Plan de Area de C Sociales

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN INFORMATICA
ANIBAL NOGUERA MENDOZA
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES (Preescolar, 1, 2, 3, 4 5,6, 7, 8, Y 9), CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 10 y11; FILOSOFIA
10y11.
RESPONSABLES:
MARISELA MARTINEZ MARTINEZ

ESPECIALISTA PEDAGOGIA DE LA RECREACION ECOLOGICA.
EDWIN TORRENEGRA ALVEAR.

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIDAD CIENCIAS SOCIALES
ZAMBRANO BOLIVAR
2013.
RESPONSABLES:
Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciado Edwin Torrenegra Alvear.
INTRODUCCION
La construccin del plan de rea de las Ciencias Sociales en la educacin bsica y media, pretende
suscitar e inspirar la creacin de los docentes que nos desempeamos en ella, para lograr una
enseanza ms dinmica, enriquecedora y significativa; busca superar el enfoque reproductivo e
informativo de la simple adquisicin de datos, promoviendo la adquisicin de viejos y nuevos saberes;
y la formacin de ciudadanos crticos, democrticos y solidarios frente a los problemas que vive
nuestro pas y sus soluciones, para lograr una sociedad ms justa.
La mayor riqueza de un pas la constituyen las personas, en ellas y en los grupos y organizaciones
que integran, reside la capacidad intelectual y volitiva para proponer, ejecutar y coordinar acciones
en una forma responsable, reflexiva y creativa.
Nos corresponde emprender y asumir con entusiasmo esa tarea transformadora de la educacin,
encargarnos de propiciar espacios de reflexin para que las comunidades educativas sean cada vez
RESPONSABLES:

ms capaces de participar con mayor responsabilidad y autonoma en la toma de decisiones frente al

mundo actual.
JUSTIFICACIN
Somos constructores de una sociedad nueva, la sociedad del siglo XXI, la cual debe estar cimentada
en claros principios y valores ticos y en la expresin sensitiva que el hombre puede alcanzar. Para el
Ministerio de Educacin Nacional la funcin o el objetivo de las Ciencias Sociales, no es formar o
estructurar cientficos (historiadores, gegrafos, economistas, etc.) puesto que est en una funcin de
la educacin superior.
El fin ltimo de la educacin es el conocimiento, la comprensin y la capacitacin, para vivir
actualmente en el mundo e interactuar con calidad en l, como herramienta que justifica la
enseanza de las ciencias sociales desarrollan
Formar hombres y mujeres que participen
activamente en su sociedad, con una conciencia crtica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la
diversidad existente en el pas y en el mundo.
RESPONSABLES:

Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes, ayudar a que
los colombianos y las colombianas, respondan a las exigencias que plantea la educacin, el
conocimiento, la ciencia, la tecnologa y el mundo laboral.
Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado presente) para transformar la sociedad en el
futuro.
Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad, con una conciencia crtica,
solidaria y respetuosa de
la diferencia diversidad existente en el pas y en el mundo.
Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes,
Propender para que las y los ciudadanos se construyan, como sujetos en y para la vida.
Ayudar a que los colombianos y las colombianas, respondan a las exigencias que plantea la
educacin, el conocimiento, la
ciencia, la tecnologa y el mundo laboral.
RESPONSABLES:

OBJETIVO DEL AREA
Fomentar en los estudiantes el deseo y la sociedad en la que las y los estudiantes se responsabilidad
de participar en el desarrollo social, poltico y cultural de su comunidad, cultivando el reconocimiento,
amor, respeto, y la valoracin de su medio fsico, social y cultural a nivel local, nacional y universal y
el amor a s mismos, desarrollando su identidad e iniciativa personal para adoptar posiciones crticas
frente a los hechos, de acuerdo a su desarrollo intelectual.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en
la valoracin del
mismo como fundamento del desarrollo individual y social; La formacin para la
promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente
relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y La
promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa
que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
RESPONSABLES:

FINES DEL REA

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a
los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los
dems y el orden jurdico, dentro de proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad equidad, as como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida
econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los smbolos patrios; La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y
tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la
apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
RESPONSABLES:

El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas,
como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y
la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y
econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro
de una cultura ecolgica y ambiental.
RESPONSABLES:

JUSTIFICACION PEDAGOGICA
DIMENSIN COGNITIVA
Promover el avance en la secuencia evolutiva de los estadios de desarrollo operatorio, descubrimiento y
explicacin de cmo los humanos llegan a conocer el medio para interactuar con l y transformarlo, es
decir, como funciona la mente para pensar, recordar y aprender del mundo.
RESPONSABLES:

Debe ser entonces:

Colaborador, Responsable, Constructor de su propio aprendizaje, Autnomo, Creativos, Crtico, Riguroso,
Intuitivo, Investigador, Interpretativo.
DIMENSIN COMUNICATIVA
Est ligada ntimamente con la anterior, porque el lenguaje posibilita el desarrollo del pensamiento, es
aqu donde el proyecto se hace:
RESPONSABLES:

Crtico, Analtico, Dan soluciones a los problemas, Dan significacin y sentido a las cosas, Desarrolla las
cuatro habilidades comunicativas: hablar, escribir, leer y escuchar
DIMENSIN CORPORAL
Dentro del desarrollo humano cumple con su propsito que es presentar elementos que fundamentan su
conceptualizacin y sus relaciones con otras dimensiones posibilitando la: Investigacin, Reflexin,
Estudio y debate sobre la transformacin de las prcticas educativas, La relacin humana con la
naturaleza, la ciencia, la cultura, la tecnologa y el arte, Accin, Vivencia de experiencias nuevas,
Relacin con todas dimensiones, Armona Corporal, Flexibilidad, Tenacidad muscular, Control postular.
DIMENSIN ESTTICA
El nio como ser sensible, trae consigo sus sentimientos y pensamientos, necesita ser querido, cuidado y
comprendido y aceptado como es: Descubre; Intercomunica; reacciones, creencias, aspiraciones, sueos;
Imagina, Comprende, Siente, Selecciona, Reconoce y transforma, Armnico.
RESPONSABLES:

DIMENSIN SOCIO AFECTIVA

La socializacin y la afectividad en estos primeros aos de vida son muy importantes, aqu se afianza: La
personalidad, su auto imagen, su auto concepto, su autonoma, Relaciones entre padres, hermanos,
familias y compaeros; Siente, Manifiesta sentimientos, emociones, nociones y conceptos; Coopera,
Valora, Libre Expresin, Solidarios.
DIMENSIN ESPIRITUAL
Esta dimensin caracteriza el espritu humano, la subjetividad, la interioridad y la conciencia que se
manifiesta en la inteligencia en forma individual en el sujeto, en su voluntad que determina la
sensibilidad por la verdad, la belleza y la bondad.
RESPONSABLES:

El nio y la nia es: Abierto, Tiene libre expresin, Apertura de valores, Creencias, doctrinas, ritos y
convicciones; Da sentido a la propia vida, se proyecta al mundo, se proyecta a la historia, se proyecta a
la cultura, toma conciencia moral, espiritual y religiosa, construye la idea de DIOS como SER SUPREMO.
DIMENSIN TICA
Hablar de tica, es hablar de sentido hacia donde se va o se dirige la prctica social. Al deber SER y al
deber HACER del humano, la moral no nace, se hace dentro de las prcticas.
El nio y la nia son: Reflexivos, Activos, Se cuestionan, Juzgan, Orientan, Toman decisiones, Libres,
Responsables, Autnomos, Solidarios, Felices, Comprometidos, Con sentido de pertenencia.
Desarrollando estas dimensiones se facilita la integracin de la niez con la comunidad y el medio en
que habita.
RESPONSABLES:

AMBITO TECNICO- CIENTIFICO

La capacidad cognoscitiva de los nios y las nias alude a todas aquellas habilidades y desempeos que
les permiten relacionarse con su entorno, con los objetos, con sus pares, as como las relaciones que
entablan con las personas del contexto familiar y social en el que estn inmersos. Por tanto, es de
importancia vital que en la etapa preescolar, el educador(a) contribuya a potenciar procesos bsicos
como: la atencin, la percepcin y la memoria.
A la edad de los seis aos, se da el mayor despliegue de los procesos de percepcin, reconocimiento,
ordenamiento simple y categorizacin que el nio hace de la realidad; da paso a operaciones mentales:
el dominio corporal hemisfrico, la lectura, la escritura, el clculo y la operacin habitual de
RESPONSABLES:

comportamiento social; es el momento en el que el nio se comprende como realidad nica y da paso a
una nueva etapa de la vida en la que buscar su propio lugar para establecer nuevas relaciones en un
despliegue de su identidad y conocimiento. El uso de una gama metodolgica amplia y rica en
posibilidades en interaccin pedaggica, as como la integracin de estrategias de aprendizaje, que
sern la base para la comprensin y adaptacin de la estructura intelectual y social del nio.
METODOLOGIA
En el proceso de Enseanza Aprendizaje se debe evaluar permanente o constantemente para alcanzar

las metas propuestas y garantizar al mximo la reconstruccin de los conocimientos por parte de los y
las jvenes. Utilizando el modelo pedaggico constructivista en donde el estudiante debe redescubrir los
conocimientos o saberes que el docente les seale, se buscaran nuevas estrategias y recursos para
lograr una educacin integral.
RESPONSABLES:

Se para llevar a cabo lo propuesto se tendr en cuenta los siguientes criterios:

El mtodo caso: Donde el estudiante aprender a analizar y razonar, para plantear la solucin de
problemas.
El panel: Realizando debates informales de problemas de actualidad.
El Debate: EL Docente y estudiantes realizaran exposiciones ante el resto de los dems estudiantes o
auditorio, exponiendo sus ideas sobre un tema, sustentndolo con sus opiniones.
El Foro: exposicin de un tema determinado en grupo.
Mesa Redonda: Reunin de todos los estudiantes sobre un tema determinado.
Trabajos Escritos: sobre temas determinados para la redaccin de ideas o sustentar opiniones.
RESPONSABLES:

Talleres: para comprobar la apropiacin del conocimiento y la interpretacin de los textos, al igual que la
argumentacin de sus ideas.
Trabajos de campos: se utilizan para demostrar o llevar a cabo las teoras cientficas, mirar la vida desde
su cotidianidad, tal como es.
Evaluaciones: Se realizaran evaluaciones orales; para demostrarla fluidez verbal y la demostracin de los
conocimientos por parte de los estudiantes.
Escrita: para comprobar la reconstruccin de los conocimientos, E igual que la redaccin de sus ideas.
RESPONSABLES:

CRITERIOS DE EVALUACION
Lectora y anlisis del tema, asistencia, exposicin de carteleras y sustentacin del tema, revisin de
talleres, observacin y anlisis de vdeos, resolucin de talleres y creatividad.
Asistencia a las clases: es vital para lograr todas las metas propuestas.
Utilizaremos la sala de cmputo para realizar clases integradas.
RESPONSABLES:

PLAN DE APOYO PARA LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

Los estudiantes que no desarrollen los logros trazados se les realizaran actividades especiales, cmo.
Repaso de los temas dados en cada unidad, para que se apropien o reconstruyan los conocimientos.
Se le realizaran evaluaciones, que tengan como metas comprobar, los temas dados. Resaltando lo vital
que son estos conocimientos para su diario vivir y comprender nuestro entorno social.
Se harn evaluaciones, como talleres, preguntas en clase, evaluaciones orales, escritas, tipo ICFES etc.
RESPONSABLES:

RECURSOS
Constituye uno de los componentes ms importantes del proceso de Enseanza Aprendizaje

influye en la calidad Educativa.
Humanos: estudiantes, padres o acudientes, directivos, administrativos.
Fsicos: Aulas, textos, medio o entorno, biblioteca, videos, Internet, peridicos, video bin.
RESPONSABLES:

que
TIEMPO HA DESARROLLAR EN HORAS CLASE.

Para afianzar los conocimientos, debemos utilizar el tiempo necesario para ello. Cada unidad de acuerdo
a la intensidad horaria, ciencias sociales de 1 a 9, 4 horas semanales, cada unidad se gastara 20
horas aproximadamente, en dcimo y decimoprimero la intensidad horaria es de 2 horas semanales de
ciencias polticas, 2 horas semanales de ciencias econmicas y 2 horas semanales de filosofa.
RESPONSABLES:

BIBLIOGRAFIA
Atlas Escolar Universal y de Colombia Grupo Editorial Norma Santa fe de Bogot 2002.
FERRO GONZALEZ DALILA .Planeta Azul, Editorial Higena, Buenos Aires 2000.
FARO 10 -FILOSOFIA, Grupo Editorial EL CID, Santa Fe de Bogot 2003.
MORA JAIME- SONIA PATRICIA. Nuevo Identidades7 y 8, Editorial Norma, Santa Fe de Bogot 2006.
RESPONSABLES:

OROZCO CASTILLO-ALVARO. El Saber Filosfico, Ediciones Caribe, Barranquilla 2005.
RUEDA WILLSON. Contexto Social 6, 7, 8 y 9 Editorial Santillana Santa Fe de Bogot 2005.

