PROGRAMA DE FASE INICIAL EN ESPAOL

METODOLOGAS DE ATENCIN
Los mtodos utilizados en la alfabetizacin, se refieren
refieren a los procedimientos y tcnicas para facilitar
la enseanza-aprendizaje
aprendizaje de la lectura, escritura y clculo matemtico elemental.

Mtodo de la Palabra Generadora

Este mtodo presenta una palabra ilustrada que el alfabetizador lee en voz alta para que
qu los
participantes la repitan, luego se divide en slabas que a su vez se utilizan para construir nuevas
palabras. A medida que se van incorporando nuevas palabras, aparecen nuevas letras que generan
nuevas palabras.
Durante el desarrollo del mtodo en cierta
cierta forma intervienen otros mtodos como el Global, el
Silbico, el Fontico y el Psicosocial.
Se basa en temas
emas de inters y palabras conocidas. Adems, permite que los adultos aprendan
a
desde el primer da, relacionen
elacionen lo que aprenden con sus necesidades e intereses, compartan
c
sus
experiencias con los dems, rreflexionen
eflexionen sobre otros aspectos de su vida y su trabajo.

El proceso metodolgico se desarrolla en dos fases

1.- Fase Reflexiva.
Se muestra la lmina que representa la palabra con la finalidad de asociarla
iarla con la realidad y
propiciar su anlisis y discusin.
Esta fase es primordial ya que aqu se produce la generacin integral de la motivacin, dilogo,
discusin, anlisis, reflexin y promocin de la conciencia social, en torno a la propia realidad de
d los
participantes.
2. Fase de Lecto escritura.
En esta fase, cada palabra se introduce mediante el orden de aprendizaje de cada letra. Una vez
aprendida la palabra, se orienta la atencin hacia sus componentes: slabas, letras, sonidos.
Para el desarrollo
lo de la metodologa se ejercitan los
cinco pasos siguientes:
1. Lectura de la imagen.
2. Descomposicin y recomposicin de la
palabra generadora.
3. Formacin de la familia silbica.
4. Formacin de palabras nuevas.
5. Formacin de frases y oraciones.
Se aplica a nivel nacional en comunidades de las 23 coordinaciones departamentales.

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Mtodo de Oraciones
Mtodo analtico que establece que la oracin es la unidad lingstica por excelencia y expresa
ideas completas, las cuales son unidades del pensamiento. Para ensear a leer y escribir se analiza
una oracin, de la cual se extrae la palabra clave que sirve de generadora de otras palabras,
p
a
partir de aqu se sigue el mismo procedimiento del mtodo de la palabra generadora.
Las oraciones deben ser cortas y con una fuerte carga
semntica de manera que propicie la discusin y reflexin
de temas de la vida cotidiana que rodean a los
participantes,, se une la lectura con la escritura y tambin
se vale del anlisis silbico y fontico.
El mtodo de oraciones aplicado en el proceso
pro
de
alfabetizacin se refleja en el paquete
paquet educativo ACI que
enfatiza en la equidad de gnero, la autoestima y el
desarrollo comunitario y en la cartilla Madre Tierra con
enfoque ecolgico.
Se aplica en el departamento d
de Petn.

Mtodo Psicosocial
Este mtodo, en la alfabetizacin resalta el aspecto social del proceso de enseanza de la lectolecto
escritura. En ese sentido se busca que sea el colectivo social en donde se ensea a leer y escribir el
que selecciona las palabras que servirn como elemento generador del aprendizaje, de manera que
se hace un estudio del universo vocabular del grupo que recibir la alfabetizacin y de ah se parte
para ensear la lecto-escritura
escritura
Supone una investigacin con la participacin de a
analfabetas
nalfabetas y otros miembros de la comunidad.
Se identifican los vocablos con alta carga semntica, as como expresiones que tengan gran
contenido emocional,, social y laboral.
laboral En consecuencia se requiere de una gran capacidad del
alfabetizador para orientarr la seleccin del universo vocabular que se trabajar con los participantes
de manera que se alcance a profundizar en alguna temtica en particular y buscarle una posible
solucin.
Se podra afirmar que se trata de una variante del
mtodo de la Palabra generadora.
neradora. Precisamente en el
desarrollo mecnico del mtodo se desarrollan los
mismos cinco pasos, sin embargo se enfatiza el desarrollo
social que implica el mtodo.
En CONALFA a este mtodo se le ha agregado el
componente de proyecto socioproductivo lo q
que ha
generado beneficios para los adultos que participan en
los centros de alfabetizacin.
Se aplica en Baja Verapaz y Alta Verapaz.

