MODELO ASCENDENTE.

Este modelo supone que el lector ha de empezar por fijarse en

los niveles inferiores del texto (los signos grficos, las
palabras) para formar sucesivamente las distintas unidades
lingsticas hasta llegar a los niveles superiores de la frase y
el

texto,

convirtindose

en

un

proceso

jerrquico

secuenciado. Este modelo se encuentra presente en todos los

textos, lo que se ve demostrado en el desarrollo de los
contenidos de estos mismos, todos comienzan con una base
(informacin mnima y bsica), y a medida que avanza, la
complejidad
ascendente.

de

contenidos

es

mayor,

(procesamiento

MODELO DESCENDENTE

Tambin conocido cono de Arriba-Abajo es dirigido por los

conceptos, esquemas, scripts y/o guiones almacenados en la
memoria a largo plazo del lector, es simultneo, esto significa
que se procesan en forma distribuida varios niveles en
paralelo. Es decir, al tiempo que se procesan en serie las
unidades textuales de bajo y alto nivel, tambin se activan
desde la memoria a largo plazo conceptos, esquemas,
guiones, etc., los cuales interactan con al informacin que
esta siendo decodificada desde las unidades lxica, sintctica
y semntica. Este modo de proceder permite la integracin
del contexto al procesamiento lingstico del texto.
En este modelo las habilidades cognitivas y estratgicas del
lector estn activas en la medida en que estn orientando los
procesos

de

interpretacin

comprensin,

integracin,

anlisis

MODELOS INTERACTIVOS
Es uno de los enfoques ms recientes y afirma que el proceso
de comprensin est dirigido en forma interactiva tanto por el
texto

como

por

los

conocimientos

del

sujeto

su

conocimiento de mundo. El lector tiene un rol activo

hacindose

partcipe

de

la

construccin

considerando su estado emocional

del

texto

y anmico, ya que ste

selecciona del texto frases significativas, convirtindose en un

aporte al autor mismo y al texto.
Para

comprender

lo

que

leemos

necesitamos

tener

conocimientos previos y activarlos para que nos permitan

enlazar la nueva informacin con la ya acumulada en nuestro
cerebro, de lo contrario la informacin no es significativa,
careciendo de sentido y perdindose.
Se debe considerar tambin que este modelo es utilizado
efectivamente para la enseanza y mejoramiento de la
lectoescritura

en

personas

implementado

con

un

con

enfoque

Deficiencia

equilibrado,

Mental,

basado

en

actividades significativas de comprensin y produccin de

textos, escritura, vocabulario y conciencia metalingstica
demostrado en artculo de Alfabetizacin de Nios con
Discapacidad Intelectual Mediante el Enfoque Equilibrado por
Irma Lagos.

De

todas

formas

no

existe

an

una

teora

general

unnimemente aceptada que explique cmo se produce esta

interaccin, y depende de cada docente la eleccin apropiada
de una de estas o una mezcla de los mtodos anteriormente
mencionados para concretar un proceso lector apropiado a
cada alumno, considerndolo como un ente nico, lo anterior
segn Vctor Moreno en Leer para Comprender, Pamplona:
Gobierno de Navarra, 2003.

INTRODUCCIN
El presente manual tiene por objetivo recopilar los
modelos

utilizados con mayor frecuencia en las aulas

actualmente

para la enseanza de la lectoescritura con el

propsito de ser un aporte en el desempeo docente, a modo

de seleccionar la estrategia ms adecuada para la finalidad
que se desee y dependiendo fundamentalmente de las
caractersticas personales de cada alumno y alumna.
Los modelos que se explicitan son
Modelo Ascendente
Modelo Descendente
Modelo Mixto o Interactivo

CONCLUSIONES
Como conclusin se destaca el valor educativo que posee
el presente manual para los contenidos pertinentes en la
docencia, y que facilitarn sin duda esta labor.
Se debe considerar esta recopilacin de material como fuente
prctica informativa de los modelos que en la actualidad se
ven importantemente destacados a travs de los Niveles de
los

Mapas

de Progreso,

en

esta

ocasin

considerando

bsicamente el Nivel 1 para el desarrollo de las Competencias

Lectoras.

BIBLIOGRAFA
MARTNEZ, MARIA CRISTINA, CTEDRA UNESCO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA
EDUCACIN EN AMRICA LATINA CON BASE EN LA LECTURA
Y LA ESCRITURA, CAPTULO 2, LA COMPRENSIN DEL
DISCURSO, MODELOS

ROJAS LEIVA MANUEL JOS, LENGUAJE 1 AO, EDUCACIN

BSICA, EDITORIAL SANTILLANA, CHILE 1996

ROJAS

LEIVA

LENGUAJE

MANUEL
AO,

JOS,

LIBRO

EDUCACIN

DE

ACTIVIDADES

BSICA,

EDITORIAL

SANTILLANA, CHILE 1998

TRENQUALYE ISABELLE, LENGUAJE Y COMUNICACIN 1
AO

TEXTO

PARA

EL

ESTUDIANTE,

EDITORIAL

UNIVERSITARIA, CHILE 2003.