GRANADA RUEDA, GERMAN. Ciencias sociales 6.Educar Editores, SANTA FE DE BOGOTA.2003.
LAVACUNDE PARRA, KENNY. Sociales 6, Editorial Santillana. Santa fe de Bogot 2004.
WWW.Todoelsistemasola.com.ar
WWW.Cielosur.com
WWW.Antena.com
WWW.Historiadelascivilizaciones.com
RESPONSABLES:

WWW.Cervantesvirtual.com
WWW.eswikipedia.com
WWW.Civilopedia.com
WWW.Abadiadigital.c
RESPONSABLES:

IETI ANIBAL NOGUERA MENDOZA

PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
PERIODO 2013-2014
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 1 PERIODO: Primero H.I: 4 horas
EJE TEMATICO Y/ O UNIDAD TEMATICA: ______________________ BLOQUE TEMATICO: ___________________________ DOCENTE____________________________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Desarrollar
compromisos
personales y
Sociales.
-Reconocer
la
estructura
De la institucin
escolar.
-Respetar
las
diferencias
individuales en
cuanto a religin
raza
etc.
Mi Colegio
1 As es mi colegio
- Mi saln de clase
- Mis tiles
escolares
- Mis amigos
- Mis compaeros y
profesores
Las personas
Forman
Grupos
1 Un propsito nos
une
2 El grupo
encuentra
la clave
Respeto las
Personas
1 Somos
semejantes
2 Somos diferentes
3 Tengo gustos y
disgustos
4 Soy as
RESPONSABLES:

Identifica cada una

de las dependencias
del colegio con su
Respectivo nombre.
- Reconoce algunos de
sus caractersticas
corporales como el
color de piel, talla y
Contextura.
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
- Reconoce y cuida los

ambientes,
instalaciones
Y materiales de su
colegio.
- Reconoce el propsito
de asistir al colegio
y comprende la
necesidad
De aprender.
- Reconoce que es un
ser social e histrico
con diferentes etnias
Y culturas.
- Da importancia a las
personas y se relaciona
bien con ellas.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Pruebas de
conocimiento
real en el entorno fsico.
- Prueba de
conocimiento
real con relacin
a los dems.
METODOLOGIA
- Conocimientos
previosy cotidianos.
- Sensibilizar el
respetoy trato a los
dems.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Se tendr en cuenta
proceso cognitivo y
cognoscitivo de
losestudiantes.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 1 PERIODO: Segundo H.I: 5 horas
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Identificar y describir,
-Identificar
las
La Familia
RESPONSABLES:

- Identifica las personas
ARGUMENTATIVA
- Distingue las personas
PROPOSITIVA
- Ejemplifica las personas
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
METODOLOGIA
- Lminas de clases de
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
caractersticas
y
funciones
bsicas
de
organizaciones
sociales y
polticas de mi entorno
(familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento,
resguardo, territorios
afro colombianos,
Municipio...).
personasque
hacen
partede la familia.
- Reconocer la familia
Como grupo Social.
- Reconocer el barrio
como el lugar donde
Viven muchas familias.
-Identificarla
importanciade
serviciosPblicos.
los
1 Mi familia: qu
hacen sus miembros
2 Clases de familia
3 rbol Genealgico
4 La familia donde
vivimos
5 Mi Barrio
6 Me ubico en mi
barrio
7 Personas que trabajan
en mi barrio
8 Los servicios pblicos
Que conformansu familia.
Que conformansu familia.
que hacen partede su familia.
- Reconoce las diferentes

Clases de familiaque existen.
- Distingue las diferentes

clases de familia.
- Sustenta las diferentes

clases de familiaque existen.
- Reconoce el lugar
donde vive con su
Familia.
- Justifica el lugar
donde vive con su
familia.
- Ejemplifica el lugar
donde vive su barrio.
- Laboriosidad
- Laboriosidad
- Trabajo en equipo
- Cumplimiento
- Responsabilidad
- Calidad
- Revisin de cuaderno
- Liderazgo
- Actitud positiva hacia
los dems
- Solucin pacfica de
conflictos
- Compaerismo y
Solidaridad
- Respeto y orden.
familia.
- Pruebas orales y
Escritas
- Explicacin de las
clases de familias
- Talleres
- Cuentos alusivos a la familia

y valores.
- Refuerzos y actividades
de recuperacin
-Actividades complementarias

PERIODO 2013-2014
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 1 PERIODO: Tercero H.I: 5 horas
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
RESPONSABLES:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
INTERPRETATIVA
Identificar y describir
algunas
caractersticas
socioculturales de
comunidades a las
que
pertenecemos y de
otras diferentes a las
nuestras.
- Reconocer el barrio
como una comunidad
de vecinos y como un
espacio para la
convivencia al que hay
que cuidar y proteger
para evitar desastres
ambientales.
Mi Barrio
1 La Comunidad
Proteccin del Medio
Ambiente y Prevencin
de Desastres
2
Prevencin
de
Desastres
- Identifican el nombre
de su barrio y sector.
- Identifica los lugares
su mal manejo,no se protege
elmedio ambiente(caos,
basuras).
ARGUMENTATIVA
- Identifica y relaciona
establecimientos que
encuentra en el barrio
con los productos
y servicios que prestan.
- Reconoce la calle
como espacio pblico
para la proteccin y
cuidado del medio
ambiente.
EVALUACION
PROPOSITIVA
- Se identifica cinco
miembros de su comunidad.
- Asume actividades y
comportamientos
para la proteccin,
cuidado del medio
ambiente.
- Escribir el nombre del

barrio y direccin de
La casa.
SUPERACION
Reconoce el barrio
para identificar como
est conformado las
Calles, carreras, manzanas.
Verifico el nombre del

vecino del lado, del
frente y la direccin
de la casa.
- Lluvia de ideas acerca

de la forma como
ayudamos a tenernuestro
barrio limpio.
- Pregunta cuales son

las necesidades ms
apremiantes del barrio.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 1 PERIODO: Cuarto H.I: 5 horas
ESTANDARES
LOGROS
CONTENIDOS
RESPONSABLES:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
INTERPRETATIVA
Reconocer la
diversidad
tnica y cultural
de
nuestro pas.
- Identificar las
generalidades
de Colombia
como relieve,etnia,
smbolos, historia
al igual que los
mediosde
comunicacin
y transporte.
Colombia y sus
Generalidades
1 Colombia y sus
generalidades
2 Historia de
Colombia
3 Medios y vas de
transporte
Identifica la forma del

territorio nacional.
- Identifica los
principales
smbolos de
Colombia.
- Identifica los
principales
medios y vas
de comunicacin.
ARGUMENTATIVA
Relaciona y diferencia
las regiones naturales
de Colombia.
Nombra elementos
de inters para los
colombianos.
- Identifica, nombra
fechas que se celebran
las fiestas patrias.
- Narra acontecimientos
de la
historiacolombiana.
- Diferencia entre
medios
y
vas
comunicacin.
- Dibuja los medios de

transporte ms
comunes
en su medio
donde vive.
de
EVALUACION
PROPOSITIVA
- En un mapa de
Colombiapintar las
caractersticasde cada
regin
(montaas,selva, llano,
costa).
SUPERACION
- Reconoce su pas
Colombia identificando
sus regiones naturales,
fechas patrias,
medios de transporte,
vas de comunicaciny
costumbres principales.
Recortar lminas de
diferentes paisajes
Colombianas y
organizarlbum con
ellas.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 2 PERIODO: Primero Y Segundo H.I: 4 horas
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
RESPONSABLES:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
INTERPRETATIVA
Identifica algunas
caractersticas fsicas,
sociales, culturales y
emocionales que
hacen de nosotrosseres
nicos.
Identificar y describir
algunas caractersticas
socio culturalesde
comunidades a las
que pertenecemos yde
otras diferentes alas
nuestras.
Reconocer la interaccin
entre el serhumano y el
paisajeen
diferentescontextose
identifico las
acciones econmicasy las
consecuenciasque
resultan de estarelacin.
- Reconocer que
somos
seres sociales,
miembros
de una
comunidadcon
derechos ydeberes
que fortalecenla sana
convivencia.
- Ejemplificar y
representar las
formas fsicas del
entorno y ubicarse
en ellas.
La Comunidad
1 Los grupos sociales
2 Caractersticas de la
Comunidad
El Paisaje
1 Puntos cardinales
2 Planos y mapas
3 Paisaje natural y
cultural
4 Zona urbana y rural
5 Caractersticas del
Relieve
- Reconoce que haceparte de

un gruposocial: familiar y
escolar.
- Determina las normasde
comportamiento enla casa, en
la escuela yen la comunidad.
- Nombra oficios yprofesiones
que
cumplen los miembrosde
sufamilia, colegio y
comunidad.
- Conceptualiza sobrelos
puntos cardinales.
- Observa diferentes clases de
paisajes.
- Define con sus
propiaspalabras el conceptode
urbano y rural.
ARGUMENTATIVA
Explica la labor de losgrupos
voluntariosque ayudan a la
comunidad.
- Valora la importancia
que tiene el cumplimiento
de deberes y
derechos en la comunidad.
- Expresa que la formacin
ciudadana esfundamental
para la
convivencia cotidiana.

clases de paisaje
de su entorno.
- Comprende las diferencias
entre las caractersticas de las
clases de paisajes.
EVALUACION
PROPOSITIVA
- Investiga sobre costumbres y
normas de los grupos
tnicosde la comunidad.
- Propone nuevasnormas de
comportamientoen el grupo
escolar.
- Elabora cartelerascon las
principalesnormas de
convivenciade la comunidad.
- Elabora planos sencillos
de su entorno.
- Inventa paisajes de
diferentes clases.
- Desempeo individual
y grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo, valores.
- Evaluaciones de desempeo
en forma oral y escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
- Dramatizacin de oficios de
la comunidad.
SUPERACION
- Socializacin de presaberes
unificacin de conceptos
.
- Desarrollo de actividades
prcticas, ldicas,
conversatorio,
debates, exposiciones
temticas.
- Realizar actividades de
retroalimentacin de temas
orientados, concursos y
dinmicas.
- Utilizacin de material
didctico: lminas,
rompecabezas, revistas,
carteleras.
- Lecturas complementarias y
talleres.
- Investigacin para
profundizar temas con grado
de dificultad.
- Socializacin de aportes de
investigacin.
- Construye en plastilina las

diferentes clases del relieve.
- Identifica la ubicacin
de los puntos cardinales.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: BASICO_____________ CICLO: PRIMARIA_____________ AREA: __CIENCIAS SOCIALES___________ ASIGNATURA: __CIENCIAS SOCIALES___________________ GRADO: ___2_______ PERIODO: __III-IV_____ H.I: _5_______
RESPONSABLES:

NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
INTERPRETATIVA
Reconocer la
interaccin
entre el ser
humano y el paisaje
en diferentes contextos
e identifico las
acciones econmicas
y las consecuencias
que resultan de esta
relacin.
Reconocernos como
seres sociales,
histricos,
miembros de un
pas con diversas
etnias y culturas, con
un legado que genera
identidad nacional.
Identificar el municipio
donde vivimos y
las principales
caractersticas
que lo conforman
- Identificar y describir
algunos elementos
que permiten
reconocerse
como miembro
de un grupo regional
y de una nacin
(territorio,
lengua, costumbres,
smbolos
patrios).
CRITERIOS DE
EVALUACION
CONTENIDOS
EL MUNICIPIO
CULTURAL
1 El municipio
2 Historia
3 Localizacin
Caractersticas
4 Servicios pblicos
5 Hidrografa
6 Lugares importantes.
7 Medios de transporte
y vas
LA HISTORIA DE
COLOMBIA
1 Colombia es mi pas
2 Ubicacin geogrfica
3 Lmites de Colombia
4 El Descubrimiento
5 La Conquista
6 La Colonia
7 La Independencia
8 Hroes patriticos
9 Fiestas patrias
ARGUMENTATIVA
Resume informacin
sobre su municipio en
un cuadro sinptico.
Disea creativamente
grficas que representan
su municipio.
- Comprende datos
que lee acerca de la
historia de su municipio
.
- Enumera en ejercicios
los ros, lugares
y medios de transporte
- Esquematiza datos
sobre la historia de
su municipio.
Destaca oralmente
caractersticas de
Colombia.
Subraya en textos
escritos algunos datos
histricos del
pas.
- Seala en el mapa de
Colombia los pases
lmites.
- Reconoce algunas
causas y consecuencias
de perodos
histricos del pas
- Ilustra los smbolos

patrios del municipio
en trabajos manuales
- Compara formas de
vida de la historia con
las actuaciones a
travs de cuadros
sinpticos.
PROPOSITIVA
METODOLOGIA
Elabora planos sencillos

de su entorno
.
- Inventa paisajes de
diferentes clases.
- Desempeo individual
y grupal, teniendo en
cuenta actitudes, liderazgo,
valores.
- Construye en plastilina
las diferentes clases
del relieve
- Evaluaciones de
desempeo en forma
oral y escrita.
Ordena en un cuadro
las fiestas patrias de
Colombia.
- Revisin de cuadernos
y trabajos.
- Utilizacin de material
didctico: lminas,
rompecabezas,
- Dramatizacin de
oficios de la comunidad.
revistas, carteleras
- Elabora los smbolos

patrios con diferentes
materiales.
- Investiga sobre la
vida de algunos
Socializacin de presaberes,
unificacin
de conceptos.
- Desarrollo de actividades
prcticas, ldicas,
conversatorio,
debates, exposiciones
temticas.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Realizar actividades
de retroalimentacin
de temas orientados,
concursos y
dinmicas.
- Investigacin para
profundizar temas
con grado de dificultad.
- Lecturas complementarias
y talleres
- Socializacin de
aportes de investigacin
hombres que lucharon

por la independencia
- Realiza esquemas
sobre los perodos
histricos del pas

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _BASICO____________ CICLO: __PRIMARIA___________ AREA: __CIENCIAS SOCIALES___ASIGNATURA: __CIENCIAS SOCIALES___________________ GRADO: ___3ro_______ PERIODO: __I-II_____ H.I: ____5____
RESPONSABLES:

ESTANTARES
LOGROS
NIVELES DE DESEMPEO
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Reconocernos como
seres sociales,
histricos,
miembros de un
pas con diversas
etnias y culturas,
con
un legado que
genera
identidad nacional
Reconocer la
interaccin
entre el ser humano
y el paisaje en
diferentes
contextos, e
identificar las
acciones
econmicas y las
consecuencias que
resultan
de
esta
relacin
Ubicar en el entorno
fsico y de
representacin
(en mapas y
planos) utilizando
referentes espaciales
como arriba, abajo,
dentro fuera, derecha,
izquierda.
- Reconocer y describir
las caractersticas
fsicas de las
principales formas
del paisaje.
- Reconocer
caractersticas
bsicas de la
diversidad tnica y
cultural en Colombia
Verificar las diferencias
entre los tipos de
paisajes.
- Relacionar los oficios
o profesiones con el
producto o servicio
que ofrece.
ME ORIENTO EN EL
ESPACIO
1 Formas de
orientarnos
2 Representaciones
graficas de un espacio
3 Ubicacin de
Colombia
en el mundo
EL RELIEVE
1 Formas del paisaje
2 La temperatura y el
Clima
CONDICIN HUMANA
AFROCOLOMBIANA
1 Condiciones de vida
de las comunidades
negras
2 Procedencia
3 Ubicacin.
EL PAISAJE
1 Clases del paisaje
ECONOMA
COLOMBIANA
1 Sectores econmicos
2 Economa en
Colombia
3 Caractersticas
econmicas de las
regiones
RESPONSABLES:

Identifica distintas
formas de orientacin.
- Interpreta adecuadamente,
las principales
formas del paisaje
(relieve).
- Reconoce las diferencias
fsicas que existen
entre las personas.
- Identifica las caractersticas
fsicas que
lo hacen diferente a
las otras personas
Reconoce las caractersticas
del paisaje.
- Identifica las clases
de paisaje.
actividades
econmicas
ARGUMENTATIVA
Reconoce distintas
formas de orientarse
.
- Diferencia las distintas
formas del relieve.
- Reconoce que tipos
de clima posee nuestro
pas.
Describe las diversas
formas que presenta
el paisaje natural.
- Describe las actividades
econmicas
segn el sector y regin.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
PROPOSITIVA
Dibuja creativamente
planos empleando los
puntos cardinales.
Diagnstico segn los

conocimientos previos.
- Participacin en
clase.
- Verifica las distintas

formas que presenta
la tierra.
- Trabajo individual.
- Trabajo en grupo
dirigido.
- Diferencias individuales
y busca intereses
comunes.
- Presentacin del
cuaderno.
- Prueba oral y escrita.
Representa grficamente
el paisaje.
- Representa la economa
nacional segn
la regin natural
- Trabajo de consulta.
- Elaboracin de carteleras
Salir al tablero a
ubicar en el mapa los
puntos cardinales.
- Motivacin.
- Presentacin del
tema y objetivos.
- Realizar trabajo en
clase con respeto al
relieve.
-
- Explicacin del tema.