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Mtodo ABCDespaol y Abc de la matemtica.
Este mtodo est concebido como un instructor programado para el aprendizaje
a
de la
lectoescritura. El rol del alfabetizador se debe limitar a ser un gua de manera que los participantes
van introducindose al proceso de aprendizaje siguiendo una serie de sencillas instrucciones.
Mediante el ensayo y error el participante se va corrigiendo
corrigiendo as mismo o en grupo.
Primero se juega colectivamente sobre un tablero base, en donde se deben colocar cada una de
las plantillas problemas, denominadas as porque representan un problema a resolver por parte
de los participantes, utilizando para el efecto 49 fichas plsticas que tienen impresas imgenes y
palabras.
En el centro
o de alfabetizacin se organiza a los participantes en subgrupos de 3 o 4 personas. Se
solicita que resuelvan la primera plantilla que exige identificar la relacin iimagen-imagen, para
luego pasar, en las subsiguiente
subsiguientes (10 en total), a relacionar imagen-palabra,
palabra, palabra
palabra-imagen hasta
llegar a la relacin palabra-palabra.
palabra.
El aprendizaje ldico es uno de sus principios primordiales
primordiales y como tal exige un pensamiento lgico
regido
egido por las reglas del juego que, en el fondo constituyen los principios bsicos de participacin,
tolerancia y colaboracin, determinando el mejor clima socio-afectivo
socio
posible.
Como aprendizaje
ndizaje organizado, activo, permite el descubrimiento individual pa
para luego producir
conocimiento en grupo. Es una accin educativa que respeta las diferencias individuales y re
rescata el
aprendizaje colectivo, razn por la cual se desarrolla mediante un diseo ldico.
Se apoya adems en dos cartillas complementarias, lo qu
que
e consolida el aprendizaje de la lecto
lectoescritura.
Los objetivos del mtodo ABCDespaol y sus cartillas complementarias estn dirigidos a tres
aspectos bsicos:
1. El desarrollo del pensamiento lgico.
2. El hbito de procesar informacin y
3. El aprendizaje de la Lecto-escritura.
Lecto
El mismo procedimiento se utiliza para el mtodo
del Abc de la matemtica.

Se aplica en los departamentos de Guatemala y Quich.

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La Pedagoga del Texto
La Pedagoga de Texto no es un mtodo, es un enfoque educativo, que busca contribuir con la
calidad de la educacin, a travs de conocimientos tericos y prcticos, lo que VigotsKy llam las
capacidades psicolgicas superiores.
Enfatiza que todo texto slo existe en una situacin de comunicacin especfica. Es un abordaje
que intenta articular la ciencia, la tcnica y el arte. Se fundamenta sobre el postulado bajtiano,
segn el cual no existe conocimiento que no haya pasado por un texto (oral y escrito).
Se sustenta en los siguientes principios:

Autonoma del participante.

Confrontacin permanente entre los conocimientos empricos y los conocimientos
cientficos.
Evaluacin permanente del proceso.
Apropiacin de conocimientos a travs del desarrollo de las capacidades psicolgicas
superiores.

Utiliza como soporte la cartilla Nuestra vida que se basa en la metodologa global de Ovidio Decroly,
parte de oraciones para llegar al aprendizaje de las letras.
Para lograr integrar el enfoque de gnero y alcanzar un aprendizaje de calidad, se han incorporado
algunos elementos de la Pedagoga de texto de Faundez y Mugrabi, porque se pretende que los
participantes con ayuda del alfabetizador vayan elaborando sus propios textos relacionando los
temas propuestos con la problemtica de su propia vida y realidad circundante, aprendiendo sobre
el funcionamiento del lenguaje, analizando la composicin de las palabras, apropindose del
conocimiento y funcionamiento del idioma de una manera consciente.

