SESIN DE APRENDIZAJE PARA LA VIVENCIACIN

I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.

DATOS GENERALES
Fecha
: 09/09/2016
Ttulo
: Visitamos al Wasi Wasi del seor Carlos
rea
: Personal Social/Ciencia y Ambiente
Ciclo
: IV

II.

ASPECTOS CURRICULARES

Aprendizaje(
s)
esperado(s)

Previsiones/coordinacin:
En el aula-antes de la vivenciacin.
Revisamos
y consensuamos los acuerdos de convivencia y
las
responsabilidades para la vivenciacin del Wasi Wasi.
Preveemos
el cario para el Yachaq, el quqaw, la coca, chicha,
herramientas de trabajo para la vivenciacin en el Wasi Wasi
Los grupos asumen compromisos: orden, respeto, trabajo en equipo,
compartir, y otros durante la visita.
Iniciamos el desplazamiento al Wasi Wasi del Seor Juan
En el lugar: en la vivenciacin:
Nos presentamos al dueo del Wasi Wasi.
Un estudiante entrega el cario para el dueo del Wasi Wasi
Nos integramos en todo el proceso del trabajo.
Escuchamos y cumplimos las rdenes, normas, prohibiciones, para
participar adecuadamente, conforme a las pautas culturales locales que

SESIN DE APRENDIZAJE PARA COMPARACIN DE SABERES

Evaluacin formativa (durante el

SECUENCIA DIDACTICA

acompaamiento del aprendizaje)

Secuencia didctica

III.

Indicadores de los aprendizajes

Propsito:
esperados:
Vivenciamos el Wasi Wasi
Expresa los saberes que se aplican
en el Wasi Wasi y se identifica con
ellas.

TTULO DE LA SESIN
: Comparando las forma de organizacin en el
Wasi Wasi
FECHA
: ____/____/_____
INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE
: GRADO:

REA
PROPSITO
organizacin en

: P/S
: Comparamos

informacin

de

las

formas

de

el Wasi Wasi de lo local y urbano.

COMPETENCIA
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.

INSTRUMENTOS Y
MATERIALES
Lengua a utilizarse

CAPACIDAD
Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad
enriquecindose
mutuamente.
Equipo multimedia,
plumones, fichas
Quechua

INDICADORES

Explica las formas de organizacin

del Wasi Wasi de lo local y urbana

textos

de

Ciencia

Ambiente,

DESARROLLO DE LA SESIN

MOME
N-TOS
INICIO
Tiemp
o:
15mi
n

PROCESO
Tiemp
o:
50min

PROCESOS Y SECUENCIAS DIDCTICAS

Problematizacin.
Se narra un caso particular sobre el Wasi Wasi y considerando la vivenciacin
se plantea la siguiente interrogante: Cmo creen que se organizaron los
dueos para el Wasi Wasi?
Qu hubiera ocurrido si no venan las personas a ayudar?
Propsito y organizacin
Se menciona y escribe el propsito de la clase: comparamos informacin de
las formas de organizacin en el Wasi Wasi de lo local y urbano.
Se indica la dinmica de trabajo que tendr la clase.
Se pide a los estudiantes que deben mencionar dos normas de convivencia
que sern puestos en prctica durante la sesin.
Motivacin
Replicamos la cancin que aprendieron el Wasi Wasi.
Saberes previos
Los alumnos a travs de lluvia de ideas responden las siguientes
interrogantes: Cmo ser el wasi Wasi en la construccin de los edificios?
GESTIN
Y
ACOMPAA-MIENTO
DEL
DESARROLLO
DE
LAS
COMPETENCIAS
PROBLEMATIZACIN (DILEMAS MORALES)
Se les plantea la siguiente interrogante: Cmo se ayudan las personas
cuando construyen sus casas en la comunidad? Ser igual la ayuda cuando
hacen el Wasi Wasi en las ciudades?
2.- BUSQUEDA DE LA INFORMACIN
Leen el texto del Sumaq Kawsay pag 69. Sobre Wasi Wasi y el texto
Haciendo la casa en mi barrio (propuesto por el docente), para comparar las
formas de organizacin en el Wasi wasi. (infograma)
Se conversa sobre las diferencias y similitudes.
Completan en un cuadro de doble entrada las formas de organizacin de
ambas realidades

3.- ACUERDOS DE TOMA DE DESICIONES,

COMPROMISOS,CONCLUSIONES ACUERDOS
Elaboran conclusiones sobre los beneficios del trabajo colaborativo en la
comunidad y en la ciudad.
Comunicamos los resultados de las conclusiones a la comunidad educativa.

