Introduccin

Solo los valientes se atreven a mirar lo gris, a considerar las cosas que no
pueden explicarse fcilmente
Hungerforf
Deutsch, (2007) menciona que es necesario tomarse un tiempo para conocer los
verdaderos retos a los que ha de enfrentarse la educacin especial y, a partir de
ellos, proponer posibles alternativas.
Como hemos venido leyendo a lo largo del presente mdulo y los anteriores, uno
de los retos de los que hace mencin, es la controversia y crticas respecto a lo
que se refiere Necesidades Educativas Especiales, aunque considero que este es
un reto poco importante comparado con el compromiso de quienes se dedican a
dar servicio a las personas que requieren de atenciones especiales no solo dentro
de una escuela, sino en la sociedad en general. Despus de muchos de reconocer
la importancia de dar atencin a las personas con discapacidad, an en la
actualidad nos falta mucho por hacer, desde la formacin de los profesionales,
hasta el apoyo de la sociedad y autoridades que en muchos casos no se dan
cuenta que se necesita de instalaciones especiales dentro de este mbito.

La esencia de las discapacidades

Se han reunido autoridades internacionales para discutir el tema referente a las
Necesidades Educativas Especiales (NEE) dando lugar a diversos acuerdos como
fue el caso de la Declaracin de Salamanca, documento que promueve la
integracin y la necesidad de conseguir escuela para todos, y que proclama el
derecho y oportunidad de todos los nios a la educacin y acceso a las escuelas
ordinarias, integrndolos en una pedagoga centrada en el nio y capaz de
satisfacer esas necesidades. El documento puntualiza que se debe contar con una
pedagoga de la que los nios se puedan beneficiar, da por sentado que las
diferencias humanas son normales. (UNESCO, 1994).

Sin embargo, Deutsch, (2007) hace un planteamiento inicial al cuestionar qu es

una discapacidad?, la autora hace referencia de que no es una respuesta simple,
ya que cuando se aborda el estudio de la condicin humana no se llega a
respuestas absolutas debido a que las diferentes culturas atribuyen significados
distintos a los mismos conceptos. Con respecto a lo anterior, nos hemos dado
cuenta que las definiciones de discapacidad son muchas y muy variadas. Para
algunos expertos el concepto de discapacidad es una necesidad poltica y

econmica para organizar las sociedades segn una estructura clasista (Erevelles,
1996; Grossman, 1998) citado en Deutsch (2007).
En el caso de los escolares, el gobierno federal de Estados Unidos aporta una
definicin categrica en la que el elemento esencial es la necesidad de utilizar
servicios educativos especiales (Departamento de Educacin de Estados Unidos,
1999) citado en Deutsch (2007) al mismo tiempo presenta una lista que incluye las
trece categoras que IDEA97 define como discapacidades (Individuals with
Disabilities Education Act of 1997) citado en Deutsch (2007) entre las que se
encuentran: a) autismo, b) Sordo-ceguera, c) Sordera, d) Discapacidad auditiva, e)
Discapacidades mltiples, f) Problemas graves de salud, g) Discapacidad del
habla o del lenguaje, h) Discapacidad visual, i) Trastornos emocionales, j) Retraso
mental, k) Discapacidades ortopdicas, l) Discapacidades especficas de
aprendizaje, m) Lesin cerebral traumtica. (Deutsch, 2007)
En pocas antiguas ya se notaba la presencia de personas con discapacidad
(sordos, ciegos, etc.) que eran en ocasiones maltratadas y que no pudieron
adquirir capacidades hasta entrada la edad adulta (Bragg, 1997) citado en
Deutsch (2007). Coincido con la autora con respecto a que para construir el
concepto de discapacidad es necesario que se piense en las necesidades de las
personas con discapacidad as como en los programas educativos ms
adecuados para satisfacerlas. (Deutsch, 2007).
Ya en el ao 1846 se reconoca las necesidades de los nios con discapacidad y
poco a poco se fueron extendiendo los programas educativos para estos alumnos
aun cuando los prejuicios a estas personas resultaron presentes hasta mitad del
siglo XX, as el Congreso estadounidense estableci la necesidad de aprobar una
Ley de Educacin Especial de mbito nacional, reconociendo la importancia de la
educacin especial para los nios con discapacidad y, tomando conciencia de la
grave discriminacin que supona la exclusin de este tipo de alumnos. (Deutsch,
2007).

Deutsch (2007) se plantea las siguientes preguntas: Es suficiente una ley de

educacin especial para terminar con la discriminacin que sufren las personas
con discapacidades?, Han producido algn cambio en la vida de las personas
con discapacidad las leyes de proteccin, promulgadas a nivel nacional?, ha
aumentado la sensibilidad de la sociedad en relacin a las personas con
discapacidad y a sus necesidades? Mucho han cambiado los tiempos, pero la
autora tiene razn en cuanto a que no es suficiente una Ley de Educacin para
terminar con la discriminacin de las personas con discapacidad, sin embargo s
les ha ayudado a tener cambios y que la sociedad muestre un poco de
sensibilizacin. Es cierto que falta mucho por hacer, comenzado como menciona
Snchez (1996) citado en Alegre, (2000) con la capacitacin de los docentes en:
Observar y reflexionar sobre su propia prctica y de sus compaeros

 Evaluar crticamente tanto su proceso educativo como su actuacin como

docente
Innovar e investigar
Trabajar en equipo
Generar y promover actitudes positivas haca la diversidad.
Concuerdo en la importancia de la formacin de profesionales conscientes de lo
que implica atender a personas con discapacidad, los puntos antes mencionados
ayudar como referencia a que quienes se dediquen a la atencin de las personas
con Necesidades educativas Especiales hagan consciencia de la importancia de
un trabajo en conjunto no solo con otros profesionales, sino con los padres de
familia, autoridades tanto escolares como Gubernamentales, sociedad y las
mismas personas involucradas, solo de esa manera se lograr el xito de una
inclusin e integracin de estas personas tanto dentro de las aulas, como en el
mbito laboral y social. De igual forma e importante seguir fortaleciendo el rea de
la evaluacin y la intervencin mediante una colaboracin multidisciplinaria.

Conclusiones

Los aportes de la Educacin Especial que atienden a los nios con

discapacidades, aunque son muchos, creo que an deben ser pulidos con nuevas
propuestas y alternativas que ayuden a el logro de las metas que son sin duda,
ayudar a las personas con discapacidad. Es cierto que an falta mucho por hacer
respecto al tema, pero los acuerdos como lo es la Declaracin de Salamanca
entre otros, dan clara muestra de que se sigue trabajando con cierto inters entre
profesionales que quieren lograr un cambio que con un trabajo no solo en
conjunto, sino colaborativo puede poco a poco llevarnos a grandes avances.