Sie sind auf Seite 1von 2

Universidad del Norte

Competencias Comunicativas II
Ensayo conjunto grupo 2750

La Lectura y escritura en la universidad, un escaln difcil de ascender


para los estudiantes
Autores
Laura Garcia Sosa
Katherin Ibarra Ramirez
Osvaldo Mercado Camacho
Actualmente, al realizar el cambio de educacin media a superior, se puede evidenciar el gran
impacto que se genera en los estudiantes, por causa de algunas fallas en el sistema educativo. Una
de ellas es la falta de preparacin a los estudiantes por parte de los docentes de la educacin media,
en otras palabras, las deficiencias en las prcticas de lectura y escritura en la universidad se deben a
la falta de buenas bases de estas en la secundaria, lo que hace que los estudiantes no puedan
desempearse bien en la universidad en cuanto a las habilidades de lectura y escritura de textos
acadmicos. Este problema, se encuentra presente en Colombia y es vivido cada ao por los
estudiantes de primer ingreso a la escuela terciaria.
En primer lugar, se puede afirmar que entre menos se practique y se incentive el desarrollo de un
pensamiento crtico y analtico en la escuela, ms difcil ser la comprensin y redaccin de un
texto al ingresar a la formacin superior. Como se ha presentado en los resultados de los estudios
hechos por Fernndez y Carlino (2010; p.8), donde algunos estudiantes de bachillerato afirman que
la escuela secundaria debera prepararlos mejor para los desafos de lectura y escritura que
aguardan en la universidad, dicho en otras palabras y debido a que en la primera formacin de las
lecturas realizadas por los estudiantes son poco exigentes, manuales, ligados a talleres sin ningn
propsito de aprendizaje con respuestas textuales en las lecturas y en cuanto a las escrituras, la
mayora son dictadas y muy superficiales. Es evidente la diferencia del grado de desafo que existe
entre ambas formaciones, las cuales se deben minimizar aumentando la exigencia en las escuelas
secundarias, enfatizando prioritariamente en el anlisis, compresin profunda y escritura critica de
un texto.
Por otro lado, podemos decir que la complejidad y extensin de los textos en el nivel universitario
es mucho mayor que la presente en los textos de nivel escolar ocasionado que los estudiantes
muestren un dficit en las habilidades e lectura y escritura, Pea Borrero (2009), indica
acertadamente que:
La lectura en la universidad es no solo mas extensiva un volumen, una diversidad textual y
una red de relaciones intertextuales mucho ms amplias- sino ms intensiva, en razn a que
la densidad y complejidad de los textos reclaman del estudiante un mayor rigor y
profundidad analtica. Segn esto podemos decir que la naturaleza de los textos usados en la

escuela es muy diferente a la usada en la universidad, la informacin es ms profunda y


especializada lo que conlleva a tener ms habilidades para su comprensin.
Otra razn, es la cantidad de autores manejados en los textos universitarios y la necesidad de
confrontacin de opiniones, que le exigen al estudiante tener muchos conocimientos para que la
comprensin sea exitosa. Segn la cita hecha por Nigro(2006) En la escuela media, comnmente,
los alumnos se nutren de una sola fuente de informacin: el docente o el libro de texto. No es
habitual la confrontacin de opiniones. Se aprueba realizando una reproduccin pertinente de los
contenidos impartidos en clase. En otras palabras los alumnos en la escuela se conforman con la
informacin brindada por el profesor, no hacen comparaciones con otras teoras por lo cual la
profundizacin es escaza y el criterio acerca del tema es poco esto dificulta el buen desarrollo del
proceso de lectoescritura
En conclusin, las bases en las habilidades de lectura y escritura con las que entran los estudiantes a
la universidad son muy malas y esto genera dificultades en el proceso de lectoescritura. Entre las
razones principales de esta problemtica podemos destacar, la limitada capacidad para pensar
crtica y analticamente, el poco manejo de textos extensos y complejos y la falta de confrontacin
de opiniones por la baja cantidad de autores manejados.

Referencias Bibliogrficas
Pea Borrero, Luis Bernardo. (2009). La competencia oral y escrita en la educacin superior. Recuperado el
12 de abril de 2011
Fernadez M. y Carlino P.(2010) en qu se diferencian las prcticas de lectura y escritura de la universidad y
las de la escuela secundaria?(11)
Nigro P. (2016) Leer y escribir en la Universidad: propuestas de articulacin con la escuela media -Reading
and writing at the University: articulated proposals with High School

Das könnte Ihnen auch gefallen