Fundamentos de Hardware

IES ILBERIS
PROYECTO CURRICULAR CFGM ASIR
PROGRAMACIN DIDCTICA
DEL
MDULO PROFESIONAL
FUNDAMENTOS DE HARDWARE
CURSO 2013 / 2014
PROGRAMACIN DEL MDULO FUNDAMENTOS DE HARDWARE
IES ILBERIS
NDICE
1.- INTRODUCCIN............................................................................................................................. 3
2.- OBJETIVOS.......................................................................................................................................3
2.1.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES............................................... 4
3.- ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS..................................................................................5

3.1.- CONTENIDOS........................................................................................................................................ 5
3.3.- RELACIN SECUENCIADA DE CONTENIDOS EN UNIDADES DE TRABAJO...........................7
UD - 1: Sistemas informticos. Estructura funcional................................................................................................8
UD 2: Sistemas informticos...................................................................................................................................9
UD - 3: Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informtico.......................................................................11
UD - 4: Hardware en CPD...................................................................................................................................... 14
UD - 5: Software en sistemas informticos.............................................................................................................16
UD - 6: Software imprescindible en un sistema informtico..................................................................................18
UD - 7: Mantenimiento preventivo en un sistema informtico...............................................................................20
UD - 8: Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental........................22
.................................................................................................................................................................................23
4.- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.......................................................... 24

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES......................................... 25
6.- METODOLOGA DIDCTICA....................................................................................................25
7.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS........27
8.- CRITERIOS DE CALIFICACIN............................................................................................... 29
9.- MNIMOS EXIGIBLES..................................................................................................................30
10.- PLAN DE RECUPERACIN...................................................................................................... 30
11.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.....................................................................31
12.- MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS.............................................................................. 32
13.- PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN
DIDCTICA..........................................................................................................................................33
14.- BIBLIOGRAFA............................................................................................................................33
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1.- INTRODUCCIN.
El ciclo formativo Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red, es un
ciclo de grado superior que pertenece a la familia profesional de Informtica.
El Mdulo profesional de Fundamentos de hardware se encuadra dentro del primer curso del
Ciclo Formativo cuyas enseanzas se establecen en la orden del 19 de Julio de 2010 (Boja n 168 de 27 de
Agosto de 2010)..
Este mdulo, tiene una duracin de 96 horas lectivas, a razn de 3 horas semanales durante 32
semanas.
La legislacin en la que se basa esta programacin didctica es la siguiente:
1. Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la Formacin Profesional.
2. Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formacin Profesional en el sistema
educativo, organizndola en ciclos formativos de grado medio y grado superior.
3. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de
la Formacin Profesional del sistema educativo, incluyendo los aspectos bsicos de la
evaluacin y efectos de los ttulos de Formacin Profesional.
4. Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior
en Administracin de Sistemas Informticos en Red y se fijan sus enseanzas mnimas. (B.O.E.
de 18 de noviembre del 2009).
5. A nivel autonmico: orden de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currculo
correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en
Red.
2.- OBJETIVOS.
Los objetivos generales de las enseanzas correspondientes al ttulo de Tcnico Superior en
Administracin de Sistemas Informticos en Red son las siguientes:
a) Analizar la estructura del software de base, comparando las caractersticas y prestaciones de
sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.
b) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentacin tcnica y especificaciones
dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
c) Instalar y configurar software de mensajera y transferencia de ficheros, entre otros,
relacionndolos con su aplicacin y siguiendo documentacin y especificaciones dadas, para
administrar servicios de red.
d) Instalar y configurar software de gestin, siguiendo especificaciones y analizando entornos de
aplicacin, para administrar aplicaciones.
e) Instalar y administrar software de gestin, relacionndolo con su explotacin, para implantar y
gestionar bases de datos.
f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus caractersticas funcionales, para optimizar el
rendimiento del sistema.
g) Configurar hardware de red, analizando sus caractersticas funcionales y relacionndolo con su
campo de aplicacin, para integrar equipos de comunicaciones.
h) Analizar tecnologas de interconexin, describiendo sus caractersticas y posibilidades de
aplicacin, para configurar la estructura de la red telemtica y evaluar su rendimiento.
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i) Elaborar esquemas de redes telemticas utilizando software especifico para configurar la

estructura de la red telemtica.
j) Seleccionar sistemas de proteccin y recuperacin, analizando sus caractersticas funcionales, para
poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.
k) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y
especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad fsica.
l) Aplicar tcnicas de proteccin contra amenazas externas, tipificndolas y evalundolas para
asegurar el sistema.
m) Aplicar tcnicas de proteccin contra prdidas de informacin, analizando planes de seguridad y
necesidades de uso para asegurar los datos.
n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotacin, para
administrar usuarios.
o) Aplicar tcnicas de monitorizacin interpretando los resultados y relacionndolos con las medidas
correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
p) Establecer la planificacin de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para
gestionar el mantenimiento.
q) Identificar los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y laborales en su actividad,
analizando sus implicaciones en el mbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una
cultura de actualizacin e innovacin.
r) Identificar formas de intervencin en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de
decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relacin con el mundo laboral,
analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.
t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para
crear y gestionar una pequea empresa.
u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal
que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.
siendo las que se describen a continuacin aquellas que fundamentalmente ayudara a alcanzar este
mdulo:
f. Configurar dispositivos hardware, analizando sus caractersticas funcionales, para optimizar el
rendimiento del sistema.
k. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y
especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad fsica.
m. Aplicar tcnicas de proteccin contra prdidas de informacin, analizando planes de seguridad
y necesidades de uso para asegurar los datos.
n. Aplicar tcnicas de monitorizacin interpretando los resultados y relacionndolos con las
medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
p. Identificar los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y laborales en su actividad,
analizando sus implicaciones en el mbito de trabajo, para mantener el espritu de innovacin.
q. Identificar formas de intervencin en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de
decisiones para liderar en las mismas.
2.1.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales
de este ttulo que se relacionan a continuacin:
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e. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los
requisitos de funcionamiento.
f. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras
segn las necesidades de funcionamiento.
j. Supervisar la seguridad fsica segn especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para
evitar interrupciones en la prestacin de servicios del sistema.
m. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su
funcionalidad.
n. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea (programando y verificando
su cumplimiento), en funcin de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.
n. Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia
tcnica y los requisitos de salud laboral.
o. Efectuar consultas, dirigindose a la persona adecuada y saber respetar la autonoma de los
subordinados, informando cuando sea conveniente.
p. Mantener el espritu de innovacin y actualizacin en el mbito de su trabajo para adaptarse a
los cambios tecnolgicos y organizativos de su entorno profesional.
r. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originadas por
cambios tecnolgicos y organizativos.
s. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
3.- ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.

