PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO

UNIDAD

SESIN

Duracin

Primero

10

135 minutos

TTULO DE LA SESIN
Revisamos y reflexionamos sobre nuestros informes
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
INDICADORES
Textualiza sus ideas segn las Utiliza informacin gramatical para
convenciones de la escritura.
dar coherencia y cohesin a su
informe.

Produce textos escritos.

Usa los recursos ortogrficos de
puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario, para dar
claridad y sentido a su informe.
Revisa si ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para
Reflexiona sobre la forma, separar expresiones, ideas y
contenido y contexto de sus textos prrafos, y los de tildacin a fin de
escritos.
dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa informacin gramatical para
dar coherencia y cohesin a sus
escritos.
Utiliza informacin gramatical para
dar coherencia y cohesin a sus
escritos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Los estudiantes acuerdan con el docente las normas necesarias para el desarrollo de la sesin.
El docente les recuerda que, en una sesin y unidad anterior, trabajaron los referentes (anforas) que
servan para relacionar las palabras en una oracin. Les indica que el propsito de la sesin ser
abordar otros tipos de referente llamados catfora y la elipsis para tomarlas en cuenta en las
redacciones de su informe. Veamos a partir de los ejemplos (se puede preparar previamente estos
materiales en cartulinas o papelotes).
Los estudiantes revisan los siguientes ejemplos:

Mis palabras son como las estrellas: nada ocultan.

Debido a los huaicos, debemos prevenir las siguientes enfermedades: clera, dengue, tifoidea y otras
enfermedades gastrointestinales.

A quien vi, fue a Luis.

Todos estaban en casa. Mis padres, hermanos y tos.

Te doy un consejo: no hables con la boca llena.

Los estudiantes responden las siguientes preguntas: qu significado tienen las palabras en negrita y lo que
est subrayado?, qu significa la palabra referente? (el docente les ayuda a deducir el sentido de esta
palabra).

El docente recoge las intervenciones de los estudiantes para explicar y redondear nuevamente el
concepto de referente: (relativo a, que se refiere a).
DESARROLLO (110 minutos)
El docente ayuda a reflexionar a los estudiantes que los sustantivos mis palabras, enfermedades
y consejo, se relacionan con otras palabras que se presentan posteriormente, como nada
ocultan y clera, dengue, tifoidea y no hables con la boca llena.
Seala que en el caso de quien y todos se refieren a Luis y a mis padres, hermanos y tos.
El estudiante define a la catfora con ayuda del docente: La catfora remite a otra palabra que se menciona
posteriormente.
Los estudiantes toman nota de los ejemplos y de la explicacin del docente.
Reconocen los referentes en los siguientes ejemplos:

(yo)
(yo)

Le di el libro a Rosa.
No pienso ir por lo siguiente: no tengo ganas.

(nosotros) Slo somos dos: t y yo.

El docente invita a los estudiantes a observar los siguientes ejemplos relacionados con la ELIPSIS.
(Estimado docente, puede seleccionar algunos ejemplos y presentarlos por medio de un papelote o
cartulina).

Mara estudia Qumica; Juan, Psicologa. (estudia)

A Sandra le gusta el ftbol, a Gabriela no. (le gusta)
Roberto sabe nadar, pero ella no. (sabe manejar)
Cada ao visitamos a mis abuelos en Navidad, pero en Ao Nuevo no. (voy)
Carlos es constructor y Roberto analista de datos. (es)

Los estudiantes deducen y definen la elipsis con ayuda del docente: La elipsis consiste en omitir uno o varios
elementos de la oracin de forma intencional, para poder expresar una idea de modo concreto y sencillo.
Los estudiantes toman nota de los ejemplos y la explicacin del docente.
Reconocen qu palabras se han omitido en las siguientes oraciones y las coloca en los
parntesis:
El perro es un mamfero; el pato, no. (es)
El recibo de la luz lleg muy caro; el del agua, no. (lleg muy caro)
Este libro es muy interesante; aquel, tambin. (es muy interesante)
Elena fue a pescar a la costa; Rosario, a acampar. (fue)
Ellos prefieren el ftbol; ellas, el vley. (estudian)
Mi padre compr los zapatos; mi madre, los pantalones. (fue a comprar)
Hctor toca bien el violn y Mara, el piano. (toca bien)
Los estudiantes, formados en sus respectivos equipos de trabajo, revisan los referentes
estudiados: catfora y elipsis en sus informes.
El docente les indica que el estudio de estos referentes les ayudar a mejorar la cohesin de
su produccin textual. (Recordarles que no siempre van a utilizar los referentes en todas las
oraciones de su texto, pero s es importante tener presente que a veces s necesitamos
hacerlo. De eso se tienen que dar cuenta).
Luego de revisar los referentes, el docente entrega las cartillas de ortografa para revisar su
aplicacin en el informe que han elaborado. (ANEXO 1)
El docente menciona que para la siguiente sesin debern entregar su portafolio con la
produccin de todo el proceso para la elaboracin del informe, presentando todos los
borradores realizados hasta la entrega del informe final. Le entrega el instrumento de
evaluacin para que con base en ello puedan revisar y mejorar su informe final. (ANEXO 2)
CIERRE (10 minutos)
El docente realiza las preguntas metacognitivas:
Qu hemos aprendido para mejorar la cohesin de nuestras producciones escritas?, qu estamos
utilizando para mejorar nuestra ortografa?, de qu manera nos ayuda?, qu es lo que debemos seguir
mejorando en nuestras producciones escritas?
EVALUACIN

La evaluacin realizada en esta sesin es SUMATIVA. Estimado docente, con base en los criterios o
indicadores evale la competencia Produce textos escritos con el Informe final presentado en su
portafolio. (ANEXO 2)
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Revisar y mejorar con los alcances recibidos la produccin de su informe y preparar la versin definitiva para la
siguiente sesin. Debe entregar su portafolio con las versiones trabajadas en borrador y la versin final.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, lapiceros, lpices, portafolio de produccin de textos, cartulinas, papelotes, plumones.
(ANEXO 1) MIS CARTILLAS ORTOGRFICAS
Las siguientes cartillas me sirven de referencia para revisar la ortografa de mi texto:

Uso de la B

Uso de la S

Uso de la C

(ANEXO 2)
HOJA DE EVALUACIN DE UN ESCRITO
Integrantes:..fecha:.
Criterios
Contenido: el tema y la idea central
se presentan de forma clara.
Organizacin: las oraciones y los
prrafos presentan ideas claras; el
informe en general presenta
secuencia lgica de las ideas (Inicio,
desarrollo y conclusin).
Vocabulario y gramtica: uso
adecuado del vocabulario las reglas
gramaticales.
Ortografa acentuacin y
puntuacin: la escritura de las
palabras y el uso de los signos de
puntuacin es pertinente.
TOTAL
ESCALA:

Observaciones

5: Excelente 4: Muy bueno 3: Bueno 2: Deficiente 1: Muy deficiente