Curso HADA Primaria

UNIDAD DIDCTICA 4.- DIFICULTADES POR

FACTORES SOCIO-FAMILIARES

TEMA 12.- La inadaptacin escolar.

NDICE DE CONTENIDOS

12. 1.- Identificacin de la dificultad.

12.1.1.- Deteccin de los sntomas.
12.1.2.- Dificultades en los aprendizajes.
12.1.3.- Situacin personal: familiar y mdica.
12.1.4.- Causas y diagnstico.

12. 2.- Actuaciones pedaggicas.

12.2.1.- Posibilidad de cambios en programacin, objetivos y evaluacin.
12.2.2.- Actitud del profesorado en el aula.
12.2.3.- Estrategias metodolgicas.
12.2.4.- Recursos.
12.2.5.- Refuerzos y derivacin.
12.2.6.- Seguimiento y coordinacin.
12.2.7.- Percepcin de resultados.

12. 3.- Biblioteca Digital: Casos especficos.

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12. 1.- Identificacin de la dificultad.

12.1.1.- Deteccin de los sntomas.

La deteccin del problema por el profesorado en todos los casos se realiz en

el aula y en cuanto comienza su escolarizacin en Primaria, bien sea a travs
del inicio de la lectura, por los problemas conductuales en el patio o por
problemas de adaptacin en clase.

Algunos de los sntomas que reflejan estos alumnos son:

En todos los casos hay un problema de relacin con los dems:

o Las chicas empezaron a rechazarle, no saba relacionarse con los
iguales. Con los adultos se pone a la defensiva, responde con
cosas sin sentido. Estaba apartada del mundo social al que
perteneca (no sala del casero en el que viva).
En casi todos los casos hay un retraso en el nivel acadmico, en las
asignaturas bsicas y en las dems.
En un caso hay una conducta agresiva: morda, provocaba peleas, se
senta herido y se desbordaba, se pona rojo, sus respuestas eran
desmedidas.
En otro caso hay problemas de atencin.
Otro caso no presenta problema alguno en los aprendizajes, sino en su
carcter; su personalidad le lleva a una recurrente inadaptacin personal
y escolar que se agudiza en momentos y tiempos determinados, lo que
le hace sentirse mal consigo mismo y mantener conflictos frecuentes con
la norma en lo escolar. Su difcil situacin familiar agrava este cuadro.

12.1.2.- Dificultades en los aprendizajes.

Todos tienen una dificultad a la hora de avanzar a un ritmo adecuado en los

aprendizajes bsicos de su curso:
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Bien sea por problemas en lectura.

Problemas con ejercicios de matemticas.
Dificultad para adquirir el adecuado nivel de euskera.
12.1.3.- Situacin personal: familiar y mdica.

En cuanto a la situacin de las familias:

En tres de los casos existe una problemtica familiar porque los padres
estn separados, en uno no hay trato con el padre biolgico, en otro hay
cambios de domicilio continuos y en otro es la madre la que no convive
con el chico.
En el cuarto caso la familia apenas ha salido del casero en la mitad del
monte y slo van a la ciudad a vender sus productos.

La actitud de los padres con los hijos es:

Como la situacin familiar de tres de ellos es difcil, se dan rias y poco

afecto, malos tratos verbales y actitudes ligadas a las emociones de los
padres separados.
En el caso del casero hay un sistema de vida muy rural y aislado.
El trato que los padres dan a los hijos es:

En tres de los casos la madre o los padres no tienen recursos educativos

y apenas pueden preocuparse de l.
En un caso el padre procura hablar y razonar mucho con l.
Respecto de la situacin mdica:

En uno de los casos la tutora pidi a los padres que se le hicieran

pruebas mdicas y recibe tratamiento psiquitrico.

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En los otros tres casos, mdicamente no hay nada que destacar.

12.1.4.- Causas y diagnstico.

El profesorado opina que las causas son:

En tres de los casos se achaca a la situacin familiar de separacin de

los padres, uno de los profesores apostilla que al existir un conflicto de
pareja se dan unas consecuencias negativas para el chico y ste
presenta un conflicto con las normas por lo que mantiene una actitud
provocadora y de falta de respeto.
En otro caso el chico vive en un casero y no conoce nada ms de
alrededor y eso le dificulta la adaptacin al mundo exterior, incluido el
mundo escolar.

El diagnstico elaborado por el profesorado es diferente en cada uno de los

casos, aunque los cuatro denotan una falta de adaptacin al colegio:

Puede tratarse de una problemtica familiar.

Problemas sociales al desconocer los temas que aparecen en el mundo
normal.
Retraso general debido al entorno.
Problemas de adaptacin: al colegio, a los profesores, al aprendizaje con
una mala relacin social entre iguales.

12. 2.- Actuaciones pedaggicas.

12.2.1.- Posibilidad de cambios en programacin, objetivos y evaluacin.

El profesorado respecto de la programacin:

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En tres de los casos ha habido que adaptar la programacin a los

mnimos exigibles en las reas instrumentales: en el razonamiento, en
los idiomas y en las matemticas.

En un caso se sigue la misma programacin que los dems.

Respecto de los objetivos:

En tres de los casos se establecen los objetivos mnimos y no se les

exige demasiado, que consigan poco a poco llegar al nivel de curso,
haciendo hincapi en la escritura y lectura.

En un caso se plantean los mismos objetivos que los dems.

Respecto de la evaluacin:

En tres de los casos hay una adaptacin del sistema de evaluacin a sus
objetivos, por ejemplo se le da ms tiempo, se reduce, y a los padres se
les informa que los aprobados de las asignaturas no corresponden al
mismo nivel que su clase.

En un caso se sigue el mismo modo de evaluacin que los dems.