3.1.- CONTENIDOS
1. Arquitectura y configuracin de equipos microinformticos, componentes y perifricos:

Esquema y estructura de un ordenador.
Elementos funcionales y subsistemas.
Composicin de un sistema informtico.
La unidad central de proceso.
La memoria.
El subsistema de E/S.
Tipos de arquitecturas de bus.
Interfaces.
Componentes de integracin para el ensamblaje de equipos informticos.
Chasis, alimentacin y refrigeracin. Placas base, procesadores y memorias.
Dispositivos de almacenamiento. Controladoras. Perifricos. Adaptadores para la
conexin de dispositivos. Mecanismos y tcnicas de interconexin. Secuencia de
arranque de un equipo. Posibilidades. Instalacin y configuracin de
dispositivos. Normas de seguridad.
Configuracin y verificacin de equipos.
Software empotrado de configuracin de un equipo. La BIOS o Firmware de un equipo.
Chequeo y diagnstico. Utilidades de chequeo y rendimiento del hardware de un equipo
informtico.
Tcnicas de conexin y comunicacin. Conectores de E/S.
Comunicaciones entre sistemas informticos.
Conexin a redes. Puertos y conectores.
2. Instalacin de software de utilidad y propsito general para un sistema informtico:
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Entornos operativos.
Tipos de aplicaciones segn su licencia, distribucin y propsito.
Instalacin y prueba de aplicaciones en sistemas operativos libres y propietarios.
Necesidades de los entornos de explotacin.
Requerimiento de las aplicaciones.
Comparacin de aplicaciones. Evaluacin y rendimiento.
Software de propsito general.
Ofimtica y documentacin electrnica.
Imagen, diseo y multimedia.
Programacin.
Clientes para servicios de Internet.
Software a medida.
Instalacin de utilidades.
Compresores.
Monitorizacin y optimizacin del sistema.
Gestin de ficheros y recuperacin de datos.
Gestin de discos. Fragmentacin y particionado. Conceptos.
Seguridad.
Antivirus, antiespas y cortafuegos.
Inventariado del software instalado.
Desinstalacin de aplicaciones. Utilidades.
Aplicaciones portables. Caractersticas y casos prcticos.
3. Creacin de imgenes de software. Respaldo del software base de un sistema:
Opciones de arranque de un sistema.
Particionado de discos. Casos prcticos.
Imgenes de respaldo.
Creacin de imgenes.
Recuperacin de imgenes.
4. Hardware en centros de proceso de datos (CPD):
Arquitecturas de ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes
ordenadores.
Estructura de un CPD. Organizacin.
Seguridad fsica.
Componentes especficos en soluciones empresariales:
Bastidores o racks.
Dispositivos de conexin en caliente.
Discos. Sistemas RAID.
Fuentes de alimentacin.
Control remoto.
Arquitecturas de alta disponibilidad.
Sistemas de alimentacin ininterrumpida.
Estabilizadores de tensin.
Documentacin de la instalacin y configuracin de dispositivos hardware.
Inventariado del hardware. Utilidades.
5. Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental:
Identificacin de riesgos.
Determinacin de las medidas de prevencin de riesgos laborales.
Prevencin de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
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Equipos de proteccin individual.

Cumplimiento de la normativa de prevencin de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de proteccin ambiental.
3.3.- RELACIN SECUENCIADA DE CONTENIDOS EN UNIDADES DE TRABAJO.
Los contenidos antes citados se organizan en una relacin de unidades didcticas agrupadas bajo
unos bloques conceptuales que desarrollan distintos tipos de procedimientos, conocimientos y actividades
de carcter general pero particularizndolos en cada uno de ellos. En algunos casos las unidades didcticas
se subdividirn en temas o lecciones que mejoren la claridad expositiva y faciliten el aprendizaje de los
contenidos pero sin olvidar que dichos temas forman parte del conjunto integrador en unidades didcticas.
La tabla siguiente muestra las unidades didcticas del mdulo agrupadas por bloques y el
tiempo estimado para cada unidad.
Unidad didctica
Horas
UD1. Sistemas informticos. Estructura funcional.
12
UD2. Sistemas informticos. Estructura fsica.
20
UD3. Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informtico.
12
UD4. Hardware en CPD
UD5. Software en SI.
12
UD6. Software imprescindible en un SI.
16
UD7. Mantenimiento preventivo en un SI.
16
UD8. Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y 3

proteccin ambiental.
Evaluacin
1 Evaluacin
2 Evaluacin.
3 Evaluacin.
La siguiente secuenciacin de contenidos en unidades didcticas y su agrupacin en bloques no

implica su tratamiento secuencial en clase. Dependiendo del tipo de alumnos/as, sus conocimientos e
inquietudes se podr variar el orden en que se tratarn los bloques durante el curso.
Indicar tambin que debido a que este curso acadmico es el primer ao en el que se imparten
estas enseanzas en la Comunidad Autnoma de Andaluca, esto implica no tener una retroalimentacin
de esta programacin con lo que los tiempos programados para cada unidad son orientativos pudiendo
sufrir alteraciones dependiendo del tipo de alumnos/as, sus conocimientos e inquietudes, sin que esto
afecte al computo total de horas del mdulo ni a los contenidos mnimos a trabajar en el mdulo.
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UD - 1: Sistemas informticos. Estructura funcional.

