelve importante; ello produce una necesidad de unirse a ella en
cuanto el encuentro sea significativo creando una relacin amical o
ms ntima.
2. Herencia y ambiente: En qu medida los factores genticos
preparan el terreno para el desarrollo y en qu medida influyen, en el
desarrollo, factores especficos del ambiente del individuo, como el
condicionamiento y el aprendizaje?
La gentica permite el crecimiento y la maduracin del ser humano.
El ambiente le otorga las herramientas para poder desarrollar sus
habilidades aptas. Si el ser humano no ha madurado para lograr
ciertas capacidades, aun con la edad necesaria no lograr concretar
ciertas acciones, pues no es apto para aprender a hacerlas. An con
condicionamiento en frente, no lo aprende; lo que hace es
mecanizarse y hacer algo de memoria, no porque lo haya aprendido.
3. Maduracin y aprendizaje: En qu forma la maduracin de origen
biolgico interacta con el aprendizaje cuyo origen son las
experiencias para moldear el desarrollo?
La madurez permite a todo ser humano convertirse en un ser mejor
de lo que antes era. La experiencia le permite observar y analizar lo
que necesita para madurar. El aprendizaje necesita de nivel de
madurez para lograr comprender una situacin o contexto. Ejemplo
claro es la separacin de los padres y cmo el hijo lo comprende. Si al
nio se le explica en trminos sencillos, aptos para su edad, el nio
crecer con una idea madura de una familia separada sin ver
afectado su ideal de familia. Pero si le se hace vivir una separacin
traumtica, llena de conflictos, este no madurar una idea de familia,
por el contrario, podra depurar todo deseo de formar una.

4. Etapas o continuidad: Se realiza el desarrollo en etapas

cualitativamente diferentes o el individuo acumula un modo gradual
conductas, habilidades y conocimientos en un proceso continuo?
Personalmente, me inclino ms por los estudios de los ambientalistas.
El crecimiento por etapas significa cambios radicales muy claros y
visibles; el ser humano los sufre en la adolescencia por un tiempo
especfico. Sin embargo, como lo vimos en el caso del Vctor, esto
desarrollo puede presentarse en un tiempo fuera del especulado dado
oportunidad a la teora de un desarrollo continuo, lleno de cambios
necesarios para cubrir las necesidades de la persona.
5. Periodos crticos o sensibles: Hay periodos crticos durante los cuales
deben ocurrir ciertos tipos de desarrollo o de lo contrario que nunca
ocurren?
Hay estudios que se contradicen. Algunos afirman que hay periodos
crticos en los que se estipula un momento exacto y nico para
aprender, y otros, que hay periodos sensibles en los que es mejor
aprender en la niez que en etapas posteriores, pero esto no significa
que no pueda aprenderse. En mi opinin, es pertinente creer que el
ser humano siente ms los periodos sensibles, pues le facilita mucho
su desarrollo a posteriori. Como el aprendizaje de un idioma no
nativo, el realizar deportes de exigencia fsica o flexibilidad.
6. Desarrollo activo o pasivo: Los individuos buscan activamente el
conocimiento y la comprensin de s mismos o reaccionan de manera
pasiva ante lo que experimentan o se les ensea?
Considerando las teoras, el hombre es ms activo que pasivo. Muy
aparte de sus intereses y motivaciones, las personas no solo esperan
que estas se presenten, sino que su naturaleza lo lleva a cuestionar lo
que descubre o experimenta. Es decir, que no es un observador de lo
que le rodea, sino que interacta y avanza con ello. A ello se le suma
el valor de un conocimiento nuevo til para su desarrollo.