Procedimiento metodolgico propuesto para la enseanza de la lecto-escritura.

Presentacin de una idea (oracin) y una ilustracin para reflexionar, conectar con la
realidad para procesar oralmente la temtica.
Luego se explica cmo se estructura una idea en forma escrita (aplicacin correcta de la
gramtica, sintaxis, ortografa, caligrafa etc.)
La oracin se compone de palabras que ayudan a estructurar la idea.
Las palabras se conforman con golpes de voz, llamadas slabas.
Las slabas estn compuestas por letras.
Las letras son grafemas que representan los sonidos del (fonemas).
Se trabaja con palabras. stas se dividen en slabas.
Las slabas de una palabra sirven para formar otras palabras.
Se ejercita la letra estudiada, pero tambin se ejercita la escritura de nuevas palabras con
las slabas de la palabra generadora.
Se elabora un pequeo texto colectivo que se convertir en el material de lectura y repaso
de la escritura que resumir las ideas que fueron ms significativas en la sesin de estudio.
Repaso con ejercicios de escritura de la letra mayscula y minscula. Se lee y escribe el
texto elaborado, las oraciones y palabras aprendidas.

La prctica de la lectura permitir ir desarrollando las competencias especficas: composicin,

diccin, entonacin y puntuacin entre otras.

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La prctica de la escritura permitir ir desarrollando la redaccin
redaccin adecuada: coherencia, cohesin,
ortografa, caligrafa, sintaxis y gramtica entre otras.

Mtodo Estrellita

Utiliza tcnicas visuales, que ayudan

ayu
a asociar imgenes con vocales o consonantes que se
quieren ensear, por ejemplo la vocal a, puede asociarse con la imagen de un avin, o de un ave.
Hace uso de tcnicas auditivas, utilizando pequeas canciones y de simp
simple
le interpretacin, para ello
utiliza el nombre de una vocal o consonante unido
unido a una de las imgenes y se construye una
cancin,, por ejemplo: la letra O se asocia a la imagen de un oso, luego se pronuncia dos veces
la palabra oso y tres veces
eces la letra o; la cancin quedara as: oso, oso, o, o
o, o. Se canta para
imitar y grabar el sonido de la letra que se ensea, as ser ms fcil recordar la letra aprendida.
El uso de tcnicas de movimiento del cuerpo, es para dar mayor
mayor realce al aprendizaje, y ayudan a
la retencin de la letra aprendida. Se realiza con movimientos que se asocian a la letra y la imagen
que se ha seleccionado.
cionado. Ejemplo: la imagen del oso y la vocal o, para esto se extendern los
brazos a manera de simular un abrazo y movimientos que multipliquen la accin de un abrazo, es
decir hacer la mmica de dar varios abrazos, mientras se entona la cancin correspondiente.
corr
La fontica es indispensable en la ejecucin de este mtodo, ya que se da a conocer el sonido
individual de cada letra, el sonido de la unin de dos letras, hasta formar las palabras. La manera
de hacer uso de sta prctica es pronunciando el sonido de la letra que se est enseando y que
luego tiene que ser repetida o simular el sonido por los que estn aprendiendo.
Requiere de mucha participacin tanto por la persona que ensea como por la que aprende,
realizando mucha actividad sensorial de fcil ejecucin. Por ejemplo: dar un aplauso, dar un
abrazo, realizar un silbido o imitar un sonido, entre
otros.
Se pueden realizar juegos que se enlacen con la
enseanza de una letra especfica.
En Guatemala se ha realizado la aplicacin del
mtodo Estrellita
rellita para la alfabetizacin, en el
departamento de
e Sacatepquez. Para ello se ha
realizado la adaptacin correspondiente en las
imgenes que se utilizan, creando material
didctico de apoyo, asignando un color para la
elaboracin de las tarjetas de las ristras, tamao
adecuado para las letras y figuras. Se han
realizado capacitaciones al personal que est a
cargo del proceso, propiciando la creacin de rimas,
cuentos y canciones.
Se utiliza en el departamento de Sacatepquez