1. Resultados de aprendizaje.
Conocer los pasos que se han dado en la evolucin de la informtica hasta llegar al momento actual.
Identificar los elementos que constituyen los bloques funcionales de un equipo microinformtico.
Describir el papel de los diferentes elementos fsicos y lgicos en un sistema informtico. Analizar la
arquitectura general de un equipo y los mecanismos de conexin entre dispositivos.
2. Contenidos
A. Conceptos
Evolucin histrica de los ordenadores. La era mecnica y la era electrnica.
Generaciones de ordenadores.
Arquitectura Von Neumann. Bloques funcionales.
Unidad central de proceso.
La unidad de control.
La unidad Aritmtico lgica.
Los registros del microprocesador.
La memoria principal.
Los buses de comunicacin.
Ejecucin de una instruccin. Fase de bsqueda y fase de ejecucin.
Secuencia de arranque de un equipo.
B. Procedimientos
Realizacin del esquema de una arquitectura Von Neumann.
Explicacin del funcionamiento de una arquitectura Von Neumann.
Simulacin del funcionamiento de la CPU durante la ejecucin de instrucciones.
Realizacin de bsquedas en Internet para obtener informacin del comienzo de la informtica.
Iniciacin al desarrollo de drivers para dispositivos hardware.
C. Actitudes
Mostrar inters y curiosidad por la evolucin de la informtica para comprender cmo se lleg a los
microprocesadores actuales.
Mostrar inters por el funcionamiento interno de un microprocesador con el fin de comprender
cmo se procesan los datos para obtener unos resultados.
Mostrar inters por los componentes que forman una CPU y la funcin que realizan cada uno de
ellos.
3. Criterios de evaluacin.
Se han identificado y caracterizado los dispositivos que constituyen los bloques
funcionales de un equipo microinformtico.
Se ha descrito el papel de los elementos fsicos y lgicos que intervienen en el proceso de puesta en
marcha de un equipo.
Se ha analizado la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de conexin entre
dispositivos.
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UD 2: Sistemas informticos.
Configura equipos microinformticos, componentes y perifricos, analizando sus
caractersticas y relacin con el conjunto.
Mantener sistemas microinformticos, sustituyendo, actualizando, ajustando y
mejorndolos, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y
seguridad.
Especificar y reconocer las peculiaridades de los porttiles.
2. Contenidos
A. Conceptos
Perifricos de entrada y salida
Tarjeta grfica.
Tarjetas de expansin en ordenadores porttiles.
Dispositivos de almacenamiento.
Discos duros IDE: maestro y esclavo. Discos duros SATA.
Unidades de CD, DVD. Unidades externas.
Memorias Flash.
Puertos y conectores.
Memoria ROM
Memoria RAM. Memorias Flash.
Slots de expansin
Tarjetas de red.
Tarjetas multimedia: de sonido, capturadoras de video y sintonizadoras de televisin
Otras: tarjetas modem, tarjetas de ampliacin de puertos y tarjetas controladoras de disco
Procesadores.
Chasis. Alimentacin y refrigeracin
Placa Base. Formatos de placa base. Configuracin de la placa.
La BIOS o Firmware de un equipo.
B. Procedimientos
Identificacin de los perifricos de entrada y salida
Identificacin de los diferentes tipos de tarjetas grficas.
Descripcin de los tipos de tarjetas de expansin que se pueden instalar en un equipo.
Configuracin del software dependiendo del sistema operativo.
Diferenciacin e identificacin de los dispositivos de almacenamiento en un ordenador.
Identificacin de los conectores y cables utilizados por los dispositivos de almacenamiento a la hora
de conectarlos a la placa base.
Identificacin de los disipadores y ventiladores en un ordenador.
Identificacin de los distintos tipos de memorias.
Identificacin de las ranuras para las tarjetas de expansin.
Identificacin de los microprocesadores.
Diferenciacin e identificacin de los distintos conectores de la placa base.
Diferenciacin e identificacin de los factores de forma en las placas base.
Manejo de documentacin del hardware.
Instalacin, conexin y desconexin de componentes.
Configuracin de la BIOS.
Documentacin tcnica
C. Actitudes
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Mostrar inters por conocer la distribucin interna de los componentes del ordenador.
Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los componentes internos y
externos de un ordenador.
Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones tcnicas de los componentes,
obtenidas a travs de los manuales o a travs de la web, para saber si se pueden
conectar o no unos con otros.
Darse cuenta de la importancia de utilizar el software original.
Se han clasificado los dispositivos perifricos y sus mecanismos de comunicacin.
Se han descrito los monitores y tarjetas grficas.
Se han ensamblado diferentes tipos de tarjetas en diferentes placas base, con diferentes sistemas
operativos.
Se han identificado discos fijos y sus controladoras.
Se han identificado soportes de memorias auxiliares.
Se han identificado y manipulado mdulos de memoria.
Se han descrito las caractersticas de los tipos de microprocesadores (frecuencia,
tensiones, potencia, zcalos, entre otros).
Se ha descrito la funcin de los disipadores y ventiladores.
Se han identificado los conectores y los cables necesarios para la conexin de los
dispositivos de almacenamiento a la placa base
Se ha identificado la documentacin que acompaa los componentes internos.
Se han descrito las caractersticas y utilidades ms importantes de la configuracin de la placa base.
Se han descrito las caractersticas de los dispositivos de almacenamiento en la
configuracin de la BIOS.
Se ha interpretado la documentacin tcnica.
Se ha localizado especificaciones y software necesario en Internet.
Se han configurado parmetros bsicos de los dispositivos.
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UD - 3: Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informtico.

Ensambla un equipo microinformtico, interpretando planos e instrucciones del fabricante
aplicando tcnicas de montaje.
Identifica, ensambla y conecta componentes y perifricos utilizando las herramientas
adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para
montar y configurar ordenadores y perifricos.
Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Mantiene equipos informticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y
relacionando las disfunciones con sus causas.
2. Contenidos
A. Conceptos
Componentes del ordenador para su montaje. Caja, chasis, cubierta, LED/SW, bahas,
fuente de alimentacin, etc.
Herramientas y tiles necesarios para el ensamblado de un equipo informtico.
Precauciones y advertencias de seguridad.
Secuencia de montaje de un ordenador:
a) Instalacin de la placa base
b) Ensamblado y refrigerado del procesador
c) Fijacin de los mdulos de memoria RAM
d) Fijacin y conexin de las unidades de disco duro
e) Fijacin y conexin de las unidades de lectura/ grabacin
f) Fijacin y conexin del resto de adaptadores y componentes
Instalacin y configuracin de dispositivos.
Chequeo y diagnstico. Utilidades de chequeo y rendimiento del hardware.
Normas de seguridad. Precauciones y advertencias de seguridad.
Seales acsticas y visuales. Chequeo y herramientas de diagnstico
Problemas de conexin al ordenador y problemas con los componentes.
Informes de avera.
B. Procedimientos
Descripcin de todos los componentes que intervienen en el montaje de un equipo.
Manejo de documentacin de instalacin de hardware.
Seguimiento de las precauciones y advertencias de seguridad.
Instalacin, conexin y desconexin de componentes.
Identificacin y utilizacin correcta de las herramientas necesarias.
Realizacin de chequeo y diagnstico del sistema.
Utilizacin de las normas de seguridad.
Identificacin de seales acsticas y luminosas.
Identificacin de mensajes de error.
Identificacin y reparacin de problemas de conexin al ordenador.
Sustitucin y reparacin de componentes.
Utilizacin del polmetro para medir las tensiones tpicas de una fuente de alimentacin.
Identificacin de problemas debidos a ampliaciones e incompatibilidades.
Utilizacin de herramientas software de diagnstico.
Elaboracin de informes de avera.
C. Actitudes
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Mostrar inters por conocer los componentes necesarios para el montaje de un ordenador.
Valorar la necesidad de una secuencia ordenada en el montaje.
Darse cuenta de la importancia de utilizar herramientas correctas y de seguir unas
precauciones de seguridad.
Mostrar inters por identificar problemas y localizar averas en un equipo informtico.
Darse cuenta de la importancia que tienen las seales acsticas y visuales que muestra el
ordenador cuando ocurre algn fallo en algn dispositivo.
Valorar lo fundamental que es anotar todas las anomalas que ocurren en un equipo para
poder diagnosticar su problema.
Valorar lo fundamental que es anotar todas las actuaciones realizadas cuando se repara o
cheque un equipo.
Se han seleccionado las herramientas y tiles necesarios para el ensamblado de equipos
microinformticos.
Se ha interpretado la documentacin tcnica de todos los componentes a ensamblar.
Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijacin para
ensamblar-desensamblar los elementos del equipo.
Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de
refrigeracin en diferentes modelos de chasis, segn las especificaciones dadas.
Se han ensamblado los mdulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de
lectura / grabacin en soportes de memoria auxiliar y otros componentes.
Se han configurado parmetros bsicos del conjunto accediendo a la configuracin de la placa base.
Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnstico para verificar las prestaciones del conjunto
ensamblado.
Se ha realizado un informe de montaje.
Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulacin de los
materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de transporte.
Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de
materiales, herramientas, mquinas de corte y conformado, entre otras.
Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de
emergencia, entre otros) de las mquinas y los equipos de proteccin individual (calzado, proteccin
ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y
mantenimiento.
Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las
medidas de seguridad y proteccin personal requeridos.
Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.
Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevencin de riesgos.
Se ha valorado las normas de seguridad.
Se ha identificado el tipo de seal a medir con el aparato correspondiente.
Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato segn
la magnitud a medir.
Se ha relacionado la medida obtenida con los valores tpicos.
Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. tpica.
Se han medido las tensiones en F.A. tpicas de ordenadores personales.
Se han reconocido las seales acsticas y/o visuales que avisan de problemas en el
hardware de un equipo.
Se han identificado y solventado las averas producidas por sobrecalentamiento del
microprocesador.
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Se ha identificado el tipo de seal a medir con el aparato correspondiente.

Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato segn
la magnitud a medir.
Se han identificado y solventado las averas producidas por sobrecalentamiento del
microprocesador.
Se han identificado y solventado averas tpicas de un equipo microinformtico (mala
conexin de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad )
Se han sustituido componentes deteriorados.
Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos.
Se han elaborado informes de avera.
Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnstico para verificar las prestaciones del
conjunto ensamblado.
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UD - 4: Hardware en CPD
Conoce un centro de procesamientos de datos
Interpreta la organizacin de un CPD
Identifica los componentes especficos en soluciones empresariales
Utiliza las herramientas para el inventario del hardware.
2. Contenidos
A. Conceptos
Centros de procesamientos de datos.
Arquitecturas de ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes
ordenadores.
Estructura fsica y organizativa del CPD.
Componentes especficos en soluciones empresariales:
o Porttiles y tablet-pc
o PDA y telefona mvil
o Servidores de ficheros, Web o de correo
o Bastidores o racks.
o Dispositivos de conexin en caliente.
o Servidores de almacenamiento masivo. Sistemas RAID.
o Servidores de archivos
o Fuentes de alimentacin.
o Control remoto.
Arquitecturas de alta disponibilidad.
o Sistemas de alimentacin interrumpida.
o Estabilizadores de tensin.
La seguridad fsica y lgica de un CPD.
Nuevas tendencias en almacenamiento.
Nuevas tendencias en multimedia.
Herramientas para el inventario del hardware.
Inventariado del hardware. Utilidades.
B. Procedimientos
Descripcin de una CPD.
Seguimiento de la organizacin de un CPD.
Identificacin de los diferentes componentes que podemos encontrar en un CPD.
Utilizacin de las normas de seguridad.
Seguimientos de las nuevas tendencias informticas
Utilizacin de las herramientas para el inventario hardware.
C. Actitudes
Mostrar inters por la organizacin de un CPD.
Darse cuenta de la importancia de una buena organizacin en un CPD.
Mostrar inters por identificar los servidores, las medidas de seguridad de un CPD.
Darse cuenta de la importancia que tienen estar a la ltima de las nuevas tendencias
informticas.
Valorar la importancia de llevar un inventario del hardware.
Se han reconocido las diferencias entre las configuraciones hardware de tipo personal y
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empresarial.
Se han analizado entornos que requieren implantar soluciones hardware especficas.
Se han detallado componentes hardware especficos para soluciones empresariales.
Se han analizado los requerimientos bsicos de seguridad fsica, organizacin y
condiciones ambientales de un CPD.
Se han implantado sistemas de alimentacin interrumpida y estabilizadores de tensin.
Se han manipulado correctamente dispositivos hardware para almacenamiento y
alimentacin con conexin en caliente.
Se han documentado procedimientos, incidencias y parmetros utilizados en la instalacin
y configuracin de dispositivos hardware.
Se han utilizado herramientas de inventariado, registrando las caractersticas de los
dispositivos hardware.
Se ha clasificado y organizado la documentacin tcnica, controladores, utilidades y
accesorios del hardware
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UD - 5: Software en sistemas informticos.

Instala software en un equipo informtico justificando el procedimiento a seguir.
Realiza una distribucin de particiones segn las necesidades.
Instala y configura dispositivos en distintos sistemas operativos.
Instalacin de software de propsito general.
Desarrollo de software para la gestin de hardware.
2. Contenidos
A. Conceptos
Entornos operativos
Tipos de aplicaciones segn su licencia, distribucin y propsito.
Instalacin y prueba de aplicaciones en sistemas operativos libres y propietarios.
Particiones de un disco. Formato de un disco.
Secuencia de arranque de la BIOS.
Gestor de arranque para los distintos sistemas operativos instalados en un equipo.
Necesidades de los entornos de explotacin.
Requerimiento de las aplicaciones.
Comparacin de aplicaciones. Evaluacin y rendimiento.
Software de propsito general.
- Ofimtica y documentacin electrnica.
- Imagen, diseo y multimedia.
- Programacin.
- Clientes para servicios de Internet.
B. Procedimientos
Realizacin de particiones en discos duros.
Configuracin de la BIOS para el arranque del S.O.
Instalacin de varios sistemas operativos en un equipo.
Identificacin de los controladores de dispositivos necesarios en un sistema.
Bsqueda de drivers e instalacin y configuracin de dispositivos.
Utilizacin del software ms adecuado para el equipo.
C. Actitudes
Mostrar inters por saber cmo consultar y cambiar la secuencia de arranque de un
equipo.
Mostrar inters por conocer herramientas de particionamiento de discos.
Mostrar inters por conocer herramientas de manejo de drivers.
Ver la importancia de una correcta configuracin de un equipo.
Orden en la preparacin del material necesario para la instalacin de dispositivos.
Buscar el software ms adecuado para el equipo.
Mostrar inters por las diferentes alternativas de instalacin.
Se ha particionado y formateado el disco duro.
Se han descrito utilidades para el particionamiento de discos.
Se han instalado varios sistemas operativos en un equipo.
Se ha identificado la secuencia de arranque de un equipo.
Se han catalogado los tipos de software segn su licencia, distribucin y propsito.
Se han analizado las necesidades especficas de software asociadas al uso de
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sistemas informticos en diferentes entornos productivos.

Se ha instalado y evaluado software ofimtico y de utilidad general.
Se ha consultado la documentacin y las ayudas interactivas.
Se han realizado inventarios del software instalado y las caractersticas de su
licencia
17
IES ILBERIS
UD - 6: Software imprescindible en un sistema informtico.

Instala utilidades de compresin/descompresin de archivos.
Utiliza utilidades de grabacin, antivirus, antiespas, cortafuegos,..
Desinstalar software en un equipo informtico.
Instala codificadores y conversores multimedia.
2. Contenidos
A. Conceptos
Instalacin de utilidades.
o Utilidades de compresin/descompresin de archivos.
o Monitorizacin y optimizacin del sistema.
o Utilidades de grabacin.
o Utilidades de mantenimiento del sistema.
o Utilidades de gestin de ficheros y recuperacin de datos.
o Utilidades de gestin de discos. Fragmentacin.
o Utilidades de seguridad del sistema.
o Seguridad.
o Antivirus, antiespas, cortafuegos, etc.
Codificadores y conversores multimedia.
Desinstalacin de aplicaciones. Utilidades
Otras utilidades.
B. Procedimientos
Instalacin e utilizacin de diferentes utilidades como compresores, gestores de discos,
antivirus, ..
Fragmentacin y particionado de disco.
Instalacin de antivirus, antiespas, cortafuegos..
Instalacin de codificadores y conversores multimedia.
C. Actitudes
Mostrar inters por conocer el software general que existen en el mercado.
Utilizar la herramienta ms adecuada para mejorar el rendimiento en el equipo.
Ver la importacin que tiene una buena gestin de disco.
Darse cuenta de la importancia de la fragmentacin discos.
Se ha diferenciado una instalacin de software estndar y una preinstalacin de software.
Se han instalado y evaluado utilidades para la gestin de archivos, recuperacin de datos,
mantenimiento y optimizacin del sistema.
Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad bsica.
Se ha verificado la repercusin de la eliminacin, modificacin y/o actualizacin de las
utilidades instaladas en el sistema.
Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en un
equipo.
Se han utilizado herramientas para la fragmentacin de discos.
Se ha consultado la documentacin y las ayudas interactivas.
Se han probado y comparado aplicaciones portables y no portables.
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IES ILBERIS
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IES ILBERIS
UD - 7: Mantenimiento preventivo en un sistema informtico.