- Actividades de
refuerzo.
- Evaluacin.
- Compromisos
Realizar trabajo en
grupo sobre el paisaje
natural.
- Trabajo individualmente
sobre los sectores
econmicos.
- Resolver en clase
talleres referentes
a la economa
colombiana.
- Desarrollar en casa
talleres etnogrficos
de
la
ubicacin
colombiana.
afro

PLAN DE AREA DE
CIENCIAS SOCIALES
PERIODO 2013-2014
NIVEL: _BASICO____________ CICLO: PRIMARIA_AREA: _CIENCIAS SOCIALES____________ ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES____________________ GRADO: _3ro_________ PERIODO:__III-IV_____ H.I: ___5_____
RESPONSABLES:

NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Identificarnos como
seres humanos
nicos,
miembros de
diversas
organizaciones
sociales y polticas
necesarias para el
bienestar y el
desarrollo
personal y
comunitario, y
reconocer
que las normas
son acuerdos bsicos
que buscan la
convivencia
pacfica en la
diversidad.
Identificarnos como
seres humanos
nicos,
miembros de
diversas
organizaciones
sociales
y polticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario.
Identificar la
constitucin
poltica como
un conjunto establecido
de normas y leyes
que sirven para
gobernar un pas.
- Reconocer la
importancia
de conocer los
deberes y los derechos.
- Identificar las
autoridades
municipales y
departamentales de
acuerdo con las ramas
del poder pblico.
- Reconocer cmo est
dividida Colombia
administrativamente.
- Conocer los primeros
pobladores de Amrica
y sus condiciones
de vida.
- Identificar algunos
hroes que
intervinieron
en la historia de
nuestro pas
.
- Definir la historia
como el conjunto de
hechos ocurridos en
tiempos pasados.
LAS NORMAS
1 Las normas
2 Caractersticas de la
normas
3 Quines hacen las
normas
4 Los legisladores
5 Participacin
ciudadana
6 Gobierno escolar
7 Como participar en la
construccin de
normas
8 La importancia de
participar
9 Nuestros derechos y
nuestros deberes.
LAS
ORGANIZACIONES
DE LA COMUNIDAD
1 La organizacin
territorial de Colombia
2 Las entidades
territoriales
3 Las organizaciones
sociales
4 Organizacin de
Proteccin
LOS PRIMEROS
POBLADORES
1 Los primeros
pobladores
2 Nmadas y
sedentarios
3 La sociedad indgena
4 Las aldeas y los
cacicazgos
- Ubicacin
- Organizacin social
- Economa
- Creencias
EL DESCUBRIMIENTO
DE
AMRICA
1 La conquista
2 Consecuencias de la
conquista
3 Pasado y presente
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
Identifica la importancia
de la constitucin
poltica.
Reconoce la importancia
del acuerdo
para la convivencia.
- Interpreta el pacto de
convivencia.
- Elabora normas de
convivencia y las
aplica.
- Identifica sus derechos

y deberes.
- Identifica algunas
normas familiares.
- Reconoce los derechos

dentro de la
sociedad.
- Identifica la forma de
participar en el gobierno
escolar.
- Reconoce que la
formacin ciudadana
es fundamental para
la convivencia diaria
Identifica los primeros

pobladores de
Amrica.
Refuerza conocimientos
acerca de los viajes
de colon.
- Respeta sus rasgos

individuales y los de
otras personas
(gnero, etnia, religin).
- Explica el origen de
la poblacin colombiana.
- Identifica el origen de
la poblacin colombiana
y sus procesos
histricos.
- Reconoce las caractersticas
de un grupo
nmada y un grupo
sedentario.
- Comenta las consecuencias

que trajo el
descubrimiento de
Amrica.
PROPOSITIVA
Reflexiona sobre lo
positivo y negativo al
hacer cumplir las
normas.
- Crea normas de
convivencia para su
vida diaria.
- Asume compromisos
y propone cumplirlos
a cabalidad.
Opina acerca de los
aportes que hizo al
pas cada una de las
razas
.
- Valora la historia
como un elemento
que nos proporciona
conocimientos y expresiones.
- Analiza las costumbres
tnicas que
actualmente se conservan.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Se aplicaran pruebas
de comprensin de
anlisis, de discusin
crtica mediante proceso
de observacin
de dilogo Y/o de
entre vistas con la
participacin de los
estudiantes
.
Participacin activa
en clase.
- Trabajo individual en
clase.
- Trabajo grupal.
- Prueba oral.
- Revisin de las diferentes
actividades
realizadas en clase y
en casa.
METODOLOGIA
Se inicia identificando
los saberes previos
de los nios sobre
normas familiares.
- Se desarrollaran talleres
con respecto al cumplimiento
de normas
Se inicia identificando
los saberes previos
de los nios sobre la
historia de nuestro
pas.
- Motivacin, orientacin
hacia el tema.
- Explicacin.
- Toma de apuntes.
- Evaluacin del
aprendizaje
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Elaborar normas de
convivencia diaria.
- Realizar un dibujo en
el que destaca los
deberes y derechos
que conoce.
- Presentar cartelera
que muestre algunas
normas que debemos
cumplir para una vida
ms agradable. Elaborar un
dibujo de
las actividades agrcolas
de los diferentes
grupos tnicos
- Crear un cuento
sobre los aportes de
los diversos tnicos
de los afrocolombianos
RESPONSABLES:


PERIODO 2013-2014
NIVEL: ___BASICO__________ CICLO: PRIMARIA_____________ AREA: CIENCIAS SOCIALES_____________ ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES____________________ GRADO: __4to________ PERIODO: _I-II______ H.I: _5_______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Reconocer algunas
caractersticas
fsicas y
culturales del
entorno y
las consecuencias
que
resultan de ellas.
Reconocer algunas
caractersticas
fsicas
y culturales de mi
entorno, su
interaccin
y las consecuencias
sociales, polticas
y econmicas que
resulten de ellas.
- Reconocer el objetivo
de estudio de la
geografa.
- Identificar las
caractersticas
del universo.
- Reconocer los
movimientos
de la tierra en
el espacio.
- Identificar los
elementos
que conforman la
tierra.
- Identificar las
coordenadas
como elemento
clave de la orientacin
Reconozco algunas
caractersticas fsicas y
culturales de mi
entorno, su interaccin
las consecuencias
sociales, polticas y
econmicas que
resultan de ellas.
.Reconozco que tanto
los individuos como las
organizaciones sociales
se transforman con el
GEOGRAFA Y
AMBIENTE
1 La geografa y el
espacio geogrfico
2 El universo.
3 La tierra y el espacio
4 Cmo es el planeta
tierra?
5 Formas de
representar
la tierra
6 Cmo ubicarse en
un lugar?
7 Las zonas climticas
8 El relieve colombiano
LAS REGIONES DE
COLOMBIA
1 La Regionalizacin
2 Tipos de regiones
3 Regiones de Colombia
(Caribe, andina,
pacifica, Orinoquia,
insular).
LOS RECURSOS
NATURALES
1 Recursos naturales
2 Clases de recursos
Naturales: (Renovables
y no renovables).
3 Cuidado de los
recursos naturales
4 Contaminacin
5 Problemas de
contaminacin
6 La regionalizacin
RESPONSABLES:

- Identifica las ramas

de la geografa.
- Reconoce los elementos
que conforman el
universo
.
- Reconoce la importancia
de cada uno
de los elementos de
la tierra.
de los puntos
cardinales.
- Define las zonas
climticas.
- Identifica el relieve
Colombiano.
Identifica los tipos de
regiones que se presentan
en Colombia.
de regionalizar
un territorio o pas.
- Identifica los tipos de
recursos naturales
ARGUMENTATIVA
Relaciona las ramas
de la geografa con
sus diversos objetos
de estudio.
de la vida en el universo.
- Dibuja la estructura
interna de la tierra
.
- Explica la ubicacin
de los puntos cardinales.
- Conoce las diferentes
zonas climticas.
- Dibuja el relieve
Colombiano.
Relaciona las caractersticas
de un espacio
geogrfico con el
tipo de regiones que
se pueden establecer.
- Relaciona el uso dado
por el ser humano a
los recursos naturales
con los problemas de
contaminacin.
PROPOSITIVA
Investiga sobre las
normas de la geografa.
- Investiga sobre cmo
se conform el universo
.
de preservar el agua
en la regin.
- Emplea los puntos
cardinales para ubicarse
en un lugar.
de la variedad climtica
que representa
nuestro planeta
Valora la importancia
de regionalizar un
territorio o pas.
- Investiga acerca de
las costumbres tradiciones
de las diferentes
regiones de Colombia.
- Reflexiona acerca del
uso que le da el ser
humano a los recursos
naturales
CRITERIOS DE
EVALUACION
Participacin.
- Revisin de cuaderno.
- Elaboracin de trabajos
en clase individual
y grupal.
- Cumplimiento.
- Calidad.
- Liderazgo.
- Atencin.
- Respeto.
- Compaerismo.
- Valoraciones escritas
y orales.
- Salidas al tablero
Se tendr en cuenta
los diferentes mecanismos
de participacin
de los estudiantes
en el desarrollo
del tamao.
- Se aplicaran talleres,
evaluaciones, la participacin
activa
METODOLOGIA
Realizamos concursos
para recordar los
conceptos vistos en
clases anteriores.
- Desarrollamos actividades
altamente visuales
(mapas, dibujos,
carteleras, afiches,
etc.) con el fin
de publicar en espacios
pblicos (salones
de clase, corredores)
para que los estudiantes
tengan contacto
permanente con
los temas y conceptos
estudiados.
Sera sencilla permitiendo
que los estudiantes
participen
activamente, aparten
sus ideas.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Se harn talleres
grupales e individuales
donde se incluye
lo visto en la primera
unidad.
- Exposiciones Trabajos de
investigacin.
- Exposiciones.
- Revisin del cuaderno
tiempo, construyen un
legado y dejan huellas
que permanecen en las
sociedades actuales.
RESPONSABLES:


PERIODO 2013-2014
NIVEL: __BASICO___________ CICLO: _PRIMARIA____________ AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES____________________ GRADO: ___4to_______ PERIODO: ___III-IV____ H.I: _5_______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Reconocer la utilidad
de las
organizaciones
de
tipo
polticoadministrativo.
Reconocer que los

individuos y las
organizaciones
sociales, se
transforman con el
tiempo y dejan
huellas
que permanecen en
la
sociedad.
Identificar las
autoridades
territoriales de
Colombia.
- Explicar las
caractersticas
de los Derechos
Humanos.
- Valorar las estructuras
sociales y econmicas
de los primeros
pueblos que arribaron
a Amrica.
- Identificar las
caractersticas
de los periodos
de la poca
indgena.
organizaciones
polticas que
se establecieron en
Colombia durante la
poca precolombina y
colonial.
- Reconocer los aportes
LA ORGANIZACIN
DEL
DEPARTAMENTO Y
LAS
NECESIDADES DE
LAS
PERSONAS
1 La organizacin
departamental
2 Las necesidades de
las personas
3 El trabajo satisface
las necesidades
4 Los derechos de las
personas
5 La discriminacin.
PROCEDENCIA DE
LOS
AMERICANOS
1 Periodos de la poca
Indgena
DE LOS PRIMEROS
HUMANOS A LA
INDEPENDENCIA
1 Europa en el siglo XV
2 La conquista del
territorio colombiano
3 La colonia
4 El gobierno colonial
5 La independencia
RESPONSABLES:

Reconoce la organizacin
de su departamento.
ARGUMENTATIVA
Distingue el tipo de
organizacin que
posee cada departamento.
- Cita algunas de las

necesidades de las
personas.
- Emplea los derechos

de las personas.
- Interpreta algunos
derechos de las personas.
- Cita algunos aspectos
de la discriminacin.
- Describo algunos de
los aspectos de la
discriminacin de las
personas.
- Destaca la importancia
de la poca indgena.
- Reconoce el valor de
la tolerancia.
- Reconoce el valor del
Respeto
.
- Compara a Europa
con la poca similar a
la colombiana.
- Reconoce la organizacin
de la sociedad
colonial.
- Cita algunos aspectos
de la independencia
- Examina la importancia
de la poca indgena.
de la procedencia de
los americanos.
- Describe la importa Valoro la
importancia
de las sociedades de
la colonia.
- Describo los pasos
que se dieron para
llegar a la independencia
de la tolerancia
PROPOSITIVA
Agrega algunas
caractersticas que se
dan en una discriminacin
social.
Ordeno
los derechos de las
personas.
- Demuestra la procedencia
de los americanos.
- Reconoce los tipos de
organizacin para el
departamento.
- Investiga las dependencias
del departamento.
Investigo las causas
de la reconquista
.
- Ordeno las ventajas y
las desventajas al
aplicar el valor del
respeto con su anti
valor.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin activa.
- Por medio de la
creatividad participativa.
- Dictados ortogrficos
relacionados con la
organizacin del
departamento.
- Trabajos de investigacin
individual y grupal
sobre las ramas del
poder pblico.
- Exposicin de trabajos
pocas indgenas
Por medio de la
participacin activa
individual y grupal.
- Escritos relacionados
con el tema
respectivo
.
- Trabajos de investigacin
METODOLOGIA
- Participacin en
grupo sobre la tolerancia.
- Participacin individual.
- Sopas de letras
buscando el nombre
del departamento.
- Cuentos narrados de
diferentes departamentos.
- Carteleras sobre los
departamentos y necesidades
de trabajo
Participacin individual
exponiendo los
temas vistos.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Investigar cuales son
las funciones del Seor
Gobernador.
- Elaborar una lista
sobre las diferentes
secretarias del gobierno
departamental.
- Elabora lista de las
necesidades de las
personas.
Trabajo individual o
grupal sobre el tema
visto (la conquista, la
colonia, gobierno colonial
y campaa libertadora).
- Lectura de leyendas
sobre la colonia y la
independencia
de las comunidades
del pasado para
la sociedad colombiana
actual
6 La reconquista
espaola
7 Campaa libertadora
RESPONSABLES:


PERIODO 2013-2014
NIVEL: __BASICO___________ CICLO: _PRIMARIA_ AREA: __CIENCIAS SOCIALES___________ ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES____________________ GRADO: 5 PERIODO: _I-II______ H.I: __5______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Ubicarse en el
entorno
fsico utilizando
referentes
especiales.
Clasificar y escribir
diferentes
actividades
econmicas
(produccin,
distribucin,
consumo) en
diferentes
sectores econmicos
(agrcola ganadero,
minero industrial
Comprender algunos
conceptos bsicos
para el estudio de la
poblacin
colombiana,
Reconocer la posicin
astronmica y
geogrfica de Colombia
identificando
sus elementos y
caractersticas
bsicas
- Identificar los
principales
sectores de la
economa y los
relaci8ono
con la diversidad
natural y cultural
de las regiones.
Reconocer que
Colombia
es un pas
pluricultural y
pluritnico
en el cual algunos
grupos son
ARGUMENTATIVA
COLOMBIA MI PAS
1 Situacin geogrfica
de Colombia
Localiza geogrfica y
astronmicamente a
Colombia.
Grafica y describe la
posicin geogrfica y
astronmica de Colombia
NUESTRA ECONOMA
1 Los sectores de la
economa
2 Sector primario
3 Sector secundario
4 Sector terciario
5 Sector cuartanario
- Describe las diferentes

actividades
econmicas del pas
- Identifica los tipos de

relieve colombiano.
LA POBLACIN
COLOMBIANA
1 Distribucin de la
poblacin en Colombia
segn la raza
2 Las comunidades
indgenas
3 Los indgenas en la
ciudad
4 Los afro
descendientes
5 El crecimiento de las
de los rganos de
control en nuestro sistema
de gobierno.
RESPONSABLES:

Comprende cmo se
encuentra organizado
el pas territorialmente.
- Describe las diferentes

actividades econmicas
del pas.
- Clasifica las diferentes

actividades
econmicas del pas
Destaca la importancia
de los afro descendientes
en los
aspectos cultural,
econmico y social
del pas.
- Sustenta de forma
clara argumentos
vlidos acerca de la
posible causa del
desplazamiento de
personas en Colombia
PROPOSITIVA
Esquematiza a Colombia
teniendo en
cuenta su posicin
geogrfica y astronmica.
- Distingue los diferentes
tipos de relieve
colombiano.
- Investiga y consulta
acerca de las principales
actividades
econmicas del pas
Propone estrategias
para preservar y proteger
la cultura indgena
.
- Propone hiptesis
predictivas acerca del
desarrollo de la comunidad
afro descendiente
en los aspectos
cultural,
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin.
- Atencin.
- Laboriosidad.
- Trabajo en equipo.
- Liderazgo.
- Cumplimiento.
- Calidad en todos sus
quehaceres es colares.
- Responsabilidad y
compromiso
METODOLOGIA
Sopa de letras.
- Crucigramas.
- Relaciones.
- Consulta bibliogrfica
e Internet.
- Elaboracin y exposicin
de carteleras.
- Mesa redonda
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Pruebas orales y
escritas
- Talleres.
- Refuerzos.
- Conversatorios.
identifico sus
caractersticas
culturales y
sociales y lo
relaciono
con su distribucin
en
el territorio nacional.
menospreciados
y subvalorados
ciudades
6 La migracin
7 Migracin y
urbanismo
GOBIERNO NACIONAL
1 Organizacin
territorial
de Colombia
2 rganos de control
RESPONSABLES:

econmico y social
del pas.
- Plantea soluciones
para evitar el desplazamiento
forzado de
personas en el pas.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: __BASICO_ CICLO: ___PRIMARIA__________ AREA: _CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES GRADO: _5 to PERIODO: _III-IV______ H.I: __5______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Comprender la
importancia
del movimiento
de los comuneros
y la independencia
nacional
Establecer los rasgos
polticos y
econmicos
bsicos de la
repblica
liberal.
Identificar la
importancia
del movimiento
de los comuneros y
relacionar
circunstancias
internacionales
en la independencia
nacional.
Identificar las
caractersticas
de Colombia
en el siglo XIX.
- Identificar los ltimos
sucesos que han
marcado la historia
Nacional.
- Reconocer algunos
de los nuevos partidos
polticos y comprendo
la razn por
la que se formaron
MOVIMIENTO
COMUNERO
E INDEPENDENCIA
1 Movimiento comunero
2 Independencia
Nacional
COLOMBIA EN LOS
SIGLOS
XIX, XX Y XXI
1 Colombia en el siglo
XIX
XX
3 Repblica liberal
4 El Bogotazo y la
violencia: el valor de
la educacin
XXI
RESPONSABLES:

Identifica la importancia
de la Independencia
nacional
Identifica los movimientos

polticos.
- Elabora un dibujo
con los cambios que
ocurrieron en el pas
a comienzos del siglo
XX.
- Relaciona sobre la
consecuencia y causa
del frente Nacional
ARGUMENTATIVA
Analiza la constitucin
nacional.
- Relaciona las caractersticas
del estado
.
- Escribe situaciones
sobre el abuso de los
derechos del nio
Analiza las caractersticas
de Colombia en
el siglo XIX.
- Relaciona los sucesos
que han marcado la
historia Nacional.
- Comprende la importancia
de los
nuevos partidos y la
razn por la que se
formaron.
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
Sustenta las caractersticas

del estado.
- Resume sobre la
Independencia Nacional
Se evaluara la motivacin
la participacin
del estudiante
demostrando lo entendido.
Completa acerca de
los movimientos polticos.
- Contextualizacin de
lo aprendido.
- Investiga sobre
algunos sucesos de la
historia.
- Integridad del conocimiento.

- Conocimiento reflejado
en valores humanos
- Sustenta algunos
cambios que han
marcado la historia
nacional.
Se evaluara la motivacin
la participacin
del estudiante
demostrando lo entendido
- Exposicin de carteleras.
- Conocimiento reflejado
en valores humanos.
- Evaluacin escrita
donde el estudiante
expone lo entendido
METODOLOGIA
Actividades grupales.
- Sopa de letras.
- Lluvias de ideas.
- Pruebas orales y
escritas.
- Talleres
- Se inicia identificando
los saberes previos
de los estudiantes
sobre los rasgos polticos
y econmicos
bsicos de la repblica
liberal.
- Actividades grupales.
- Sopa de letras.
- Lluvias de ideas.
.
- Carteleras.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Actividades ldicas.
- Consulta de bibliografa.
- Actividades donde el
estudiante alcance el
logro.
- Entrega de talleres
resueltos por el estudiante
- Revisin de cuaderno
con sus actividades
realizadas.
- Actividades donde el
estudiante alcance el
logro.
RESPONSABLES:


PERIODO 2013-2014
NIVEL: _BASICO____________ CICLO: __PREESOLAR____ AREA:CIENCIAS SOCIALES____ ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES____GRADO: _PREESCOLAR__ PERIODO: ___I-II____ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANDARES
LOGROS
Me reconozcan como
un ser nico,
perteneciente a una
familia; y aun grupo
social con
emociones,
sentimientos y
pensamientos
determinados, con
identidad sexual.
Dar significacin
y sentido.
Investigar y
reflexionar
sobre La relacin
humana con la
naturaleza, la
ciencia, la
cultura, la
tecnologa y el
arte.
CONTENIDOS
Mi colegio
1 Mi colegio
2Dependencias
del
colegio
-Mi casa
-Dependencias de la
casa
-tiles escolares
RESPONSABLES:

INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
Incorpora a su vida las normas

de convivencia dentro y fuera
del contexto escolar.
Descubre
propiedades
los
objetos
mediante,
observacin, manipulacin y
experimentacin
PROPOSITIVA
Propone normas para mejor
convivencia escolar.Muestra
confianza al interactuar en el
medio escolar
CRITERIOS DE
EVALUACION
Actividades en grupos
Individuales ,
Con juguetes
Integracion social
METODOLOGIA
Ludica, aprendizaje
significativo- social
Utilizacin de material
didctico: lminas,
rompecabezas,
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Actividades en clase con la
ayuda de los padres , en el
aula
Refuerzos y actividades
de recuperacin
Actividades
complementarias

PERIODO 2013-2014
NIVEL: __BASICO___________ CICLO: _PREESCOLAR____________ AREA: CIENCIAS SOCIALES_____________ ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES____________________ GRADO: ___PRESCOLAR_______ PERIODO: ___III-IV____ H.I:
________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
adoptara conductas
activas
frente
a
problemticas
ambientales,
logrando desarrollar
la responsabilidad, el
cuidado y respeto
por las cosas que se
integran
a
la
naturaleza
LOGROS
Comprende el
mundo fsico mediante
la
observacin,
exploracin,
separacin,
comparacin
y
confrontacin
de los
fenmenos; y da sus
propias respuestas.
CONTENIDOS
-La familia
-Ese soy yo
-Mis juguetes y juegos
-Medios de transportes
-Medios
de
comunicacin
-Smbolos patrios
Contribuye a la
formacin de criterios
sobre el entorno
RESPONSABLES:

INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
comprende el sentido de
pertenencia e identidad con
las caractersticas de los seres
- Contribuye a la formacin de
criterios sobre el entorno al
que pertenece
-Cuida y ubica los juguetes y
herramientas de trabajo en
sus respectivos lugares
Contribuye a la formacin de
criterios sobre el entorno al
que pertenece.
Fomenta el sentido
de pertenencia e identidad
con las caractersticas de los
seres.
CRITERIOS DE
EVALUACION
-Pruebas de conocimiento
real en el entorno
fsico.
- Prueba de conocimiento
real con relacin
a los dems.
METODOLOGIA
Ludica, aprendizaje
significativo- social
Utilizacin de material
didctico: lminas,
rompecabezas,
Conocimientos previos
y cotidianos.
- Sensibilizar el respeto
y trato a los dems
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Se tendr en cuenta
proceso cognitivo y
cognoscitivo de los
estudiantes
Actividades en clase con la

ayuda de los padres , en el
aula
Refuerzos y actividades
de recuperacin
Actividades
complementarias

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _ Bsico____________ CICLO: _Secundaria________ AERA:____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: _Sexto_________ PERIODO: __Primero_____ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Analizar cmo
diferentes
culturas, producen,
transforman y
distribuyen recursos,
bienes y servicios de
acuerdo con las
caractersticas
fsicas de
su entorno.
- -Reconocer las
caractersticas
de la tierra
que la hacen un planeta
vivo.
- Utilizar coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con
mapas y planos de
representacin.
- Reconocer y utilizar
los Husos horarios.
- Localizar diversas
culturas en el espacio
geogrfico y reconoce
las caractersticas
fsicas del entorno
Nuestro Planeta
Cambiante Nos Ofrece
Posibilidades
1 El universo y la tierra
2 El sistema solar
3 Estructura y
conformacin
de la tierra
4 Coordenadas
geogrficas
5 Husos horarios
6 Relieve, hidrografa y
clima
7 Ocanos, mares, ros
y lagos
RESPONSABLES:

- Define a partir de
consulta en varias
fuentes, la teora del
big bang.
- Destaca al planeta
tierra como parte del
universo y reconoce
sus movimientos mediante
la observacin
de textos.
- Identifica a travs de
prctica en el mapa,
los elementos que
permiten ubicar
geoastronmicamente
a
una regin.
- Describe las caractersticas
generales
del relieve, la hidrografa
y el clima en
un cuadro.
ARGUMENTATIVA
- Destaca a partir de
lectura, el por qu
fue tan importante
para algunas de las
culturas, observar las
estrellas y el cosmos.
- Analiza las causas y
consecuencias de los
movimientos de la
tierra a partir de consulta
en diferentes
textos.
- Diferencia las coordenadas
geogrficas
al hacer localizaciones
en los mapas.
- Diferencia los conceptos
de mar y ocano,
a partir de consulta
en el diccionario.
PROPOSITIVA
- Genera curiosidad e
inters por conocer
los ltimos avances
tecnolgicos en la
conquista del espacio.
- Representa la estructura
interna y externa
de la tierra con material
elegido por l
mismo.
- Demuestra en un
grfico la aplicacin
de las coordenadas
geogrficas.
- Sustenta frente al
grupo la importancia
de los mares, ros y
ocanos
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Seguimiento constante
del desempeo del
estudiante durante
las clases.
- Se aplican pruebas
de comprensin, de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de conceptos, mediante
procesos de
observacin.
- Trabajo manual sobre
el universo y la estructura
terrestre.
- Revisin de actividades
en sus respectivos
cuadernos
METODOLOGIA
- Cuestionamiento al
estudiante sobre el
conocimiento que
tiene del tema.
- En forma grupal
analizan lecturas
asignadas y luego
sustentan frente al
grupo.
- Se elaboran los
mapas respectivos y
se hacen las localizaciones
necesarias.
- Desarrollan talleres y
guas de trabajo
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar como trabajo
manual el sistema solar
con materiales que
estn a su alcance.
- Elaborar cartel
representando
la estructura
terrestre y sus
cambios.
- Determinar la hora
entre pases diferentes
de cada continente,
cuando en Colombia
son las tres de la
tarde (3 P.M)
- Establecer semejanzas
y diferencias entre
los continentes, a
partir de aspectos
dados: clima, hidrografa
y relieve

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: Sexto__________ PERIODO: _Segundo______ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Reconocer y valorar
la
presencia de
diversos
legados culturales de
diferentes pocas y
regiones para el
desarrollo de la
humanidad.
- Identificar las etapas

de la prehistoria y
sus principales
caractersticas.
- Analizar las
condiciones
que hicieron posible
el origen y la
evolucin del hombre.
- Reconocer que la
divisin entre un
perodo
histrico y otro
es un intento por
caracterizar
los hechos
histricos a partir de
marcadas
transformaciones
sociales
Periodos Para
Estudiar
la Historia
1 Formas de hacer
historia y sus aspectos
generales
2 Los primeros seres
Humanos
3 Edades de la
prehistoria
4 La historia y su
Divisin
5 Civilizaciones del
viejo mundo:
Mesopotmica,
egipcia, China, India
RESPONSABLES:

- Identifica diferentes
fuentes de informacin
para la construccin
del pasado histrico,
tales como: libros,
pelculas, fotografas,
etc.
- Comprende normas y
principios establecidos
en las culturas y
pocas estudiadas
por medio de revisin
de diferentes textos.
- Compara algunas
culturas del viejo
mundo con la sociedad
colombiana actual
y establece relaciones
y diferencias
ARGUMENTATIVA
- Establece relaciones
de causalidad en los
diferentes hechos
histricos a nivel poltico,
econmico y
social, por medio de
anlisis de diferentes
lecturas de textos.
- Argumenta en torno
a los avances y
aportes que nos
heredaron las primeras
civilizaciones
PROPOSITIVA
- Elabora su rbol
genealgico familiar
teniendo en cuenta
sus races.
- Redacta aplicaciones
concretas de las formas
de vida del pasado
a la actualidad.
- Hace anlisis de
artculos y fotografas
que muestran situaciones
que los seres
humanos heredamos
a las primeras civilizaciones.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Observacin permanente
del estudiante,
verificando su desempeo
durante el
proceso de la clase.
- Anlisis y presentacin
de trabajo escrito
del texto El papel
del trabajo en la
transformacin del
mono en hombre.
- Ubicar en el mapa
respectivo, el lugar
de asentamiento de
las culturas del viejo
mundo.
METODOLOGIA
- Se inicia identificando
lo que el estudiante
sabe o conoce acerca
del tema en mencin.
- Se hacen lecturas
comprensivas de diversos
textos y se
resuelven actividades
propuestas.
- Las actividades se
resuelven tanto individual
como grupalmente.
- Al finalizar el periodo
se har la evaluacin
para analizar los procesos
y resultados
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar una lnea de
tiempo plegable que
muestre con dibujos
la evolucin de la
tierra y de la vida en
el planeta.
- Sustentacin de trabajo
escrito del texto El
papel del trabajo en la
transformacin del
mono en hombre.
- Elaborar un mapa del
viejo mundo y ubicar
las civilizaciones antiguas
de Asia y frica.
- Hacer sopa de letras
donde estn inmersas
las edades de la prehistoria
y de la historia.
RESPONSABLES:


PERIODO 2013-2014
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: __Sexto________ PERIODO: _Tercero______ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Analizar cmo
diferentes
culturas producen,
transforman y
distribuyen recursos,
bienes y servicios de
acuerdo con las
caractersticas
fsicas de
su entorno.
- Describir las
caractersticas
generales
ms importantes de
los diferentes aspectos
organizativos de
las culturas
grecorromanas.
- Analizar qu
elementos
de las civilizaciones
griega y romana inciden
en el presente.
- Comprender las
caractersticas fsicas
de los territorios en
los que se desarrollaron
las civilizaciones
americanas.
Culturas en el Viejo
Mundo y Amrica
1 Fenicios, hebreos y
persas
2 Civilizacin Griega
3 Civilizacin Romana
4 Aspecto fsico de
Amrica
5 Altas culturas de
Amrica: Mayas,
aztecas
e incas
6 Culturas de
Norteamrica
7 Culturas colombianas
RESPONSABLES:

- Identifica las caractersticas

sociopolticas
y culturales de
los fenicios, hebreos
y persas, a travs de
cuadro sntesis.
- Destaca las culturas
grecorromanas como
marco de proyeccin
a la organizacin actual
del mundo, por
medio de revisin de
textos.
- Identifica en texto los
principales grupos
humanos que vivieron
en Amrica precolombina
y reconoce
sus principales desarrollos.
ARGUMENTATIVA
- Expresa sus ideas en
torno a los avances y
aportes que nos
heredaron las primeras
civilizaciones despus
de revisar fotografas
y textos.
- Compara en un
cuadro los procesos
econmicos de los
diferentes grupos
indgenas existentes
en Amrica.
- Expresa de manera
verbal, cul fue el
impacto de la conquista
y la colonizacin
en las culturas
de Amrica haciendo
nfasis en las culturas
colombianas
PROPOSITIVA
- Infiere respeto por
los procesos de vida
de las primeras civilizaciones
en la tierra,
por medio de debate
con sus compaeros.
- Investiga en diversas
fuentes de qu manera
resolvan los
conflictos interpersonales
en algunas de
stas culturas.
- Sustenta la relacin
existente entre el
legado cultural de
stas primeras culturas
y las existentes
en la actualidad
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Observacin del
desempeo constante
del estudiante, durante
el proceso de
las clases.
- Resolucin de mente
factos acerca de un
tema propuesto.
- Ubicaciones en los
diferentes mapas requeridos.
- Revisin de las actividades
propuestas
en sus respectivos
cuadernos
METODOLOGIA
- Con las orientaciones
del docente, se inicia
identificando lo que
el estudiante sabe o
conoce acerca del
tema, por medio de
una lluvia de ideas.
- En forma grupal o
individual se hacen
lecturas comprensivas
de textos para
resolver las actividades
propuestas.
- Exposiciones frente al
grupo de temas especficos.
- Evaluacin de perodo
para anlisis de
procesos y resultados.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar una cartelera
que ilustre los adelantos
econmicos y
religiosos de fenicios
y hebreos.
- En un cuadro, extractar
los principales
hechos sociales y
polticos de los imperios:
griego y romano,
ubicarlos en el
tiempo y en el espacio,
establecer sus
causas, consecuencias
y relacin con el
mundo actual.
- Hacer escrito corto
de principales aportes
de grupos indgenas
colombianos.
RESPONSABLES:


PERIODO 2013-2014
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: Sexto__________ PERIODO: Cuarto_______ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Reconocer algunos
de
los sistemas polticos
que se establecieron
en
diferentes pocas y
culturas y las
principales
ideas que buscan
legitimarlos.
- Identificar normas en
algunas de las culturas
y pocas estudiadas
y las compara
con algunas de las
normas existentes
hoy en Colombia.
- Comprender la
importancia
de la Ley de la
infancia
y
la
Adolescencia
Todos Somos Colombia

1 Impacto de la
conquista
y la colonizacin
en las culturas
americanas
2 Comunidades tnicas,
indgenas y afro
colombianas
3 Justicia, autoridad y
poder a travs de la
historia
4 Formas de
organizacin
poltica durante
la colonia en Amrica:
siglos XV a XIX
RESPONSABLES:

- Identifica a partir de
lecturas las ideas que
legitimaban el sistema
poltico y el jurdico
en algunas culturas
estudiadas.
- Comprende el valor
social de las distintas
etnias existentes en
nuestro pas por medio
de consultas en
textos.
- Destaca los derechos
de los infantes y adolescentes
consultando
el cdigo.
ARGUMENTATIVA
- Relata verbalmente
cul fue el impacto
de la conquista y la
colonizacin en las
culturas americanas.
- Expresa frente al
grupo la importancia
de las normas para
una sana convivencia
PROPOSITIVA
- Elabora textos donde
manifiesta su visin
personal sobre las
comunidades tnicas.
- Propone diversas
actividades escolares
asumiendo una actitud
democrtica y
participativa por medio
de trabajos en
grupo.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Exposiciones y
sustentaciones
referentes
al proceso de
conquista y colonizacin
con nfasis en el
aspecto poltico.
- Trabajos grupales
para consulta y anlisis
de los distintos
temas.
- Evaluaciones tipo
ICFES.
METODOLOGIA
- Orientaciones dadas
por el docente con
respecto a la temtica
propuesta.
- Guas de trabajo para
el desarrollo de los
temas.
- Anlisis de lecturas
hechas en diversos
textos o libro gua.
- Utilizacin de la
terminologa apropiada.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar informe
escrito acerca del
impacto de la conquista
y la colonizacin
en Amrica.
- Sustentar de qu
manera hemos aprovechado
la herencia
colonial en Colombia.
- Presentar informe
escrito sobre la importancia
que tiene
el cdigo de la infancia
y la adolescencia
para los nios(
as) y jvenes

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: ___Sptimo_______ PERIODO: __Primero_____ H.I: ________
RESPONSABLES:

NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Identifico
y
comparo
las
caractersticas
de
la
organizacin
poltica a nivel
mundial.
-Reconocer la
organizacin del
sistema poltico
internacional.
- identificar las
principales
caractersticas
territoriales y
socioculturales de
Amrica, Europa,
frica, Asia y
Oceana.
Geografa
poltica
del
mundo
1 organizacin del
sistema poltico
internacional.
2 caractersticas
territoriales y
socioculturales de
Amrica.
3 caractersticas
territoriales y
socioculturales de
Europa.
4 caractersticas
territoriales y
socioculturales de
frica.
5 caractersticas
territoriales y
socioculturales de
Asia.
6 caractersticas
territoriales y
socioculturales de
Oceana.
RESPONSABLES:

-Formula preguntas
acerca de la
organizacin del
sistema poltico
internacional.
- Reconoce las
principales
organizaciones polticas
a nivel internacional.
- Reconoce a Europa
como una potencia
econmica.
ARGUMENTATIVA
-Elabora un cuadro
comparativo
destacando los
principales contrastes
entre Amrica latina y
Amrica anglosajona.
- Reconoce las
diferencias
socioeconmicas entre
Europa y frica.
-Comprende la
importancia de
organizaciones como la
OEA en la resolucin de
conflictos en Amrica.
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Expresa en forma
escrita argumentos a
favor o en contra del
podero econmico de
Amrica del Norte.
- Observacin del
desempeo contante
del estudiante durante
los procesos de la
clase.
-Demuestra el por qu
del gran poder
econmico del
continente europeo.
- Revisin de
mentefactos acerca de
un tema propuesto.
- Investiga sobre las

ventajas y desventajas
del relieve asitico.
- Localizaciones en los
mapas respectivos.
-Revisiones
permanentes de las
actividades que se
proponen en sus
cuadernos.
- Trabajos escritos y
sustentaciones de los
mismos.
- Evaluaciones escritas.
METODOLOGIA
- El docente inicia la
dando orientaciones
a los estudiantes e
indicando lo que sabe
o conoce sobre el
tema, a partir de una
lluvia de ideas.
- El docente explica
directamente el tema
y lo aclara ante las
dudas de los
estudiantes.
- Revisiones textuales,
con lecturas
comprensivas
y elaboracin
de mentefactos
y otros a partir de un
tema dado.
grupo de tema
especfico.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
-Realizar un mapa
conceptual donde se
expliquen los
contrastes entre pases
desarrollados y pases
del tercer mundo.
- Elaborar un escrito
sealando las
caractersticas
socioculturales de cada
uno de los continentes
del planeta tierra.
- Dibujar el mapa
poltico de los
continentes terrestres.
- Organizar una mesa
redonda para debatir la
importancia de los
organismos de control
internacionales.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: Secundaria CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: Sptimo_ PERIODO: Segundo_ H.I: _4_
EJE TEMATICO Y/ O UNIDAD TEMATICA: ______________________ BLOQUE TEMATICO: ___________________________ DOCENTE_MARISELA MARTINEZ MARTINEZ.
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Identifico
normas
en
alguna de las
culturas
y
pocas
estudiadas y las
comparo
con
algunas normas
vigentes
en
Colombia.
-Reconoce los
componentes del
estado colombiano
con relacin a su
superficie, el
subsuelo, la zona
martima y el
espacio areo.
- Establece
relaciones entre la
organizacin
poltica del estado
colombiano.
-Analiza cmo es la
situacin de
Colombia en el
mundo.
Geografa
poltica de
Colombia.
1 los componentes
del territorio
colombiano
2 Organizacin
poltica del estado
colombiano
3 Situacin poltica
de Colombia en el
mundo
4 Conflicto armado
en Colombia.
- Identifica las
principales causas
y consecuencias
del conflicto
armado en
Colombia.
RESPONSABLES:

- Comprende la
importancia de conocer
los diferentes
componentes del
estado colombiano:
superficie, subsuelo,
fronteras, zona
martima y espacio
areo.
- Reconoce los cambios
socioeconmicos que ha
experimentado
Colombia a travs del
tiempo.
-Reconoce los
principales actores del
conflicto armado en
Colombia.
-Analiza y explica
algunos conflictos
fronterizos entre
Colombia y otros pases
vecinos.
-Asume actitudes de
respeto y compromiso
hacia la proteccin de
los recursos naturales
de nuestro pas.
-Examina los cambios

sociales y econmicos
sucedidos en Colombia
en los siglos XX y XXI.
-Relata sus propias
conclusiones acerca de
las causas del conflicto
armado en nuestro pas.
-Expresa en forma
escrita las principales
consecuencias del TLC
para los pequeos
productores
colombianos.
-Valora los distintos
esfuerzos que ha hecho
la comunidad
internacional para
mediar en el conflicto
armado de Colombia.
- Trabajo grupal,
bipersonal y personal
con respecto a la
temtica tratada.
- Evaluaciones escritas
tipo ICFES.
Se
formularan
preguntas
en el desarrollo
de la clase acerca
de hechos polticos,
sociales y culturales
- Lecturas
complementarias.
- Explicacin de los
temas.
- Ubicacin geogrfica.
- Realizacin de
mentefactos
conceptuales.
- Realizar charlas con

los compaeros acerca
de la importancia
de conocer el territorio
colombiano.
- Consultan y exponen
Sobre el impacto de del
TLC en la economa de
nuestro pas.
- Con recortes de
peridico, elaboran
trabajo acerca del
conflicto armado en
Colombia.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: Sptimo__________ PERIODO: _Tercero______ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
Reconocer y
valorar la
presencia de
diversos
legados
culturales de
diferentes
pocas y
regiones para el
desarrollo de la
humanidad
LOGROS
- Identificar el
objeto
de estudio de las
Ciencias Sociales,
su
importancia y los
elementos que
aporta para
explicar
la realidad que
estoy
viviendo.
- Identificar
algunas
situaciones que
han
generado
CONTENIDOS
Organizaciones
Polticas
y Econmicas de
la Edad Media a
la
Modernidad
1 Caractersticas
generales de las
Ciencias Sociales
2 El Imperio
Romano y
las invasiones
brbaras
3 El Imperio
RESPONSABLES:

INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
- Reconoce la
importancia
de las ciencias
sociales en la
construccin de un
futuro mejor, a partir
de sus conocimientos
previos.
- Mediante consulta en
diversos textos
reconoce
la influencia
positiva de las
invasiones
brbaras en el
campo social y cultural
de Roma.
- Explica por medio de

ejemplos las relaciones
existentes entre
las diversas disciplinas
sociales.
- Comprende que los
brbaros fueron un
pueblo poderoso y
expansionista despus
de analizar varios
textos.
- Analiza los aspectos
econmicos, polticos,
de los imperios
bizantino
y carolingio, por
- Construye conceptos
bsicos sobre el objeto
de estudio de las
ciencias sociales, sus
categoras y carcter
cientfico.
- Asume una actitud de
rechazo frente a la
sumisin que atente
contra la libertad
personal,
demostrndolo
frente a sus
compaeros.
- Demuestra el porqu
del gran poder de la
iglesia en la Edad
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Observacin
permanente
del estudiante,
verificando su
desempeo
durante el proceso
de la clase.
- Revisin de trabajos
escritos propuestos.
- Presentacin y
exposicin
de trabajos de
un tema establecido.
- Revisin de
cuadernos.
- Pruebas escritas
METODOLOGIA
- Se inicia
diagnosticando
los preconceptos
que el estudiante
tiene acerca del tema
a tratar.
- Se hacen lecturas
comprensivas de
diversos
textos y se
resuelven actividades
propuestas, algunas
veces utilizando
mentefactos.
- Se resuelven guas de
trabajo de manera
individual y grupal.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Hacer un listado de
cada una de las
disciplinas
que integran
las ciencias sociales
enfatizando en su
utilidad.
- Escribir texto corto
sobre el aporte de los
brbaros al Imperio
Romano.
- Elaborar un cuadro
comparativo entre los
sistemas esclavista y
feudal.
- Elaborar una revista
titulada Edad Media
conflictos
en las
organizaciones
sociales (el uso de
la
mano de obra, la
expansin
de los imperios,
la tenencia de la
tierra en el
Medioevo...).
- Entiende que la
iglesia representa
el
poder poltico y
religioso
en la Edad Media
Bizantino
4 El Imperio
Carolingio
5 El Sistema
Feudal
6 Sntesis del
Medioevo
7 El Renacimiento
8 Rutas
comerciales
siglo XV
9 Reforma y
contrarreforma
10 Mercantilismo
RESPONSABLES:

- Destaca la importancia
y aporte de cada
uno de los imperios al
revisar distintos textos
de consulta.
- Identifica las
caractersticas
del feudalismo
como formacin
socioeconmica.
medio de cuadro
sntesis.
- Compara el feudalismo
con la forma
de organizacin de
las sociedades
esclavistas,
mediante
la utilizacin de un
esquema.
Media, exponindolo
frente al grupo
- Explicaciones directas
del docente sobre
inquietudes de los
estudiantes
con las siguientes

secciones: Arquitectura,
moda, armas,
artes, ciencia, msica
y vida religiosa.
- Elaborar un mapa
con las rutas seguidas
por los comerciantes,
exploradores
y guerreros de la
Edad Media.

