Universidad de La Salle

Curso: Ciclo II
Docentes: Juan Pablo Vega, Anabelle Montero y Ana Isabel Vquez
Estudiante: Omar Ulate Chacn
Fecha y ao: 17 de setiembre del 2016
Anlisis de la pelcula: Un Milagro para Lorenzo

1. Qu sentimientos le provoc esta historia? Esta historia me ha provocado

muchas emociones. El sentimiento de compasin cuando conocimos a
Lorenzo lleno de vida y dinamismo ante una nueva realidad, un diagnstico
fatal e invariable, segn el equipo mdico. Admiracin al ver la tenacidad de
sus padres ante la realidad de Lorenzo, nada parecido a una aceptacin
pasiva, sino la expresin de un espritu de lucha y desafo en bsqueda de
alternativas. Indignacin ante algunos mdicos y la fundacin que perdi el
ideal original cayendo en una aceptacin pasiva de la situacin como algo
que hay que aceptar, la muerte de los hijos, sin apertura a lo nuevo como es la
propuesta de los padres de Lorenzo. Ternura al ver el reencuentro con Omouri
que le acompaa desde el optimismo y el contacto fsico y le alienta a salir
adelante, al igual que la actitud perseverante de sus padres. Tambinante el
nio de la madre que les lleva verduras, cuando se enferma e inicia el
tratamiento. Muchos momentos de ternura y comprensin de la desesperacin
de Micaela, su madre, ante los reclamos de su hermana, y de las enfermeras,
reaccin movida por el cansancio y la desesperacin.
2. Qu elementos curriculares son observados en la historia? Considero
que el momento en que le proponen a los padres la necesidad de que Lorenzo
reciba una educacin especial se da un encontronazo de dos visiones
curriculares, una que le podramos llamar academicista que tiene como fin
llegar a la persona de contenidos, una educacin bancaria como le llamara
Paulo Freire y por otro lado una propuesta holstica o integradora el

proceso educativo se centra en el desarrollo humano de las

personas y no en el rendimiento acadmico (R.A. Prez
Cordoba). Hay tambin aspectos religiosos o creencias,
valores que aparecen en el proceso. Lo religioso aparece

como costumbre, pero no como elemento que puede

impulsar desde dentro lo que los padres desean, aparece
ms la fuerza de voluntad y la fe como algo que est ah,
pero no su potencial transformador y motivacional ante
una realidad difcil como la que viven. Hay cdigos ocultos
como son los protocolos de la experimentacin cientfica, el
ego que busca prestigio y logros 100% experimentados
y por otro lado

cerrarse a otras posibilidades que no se

valoran como es la terapia nutricional que los padres van

descubriendo.
3. Qu nos dice la pelcula sobre la manera de diagnosticar desde la
perspectiva tradicional mecanicista? El diagnstico de ALD junto con el
pronstico de vida, 2 aos despus de ser diagnosticado. As aceptado por la
fundacin de nios ALD. Los padres retan el diagnstico, al decir que desde
ahora tratarn a Lorenzo como cuando conocen un nuevo pas. Ellos
dedican su vida por esta causa, logran que tenga una vida de calidad, afecto,
hasta los 14 aos, o sea como 6 aos ms de lo diagnosticado. Adems
logran beneficios de estos descubrimientos para otros nios ALD.
4. Los primeros sntomas de la enfermedad de Lorenzo los detectan sus
maestras, incluso antes que su madre o su padre. Qu nos dice ese
hecho respecto al rol de la educacin en la vida de los y las
aprendientes? Creo que nos llama a la humildad, en el sentido de que como
docentes captamos la realidad desde una perspectiva y hay que reconocer
que hay muchas otras diferentes e importantes que enriquecen la de los
padres entre otras. El conocimiento de una persona es complejo y
necesitamos ver desde distintos ngulos y perspectivas sin despreciar nada: la
familia, los maestros, los amigos, la Institucin, el medio ambiente, la
genticaEl rol del educar ha de ser colaborativo y participativo, muchos
sujetos que entran en accin.