Instala software en un equipo informtico utilizando una imagen almacenada en un
soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir.
Clonacin de equipos.
Instalacin desatendida.
Realiza particionado de discos.
Crea aplicaciones portables.
2. Contenidos
A. Conceptos
Creacin y recuperacin de imgenes de discos
Creacin de imgenes de software.
Imgenes de respaldo.
Particiones de discos.
Clonacin.
Particionado de discos. Casos prcticos.
Respaldo de sistemas.
Aplicaciones portables. Caractersticas y casos prcticos.
Instalacin desatendida.
B. Procedimientos
Utilizacin de herramientas para la creacin y restauracin de imgenes ISO.
Utilizacin de herramientas para la creacin y restauracin de imgenes de disco y de
particiones.
Exploracin de imgenes.
Particionado de discos.
Clonacin de equipos.
C. Actitudes
Mostrar inters por conocer el software general que existen en el mercado.
Utilizar la herramienta ms adecuada para mejorar el rendimiento en el equipo.
Mostrar inters por la clonacin de equipos.
Ver la importacin que tiene una buena gestin de disco.
Darse cuenta de la importancia que tiene crear imgenes de discos y de particiones en
cualquier mbito que se utilicen equipos informticos.
Mostrar inters por conocer herramientas para crear imgenes de discos y de particiones.
Se han probado y comparado aplicaciones portables y no portables.
Se han identificado los soportes de memoria auxiliar adecuados para el almacenaje y
restauracin de imgenes de software.
Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en un
equipo.
Se ha reconocido la diferencia entre una instalacin estndar y una preinstalacin o
imagen de software.
Se han utilizado herramientas para el particionado de discos.
Se han empleado distintas utilidades y soportes para realizar imgenes.
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IES ILBERIS
Se han restaurado imgenes desde distintas ubicaciones.

Se han realizado instalaciones desatendidas.
21
IES ILBERIS
UD - 8: Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y

proteccin ambiental.
Conocimiento las normas de riesgos laborales y proteccin ambiental.
Prevencin de de los riesgos laborales
Proteccin medio ambiental.
2. Contenidos
A. Conceptos
Evaluacin de riesgos.
Prevencin de riesgos laborales.
o Equipos de proteccin individual.
o Normas y consejos en entornos informticos.
o Causas de los accidentes.
o El orden y limpieza.
Proteccin ambiental.
o Proteccin ambiental: los residuos electrnicos.
o Normas para reducir el impacto ambiental de la informtica.
o Gastos de los equipos electrnicos.
o Reciclado de dispositivos electrnicos.
B. Procedimientos
Evaluacin de los riesgos que nos podemos encontrar en un trabajo
Prevencin de los posibles riesgos laborales.
Utilizacin de los diferentes medios y mtodos para la proteccin ambiental.
Reciclado de los materiales utilizados en el aula.
C. Actitudes
Mostrar inters por las normas de riesgos laborales y proteccin ambiental
Conocer las normas de prevencin de riesgos laborales.
Conocer los motivos por lo que suceden accidentes laborales.
Reciclar en clase.
Conocer las normas para reducir el impacto ambiental de la informtica.
Ayudar en la proteccin ambiental del aula.
Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulacin de
los materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de transporte.
Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de
materiales, herramientas, entre otras.
Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de
emergencia, entre otros) de las mquinas y los equipos de proteccin individual (calzado,
proteccin ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas
operaciones de montaje y mantenimiento.
Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las
medidas de seguridad y proteccin personal requeridos.
Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.
Se han clasificado los residuos generados para su retirad selectiva.
Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
22
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prevencin de riesgos.
23
IES ILBERIS
4.- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

Los temas transversales estn presentes de manera global en los objetivos y contenidos de todas
las asignaturas y mdulos. Es evidente que no todas se prestan por igual al tratamiento de estos temas.
Unas tienen ms posibilidades que otras. No es conveniente llegar al extremo de querer integrar el
tratamiento de todos los temas por decreto y de una manera superficial y forzada.
Los temas transversales que se relacionan ms directamente con nuestro mdulo y que por
tanto pueden tratarse de una forma natural sern los siguientes:
La educacin moral para la convivencia y la paz. Fundamento primero de la formacin que
proporcionan los centros educativos, constituye el eje de referencia en torno al que giran el resto de los
temas transversales. Pretende orientar y facilitar el desarrollo de las capacidades del alumnado que
interviene en el juicio y en la accin moral, orientarle en situaciones de conflicto de valores de forma
racional, autnoma y dialgicamente. Educacin moral y socializacin van juntas.
La educacin para la salud. Su objetivo es informar y educar al alumnado en hbitos y
estilos de vida saludables con valor preventivo y educativo, mediante el aprendizaje de las formas que
permitan hacer ms positivas las relaciones con todo aquello que se encuentra en su entorno fsico,
biolgico y sociocultural.
La educacin para el consumidor o el usuario. Se dirige a desarrollar en el alumnado
capacidades relativas a la comprensin de su propia conducta de consumidor/a, sus derechos y deberes
y del funcionamiento de la propia sociedad de consumo. Asimismo, favorece la resolucin de
problemas relacionados con el consumo, y la autonoma de actuacin y criterio.
Educacin tecnolgica. Se dirige fundamentalmente al desarrollo de una actitud crtica en los
alumnos frente a la informacin que reciben a travs de la imagen.
La educacin moral para la convivencia ser un tema que trataremos en nuestra prctica
docente diariamente a travs de nuestra actitud hacia los alumnos y alumnas.
El tema de educacin para la salud se concretar en diversos aspectos como son la educacin
postural en el uso del ordenador as como otros problemas de salud que pudieran derivarse de una
utilizacin inadecuada o excesiva del mismo.
En lo que se refiere a la educacin para el consumidor o usuario incidiremos en varios aspectos:
-
Fomento del uso de software legal y estudio la problemtica del uso de software pirata.
Incidencia en las ventajas de software de distribucin libre.
Necesidad de estudio detallado de precio/prestaciones a la hora de adquirir cualquier
producto hardware o software.
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5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante el horario escolar pero
tienen un carcter diferenciado de las actividades propiamente lectivas por la organizacin espacial,
temporal o los recursos que utilizan.
Las actividades extraescolares tienen como finalidad potenciar la apertura del centro a su
entorno y el desarrollo integral de los alumnos. Se realizan fuera del horario lectivo, tienen carcter
voluntario y buscan la implicacin activa de toda la comunidad educativa.
En el desarrollo de este mdulo y siempre que sea posible ser recomendable proponer visitas a
algn centro de clculo donde los alumnos puedan observar como se realiza la programacin y el
procesamiento de datos. Estas visitas estarn recogidas dentro del plan anual de centro.
Son sitios aconsejables los Ayuntamientos cercanos o visitas al parque tecnolgico de Mlaga
para apreciar el funcionamiento de grandes empresas como Ingenia o Coritel.
Tambin sera interesante poder asistir con los alumnos al SIMO como feria informtica en la
que pueden observar de cerca los ltimos productos que aparecen en el mercado o Jornadas
Tecnolgicas como las realizadas en aos anteriores en Isla Cristina (Huelva)
6.- METODOLOGA DIDCTICA.