PERIODO 2013-201
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: __Sptimo ________ PERIODO: _Cuarto______ H.I: ___4_____
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
RESPONSABLES:


PERIODO 2013-2014
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: __Septimo________ PERIODO: __Cuarto_____ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Reconocer y
valoro la
presencia de
diversos
legados
culturales de
diferentes
pocas y
regiones para el
desarrollo de la
humanidad.
Identificar las
causas
y consecuencias
de
los procesos de
formacin
de las principales
Naciones de
Europa.
- Identificar las
condiciones
especiales que
posibilitaron los
descubrimientos
y la
conquista de
nuevos
territorios.
- Identificar y
comparar
las caract6ersticas
de la
organizacin social
y
Procesos de
cambio
1 Formacin de las
Naciones Europeas
2 Descubrimiento
del
Nuevo Mundo
3 Conquista y
colonizacin
de Amrica
4 El perodo
colonial
5 Sociopoltica
colonial.
6 Economa en la
colonia
7 La cultura en la
colonia
8 Crisis de la
colonia
9 Revolucin de
1.810
RESPONSABLES:

- Identifica
caractersticas
principales de la
formacin de Francia,
Inglaterra, Alemania,
Italia, Rusia y Espaa
despus de revisar
distintos textos.
- Identifica las causas
y consecuencias que
originaron los grandes
viajes y
descubrimientos
geogrficos
de los siglos XV y
XVI, por medio de un
cuadro.
- Destaca las
caractersticas
de la organizacin
econmica
de las colonias
espaolas,
portuguesas e
ARGUMENTATIVA
- Explica las causas del
fin del rgimen feudal
y las contribuciones
al desarrollo de la
humanidad, por medio
de escrito corto.
- Explica el impacto de
las culturas
involucradas
en el encuentro:
Europa, Amrica,
frica, sobre los
sistemas
de produccin
tradicionales, a partir
de la elaboracin de
un paralelo en formato
especial.
- Describe el proceso
colonial en nuestro
Pas y hace anotaciones
sobre los
procesos sociales,
polticos, econmicos
PROPOSITIVA
- Sintetiza el proceso
de formacin de las
Naciones Europeas
en un escrito corto
con ayuda de
mentefacto.
- Concepta sobre los
hechos y las
consecuencias
que tuvieron
las exploraciones, el
descubrimiento de
Amrica, los viajes
posteriores y la
conquista
de los nuevos
territorios para la
historia
de la humanidad
por medio de escrito.
- Investiga sobre los
sistemas establecidos
por la corona espaola
para la adquisicin
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Observacin del
desempeo constante
del estudiante durante
los procesos de la
clase.
- Revisin de
mentefactos
acerca de un
tema propuesto.
- Localizaciones en los
mapas respectivos.
- Revisiones
permanentes
de las actividades
que se proponen
en sus cuadernos
sobre los temas vistos.
- Trabajos escritos y
sustentaciones de los
mismos.
- Evaluaciones escritas.
METODOLOGIA
- El docente inicia la
dando orientaciones
a los estudiantes e
indicando lo que sabe
o conoce sobre el
tema, a partir de una
lluvia de ideas.
- El docente explica
directamente el tema
y lo aclara ante las
dudas de los
estudiantes.
- Revisiones textuales,
con lecturas
comprensivas
y elaboracin
de mentefactos
y otros a partir de un
tema dado.
grupo de tema
especifico.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar escrito,
sealando los hechos
trascendentales que
llevaron a la formacin
de las Naciones
Europeas.
- Realizar un dibujo
que represente y
resuma
las consecuencias
del descubrimiento
y la conquista
de los territorios
americanos.
- Organizar una mesa
redonda para analizar
las ventajas y los
inconvenientes
que
ocasion el sistema
econmico colonial.
- Comparar los hechos
ocurridos durante el
poltica en las
colonias
espaolas,
portuguesas
e inglesas
en Amrica
inglesas en Amrica
en un mentefacto
y culturales
de tierras

PERIODO 2013-2014
RESPONSABLES:

proceso
independentista
con algunos de
los conflictos polticos
y sociales del pas,
destacando relaciones
en cuanto a causas,
motivaciones,
hechos y consecuencias
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: __Octavo________ PERIODO: _Primero______ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Interpreta las
relaciones entre
el desarrollo de
las actividades
humanas y la
movilidad
poblacional, as
como los riesgos
que amenazan
tales procesos,
debido a
factores
geodinmicos
principalmente.
-Reconoce las
principales
caractersticas de
cada una de las
ramas de la
geografa humana.
-Identifica las
zonas ms
densamente
pobladas en el
mundo.
-Reconoce los
principales
problemas que
presentan las
ciudades en la
actualidad.
-Analiza las causas
y consecuencias
de los fenmenos
del nio y la nia.
1 Geografa de la
poblacin.
2 Ramas de la
geografa humana.
- Comprende los
fenmenos
demogrficos
y sus consecuencias.
3 Como se
distribuye la
poblacin en el
mundo.
- Realiza lecturas
basadas en
problemticas
de Colombia
(Migracin, drogas
Conflictos)
4 Por que podemos

hablar de un
mosaico cultural
en el mundo.
-Formula
preguntas
acerca de la explosin
demogrfica
en
el
mundo.
5 La expansin
demogrfica.
6 Caractersticas
de las ciudades.
7 La explosin
urbana.
8 Principales
problemas de las
ciudades actuales.
9 Fenmenos que
afectan nuestro
entorno.
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
- Relata sus propias
conclusiones a cerca
de los acontecimientos
poblacionales
en el mundo.
- Realiza un
seguimiento
de prensa,
revista, radio o
televisin,
sobre los
diferentes procesos
de migracin en el
mundo.
PROPOSITIVA
- Se compromete a
desarrollar con seriedad
los distintos temas
para comprender
los cambios que
traen los mosaicos
culturales.
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se realizarn pruebas
escritas individuales y
en grupo.
- Se formularan
preguntas
en el desarrollo
de la clase acerca
los procesos
poblacionales..
METODOLOGIA
- Lecturas
complementarias.
- Explicacin de los
temas.
- Realizacin de
mentefactos
conceptuales.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Se realizan durante el
periodo y en el
desarrollo
de las clases
mediante participacin
oral, exposiciones
y realizacin de
mentefactos
conceptuales.

PERIODO 2013-2014
RESPONSABLES:

NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: _Octavo_________ PERIODO: _Segundo______ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
Explico las
principales
caractersticas
de algunas
revoluciones de
los siglos XVIII y
XIX
( revolucin
francesa e
industrial)
1 Revolucin
francesa
2 Causas de la
revolucin
francesa.
3 Desarrollo y
consecuencias de
la revolucin
francesa.
4 Revolucin
industrial.
5 El socialismo.
6 Los
nacionalismos.
7 El imperialismo.
8 Reparticin de
frica imperialista.
9 Consecuencias
del imperialismo
en frica.
- Demuestra
inters por el
estudio de las
causas de la
revolucin
francesa.
- Analiza las
circunstancias
histricas que
posibilitaron la
revolucin
industrial y sus
consecuencias en
la vida de los
hombres y mujeres
en la actualidad.
-Reconoce las
principales
caractersticas del
imperialismo
europeo y las
consecuencias que
produjeron estas
en regiones de
frica.
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
Explica de manera
oral las
transformaciones
que producen
las revoluciones
- Expresa durante el
desarrollo de las clases
argumentos a
favor o en contra de
las revoluciones.
- Comprende
- Relata sus propias

conclusiones a cerca
de los acontecimientos
en el mundo.
los
fenmenos
revolucionarios
y sus consecuencias
PROPOSITIVA
- Comparte sus puntos
de vista con relacin
a los cambios.
- Se compromete a
los distintos temas
para comprender
los cambios que
traen las revoluciones
sociales.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Se hacen lecturas y
sntesis de las mismas.
- Se hacen anlisis del

tema con el grupo.
- Argumentacin de lo
escrito realizando
mentefactos
conceptuales
- Se corrigen los
mentefactos
Conceptuales en el
tablero.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Se realizan durante el
periodo y en el
desarrollo
de las clases
oral, exposiciones
y realizacin de
mentefactos
conceptuales.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: ___Octavo_______ PERIODO: _Tercero______ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Identifico
y
explico algunos
de
los
principales
procesos
polticos
del
siglo
XIX
en
Colombia.
1 Analiza las
principales causas
y consecuencias
de la
independencia de
la Nueva Granada.
2 Reconoce el
proceso de
independencia de
las colonias
espaolas en
Amrica.
3 Analiza los
principales
problemas que
enfrentaron las
nacientes
repblicas
independientes en
Amrica latina.
1como se
independizaron las
colonias
espaolas.
2 los problemas de
las nuevas
repblicas
3 acontecimientos
que se dieron en
Amrica latina en
la segunda mitad
del siglo XIX.
4 Que paso con la
economa en
Amrica latina.
5 Como se formo
EEUU.
6 Cuales fueron
sus principales
problemas
sociales.
7 Proceso de
formacin de
Canad.
8 Relaciones de
EEUU con Amrica
latina.
RESPONSABLES:

- Identifica a partir de
lecturas las ideas que
hicieron posible las
revoluciones de
independencia en
Amrica latina.
- Comprende el valor
social del concepto
libertad.
- Destaca las relaciones
internacionales de
Colombia con Norte
Amrica.
.
- Relata verbalmente
como fue el proceso
revolucionario en
Amrica latina.
- Expresa frente al
grupo la importancia de
los acontecimientos que
se dieron en Amrica
latina en la segunda
mitad del siglo XIX.
- Elabora
textos donde
manifiesta su visin
personal sobre el
proceso de
independencia de las
colonias espaolas.
.
- Propone diversas
actividades escolares
asumiendo una actitud
democrtica y
participativa por medio
de trabajos en
grupo.
Exposiciones y
sustentaciones
referentes
al proceso de
independencia de
Amrica latina con
nfasis en el aspecto
poltico.
- Trabajos grupales
para consulta y anlisis
de los distintos
temas.
- Evaluaciones tipo
ICFES.
- Orientaciones dadas
por el docente con
respecto a la temtica
propuesta.
- Guas de trabajo para
el desarrollo de los
temas.
hechas en diversos
textos o libro gua.
- Utilizacin de la
terminologa apropiada.
- Elaborar informe
escrito acerca del
impacto poltico de las
ideas de la revolucin
francesa en Amrica
latina.
- Sustentar de qu
manera hemos
aprovechado
la herencia
colonial en Colombia.
- Presentar informe
escrito sobre la
importancia
que tiene para
Colombia el comercio
internacional con Norte
America.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: __CIENCIAS SOCIALES___________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: _8_________ PERIODO: __IV_____ H.I: ___4_____
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Reconozco
que
los
fenmenos
sociales pueden
observarse
desde
diversos
puntos de vista
(visiones
e
intereses).
-Reconoce a la
Gran Colombia
como un intento
de unin poltica
en pases
latinoamericanos.
-Identifica los
alcances
econmicos
polticos y sociales
de las reformas del
siglo XIX.
-Reconoce las
implicaciones
polticas de la
hegemona liberal
en nuestro pas.
1 Independencia
de la Nueva
Granada.
2 consecuencias
de la
independencia de
la Nueva Granada.
3 La Gran
Colombia.
4 consecuencias
de la Gran
Colombia
5 La hegemona
liberal
6 La regeneracin.
7 Acontecimientos
de finales del siglo
XIX.
-Analiza los
principales
acontecimientos
del siglo XIX en
nuestro pas.
RESPONSABLES:

- Mediante consulta en
diversos textos
reconoce
la influencia positiva de
las ideas de la
ilustracin en la
posterior independencia
de Colombia.
.
- Destaca los principales
aspectos polticos de la
hegemona liberal.
- Identifica las
caractersticas
de los principales
acontecimientos del
siglo XIX.
- Elabora en el cuaderno
un concepto propio
de independencia
aplicado a las
condiciones
histricas actuales.
- Identifica diferentes
normas legales y su
aplicacin para la
proteccin de los
derechos
humanos en
el texto constitucional
-Reconoce y respeta a
travs de su
comportamiento
las diferencias
existentes entre
las personas, facilitando
la convivencia
en comunidad.
- Se compromete a
los distintos temas
para comprender
los cambios que
traen las revoluciones
sociales.
-Comparte sus puntos
de vista con relacin
a los cambios
- Se
realizarn pruebas
escritas individuales y
en grupo.
- Se formularan
preguntas
en el desarrollo
de la clase acerca
de hechos polticos,
-Evaluaciones tipo
ICFES.
- Lecturas
complementarias.
- Explicacin de los
temas.
- Realizacin de
mentefactos
conceptuales.
- Elaboracin de un
escrito en el que
describe los aspectos
sociales,
econmicos y polticos
de Colombia.
Dinmicas, teniendo
como base los temas
propuestos.
- Se realizan durante el
periodo y en el
desarrollo
de las clases
oral, exposiciones
y realizacin de
mentefactos
conceptuales.
Al final de periodo se
har una evaluacin
para analizar los
procesos
y resultados.
- Las actividades se
realizarn grupal o
individual para
enriquecer
cada tema.
- Formulacin de
preguntas y respuestas
de cada tema.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: BASICO_____________ CICLO: SECUNDARIA_____________ AREA: __CIENCIAS SOCIALES___________ ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES____________________ GRADO: ____9______ PERIODO: _I-II______ H.I: __4______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Relaciono la
historia con la
cultura,
analizando los
puntos de vistas
poltico,
econmico,
social, y cultural
de los hechos
histricos
mundiales
sobresalientes
del siglo XX.
*Identifica los
hechos, lugares
y actores de los
conflictos
sociales,
econmicos y
polticos ms
importantes del
siglo XX, entre
ellos las dos (2)
guerras
mundiales.
situaciones
actuales de la
economa
colombiana.
EJES TEMATICOS
*Historia del siglo
XX.
*Globalizacin
y exclusin social.
*Primera guerra
mundial. *Conflictos
actuales.
*Segunda guerra
mundial. *Nuevo
orden mundial.
*Guerra fra.
*Situacin social.
*Revoluciones del
siglo XX.
*Organizaciones
transnacionales.
EJES TEMATICOS
*Retos de Colombia
en
* Poder y
poltica.
El siglo XX.
*Dictaduras del
mundo.
*Industrializacin y
tecno- *Dictaduras
de Amrica.
Logia.
* Sistema poltico.
*La urbanizacin en
c/bia. *El poder en el
mundo actual.
*Avaces de la
globalizacin.
*Geografa de
Amrica.
*Analiza los
diferentes procesos,
que dieron como
origen la revolucin
rusa.
Analiza las causas y
consecuencias de la 1
y 2 guerra mundial
Reconoce los Pro y

los contra de la
globalizacin a nivel
mundial.
*Analiza la influencia
de la globalizacin en
Colombia.
*Identifica los
diferentes tipos de
gobiernos que han
surgido en America
latina (caudillismo,
*Conoce dictaduras
etc.).
*Conoce los procesos
polticos, fueron la
base para la
conformacin de la
democracia en
Colombia.
.
Evaluaciones orales,
escrita tipo icfes
talleres expociones,
trabajos escritos,
foro. Mesa redonda
continuas e
integrales
que expresan la
importancia del tema
mediante informes
descriptivos, de
acuerdo a los logros
propuestos a travs
de talleres y lecturas
de comprensin.