12.2.2.- Actitud del profesorado en el aula.

Los profesores con respecto al alumnado mantienen las siguientes actitudes:

Estar encima.
Mantener con ellos una sonrisa.
Dar muestras de afecto.
En el tratamiento del profesorado al alumnado en el aula cabe destacar:

Habitualmente se le refuerza en clase con ejercicios diferentes de

matemticas o de idiomas, a veces para que lo realice fuera del aula.

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En un caso se cambiaron todas las mesas de la clase y le pusieron con

dos alumnos que no le permitan actuar de forma desordenada, en una
mesa de 4 pusieron a 3 y se le exiga un tiempo para responder a las
tareas, aunque cuando se cansaba, se le cambiaba de actividad.

Otro profesor plantea pautas encaminadas a razonar y reflexionar con l,

reforzando su autoestima al reconocer sus habilidades intelectuales y
fsicas, valorando su actitud positiva al reconocer lo incorrecto de su
proceder y pedir disculpas cuando la ocasin lo requiere, exigiendo por
su parte y de manera progresiva y seguida semanalmente, un esfuerzo
cada vez mayor en mejorar sus problemas tanto de relacin como de
actitudes.

12.2.3.- Estrategias metodolgicas.

AYUDA PSICOLGICA.

La consultora del centro o el Profesor de Pedagoga Teraputica una vez a la

semana siguen las pautas del tratamiento de psiquiatra infantil, a la vez que
recibe ayuda de los servicios sociales y del Centro de Apoyo al Profesorado.

TRABAJAR APRENDIZAJES BSICOS

Para evitar hacerle sentirse persona limitada, intentar equipararle al resto de la

clase, y en la medida de lo posible hacer ejercicios con el resto.
MEJORAR EN LAS RELACIONES SOCIALES

Por lo que se ha recomendado a la familia que lleven a su hija a unos

campamentos.

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TUTORA INDIVIDUAL

Para reforzar aspectos positivos, hacindole reflexionar, justificar, reconocer

desde la exigencia que la disciplina es necesaria y forma parte del aprendizaje.

TUTORA GRUPAL

Con fichas de trabajo que traten aspectos tales como: cmo me gustara ser,
qu me gusta ms de m mismo, qu me gusta de los dems, IDENTIDAD
PERSONAL, que se dar a conocer al padre puntualmente para que lo valore y
lo utilice en su relacin diaria.

12.2.4.- Recursos.

Los siguientes recursos se pueden descargar desde el programa HADA

Primaria:

4201 Alumno inadaptado.- Descripcin del nio inadaptado y sugerencias de

intervencin con l.
4297 Material manipulativo.- Material manipulativo para trabajar con alumnos
con inadaptacin escolar.
4298 Materiales editados.- Materiales editados para trabajar con alumnos con
inadaptacin escolar.
4299 Bibliografa.- Bibliografa sobre inadaptacin escolar.

12.2.5.- Refuerzos y derivacin.

Los refuerzos aplicados para estos casos han sido:

En tres de los casos hay un refuerzo de 2 a 4 horas a la semana fuera

del aula individualmente o en grupo, con un profesor de Pedagoga

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Teraputica para las reas bsicas; adems hay apoyo de la Consultora

para atencin psicolgica.

En un caso no se precisan refuerzos.

Respecto a una derivacin externa:

Slo en un caso hay derivacin a un psiquiatra infantil.

En los otros tres casos no se precisa realizar derivacin externa.

12.2.6.- Seguimiento y coordinacin; docente, familiar y externa.

La coordinacin entre el profesorado:

En todos los casos hay reuniones semanales entre el profesorado y el

tutor, o de tratamiento de la diversidad para tratar los diferentes casos y
traspasar informacin detallada de esos aspectos.

La coordinacin del centro con las familias:

En tres de los casos se mantienen reuniones con la madre, padre o

ambos sin periodicidad determinada, para solicitarles apoyo (por ejemplo
que no lo dejara en el comedor para evitar conflictos y que estuviese
ms tiempo con la familia) o darles consejos y fijar pautas comunes.

En un caso hay comunicacin semanal de la tutora con el padre para

hacer una valoracin de su actitud ante el trabajo y de su relacin entre
iguales y con los profesores.

La coordinacin con centros pedaggicos externos:

En el caso que existe derivacin externa se mantienen reuniones

extraordinarias con ellos.

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12.2.7.- Percepcin de resultados.

La percepcin de los resultados por el profesorado ha sido:

En los cuatro casos se percibe una mejora en algunos aspectos,

destacando que se les ven ms contentos y que se encuentran ms a
gusto durante algunas actividades.
Uno de ellos socialmente se ha abierto, ha conseguido relacionarse y
mejorar la autoestima.
Otro ha mejorado su disposicin y se muestra conciliador y voluntarioso.
La percepcin de los resultados por el agente externo al que se deriv fue que
perciben algn avance.

La percepcin de los resultados por las familias ha sido:

Slo en el caso del casero la familia valora mucho la escolarizacin de

su hija, puesto que ellos no han tenido esa oportunidad.
En los otros tres casos, o no comunican sus avances o no los perciben.

12. 3.- Biblioteca Digital: Casos especficos.

Para poder trabajar en el Biblioteca Digital con los casos relativos a esta
dificultad, se indican los siguientes cdigos que faciliten la bsqueda:

Cdigo de la dificultad de inadaptacin escolar:

42

Cdigo de los alumnos con inadaptacin escolar:

42, 90, 103, 109

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Cdigos de los centros en los que se han dado inadaptacin escolar:

10, 24, 28, 30

Cdigos de los profesores que han expuesto buenas prcticas con

alumnos con inadaptacin escolar:
38, 80, 91, 97

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