El proceso de enseanza-aprendizaje viene afectado principalmente por los cuatro factores qu, a
quin, cmo y cundo se ensea. Sobre ellos debe actuar el profesor detectando, determinando o
interviniendo para la consecucin de un aprendizaje significativo.
El proceso de enseanza-aprendizaje, segn las ltimas tendencias psicopedaggicas, debe basarse
en el modelo constructivista de aprendizaje, que se caracteriza por los siguientes principios:
El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje, ya que es l quien construye sus

conocimientos, habilidades y destrezas. El autoaprendizaje consiste en la bsqueda,
recopilacin y tratamiento de la informacin auxiliado por la orientacin, organizacin y
coordinacin del profesor.
Los conocimientos previos de los alumnos son tenidos en cuenta en cada una de las
unidades de trabajo.
Los contenidos deben resultar relevantes para los alumnos, favoreciendo la relacin entre
ciencia, tcnica y organizacin.
Las fuentes de aprendizaje son muchas y variadas: profesor, compaeros, empresas,

entidades pblicas y privadas, entorno socio-cultural, biblioteca de aula, etc. Han de
considerarse a los compaeros del alumno como un factor de aprendizaje a contemplar y
potenciar, resultando de vital importancia los trabajos en grupo, debates, diseo de
experiencias, evaluacin de resultados, etc.
25
IES ILBERIS
Construccin de aprendizajes significativos, mediante la seleccin de contenidos que estn

relacionados entre s y tengan carcter funcional en la consecucin de las capacidades
terminales.
La necesidad de construir los conocimientos suponen una inversin de tiempo mayor que la
simple transmisin de conceptos. Esto puede implicar la reestructuracin de los contenidos
de la programacin.
El aprendizaje significativo conlleva una interiorizacin de actitudes y una aceptacin de

nuevos valores, por lo que es necesario desarrollar actitudes positivas hacia el objeto de
aprendizaje.
En resumen, el mtodo constructivista de aprendizaje relaciona los conocimientos previos y los

que deseamos que el alumno aprenda, integra los principios psicopedaggicos y metodolgicos y
conduce al diseo de las actividades de enseanza-aprendizaje.
Adems de estas consideraciones metodolgicas de carcter general vamos a destacar algunas
observaciones ms directamente relacionadas con el mdulo que nos ocupa.
Los temas se expondrn en un lenguaje sencillo, a la vez que tcnico, para que el alumno,
futuro profesional, vaya conociendo la terminologa y el argot que se utiliza en el campo de la
administracin de sistemas informticos.
Los diferentes temas que componen el mdulo son materias de aplicacin prctica en las aulas
montadas al efecto con sus correspondientes sistemas informticos, si bien tambin es bueno y por tanto
nos valdremos de material grfico, como diapositivas, vdeos, catlogos comerciales, etc., que hagan ms
fcil la comprensin por parte de los alumnos.
Utilizaremos informacin tcnico-comercial, de empresas o distribuidores de la zona, para que
los alumnos conozcan los materiales, caractersticas, aplicaciones, formas de comercializacin, etc.
Inculcaremos la idea de trabajo en equipo, diseando los trabajos o actividades por equipos de
alumnos (2 o 3 por actividad), que es lo que se van a encontrar despus en el mundo del trabajo.
Plantearemos las prcticas en base al orden de ejecucin de las tareas y la exactitud, las
verificaciones y comprobaciones de las comunicaciones, gestin de redes locales y sobre todo guardar
y hacer guardar las normas bsicas de seguridad.
En cuanto a las actividades de enseanza-aprendizaje que pueden utilizarse, podemos resaltar
entre otras, son las siguientes:
- Actividades expositivas: el profesor transmite el saber de forma significativa.
- Actividades de descubrimiento: el profesor no transmite directamente el saber, sino que
asegura unas condiciones ptimas para que el alumno desarrolle sus capacidades.
- Actividades objeto directo de aprendizaje, cuando la finalidad es el aprendizaje de
procedimientos
- Actividades de desarrollo de destrezas, que favorecen el mbito psicomotor, como
preparacin y manejo de equipos y materiales.
- Actividades de desarrollo de habilidades cognitivas, como la resolucin de problemas y
supuestos prcticos.
- Actividades de aplicacin, generalizacin, resumen y culminacin.
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IES ILBERIS
- Actividades individuales y en pequeos grupos de bsqueda, recopilacin y tratamiento de

informacin y de desarrollo de los contenidos.
7.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

Siguiendo la normativa de aplicacin en la evaluacin y calificacin de la Formacin
Profesional Especfica, caben destacar las siguientes reglas de actuacin:
La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos ser continua, se
realizar por mdulos profesionales y en ella los profesores considerarn el conjunto de los
mdulos correspondientes a cada ciclo formativo.
La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado, requiere su asistencia

regular a las clases y actividades programadas para los distintos mdulos profesionales del
ciclo formativo.
Los criterios y los procedimientos de evaluacin aplicados por los profesores tendrn en
cuenta la competencia profesional caracterstica del ttulo, los objetivos de los mdulos
(capacidades terminales) y la madurez del alumnado en relacin con las caractersticas del
sector productivo y su motivacin frente a futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de
las cualificaciones.
La evaluacin de los aprendizajes se realizar tomando como referencia las capacidades

terminales y los criterios de evaluacin establecidos para cada mdulo profesional. Los
criterios de evaluacin establecen el nivel aceptable de consecucin de la capacidad
correspondiente y, en consecuencia, los resultados mnimos que deben ser alcanzados en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
Por lo tanto, la evaluacin ha de entenderse como un proceso continuo, sistemtico y
personalizado, en el que pueden y deben ser utilizadas tcnicas diferentes y no reducirse a actuaciones
aisladas ni confundirse con la calificacin que consiste en expresar mediante un cdigo establecido
previamente la conclusin a la que se llega tras ese proceso de evaluacin.
La evaluacin es un proceso que debe cumplir los siguientes fines:
-
Ser de utilidad para el alumno, permitindole conocer lo que realmente ha progresado con
respecto a sus posibilidades.
Detectar las insuficiencias y analizar sus causas, para planificar los refuerzos especficos
adecuados.
Determinar los instrumentos que conducen a la recuperacin de las deficiencias.
Orientar al profesor en todo momento en el desarrollo de su programacin didctica y en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
Orientar la accin tutorial.
En la evaluacin continua cabe distinguir tres fases o momentos distintos y complementarios de