5. El sistema educativo, al percatarse de que Lorenzo presenta algn tipo

de problema y, sin saber de qu se trata, como nica medida opta por
excluirlo y por recomendar que se le enve a una escuela segregada. Es
decir, hace las de Poncio Pilatos: se lava las manos y se desentiende del
asunto. Qu opinan respecto a ese tipo de posiciones o actitudes? Se
dan casos similares en la realidad que nos rodea? Qu concepcin de
aprendizaje se maneja en estos casos? A partir de un caso que conozco:
una Institucin lucha y se siente orgullosa por mantener un 100% de
promocin de sus alumnos y esto es como su carta de presentacin ante la
sociedad. Para lograr esto requiere que desde los primeros aos se d una
seleccin de estudiantes, donde muchos van siendo excluidos, no podran
participar. Esta realidad hace que el Centro se tilde de clasista se deja de
lado el servicio a la persona, al servicio de la inclusin. Esta realidad se da en
nuestro pas y dentro de la Iglesia, es triste pero es as. En estos casos se
maneja una concepcin de educacin academicista.
6. La primera parte de la cinta nos muestra el descubrimiento progresivo
que van haciendo los padres respecto a lo que afecta a Lorenzo. Nos
dice que, para llegar a conocer la realidad, hay que irla develando,
reconociendo, identificando y comprendiendo como proceso, poco a
poco, y que el ritmo depende de la energa con que se aborde la tarea.
Cmo se relaciona este mensaje con la psicopedagoga? Este punto me
impresion mucho, el esfuerzo de los padres, Augusto y Micaela, la bsqueda,
el deseo de conocer ese nuevo pas, la situacin de su hijo e inventar un
mapa para localizar los puntos ms importantes y desde ah reconducir las
propuestas es toda una parbola, una manera de ver el proceso de educacin
como algo procesual, donde es fundamental la observacin, la constanciaen
este caso con el estmulo de los gratuitos descubrimientos que mantienen la
esperanza, el optimismo, la lucha y el deseo de alcanzar la meta.
7. Tambin nos mustrala pelcula cmo, una vez que la realidad se conoce,
es posible adoptar diferentes posiciones ante la misma: La medicina
oficial se rinde e invita a los dems a rendirse. Incluso la organizacin de
padres de familia se adhiere a la posicin de la ciencia oficial. El padre y

la madre de Lorenzo, sin embargo, optan ms bien por la lucha; no se

resignan y deciden empear sus esfuerzos en la transformacin de esa
realidad. Qu opinan ustedes de esa actitud y qu leccin pueden
obtener de la misma? Su actitud es impresionante, yo en su lugar no s qu
hara, deseara tener ese espritu proactivo, de lucha por la vida y el bienestar
de los hijos, por ser hijos y por ser seres humanos. Y me cuestiono cmo
provocar esta actitud en los dems, en nosotros mismos, para hacer algo por
aquellos que acompaamos en el proceso, esto es todo un reto. La leccin
que saco es que lo ciencia en muchas situaciones no tiene la ltima palabra,
los diagnsticos son una hoja de ruta, pero no la ruta ms perfecta para llegar
al objetivo. Hemos de ser flexibles y abiertos a multitud de alternativas que
posibilitan el crecimiento de las personas. Toda lucha tiene un gran valor, a
Micaela en un momento se le hace cuestionar: No piensas que toda esa
lucha puede haber sido por los hijos de otra gente?. Micaela se prometi
(cdigo oculto) su mundo jams ser oscuro y jams estara solo. Que estas
personitas nunca se sientan solos, que sepan que alguien est cerca, alguien
les ama, les acompaa y sobre todo que cree en ellos. Necesitan un Omouri,
alguien que les d ms que alimento, ms que contenidos, haciendo la
referencia al Currculo.