PERIODO 2013-2014
RESPONSABLES:

Participacin activa
de los estudiantes.
- Diagnstico de
cambios
previos sobre la
temtica.
- Trabajo grupal.
- Trabajo individual
Elaboracin de
talleres
y sustentacin
basada en logros
anteriores.
- Elaboracin de.
trabajo
escrito y
sustentacin
NIVEL: BASICO____________ CICLO: _SECUNDARIA____________ AREA: CIENCIAS SOCIALES_____________ ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES_____________________ GRADO: _9_________ PERIODO: III-IV_______ H.I: __4______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
*Identifico
algunas
caractersticas
culturales de los
procesos de
transformacin
que se
generaron
apartir del
desarrollo
poltico y
econmico de
Colombia y El
mundo a lo
largo del siglo
XX.
* Analizo de
manera crtica
los elementos
constituyentes
de la
democracia, los
derechos de las
personas y la
identidad en
Colombia.
*Explico y
evalu el
impacto del
desarrollo
industrial y
tecnolgico
sobre el medio
ambiente.
*Reconoce las
principales
manifestaciones
de la
globalizacin en
diferentes
aspectos de la
vida.
*Conoce los
principales
elementos del el
proceso de
industrializacin
y del cambio
tecnolgico en
Colombia en las
ultimas dcadas.
*Compara los
diferentes tipos
de gobierno que
se han dado en
el ltimo siglo,
as como
algunos
sistemas
polticos.
*Comprende
como se ha
conformado la
democracia en
Colombia a
travs de la
historia.
*Plantea
alternativas
frente a
situaciones
EJES TEMATICOS
*Colombia un estado
en formacion
*Situacin ambiental
en el mundo.
Formacin.
*Desarrollo Industrial
y medio
*Constitucin
poltica.
Ambiente.
*Partidos y
movimientos.
*Problemas
ambientales
actuales.
*Democracia y
estado.
*Desarrollo y
alimentacin sana.
*Multiculturalidad.
*Hacia un desarrollo
sostenible.
* Geografa de c/bia.
EJES TEMATICOS
*Economa y
desarrollo
*Los
retos de la
comunidad Afro- En
Colombia.
Colombiana para el
siglo XXI.
*Modelos de
desarrollo
*Situacin de la
Afrocolombianidad.
Economa colombian.
*Superacin de la
discriminacin.
*Industrial,
desarrollo
.*
*Globalizacin y
desarrollo
Sostenible en
Colombia.
RESPONSABLES:

*Conoce los
principales
elementos del el
proceso de
industrializacin y
del cambio
tecnolgico en
Colombia en las
ultimas dcadas.
*Compara los
diferentes tipos de
gobierno que se
han dado en el
ltimo siglo, as
como algunos
sistemas polticos.
ARGUMENTATIVA
Comprende como
se ha conformado
la democracia en
Colombia a travs
de la historia.
*Identifica los
principales
elementos de la
economa y los
procesos de
integracin
econmica.
PROPOSITIVA
*Plantea
alternativas frente
a situaciones
actuales de la
economa
colombiana.
Trata de solucionar
problemas que
mejoren nuestro
medio ambiente
CRITERIOS DE
EVALUACION
Evaluaciones orales,
escrita tipo icfes
talleres, expociones,
trabajos escritos,
foro. Mesa redonda
continuas e
integrales
que expresan la
importancia del tema
mediante informes
descriptivos, de
acuerdo a los logros
propuestos a travs
de talleres y lecturas
de comprensin
METODOLOGIA
- Participacin activa
de los estudiantes.
- Diagnstico de
cambios
previos sobre la
temtica.
- Trabajo grupal.
- Trabajo individual.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Elaboracin de
talleres
y sustentacin
basada en logros
anteriores
.
- Elaboracin de.
trabajo
escrito y
sustentacin

PERIODO 2013-2014
NIVEL: BASICO_____________ CICLO: _MEDIA__________ AREA: __CIENCIAS SOCIALES___________ ASIGNATURA: _CIENCIAS ECONOMICAS____________________ GRADO: _10_________ PERIODO: _I-II______ H.I: ___1_____
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
RESPONSABLES:

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
Identifico
algunas
caractersticas
culturales y
sociales de los
procesos de
transformacin
que se
generaron a
partir del
desarrollo
poltico y
econmico de
Colombia y el
mundo a lo largo
del siglo XX.
Analiza las
diferencias de
las diferentes
teoras
economicas
(liberalismo,
feudalismo,
socialismo,
neoliberalismo
etc.).
EJE TEMATICO
*Qu es
ciencias
economicas?
*Modos de
produccin.
*Apropiacin
esclavismo,
feudales*Ciencias
econmicas.
Mo y
capitalismo.
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
*Identificas los
conceptos bsicos de
las ciencias
econmicas.
*Conoce de la
relacin que existe
entre la economa y
el desarrollo de la
sociedad.
*Comprende la
importancia de la
economa, para el
desarrollo de la
sociedad.
*Interpreta las
diferentes etapas del
capitalismo a travs
de la historia.
EVALUACION
PROPOSITIVA
*Reconoce la
influencia del medio
geogrfico para el
desarrollo econmico
de un pas.
*Identifica la
importancia del
capitalismo para las
sociedades actuales.
Desarrollo de
talleres
y anlisis de
respuestas.
Realizacin de
actividades
continuas e
integrales que
expresen
la importancia del
tema.
EJES TEMATICOS
*El capitalismo.
*Sectores de
produccin
econmica.
.*Etapas del
capitalismo.
*Sector primario,
secundario,
tercia rio y
cuaternario.
Mercantilismolibre comercio

PERIODO 2013-2014
RESPONSABLES:

SUPERACION
Diagnstico sobre el
tema a desarrollar.
- Desarrollo de guas
de trabajo.
sobre el tema
.Saberes previos.
del estudiante.
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
NIVEL: BASICO CICLO: _MEDIA____________ AREA: _CIENCIAS SOCIALES____________ ASIGNATURA: __CIENCIAS ECONOMICAS___________________ GRADO: ___10_______ PERIODO: III-IV_______ H.I: __1______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
INTERPRETATIVA
*Identifico y
tomo posicin
frente a las
principales
causas y
consecuencias
polticas,
econmicas,
sociales y
ambientales de
la aplicacin de
las diferentes
teoras y
modelos
econmicos en el
siglo XX y
formulo
hiptesis que
me permitan
explicar las
situaciones de
Colombia en este
contexto.
Reconoce la
influencia del
medio
geogrfico para
el desarrollo
econmico de un
pas.
*Identifica la
importancia del
capitalismo para
las sociedades
actuales.
CRITERIOS DE
EVALUACION
CONTENIDOS
EJES TEMATICOS
*El capitalismo.
*Sectores de
produccin
econmica.
*Etapas del
capitalismo.
*Sector primario,
secundario,
terciaciario-y
cuaternario
*Mercantilismo-libre
coMercio.
EJES TEMATICOS
*Economa, tratados
y*Hacia una
economa global.
Bloques econmicos.
*Nuestro planeta (la
ciudad).
*Teoras y sistemas
Econmicos.
*La economa
mundial actual.
*Los problemas
ambientales.
*La ciudad y el
cambio ambiental.
*Conoce de la
relacin que existe
entre la economa y
el desarrollo de la
sociedad.
*Interpreta las
diferentes etapas
del capitalismo a
travs de la
historia.
ARGUMENTATIVA
*Comprende la
importancia del
capitalismo para las
personas de esta
poca.
*Conoce los los
sectores de
produccin de la
economa (primario,
secundario, terciario
y cuaternario).
PROPOSITIVA
Reconoce las
particularidades de
los procesos de
habita y habitar.
*Evala los
problemas
ambientales en la
regin y en los
lugares de los cuales
depende la ciudad.
*Relaciona los
procesos de
urbanizacin, con los
de alteracin de los
sistemas de la tierra.
Desarrollo de
talleres
y anlisis de
respuestas.
Realizacin de
actividades
continuas e
integrales que
expresen
la importancia del
tema.

- Elaboracin de un
escrito en el que
describe los
aspectos
sociales,
econmicos y
polticos
de Colombia.
Diagnstico sobre el
tema a desarrollar.
de trabajo.
sobre el tema.
Saberes previos.
del estudiante.
RESPONSABLES:
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Elaborar preguntas
sobre los temas en
clase.
- Sustentacin de
temas asignados para
exposicin.
PERIODO 2013-2014
NIVEL:BASICO _____________ CICLO: MEDIA _____________ AREA: CIENCIAS SOCIALES_____________ ASIGNATURA: _CIENCIAS POLITICAS____________________ GRADO: 10__________ PERIODO: _I-II______ H.I: __2______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
*Identifico y
tomo posicin
frente a las
principales
causas y
consecuencias
polticas,
econmicas,
sociales y
ambientales de
la aplicacin de
las diferentes
teoras y
modelos
econmicos en el
siglo XX y
formulo
hiptesis que
me permitan
explicar las
situaciones de
Colombia en este
contexto.
LOGROS
*Comprende las
transformacione
s que ha tenido
la sociedad
poltica, a travs
de la historia.
*Analiza las
diferencias de
las diferentes
teoras polticas
(liberalismo,
feudalismo,
socialismo,
neoliberalismo
etc.).
CRITERIOS DE
EVALUACION
CONTENIDOS
EJES TEMATICOS
*Qu es
ciencias poltica?
*Teorias polticas
de la
antigedad,
*Ideas polticas a
travs de- edad
media, edad
moderna etc.
La historia.
*Estados
absolutos.
EJES TEMATICOS
*Autoridad.
*Estados.
*Clases de
autoridad.
*Clases y
diferencias de
estados.
*El poder.
*Clases de
poder.
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
*Identifica las
diferentes teoras
filosficas con
respecto a la poltica
en la edad antigua.
*Relaciona el poder
con la autoridad.
*Comprende la
importancia del
poder y la autoridad,
para dominar la
sociedad.
*Argumenta la
importancia de la
religin para las
ideas polticas.
*Identifica la
importancia del
para dominar la
sociedad.
*Analiza la
importancia del
para la consolidacin
de los estados.
Desarrollo de
talleres
y anlisis de
respuestas.
Realizacin de
actividades
continuas e
integrales que
expresen
la importancia del
tema.
*Reconozco los
ideales del sistema
poltico de la
monarqua.
*Reconoce el
desarrollo que han
tenido las teoras
polticas, a travs de
la historia.

RESPONSABLES:

METODOLOGIA
Elaboracin de un
escrito en el que
describe los
aspectos
sociales,
econmicos y
polticos
de Colombia.
Diagnstico sobre el
tema a desarrollar.
de trabajo.
sobre el tema.
Saberes previos.
del estudiante.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escritos y
orales

PERIODO 2013-2014
NIVEL: BASICO_____________ CICLO:MEDIA _____________ AREA: _CIENCIAS SOCIALES____________ ASIGNATURA: _CIENCIAS POLITICAS____________________ GRADO: _10_________ PERIODO: III-IV_______ H.I: _2_______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
*Identifico y
tomo posicin
frente a las
principales
causas y
consecuencias
polticas,
econmicas,
sociales y
ambientales de
la aplicacin de
las diferentes
teoras y
modelos
econmicos en el
siglo XX y
formulo
hiptesis que
me permitan
explicar las
situaciones de
Colombia en este
contexto
LOGROS
*Conoce la
importancia que
tiene la divisin
del poder
poltico.
*Reconoce que
vive e interacta
en el estado
colombiano.
*Interpreta las
diferentes
transformacione
s que ha tenido
la economa a
travs de la
historia.
CONTENIDOS
EJES TEMATICOS
*Gobiernos.
*Regimenes.
*Tipos de
gobierno.
*Clases de
regimenes.
*Liberalismos,
Conservatismo- y
socialismo
*relacin entre
rgimen y
gobierno.
EJES TEMATICOS
*Estado
colombiano.
*Las ramas del
poder pblico.
*Historia de
estado*Poder Ejecutivo.
(Colonia,
republica).
*Poder judicial.
*Poder legislativo.
RESPONSABLES:

INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
*Relaciona las teoras

polticas del pasado
con las de hoy.
*Comprendo la
importancia del
gobierno para el
desarrollo de un pas
Propone la prctica
de acciones polticas
para mejorar nuestra
sociedad.
*Reconozco la
relacin entre
rgimen y gobierno.
*Comprende los
procesos histricos
que ha tenido el
estado colombiano.
*Comprende |lo
importante de las
ideas polticas, para
el desarrollo de
sociedad.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Desarrollo de
talleres
y anlisis de
respuestas.
Realizacin de
actividades
continuas e
integrales que
expresen
la importancia del
tema.
METODOLOGIA
Elaboracin de un
escrito en el que
describe los
aspectos
sociales,
econmicos y
polticos
de Colombia.
Diagnstico sobre el
tema a desarrollar.
de trabajo.
sobre el tema.
Saberes previos.
del estudiante.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escritos
orales
RESPONSABLES:


PERIODO 2013-2014
NIVEL: _BASICO____________ CICLO: __MEDIA___________AREA: CIENCIAS SOCIALES _____________ ASIGNATURA: CIENCIAS ECONOMICAS_____________________ GRADO: __11________ PERIODO: _I-II______ H.I: ________
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
Identifico
algunas
caractersticas
culturales y
sociales de los
procesos de
transformacin
que se
generaron a
partir del
desarrollo
poltico y
econmico de
Colombia y el
mundo a lo largo
del siglo XX.
LOGROS
*Conoce el
equilibrio que
existen entre los
diversos
sistemas que
alberga el
planeta.
*Propone
concientizar a
las dems
personas sobre
elucidado de los
recursos
naturales (agua
suelo, aire, y las
diversas
especies) para
poder seguir
existiendo en
este planeta.
CONTENIDOS
EJES TEMATICOS
La ciudad espacio de
interaccionEl
planeta como
espacio de
Interacciones
cambiante.
*La ciudad origen y
evolucion. *La
urbanizacin
contemporanea*La ciudad como
construccin
Social.
*Metrpolizacin.
*Evolucin de la
urbanizacin.
*Organizacin del
espacio.
*Planear ciudad.
EJES TEMATICOS
Ciudad y medio
ambiente.
Personas, como
guardianes y
*Ciudad y cambio
ambiental.
Beneficiarias de la
tierra.
*Problemtica
ambiental.
*Ciudad y entorno.
RESPONSABLES:

INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
*Relaciono los
conceptos de cambio
ambiental,
problemtica
ambiental y
urbanizacin.
*Establezco vnculos
entre
acontecimientos
mundiales y la
historia nacional.
*Caracterizo el
proceso urbano en la
ciudad.
*Identifico las reas
metropolitanas en
Colombia.
*Reconozco las
formas de habitar, en
un espacio cercano.
Indago aspectos de
la normatividad
ambiental en
Colombia.
*Relaciono los
conceptos
econmicos y
procesos histricos.
*Establezco el
impacto de la
innovacin
tecnolgica en
distintos contextos.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Lectura y anlisis de
textos: Talleres,
trabajo
escrito
argumentando
evaluaciones
escritas ,orales tipos
icfes
METODOLOGIA
Participativa - activa.
Reflexiva
preventiva
Constructiva.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escritos
orales
*El clima urbano.