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Yo, S Puedo
Mtodo global
bal con utilizacin de los nmeros para facilitar el proceso de aprendizaje de la LectoLecto
escritura; parte de lo conocido (los nmeros) para llegar a lo desconocido (las letras).
La enseanza de la lecto-escritura
escritura toma por soporte el medio audiovisual, el qu
que se compagina de
acuerdo con una cartilla que sigue una secuencia de tres logotipos: odo-ojo
odo ojo-escuchar-ver-, odolibro-escuchar-leer, y odo-lpiz
lpiz-escucharescribir.
Es un mtodo de de alfabetizacin audiovisual que consta de 65 video clases de 30 minutos
minuto de
duracin cada una. En tres meses las personas aprenden a leer y escribir.
El video clase es la base para hacer llegar los conocimientos a los participantes y adems, para la
ejercitacin y consolidacin.
Caractersticas del Mtodo:

Audiovisual (radio y televisin-video).

televisin

Rpido (entre 8-10

10 semanas).

Combina mtodos analticos y sintticos.

Relaciona nmeros, letra y alfabetizacin en el marco de una serie televisiva.

Utilizacin de los nmeros como recurso nemotcnico para facilitar el proceso de

aprendizaje.

Elementos para el desarrollo del mtodo:

Participantes.

Video clases.

Cartillas.

Alfabetizador

Manual para el alfabetizador.

Se aplica en los departamentos de: Guatemala,

Escuintla, Huehuetenango, Solol, San Marcos,
Quich, Totonicapn, Suchitepquez,
Such
Santa
Rosa, Izabal, Jutiapa, Jalapa, Chiquimula,
Izabal, Petn, Alta Verapaz, El Progreso e Ixcn.

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Metodologa del Clculo Matemtico Elemental
(mtodo inductivo)
Para la enseanza-aprendizaje
aprendizaje del clculo matemtico elemental, se utiliza bsicamente
bsi
el mtodo
inductivo partiendo de que todo adulto cuenta
cuent con una amplia experiencia, lo que permite trabajar
en funcin de los conocimientos matemticos adquiridos a lo largo de su vida. En ese sentido se
inicia de lo conocido a lo desconocido,
desconocid de lo simple a lo complejo, de lo fcil a lo difcil, de lo
concreto a lo abstracto.
En esencia los pasos metodolgicos para la enseanza del clculo matemtico elemental son:
1. Paso concreto o real, que consiste en ensear las cosas por s mismas, aprovech
aprovechando la
naturaleza, lo palpable del mundo exterior y en fin la realidad que nos rodea, porque esta es la
base
se para llegar a la abstraccin, que los ejercicios van a requerir ms adelante conforme el
proceso avance.
2. Paso grfico o figurativo,, que como transicin
transicin a lo abstracto permite al alfabetizador sustituir
los objetos reales por grficas o figuras con el propsito de fijar el conocimiento en el
participante, sin entrar de lleno a los conceptos matemticos a veces demasiado abstractos
para comprenderloss de golpe.
3. Paso abstracto
bstracto o simblico
simblico,, en el cual se sustituye lo real y grfico por el smbolo que
representa esa realidad.
Este es el desarrollo del proceso metodolgico,
aplicado al aprendizaje del clculo matemtico
elemental, en todos sus contenid
contenidos. A estos pasos se
suma una serie de tcnicas elaboradas
para
consolidar el aprendizaje que se desarrolla en el
centro de alfabetizacin, utilizando adems recursos
didcticos para evitar la monotona y el rechazo que
la enseanza-aprendizaje
aprendizaje de la matemtica
mat
ha
implicado en procesos educativos del pasado.

Se
e utiliza en los 22 departamentos
departame
del pas,
paralelo a los dems mtodos utilizados para la
enseanza de la lectoescritura.

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MATERIALES DE ALFABETIZACIN (Paquetes educativos)
Qu Aclare! Qu Amanezca!

