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Felipe Rodrguez

Grupo D

4.728.603-9

ANALISIS SOBRE LOS SUCESOS ACONTECIDOS EN EL BARRIO


MARCONI Y SUS ACTORES

Prof. Mara del Lujan Peppe

Felipe Rodrguez

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4.728.603-9

El barrio Marconi y sus jvenes


Desde hace un tiempo ya, no cabe ninguna duda o discusin de que el ser
humano es un ser social por naturaleza, y que la sociedad (desde su cimiento)
no puede concebirse sin los seres humanos. Esta naturaleza humana progresa
a lo largo de nuestra vida a gran escala de dos maneras distintas, mirando al
individuo como parte de la sociedad, en otras palabras pensando desde el
punto de vista de cada individuo, opera un proceso de aprendizaje desde el
momento en que nace; y mirando a la sociedad en cambio como formadora de
individuos, a esta le va a interesar el mantenimiento de si misma y por eso
opera un proceso de socializacin (proceso por el cual aprendemos a formar
parte de una sociedad adquiriendo normas, obligaciones, deberes y por sobre
todo valores). Antes de analizar la conducta que predomina en la mayora de
los adolescentes de este barrio basndome en diversos autores creo que es de
gran inters explicar como el proceso de socializacin, o con lo que un
individuo interacta y se relaciona hace que al mismo, al ser aceptado por un
grupo y ser reconocido como tal, l se identifique como parte de ese grupo y
adopte sus valores y sus costumbres afn de pertenecer a algo. En los ltimos
das debido a los sucesos acontecidos 1 en el barrio Marconi la opinin pblica
ha puesto arbitrariamente la atencin en los ciudadanos de este barrio pero
especialmente focalizada en los jvenes 2 y su falta de institucionalizacin.
Desde hace varias generaciones los nios de este barrio han crecido ms y
ms marginalizados por la sociedad siendo excluidos prcticamente por la
misma3. Esto es algo que no debe ser pasado por alto ya que como establece
R. Merton en su ensayo sobre la estructura social y anomia, las estructuras
sociales ejercen presin para crear un estereotipo de ciudadano que logre
ceirse a una conducta conformista (aceptacin de las reglas), el problema es
que este tipo de polticas no llega con universalidad (la educacin,
http://www.elobservador.com.uy/asi-quedo-el-marconi-el-enfrentamiento-vecinos-y-lapolicia-n916814
1

Con jvenes no me refiero exclusivamente a menores de edad, si no que tomo un rango de 15 a 23 aos
aprox.
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http://www.montevideo.com.uy/auc.aspx?309644

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oportunidades laborales, agenda poltica) a toda la poblacin y es aqu cuando


se da un desequilibrio cultural ya que no hay igualdad en el acceso de
oportunidades (que generalmente afecta a los sectores sociales ms bajos).
Dada esta situacin se da una disfuncionalidad entre los sectores ms
vulnerables acerca de los valores y normas bien vistas por el resto de la
sociedad (Lo correcto es trabajar, robar esta mal, pero, que pasa si no me
aceptan en los trabajos?). Merton ve cinco mtodos para contrarrestar esta
disfuncin, donde los que ms se aplican al caso de este barrio no son ni el
ritualismo (desviacin no delictiva), ni la rebelin. Parecera ser que para este
barrio los caminos que adoptan los jvenes es el de la innovacin (delinquir por
necesidad y en algunos casos es como una protesta reprimida), en la misma
medida jvenes se encaminan al mtodo aptico (se alejan de valores
culturales en cuanto a objetivos y medios lcitos por lo cual terminan siendo
mendigos, drogadictos). Otros, menos influenciados por los grupos de
referencia que existen en el barrio, deciden aceptar las reglas y tomar los
valores burgueses del estudio y del trabajo (Conformidad).
Antes de explicar como afectan los grupos de referencia y de pertenencia en la
formacin de los jvenes de este barrio primero debo necesariamente aclarar
que es el rol y estatus y como estos inciden en los ya nombrados grupos de
referencia.
Para Chinoy el rol y el estatus son instrumentos

mediante los cuales las

concepciones de la sociedad como grupos y reacciones pueden ser integradas


en forma sistemtica con los de la sociedad como instituciones. Bsicamente
esto quiere decir que la existencia de determinadas pautas establecidas por la
superestructura (Educacin, Poltica, Clases dominantes) permite a los
individuos predecir las acciones incorrectas y conformar su propia conducta
apegada a la norma. Estas instituciones definen los status (Es la posicin en
relacin a otras posiciones que lleva consigo reglas o normas que prescriben
como debe comportarse)4 y establecen como deben relacionarse los distintos
status de la sociedad, en este caso se les ensea a los que concurren a la
escuela del barrio que robar esta mal y que lo digno o correcto es buscarse la
oportunidad estudiando y progresando. El estatus y el rol son muy
importantes porque ayudan al mantenimiento del orden y la armona. Ahora el
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Chinoy, E. Rol y Status pg. 4