VALENZUELA FRANCISCA, LENGUAJE Y COMUNICACIN, 1
AO, EDITORIAL MARE NOSTRUM, CHILE 2005

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN
UNIDAD ACADMICA LOS NGELES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

Mapas de Progreso Aprendizaje N1

DOCENTE: Sra. Xeny Godoy M.

ASIGNATURA: Lectoescritura I.
NOMBRE: Gabriela Riquelme B.
CARRERA: Educacin Diferencial
FECHA: Mircoles 04 de Junio, 2008

INDICE

Introduccin. 3
Modelo Ascendente... 4
Modelo Descendente

36

Modelo Mixto..

54

Conclusin 79
Bibliografa..

80

Sigue por la lnea la letra m y luego pntala:

Sigue por la lnea la letra Y, luego pntala:

Rellena con la letra L, recorta y pega:

Escribe la vocal con la que empiezan estos objetos:

Modelo
Descendent
e

Completa las siguientes palabras y pinta los dibujos:

Une cada objeto con la vocal que posee:

seala los objertos que comiencen con o

seala los objetos que comiencen con i

seala los objetos que comiencen con e

seala los animales que comiencen con a

Modelo

Mixto

Pinta:
Azul Aa
Verde Ee
Amarillo Ii
Rojo Oo
Cafe uU

Las hormigas siempre

estn buscando comida.
Hasta llegan a entrar a las
casas.
Con sus antenas puedes
saber si la comida que
encuentran es buena o
mala.
El azcar les encanta.

En la siguiente cancin, busca la vocal que ms se

repite, pntala de color amarillo

Una

animosa

que buscaba amistad

se visti de
y a un

fue a jugar.

Se encontr con Don Antonio

que era un
se subieron a su
y se fueron a pasear.

de verdad

Una

los sigui

y de pronto aterriz
con un
y un

loco
encantador .

Se vistieron elegantes
y se fueron al
qu desastre de partido!
termin con un empate.
Autoras: Margarita Castelln
Patricia Cuevas

Cancin de la i

Luego fueron a una

ubicada en Indonesia
se encontraron con un
y durmieron en la
Cuando ya se despertaron
fueron todos a comprar
un

para acampar

y un

para jugar.
Autoras: Margarita Castelln
Patricia Cuevas

Cancin de la o

Se subieron sobre un
para el viaje continuar
se colgaron de una
para ver el fondo del mar.

Con los

bien abiertos

encontraron una
que luca con orgullo
un lindo collar de

Cancin de la u

Le invitaron unas
y a jugar al

ula ula

contaron

y la

dos
apareci.

Era rsula la mala

que con sus
y

un

a todos asust

muy largas
aterrador

y el cuento se acab.

Escucha con atencin:

Autoras: Margarita Castelln

Patricia Cuevas

La aventura del mono mimo

Mimo lee un libro de aventuras. Despus de un rato, mimo imagina
que est en medio de un bosque. Va de rama en rama y corre a toda
velocidad, espantando mariposas y pajaritos.
En el bosque no hay gatos mimosos que dicen miau,

ni vacas mansas que dicen muuu. Hay pumas que ponen cara de malos
cuando mimo pasa. Tambin hay zorros, huemules y loros
parlanchines.
Mimo se cuelga de una rama y se balancea. Mimo saca una lupa, da
vuelta la pagina y mira bien un mapa.

En ese pedacito de pas no hay perros que ladran ni pollos que pan
Hay animales que le dan un poco de miedo.
Mimo se monta en la moto y se apura porque la luna esta alta. Se
mira en es espejo del comedor, toma un micrfono de juguete y
empieza a imitar las voces de los animales del bosque
Que libro lee mimo?
Donde se imagina que est?
Que medio de transporte usa?. Nombra otros medios
de transporte
Que animales encuentra mimo?
Como te imaginas a mimo?. Dibjalo en tu cuaderno
Nombra animales del bosque y animales domsticos
Marca todas las palabras que tiene la letra m.

Escucha con atencin:

Los sapos y los enanitos

Silo y Sila eran una pareja de sapos y vivan muy felices en una
huerta . Un da de otoo, salieron a pasear y a cantar por el bosque.
Se encontraron con un hongo gigante. Como a Sila y a Silo les
encantaban los hongos, decidieron arrancarlo y llevrselo a su
huerta.
En cuanto comenzaron a cavar, escucharon un enorme gritero y de
repente un montn de enanitos y enanitas aparecieron debajo del
hongo -este hongo es nuestra casa!- Dijo uno que se llamaba Sol
-perdn no sabamos que ustedes vivan ac- contest Silo, y
enseguida les ofreci su ayuda para que los enanitos no se enojaran.
Entonces Sol les cont que uno de ellos estaba enfermo y
necesitaban unas hierbas medicinales para curarlo.
Pero tenan un problema: las hierbas estaban en una islita que
quedaba al otro lado del ro.