CIERR
E
Tiemp
o:
25min

EVALUACIN
Elaboran un lbum travs de dibujos las etapas de trabajo
colaborativo acompaado de un texto.

SESIN DE APRENDIZAJE PARA SABER CURRICULAR - CIENCIA Y AMBIENTE

FECHA
//2016
TTULO DE LA SESIN
SITUACIN SIGNIFICATIVA
PROPOSITO
LENGUAS A UTILIZARSE
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA

AREA
C. A
GRADO
3 y 4
Conociendo los recursos renovables y no Renovables
Wasi Wasi
Que los estudiantes identifiquen los recursos Renovables y no
Renovables
Castellano (L2).

CAPACIDADES

INDICADOR DE DESEMPEO
Tercer grado
Cuarto grado
Explica sobre recursos Explica sobre los
recursos
renovables y no
renovables y no Renovables
Renovables
utilizando Organizadores

Explica el mundo Comprende y aplica

fsico, basado en conocimientos cientficos y
conocimientos
Argumenta cientficamente.
cientficos
MATERIALES: Libro de CA, plumones, Papelotes.
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE
FASES/MOMEN
PROCESO PEDAGOGICO
TOS
INICIO
Con todos los nios, dialogamos acerca de los materiales que se utilizan en el Wasi
Motivacin
Wasi y plateamos la siguiente interrogante: Qu pasara si los materiales se
Exploracin de
acabaran?
Se recogen los saberes previos a travs de lluvia de ideas. Para ello se plantea la
saberes previos
Problematizacin siguiente interrogante qu son los recursos naturales? Se pueden agotar los
recursos naturales?
/ conflicto
Se escribe el propsito de la clase en la pizarra y se da a conocer la dinmica de
cognitivo
Presentacin de
trabajo que se seguir durante la clase.
la intencin de la Acordamos las normas de convivencia para el desarrollo de la presente sesin; con
sesin.
la propuesta de cada equipo.
TIEMPO: 15
DESARROLLO
Planteamiento del problema:
GESTIN DE
Organizado los estudiantes en Equipos, se les pide que enumeren todos los
ACOMPAAMIEN
materiales que se utilizan en el Wasi Wasi. Cmo se puede clasificar los materiales
TO EN EL
que se utilizan en el Wasi Wasi?
PROCESO DE
Formulacin de hiptesis:
LOS
Los estudiantes por equipos plantean sus respuestas y lo registran en un papelote.
APRENDIZAJES:
Una vez culminado socializan a travs de un representante.

TIEMPO: 65

Elaboracin de un plan de Indagacin

Se pide a los equipos de trabajo que elijan un coordinador.
se convoca a una reunin a los coordinadores para darles las pautas de trabajo
(buscar informacin para responder a las preguntas, analizar sintetizar en
organizadores visuales)
Registro de informacin:
Los equipos acuden a todos los medios informativos existentes (textos de C.A de 3
y 4) para buscar y registra datos relacionados al problema planteado.
Anlisis de resultados y comparacin:
En equipos analizan los datos obtenidos y comparan con las hiptesis planteada y
emiten argumentos de veracidad o falsedad.

Estructura del saber construido

Socializan sus organizadores visuales o resmenes a travs de un representante; la
mismas que son reforzados por el docente. Durante la exposicin los equipos van
planteando interrogantes.
DESPUES La Metacognicion se realiza mediante preguntas: Qu aprendimos hoy?, Tuvimos
Metacognicion
dificultades, cules?, Cmo fue nuestra participacin durante el trabajo grupal?, En
Evaluacin
qu debemos mejorar para mayor aprendizaje?
Se les evala utilizando la lista de cotejo, de acuerdo a los indicadores del grado.
TIEMPO: 10

Escucha con atencin las

explicaciones de los dems.

Utiliza recursos expresivos al

exponer ante sus compaeros.

Explica sobre los recursos

Escucha con atencin las

explicaciones de los dems.

CUARTO GRADO

renovables y no renovables

1
2
3
4
5
6

NOMBRES Y
APELLIDOS

recursos renovables y no

Explica ante los dems sobre los

LISTA DE COTEJO
TERCER GRADO