(componentes)

Paquete educativo, basado en la palabra generadora. Consta de:

Cartilla de Lecto escritura

Gua metodolgica de Lecto escritura
Cartilla de Clculo Matemtico Elemental
Gua metodolgica de Clculo Matemtico Elemental
Cuaderno de lneas
Laminario
Silabario

Cuaderno de Lecto escritura U.I.P.

(componentes)

Paquete educativo, basado tambin en la palabra generadora. Consta de:

Cartilla del participante

Gua del alfabetizador
Cartilla de Clculo Matemtico Elemental con gua metodolgica incluida para el participante
y el alfabetizador

Madre Tierra

(componentes)

Paquete educativo con enfoque ecolgico, basado en mtodo de oraciones. Cada oracin tiene una
fuerte tendencia ecolgica.

Cartilla de Lecto escritura con gua metodolgica incorporada

Todos los contenidos estn orientados a la ecologa y ambiente
Su propsito es conservar y utilizar adecuadamente los recursos naturales

Abcdespaol y abc de la matemtica

(componentes)

Paquete educativo que requiere para su aplicacin de un mejor nivel acadmico de los
alfabetizadores y un verdadero empoderamiento de lo que seala la metodologa, tal es el caso de
respeto a la individualidad dentro de la colectividad y el aprendizaje en equipo. Consta de:

Cartilla abcdespaol primera etapa

Cartilla abcdespaol segunda etapa
Gua del animador abcdespaol para las dos etapas
Juego didctico
Cartilla abc de la matemtica cantidades 1
Cartilla abc de la matemtica cantidades 2
Gua del animador abc de la matemtica para las dos cartillas
Juego didctico

Mdulo de Educacin, Desarrollo y Paz (componentes)

Paquete educativo utilizado en la estrategia de Alfabetizacin Integral Intrafamiliar. Consta de:

Tres mdulos
Clculo matemtico incorporado

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Nuestra vida
Paquete educativo con enfoque de gnero, aplicado en los grupos donde se est validando. Consta
de:
-

Cartilla de Lecto-escritura Nuestra Vida para el participante

Gua incorporada

Paquete educativo Yo, s puedo (componentes)

Paquete educativo utilizado nicamente con grupos especficos del Yo, s puedo. Consta de:

65 videoclases
Cartillas para el participante
Manual para el alfabetizador
Televisor
DVD

Paquete educativo Alfabetizacin Comunitaria Integral ACI- (componentes)

Paquete educativo utilizado en grupos de alfabetizacin atendidos por CONALFA. Consta de:

Cuaderno de Aprendizaje de Etapa Inicial para el participante

Manual de Alfabetizacin Comunitaria para el alfabetizador
Tambin cuenta con textos de lecturas complementarias con enfoque social y cultural.

Paquete educativo SERCATE (componentes)

Paquete educativo utilizado en grupos de alfabetizacin atendidos por la ONG SERCATE en los
departamentos de Suchitepquez, Retalhuleu y San Marcos. Utiliza el mtodo de la palabra
generadora. Consta de:

Cartilla de Lecto-escritura La Semilla para el participante

Gua de la cartilla de Lecto-escritura La Semilla
Cartilla de Clculo Matemtico Elemental La Semilla
Gua de la cartilla de Clculo Matemtico Elemental La Semilla
Texto La Semilla con temas complementarios

Paquete educativo ALFAVIDA Sembremos y Cosechemos (componentes)

Es un paquete educativo elaborado por la organizacin INTERVIDA con la coordinacin estrecha
de los tcnicos del CONALFA. Utiliza el mtodo de la palabra generadora para lecto-escritura, con
una estructura temtica orientada a actividades agrcolas y el mtodo inductivo para clculo
matemtico elemental, ejercitndose en actividades prcticas. Actualmente est siendo utilizado en
el departamento de Quetzaltenango. Consta de:

Cartilla de
Gua de la
Cartilla de
Gua de la

Lecto-escritura
cartilla de Lecto-escritura
Clculo Matemtico
cartilla de Clculo Matemtico Elemental