Los enanitos no saban nadar as que se subieron en la espalda de

los sapos y llegaron a la islita.
Entre todos juntaron las hierbas medicinales y regresaron muy
contentos al bosque.
Quienes son Silo y Sila que encontraron en el bosque?
A donde tenan que ir los enanitos?
Pro que tenan que ir a la isla?
Como ayudaras a una compaera o a un compaero
enfermo?
Subraya las palabras que contengan s o comiencen con
esta letra.

Pinta segn las claves que son asignadas abajo:

me

mo
mi

mu
ma
lo

li
le

la

lu

li

le
la:verde

le:rojo

li: amarillo

lo: azul lu: caf

Escucha y marca todas las letras a:

Mariela y Roberto miran el mapa;

Su mascota Carlota

canta y salta.
Juntos se van al mar,
parten a navegar
en un gran bote
jugando sin parar.

Escucha y marca todas las letras e:

Esteban va a la escuela
Quiere aprender a leer,
Necesita en su estuche

Cuatro lpices y un neceser,

Con Elena su maestra
Seguro que va a poder.

Escucha y marca
todas las letras i:

Isaas y Jasmn

Por fin aprendieron a escribir,

Y hoy estan muy felices
para poder salir,
Y animarse a descubrir,
Todas las islas
que rodean su
pas.

Marca todas las letras o:

Oscar el oso regaln,

Conoci a su novia Paloma
En un balneario
Lleno de sol,
Donde conocieron al mono Pedro
Y al loro con ojos rojos.

Escucha y marca todas las letras u:

Ulises le regal
A su amiga rsula
un sombrero que vol
porque el viento sacudi.
De tanto rerse
Al suelo llegaron
Sobre un bal se sentaron con su
uniforme azulado.

Pinta las letras m:

El mono Martn
Se columpiaba con su mueca
amiga,
Maril la amorosa,
Tomados de la mano,
Se miraban al espejo,
Casi tocando el cielo.

Qu
nombre le
pondras a
esta
historia?
Encierra las
letras p en
un crculo:

El pollo

Patricio tiene:
En la mano un mapa,
En la pata un palomo,
En el pico un poroto pero
qu ser lo que tiene
este pollo loco
En el pecho?...
Al
parecer
es un
pastel.

Lee y repasa las letras y:

Memo

Pap

Mimo

Mam

Maril

su estrella

Dibjate y repasa tu dedo sobre la Y:

Lee y pinta las letras s:

Luis el cocinero
puso la mesa,
En la mesa puso la sopa
de salsa de tomate y
un rico salmn.
En la sopa puso la sal
y le sirvi a su mam Silvia.

Domin de vocales

amarillo

eu i
Instrucciones

Pintar los dibujos

Recortar cada domin
Plastificarlos o termolaminarlos
Guardar el juego en una caja rotulada

o i o

azul

aee

uea

oau

i
Pinta el objeto que comience con la vocal que se
indica:

Primero vers que pasa la A

Con sus dos patitas muy abiertas al machar

AaAa
Encierra el dibujo que corresponde a la adivinanza:

Vestidita voy de rayas,

Mi picotazo se teme,
Pero a todos gusto doy
Con mi dulce invento

Nombra los dibujos vers a

continuacin:
Con qu letra comienzan?

Ah viene la E alzando los pies

El palito ms corto
Es mas chico como vez

Ee E e
Encierra el dibujo que corresponde a la adivinanza:
Tengo la mejor memoria
Gran tamao y dura piel
Y una nariz muy grandota
Que me sirve muy rebin

Aqu esta la I luego la O

Una es flaca y la otra gorda
Porque ya comi.

OoOo
Te doy mi leche y mi lana,
Y para hablar digo beee,
Si no adivinas mi nombre
Nunca te lo dir quin soy?

Nombra los dibujos, junto a cada uno recorta y pega

una letra i

IiI i

Y luego atrs esta la U

Como la cuerda con que siempre saltas t.

Uu Uu
Haz una cruz sobre los globos del payaso que tengan la
letra U :

a
O

u
U

E
U

Encierra la letra

mesa

manzana

micrfon
o

en las siguientes palabras:

mariposa

miau
m

mono

Recorta y completa el pulpo con la letra P p

Completa con la letra que falta:

_en

_piz

_oro

_una

_imn

_ibro

Trabalenguas:

Trabalenguas con L:

Trabalenguas con M:

Trabalenguas con P:

Une segn corresponda:

ma

La mesa
me

mi
El mono
mo

El micrfono
mu

La
mariposa
La mueca

Encierra slo los objetos que comiencen con s:

Lee y dibuja:
El lpiz de Lalo.

Lul lee.

Lili y su lupa.