evaluacin:
Evaluacin inicial. Permite adecuar las intenciones a los conocimientos y destrezas previos
y a las necesidades de los alumnos. Puede resultar ms valiosa una observacin global
relativamente prolongada, que la realizacin de pruebas escritas al inicio del curso.
27
IES ILBERIS
Evaluacin formativa. Con ella se identifican los avances y las dificultades que se van
produciendo en cada una de las unidades de trabajo. Facilita el ajuste progresivo de
enseanza y aprendizaje a las condiciones y necesidades del alumno.
Evaluacin sumativa. Tiene como fin conocer lo que se ha aprendido y el grado en que se
ha conseguido. Toma datos de la evaluacin formativa y aade otros obtenidos de forma
ms puntual.
Los instrumentos de evaluacin que sirven para valorar el rendimiento de los alumnos son
mltiples.
Exposiciones orales de los trabajos realizados por los grupos.
Exmenes escritos:
- Ensayo o desarrollo de los contenidos bsicos de soporte de las unidades.
- Preguntas breves sobre los mismos.
Pruebas objetivas escritas con un alto nmero de preguntas (tems):
- De respuesta nica y de completar
- De verdadero-falso, si-no, etc.
- De eleccin mltiple, en la que slo una opcin es verdadera o mejor.
- De ordenacin.
Trabajos de clase de desarrollo de un proyecto, utilizando los siguientes instrumentos de
evaluacin:
- Registro de la participacin, inters, demanda de informacin y motivacin individual
y grupal en la realizacin de las actividades y contenidos del proyecto.
- Hojas de evaluacin que miden la calidad, redaccin, presentacin, originalidad,
capacidad de resolucin, tiempo, etc., del proyecto.
Resulta imprescindible en aras de una correcta evaluacin y calificacin, el establecimiento de
otros instrumentos de evaluacin, unidos a los ya vistos , como pueden ser:
El profesor llevar un cuaderno de clase, donde se registren y evalen todas las

experiencias y actividades del proceso de enseanza-aprendizaje, consignando la evolucin
del alumno, las salidas, los trabajos, debates, las exposiciones, la participacin, etc.
Registro de comportamientos individuales y grupales relativos a las conductas de inters,
respeto, colaboracin, esfuerzo, participacin, cohesin del grupo y nivel de realizacin de
las operaciones que incluyen las actividades del proyecto empresarial.
Hojas de evaluacin de prcticas. Relacionan en un cuadro de doble entrada las pruebasactividades que realiza el alumno y el conjunto de parmetros de evaluacin: calidad,
originalidad, redaccin, presentacin, tiempo, etc.
Simultneamente a la recogida de este conglomerado de datos, el profesor comenta lo

observado y sus resultados con los propios alumnos, para que as la evaluacin cumpla su funcin
formativa y surta los efectos deseados de correccin o refuerzo, de modo inmediato, y ayude as a
mejorar el proceso de aprendizaje individual o de grupo del alumnado.
28
IES ILBERIS
8.- CRITERIOS DE CALIFICACIN.

La asistencia regular a las clases y actividades programadas es un requisito imprescindible para
la evaluacin y calificacin continuas. En esta lnea, la expresin asistencia regular y sus efectos
sobre la evaluacin contnua se pueden especificar en los siguientes trminos:
A) El derecho a la evaluacin continua en cada trimestre, lo pierde cualquier alumno que
haya tenido faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, cuando el porcentaje de
estas superen un 20% de las horas lectivas en el trimestre.
B) Las faltas de asistencia no sern acumulables en distintas evaluaciones.
C) Aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a
un sistema de evaluacin especial, aplicndose los criterios de evaluacin mencionados
en esta programacin y los procedimientos de evaluacin que se determinen.
D) Las situaciones extraordinarias de alumnos como:
enfermedad o accidente propios
de familiares, asistencia y cuidados de stos,
relacin laboral con contrato
o cualquier otra de suficiente gravedad que impidan la asistencia con regularidad a
las clases, sern estudiadas por el equipo educativo del curso, quien determinar las
reglas de actuacin, siempre con el ms estricto respeto de la legalidad vigente.
ndices de evaluacin
Porcentajes
A1. Integracin de aprendizajes formales propios 55,00%

del rea o materia (Conocimientos)
Pruebas terico-prcticas
A2. Integracin de aprendizajes informales o no 15,00%
formales: hbitos de trabajo en casa, clase, hbitos
de estudio y educacin en valores. (Destrezas y
habilidades).
A3. Progreso del alumno: utilizacin autnoma de 25,00%
lo aprendido en diferentes situaciones y contextos
y actitud educativa adecuada. (Actitudes y espritu
crtico).
Notas de clase, prcticas o trabajos.
A4. Otros criterios. (Expresin oral, escrita y
ortografa)
5,00%
La nota final de cada trimestre se puede obtener como:

Final = A1*0.55 + A2*0.15 + A3*0.25 + A4*0.5
Ser necesario obtener un 5 en cada una de los apartados anterior para poder realizar el clculo final de
la nota.
29
IES ILBERIS
9.- MNIMOS EXIGIBLES.

Los mnimos exigidos son los establecidos como capacidades terminales, que deben conseguir los
alumnos, con sus criterios de evaluacin asociados en:
Orde de 7 de Julio de 2009, (B.O.J.A. Nm 165 de 25 de Agosto de 2009) por el que se establecen
las enseanzas correspondientes al Ttulo de Formacin Profesional de Tcnico en Sistemas
Microinformticos y en Redes en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Real Decreto por el que se establece el ttulo de Tcnico en Sistemas Microinformticos y en

Redes y sus enseanzas mnimas (Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre)
10.- PLAN DE RECUPERACIN

El da de antes de cada prueba de evaluacin se dedicar a resolver dudas referentes a la
materia en cuestin. Asimismo, las pruebas detectarn aquellos contenidos, no detectados en la labor
diaria, que deban ser recuperados, as como el modo de su tratamiento: individual o colectivo,
aclaracin conceptual o realizacin de ejercicios, etc. Una vez tratados de nuevo y aclarados esos
puntos o temas se realizar una nueva prueba de recuperacin.
Puede ser que algunos alumnos necesiten un refuerzo para alcanzar los objetivos, en cuyo caso
se les entregar material prctico elaborado por el profesor, en funcin de las carencias observadas,
con un mtodo diferente o simplemente como mayor ejercitacin de un concepto.
Todo aquel alumno que durante el curso normal suspenda cualquiera de los trimestres, podr
recuperarlo en un examen de recuperacin que se realizar al principio del siguiente trimestre, o al
final en el periodo extraordinario de exmenes (Junio).
Por tanto la evaluacin no es acumulativa, pudiendo aprobar por ejemplo la segunda evaluacin sin
que eso implique que automticamente se recupere la primera.
Por tanto, para superar el curso ser necesario aprobar en la convocatoria ordinaria, o en la
extraordinaria mediante un examen final con todos los contenidos vistos durante el curso escolar,
donde el alumno/a podr eliminar materia ya aprobada en algunos de los trimestres anteriores.
30
IES ILBERIS
11.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