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problema con este modelo de ciudadano que estudia, progresa y trabaja es que
la poblacin marginada no cuenta con la misma igualdad de oportunidades y
aqu se da uno de los porque los jvenes deciden escoger el camino desviado.
Segn Newcomb existen grupos de referencia que influyen negativamente a los
individuos, en el caso de los jvenes del Marconi el grupo de referencia
negativo, definido (los grupos de ref.) por Newcomb como actitudes negativas
o positivas de una persona influenciada por un conjunto de normas que l cree
compartir con otros individuos5, son las instituciones que pregonan un discurso
universal que no llega de la misma manera a todos. Si bien sus conductas
estn influidas por este grupo negativo, este ltimo no es el nico que incide en
el individuo (joven del barrio). Tambin actan sobre el individuo los grupos de
pertenencia, que segn Theodore Newcomb son aquellos en el cual una
persona es reconocida por otras como perteneciente a su grupo (religioso,
familia, social, coterrneo), una persona comparte las normas de su grupo no
solo porque es reconocido por ellos sino porque el ha aprendido a satisfacerse
con el uno de estar normas o valores. Creo que esta definicin es la ms clave
de todas para entender porque los jvenes (no todos los jvenes de aqu
delinquen) deciden caer en la anomia, desde muy pequeos se cran viendo
situaciones de miseria y violencia como algo normal, se sienten abandonados
por el sistema, cuyo deber es justamente integrar y asegurar la seguridad de
todos. Desde su comienzo en el proceso socializador se cran viendo una
sociedad plagada de conceptos materialistas, que luego comprendern que les
resultara imposible obtener mediante los medios lcitos dada su situacin.
Entonces adoptan como grupo de pertenencia al ideal de persona con el que
socializan diariamente y que ven ms alcanzable, el joven que goza de cierto
reconocimiento social y acceso a objetos materiales en el barrio debido a sus
proezas en el mbito ilcito (robar, vender drogas, promiscuidad). Al adoptar
este grupo de pertenencia el mismo a su vez se vuelve en un referente para el
individuo ya que le proveen marcos de referencia que influyen en el individuo y
las conductas que este adquiere frente al resto de la sociedad, especialmente
las que estn dirigidas al grupo de referencia antagnico, las instituciones.
Entonces en mi parecer, este ideal de joven con cierto poder social en el barrio
debido a sus actividades, recae en estas prcticas ilcitas no porque su instinto
5

Newcomb, T. Social Psychology, Captulo 6

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animal se lo demande (lo cual sera un razonamiento bastante obsoleto en hoy


en da), sino que en lo profundo el hecho de estar marginalizado, apartado de
la sociedad lo afecta ms de lo que l lo reconoce. Entonces si sabemos que
hay jvenes que estn sufriendo una dicotoma en cuanto a los valores que
deben seguir (establecidos por la superestructura) y los valores que estn ms
cercanos

ellos

(conductas

desviadas),

creo

que

las

instituciones,

particularmente el estado podra focalizar ms sus polticas publicas para con


estos jvenes y no simplemente introducir jvenes en instituciones criminales
como la crcel, la cual ha demostrado en nuestro pas que su plan de
rehabilitacin no funciona ya que la mayora vuelve a reincidir en el delito 6.
Para De Leo tanto las instituciones como la criminalidad se encuentran
profundamente relacionadas ya que la primera afecta a las caractersticas de la
segunda. Hoy en da, la criminalidad es una institucin ms ya que no slo esta
constituida en la sociedad sino que la misma se reproduce, se organiza y
controla segn normas, procedimientos, reglas y funciones tal como cualquier
otra institucin7. Entonces cmo podemos solucionar este problema? En este
ltimo tiempo en nuestra sociedad ha surgido con fuerza la idea de que para
eliminar la criminalidad en los jvenes se los debe recluir con los adultos y
tener la misma clase de condenas que estos. Para Chapman 8 esto no puede
ser ms incierto ya que las crceles producen la tipologa del criminal, y el
pblico podra as reconocerlo y luego excluirlo. Adems el relacionamiento de
un joven con un adulto, ms violento y ms experiente en lo que a delitos se
refiere, en el da a da va a formar una nueva etapa de socializacin en la cual
el va a incorporar los hbitos que practican los individuos que ya se encuentran
ah (prisin) haciendo que en vez de rehabilitarse y evitar que caigan en la
delincuencia, los mismos al salir de la misma vuelvan a reincidir en el delito y
no terminen de alejarse de la anomia o conducta desviada. Me parece que los
sucesos ocurridos no son algo nuevo, no es sorprendente que esta parte de la
poblacin haya reaccionado como reaccion, lo sorprendente es que esto no
suceda ms a menudo y nosotros como miembros de la misma sociedad que
los segrega deberamos pararnos desde el otro lado y entender (no me refiero
6

http://www.elpais.com.uy/informacion/hay-presos-nivel-reincidencia-llega.html En la rbita del INR,


las personas privadas de libertad son 7.789, mientras que en el interior del pas son 1.810. De ese total,
5.726 presos son reincidentes.60% de reincidencia.
7
De Leo, G. La Justicia de menores, Ed. Teide, 1985. Capitulo 1
8
Chapman, H. La stereotipo del Criminale pp 257-258

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a justificar) lo que se siente crecer siendo marginalizado y como no slo


nosotros los encerramos en la periferia sino que el propio estado se acuerda de
que existen cuando la bomba ya explot.

Link de la noticia:
http://www.elpais.com.uy/informacion/disturbios-marconi-dejan-personaherida.html
http://www.montevideo.com.uy/auc.aspx?309591
http://www.elobservador.com.uy/asi-quedo-el-marconi-el-enfrentamientovecinos-y-la-policia-n916814

Bibliografa

-Merton, Robert. The Endurian Social Psychology, capitulo 6


-De Leo, G. La Justicia de menores, Ed. Teide, 1985. Capitulo 1
-Chapman, H. La stereotipo del Criminale pp 257-258
-Newcomb, T. Social Psychology, Captulo 6
- Introduccin a la sociologa: Rol y Status , E. Chinoy.

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