La diversidad educativa de los alumnos se manifiesta a travs de cuatro factores:
- La capacidad para aprender.
- La motivacin para aprender.
- Los estilos de aprendizaje.
- Los intereses.
Es preciso detectar la diversidad del alumnado, tanto desde las evaluaciones iniciales como
desde la observacin a lo largo del desarrollo didctico de la materia, y clasificarla en funcin de sus
manifestaciones: desmotivacin, atrasos conceptuales, limitaciones y superdotaciones personales, etc.
El profesor ajustar la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades de los alumnos y facilitar
recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta el alumnado.
Las vas a utilizar para el tratamiento de la diversidad se contemplan de forma simultnea y
complementaria, pudiendo ser las siguientes:
-
La programacin y desarrollo del mdulo y de los bloques y de las unidades de trabajo se

planifican con suficiente flexibilidad.
Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de enseanzaaprendizaje y de los criterios de evaluacin.
Empleo de metodologas didcticas diferentes, que se adecen a los distintos grados de

capacidades previas, a los diferentes niveles de autonoma y responsabilidad de los alumnos
y a las dificultades o superlogros detectados en procesos de aprendizaje anteriores.
Adaptacin de las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos, planteando

aqullas a un nivel situado entre lo que ya saben hacer los alumnos autnomamente y lo
que son capaces de hacer con la ayuda y gua del profesor o de sus compaeros.
Medidas de refuerzo educativo. El refuerzo educativo es una medida complementaria que

consiste en el esfuerzo adicional de un alumno que realiza durante un periodo de tiempo y
que est referido a contenidos ya trabajados, compatible con las tareas nuevas que se le van
proponiendo. Las labor del profesor est en guiar dichos contenidos. Un alumno necesirar
refuerzo cuando no ha aprendido suficientemente bien un determinado aspecto de un
contenido o un determinado bloque. Este refuerzo educativo se realizar a travs de
actividades especficas de refuerzo que se plantearn en cada una de las unidades didcticas
proyectadas.
31
IES ILBERIS
12.- MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS.

Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, adems de su
calidad objetiva hemos de considerar en qu medida sus caractersticas especficas (contenidos,
actividades, tutorizacin) estn en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro
contexto educativo:
- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qu medida el
material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintona con los
contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
- Las caractersticas de los estudiantes que los utilizarn: capacidades, estilos cognitivos,
intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos
materiales... Todo material didctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados
prerrequisitos.
- Las caractersticas del contexto (fsico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra
docencia y donde pensamos emplear el material didctico que estamos seleccionando. Tal vez
un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que ste sea;
por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento
del aula informtica es deficiente.
- Las estrategias didcticas que podemos disear considerando la utilizacin del material.
Estas estrategias contemplan: la secuenciacin de los contenidos, el conjunto de actividades
que se pueden proponer a los estudiantes, la metodologa asociada a cada una, los recursos
educativos que se pueden emplear, etc.
As, la seleccin de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizar
contextualizada en el marco del diseo de una intervencin educativa concreta, considerando todos
estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa
revisin de las posibles formas de utilizacin del material permitir disear actividades de aprendizaje
y metodologas didcticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.
Para el caso del mdulo que nos ocupa considero necesario un aula de informtica para realizar las
prcticas de sistemas. El aula deber disponer de al menos del suficiente nmero de ordenadores para que
no haya ms de dos alumnos por puesto de trabajo.
En cuanto al software a utilizar, adems de los correspondientes sistemas operativos de los
equipos necesitaremos programas de diagnstico y rendimiento (benchmark) para medir y comparar el
rendimiento de distintos componentes en los temas relacionados con el hardware.
Es muy aconsejable disponer de libros de consulta en el aula, de forma que los alumnos
intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya
que eso les aportar una gran experiencia de cara al mdulo de Formacin en Centros de Trabajo que
debern realizar en el siguiente curso.
Tambin sern positivos todos aquellos instrumentos que faciliten la tarea de exposicin del
profesor, por ejemplo pantallas de cristal lquido, caones de exposicin, televisin, vdeo, etc.
32
IES ILBERIS
13.- PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN

DIDCTICA
En coherencia con los planteamientos generales de la programacin del ciclo, la evaluacin de
este modulo se contempla no slo como valoracin del rendimiento (mejor, de los progresos) de los
alumnos en sus procesos de aprendizaje sino consiguientemente y a partir de ah como fuente de
informacin especialmente til para revisar y reformular la propagacin de aplicacin del diseo. En
este segundo sentido las informaciones obtenidas por el profesor (a lo largo, asimismo, de todo el
curso) pueden ser utilizadas en la reprogramacin de sucesivas unidades, dentro de la concepcin de
currculum abierto contemplada en el diseo general del ciclo.
En el primer sentido citado la evaluacin tambin debe ser, ante todo, un proceso y no una
actividad ms o menos puntual de determinados momentos del curso.
La evaluacin nos va a dar pistas para detectar, orientar corregir y profundizar en el desarrollo del
proceso de enseanza-aprendizaje. Para ello tenemos que evaluar, necesariamente, todo el proceso y, por
lo tanto, la programacin. A veces, sobre la marcha, segn los resultados de la evaluacin, se podr
realizar una reestructuracin de los contenidos, para adaptarlos al nivel del grupo. Aunque es preferible
que la programacin se realice teniendo en cuenta las capacidades del grupo, evitando las programaciones
tericas o ideales, alejadas de la realidad.
Para llevar a cabo el seguimiento de la programacin, los departamentos didcticos se renen al
menos una vez a la semana, siendo obligatoria la asistencia de todos sus miembros. En estas reuniones se
tratan, entre otros, los siguientes temas:
Presupuestos
Propuestas al ETCP para incluir en el Proyecto Curricular de Centro
Temario
Planificacin de actividades extraescolares y complementarias
Anlisis de la evaluacin de los alumnos
Materiales que necesitamos, etc.
Al final del curso, se pasar un informe al jefe/a del departamento didctico con el que elaborar
una memoria final de curso o memoria anual donde se analiza si se han conseguido las objetivos
recogidos al principio del curso y adems se exponen propuestas para el curso siguiente.
14.- BIBLIOGRAFA.
Fundamentos de Hardware (Ra-ma).
Apuntes de clase.
33

Fundamentos de Hardware

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PROYECTO CURRICULAR CFGM ASIR

CURSO 2013 / 2014

PROGRAMACIN DEL MDULO FUNDAMENTOS DE HARDWARE

PROYECTO CURRICULAR CFGM ASIR

3.- ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS..................................................................................5

4.- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.......................................................... 24

PROGRAMACIN DEL MDULO FUNDAMENTOS DE HARDWARE

PROYECTO CURRICULAR CFGM ASIR

PROYECTO CURRICULAR CFGM ASIR

i) Elaborar esquemas de redes telemticas utilizando software especifico para configurar la

PROYECTO CURRICULAR CFGM ASIR

3.- ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.

1. Arquitectura y configuracin de equipos microinformticos, componentes y perifricos:

PROYECTO CURRICULAR CFGM ASIR

PROGRAMACIN DEL MDULO FUNDAMENTOS DE HARDWARE

PROYECTO CURRICULAR CFGM ASIR

Equipos de proteccin individual.

UD1. Sistemas informticos. Estructura funcional.

UD2. Sistemas informticos. Estructura fsica.

UD3. Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informtico.

UD4. Hardware en CPD

UD5. Software en SI.

UD6. Software imprescindible en un SI.

UD7. Mantenimiento preventivo en un SI.

UD8. Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y 3

La siguiente secuenciacin de contenidos en unidades didcticas y su agrupacin en bloques no

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UD - 1: Sistemas informticos. Estructura funcional.

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UD - 3: Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informtico.

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Se ha identificado el tipo de seal a medir con el aparato correspondiente.

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UD - 5: Software en sistemas informticos.

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sistemas informticos en diferentes entornos productivos.

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UD - 6: Software imprescindible en un sistema informtico.

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UD - 7: Mantenimiento preventivo en un sistema informtico.

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Se han restaurado imgenes desde distintas ubicaciones.

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UD - 8: Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y

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4.- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.