*Huella ecolgica de
las ciudades.
*Problemtica
ambiental de la
ciudad.
Habita y el habitar.
*La ciudad
colombiana y el
medio ambiente
*Riesgos y desastres
naturales
.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: BASICO_____________ CICLO: _MEDIA____________ AREA: CIENCIAS SOCIALES_____________ ASIGNATURA: _CIENCIAS ECONOMICAS____________________ GRADO: ___11_______ PERIODO: __III-IV_____ H.I: ____1____
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
*Identifico y
tomo posicin
frente a las
principales
causas y
consecuencias
polticas,
econmicas,
sociales y
ambientales de
la aplicacin de
las diferentes
teoras y
modelos
econmicos en el
siglo XX y
formulo
hiptesis que
me permitan
explicar las
situaciones de
Colombia en este
contexto.
*Comprende la
importancia del
desarrollo
econmico
sostenible, para
garantizar una
vida digna para
todos.
*Analiza las
consecuencias
del
neoliberalismo
en Colombia y en
los dems
pases.
*Valora lo vital
de la educacin
para conseguir
el desarrollo
econmico de un
pas.
EJES TEMATICOS
Hacia la
conformacin de
Desarrollo
econmico
sostenible
Una economa global.
*La globalizacin.
*Economa
planificada
*La
internacionalizacin
de la econoVersus libre
mercado.
mia.
*Los efectos de la
guerra *La era de
la informacin.
En la economa.
*Limites de la
globalizacin.
*Planificar o liberar
las
Fuerzas del mercado.
*Economas mixtas
.
EJES TEMATICOS
Economa y dignidad
La economa
y la comunicacin.
Humana.
*El poder de los
medios de
*Modelos
econmicos en
comunicacin en
sociedad.
Pases desarrollados.
*Redes y nuevas
tecnologas.
*El modelo
neoliberal.
*La importancia de
las TIC, para la
*Modelos y polticas
de
la
economa.
Desarrollo en
Colombia.
.
RESPONSABLES:

*Indago sobre la
marginidad urbana
en Colombia.
*Reconozco las
formas de habitar, en
un espacio cercano.
*Analizo la
importancia de la
planificacin en mi
contexto
*Indago aspectos de
la normatividad
ambiental en
Colombia.
*Relaciono los
conceptos
econmicos y
procesos histricos.
*Establezco el
impacto de la
innovacin
tecnolgica en
distintos contextos
*Explico la dinmica
de los cambios
sociales y su
impacto.
*Analizo el papel de
la educacin en el
desarrollo economico
de un pas.
Lectura y anlisis de
textos: Talleres,
trabajo
escrito
argumentando
evaluaciones
escritas ,orales tipos
icfes
Participativa - activa.
Reflexiva
preventiva
Constructiva
Con la informacin
recogida elaborar un
Ensayo
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escritos
orales

PERIODO 2013-2014
NIVEL: BASICO_____________ CICLO: __MEDIA___________ AREA: _CIENCIAS SOCIALES____________ ASIGNATURA: __CIENCIAS POLITICAS___________________ GRADO: _11_________ PERIODO: -I_-II______ H.I: _2_______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
EJES TEMATICOS
*Identifico y
tomo posicin
frente a las
principales
causas y
consecuencias
polticas,
econmicas,
sociales y
ambientales de
la aplicacin de
las diferentes
teoras y
modelos
econmicos en el
siglo XX y
formulo
hiptesis que
me permitan
explicar las
situaciones de
Colombia en este
contexto
*Asumo una
posicin crtica
frente a una
explicacin
histrica de la
guerra.
*Identifico
intereses
institucionales y
los evalu; en la
actualidad.
*Explico el
concepto de
conflicto
armado.
*La guerra.
*La corte
internacional.
*La guerra a
travs de
*Violacin de los
derechos
Historia.
Humanos.
*Derecho
internacional
Humanitario.
*Asumo una posicin

crtica frente a una
explicacin histrica
de la guerra.
*Identifico intereses
institucionales y los
evalu; en la
actualidad.
Explico el concepto
de conflicto armado.
*Identifico aspectos
comunes y diferentes
entre rganos de
justicia internacional
Identifico las
instituciones que
protegen a los
menores en
Colombia.
*Valoro las
expresiones
culturales de los
grupos juveniles.
Desarrollo de
talleres
y anlisis de
respuestas.
Realizacin de
actividades
continuas e
integrales que
expresen
la importancia del
tema.
Elaboracin de un
escrito en el que
describe los
aspectos
sociales,
econmicos y
polticos
de Colombia.
Diagnstico sobre el
tema a desarrollar.
de trabajo.
sobre el tema.
Saberes previos
EJES TEMATICOS
*Identifico
aspectos
comunes y
diferentes entre
rganos de
justicia
internacional.
*La niez y la
juventud
*Organizaciones
polticas
Frente a las
leyes

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _____________ CICLO: _____________ AERA: _____________ ASIGNATURA: _____________________ GRADO: __________ PERIODO: _______ H.I: ________
RESPONSABLES:

Con la informacin
Ensayo
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escritos
orales
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA

PERIODO 2013-2014
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
RESPONSABLES:


PERIODO 2013-2014
NIVEL: _BASICO____________ CICLO: __MEDIA___________ AREA: CIENCIAS SOCIALES_____________ ASIGNATURA: CIENCIAS POLITICAS _____________________ GRADO: ___11_______ PERIODO: III-IV_______ H.I: ____2____
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
Identifico
algunas
caractersticas
culturales y
sociales de los
procesos de
transformacin
que se
generaron a
partir del
desarrollo
poltico y
econmico de
Colombia y el
mundo a lo largo
del siglo XX
LOGROS
CONTENIDOS
*Conoce como los

saberes y las
creaciones de los
diversos grupos
humanos,
posibilitan una
mejor calidad de
vida.
*Comprende la
importancia de
defender,
promover y
practicar los
derechos
humanos, como la
mejor manera de
resolver los
conflictos,
fortalecer la
negociacin, para
la existencia de
una sociedad
pacifica.
.
EJES
TEMATICOS
Diversidad
cultural.
*El bipartidismo
en
*Surgimiento de
los grupos
guerrilleros en
Colombia
-ros (1960-1980)
*El bipartidismo
desde
*El
conflicto de las
ultimas 2deca1946 a la
actualidad
-das.
*Interpreta el
largo y complejo
proceso, que ha
dado origen a la
RESPONSABLES:

INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
*Identifico intereses
institucionales y los
evalu; en la
actualidad.
Explico el concepto
de conflicto armado.
Identifico
espacialmente los
escenarios y
movimientos del
conflicto armado.
*Identifico aspectos
comunes y diferentes
entre rganos de
justicia internacional
PROPOSITIVA
*Reconozco la
importancia, para
una comunidad de
contar con medios de
comunicaciones
propios.
*Analizo y reconozco
la mundializacin de
la cultura.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Desarrollo de
talleres
y anlisis de
respuestas.
Realizacin de
actividades
continuas e
integrales que
expresen
la importancia del
tema.
METODOLOGIA
Elaboracin de un
escrito en el que
describe los
aspectos
sociales,
econmicos y
polticos
de Colombia.
Diagnstico sobre el
tema a desarrollar.
de trabajo.
sobre el tema.
Saberes previos
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Con la informacin
Ensayo
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escritos
orales
diversidad cultural
y valorar nuestra
identidad.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _BASICO____________ CICLO: _MEDIA____________ AREA: _CIENCIAS SOCIALES____________ ASIGNATURA: __FILOSOFIA___________________ GRADO: __10________ PERIODO: _I-II______ H.I: _2_______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
*Reconozco y
valoro las
diferentes
teoras
filosficas, que
ha creado el
hombre a travs
de la historia.
*Identifico
algunas
caractersticas
filosficas
generadoras de
transformacione
s, en las pocas
antigua, media y
moderna
*Comprendo el
origen, la
finalidad y el
mtodo del
filosofar en sus
diferentes
ramas.
Aplico la teora y
la practica
filosfica en la
vida cotidiana el
quehacer
acadmico.
EJE TEMATICO
*Y la filosofa
para que?
*Quin es el ser
humano?
*Filosofa que
tiene que*Aque aspiramos?
Ver conmigo?
*Nuestra relacin
con los dems.
*Cmo aprendi a
pensar? *Nuestra
naturaleza.
EJE TEMATICOS
*La lgica.
*Cmo debemos
conocer?
*El concepto
humano *La
teora del
conocimiento.
Transforma la
naturaleza.
*Platn y
Aristteles.
*La aparicin del
lenguaje. *El
Raciocinio
Cartesiano
*Relaciono la labor
filosfica con todas las
actividades humanas.
*Establezco las bases
filosficas para la
comprensin de la
naturaleza humana, sus
fines y alternativas.
Interpret textos y
realizo ensayos sobre
las diferentes teoras y
metidos filosficos.
*Relaciono la labor
filosfica con todas
las actividades
humanas.
filosficas para la
comprensin de la
naturaleza humana,
sus fines y
alternativas.
Resalto el sentido de
mi vida y construyo
un proyecto personal
que me de fortalezas
necesarias para
desarrollarme como
una mejor persona.
Participacin,
laboriosidad,
trabajo en
equipo,
cumplimiento,
responsabilidad,
calidad y revisin de
cuaderno.
- Liderazgo, actitud
positiva hacia los
dems, solucin
pacfica
de conflictos,
compaerismo,
solidaridad,
respeto y
orden.
Vivencial
- Participativa
- Activa
- Orientadora de
procesos
de formacin
del ser.
- Incluyente
- Diseada desde el
rol
de lder.
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escritos
evaluaciones
escritas y orales

PERIODO 2013-2014
NIVELBASICO: _____________ CICLO: __MEDIA___________ AREA: CIENCIAS SOCIALES_____________ ASIGNATURA: FILOSOFIA_____________________ GRADO: 10 __________ PERIODO: _III-IV______ H.I: ___2_____
RESPONSABLES:

NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
*Identifico
algunas
caractersticas
filosficas
generadoras de
transformacione
s, en las pocas
antigua, media y
moderna
LOGROS
*Establezco las
bases filosficas
para la
comprensin de
la naturaleza
humana, sus
fines y
alternativas.
*Resalto el
sentido de mi
vida y construyo
un proyecto
personal que me
de fortalezas
necesarias para
desarrollarme
como una mejor
persona.
CRITERIOS DE
EVALUACION
CONTENIDOS
EJE TEMATICO
*Kant.
*La naturaleza y
sus valores
vitales.
*El conocimiento
ideales
*Federico
Nietzsche.
*El materialismo
marxista. *La
moralidad.
EJE TEMATICO
*La dimensin
inconciente. *La
filosofa de
latino
americano*El ser humano y
su existencia*La bsquela de
un sentido
humano*El surgimiento
del pensamiento
Latino
americano.
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
*Identifico y comparo
valores culturales,
morales, polticos,
sociales etc.; que
orientan mis
acciones.
*Relaciono la labor
filosfica con todas
las actividades
humanas.
*Expreso mi
pensamiento
personal de forma
libre y espontnea,
como resultado de
una reflexin
autnoma y
argumentada.
*Adquiero los
conceptos bsicos de
la comprensin
poltica y social,
examinando
perspectivas
filosficas antiguas y
modernas.

filosficas para la
comprensin de la
naturaleza humana,
sus fines y
alternativas.
Participacin,
laboriosidad,
trabajo en
equipo,
cumplimiento,
responsabilidad,
cuaderno.
positiva hacia los
dems, solucin
pacfica
de conflictos,
compaerismo,
solidaridad,
respeto y
orden.
ANIBAL NOGUERA MENDOZA

PERIODO 2013-2014
RESPONSABLES:

METODOLOGIA
Vivencial
- Participativa
- Activa
- Orientadora de
procesos
de formacin
del ser.
- Incluyente
- Diseada desde el
rol
de lder.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escritos
evaluaciones
escritas y orales
IETI
NIVEL: _BASICO____________ CICLO: ___MEDIA__________ AREA:CIENCIAS SOCIALES _____________ ASIGNATURA: _FILOSOFIA____________________ GRADO: __11________ PERIODO: __I-II_____ H.I: _2_______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
*Comprendo la
importancia de
las diferentes
teoras
contemporneas
, como base
fundamental de
las diferentes
investigaciones
cientficas y/o
tecnolgicas, en
la bsqueda de
mejores
condiciones de
vida.
*Analizo y valoro
la importancia
de los valores
ticos, para
concebir una
sociedad mas
justa.
*Conoce, la
brusquedad de
una filosofa
propia en
America latina.
*Comprende las
teoras
filosficas y
metodologas de
las ciencias.
*Interpreta la
importancia, del
mtodo
experimental de
las ciencias.
*Analiza la
metodologa de
la investigacin
cientfica.
EJE TEMATICO
Es importante la
filosofa? *Origen, finalidad
y sentido
filosofia de
Latinoamrica.
De la filosofia.
*la filosofia griega
y medieval.
*La filosofia y la
cultura.
*La
filsofiadurante la
colonia.
*La filosofia y la
ciencia.
*La filosofia y la
poltica.
Propia.
EJE TEMATICO
Epistemologa.
Sociologia.
*La ciencia y su
mtodo .
(Metodologa de
las ciencias) *La
filosofia y la
dimensin social
*El mtodo
experimental.
De las personas.
*La metodologa y
la investgacion
*Las estructuras
sociales.
*Socializacin y
conflicto.
*El mtodo y las
ciencias
RESPONSABLES:

*Analiza y
comprende, el
origen, la finalidad y
el sentido de la
filosofa.
*Interpreta las
teoras filosofa de la
edad media
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
*Conoce, la
brusquedad de una
filosofa propia en
America latina.
*Valora las bases

filosficas que
explican la sociedad.
*Comprende las
teoras filosficas y
metodologas de las
ciencias.
*Propone soluciones
a problemas sociales.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Participacin,
laboriosidad,
trabajo en
equipo,
cumplimiento,
responsabilidad,
cuaderno.
positiva hacia los
dems, solucin
pacfica
de conflictos,
compaerismo,
solidaridad,
respeto y
orden.
METODOLOGIA
Vivencial
- Participativa
- Activa
- Orientadora de
procesos
de formacin
del ser.
- Incluyente
- Diseada desde el
rol
de lder.
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escrito
S
Evaluaciones orales
escritas, y tipo icfes
Humanas.

PERIODO 2013-2014
NIVEL: _BASICO____________ CICLO: MEDIA_____________ AREA: CIENCIAS SOCIALES_____________ ASIGNATURA: _FILOSOFIA____________________ GRADO: __11________ PERIODO: III-IV_______ H.I: _2_______
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
*Comprendo la
importancia de
las diferentes
teoras
contemporneas
, como base
fundamental de
las diferentes
investigaciones
cientficas y/o
tecnolgicas, en
la bsqueda de
mejores
condiciones de
vida.
*Analizo y valoro
la importancia
de los valores
ticos, para
concebir una
sociedad mas
justa.
*Valora la
disciplina tica,
para vivir en una
sociedad con
libertad y
justicia.
*Analiza las
acciones del
hombre, con
respecto a la
moral.
*Comprende lo
vital que son los
valores para el
hombre.
*Conoce la
importancia de
practicar los
valores para
poder vivir en
una sociedad
pacifica.
*Valora la
religin, como
un hecho
universal.
EJE TEMATICO
tica.
Axiologa.
*El problema tico.
*Los valores.
*El hombre
realidad mor.
*Valores para la
vida.
*La libertad y la
moral.
*El
problema de los
valor
Filosofia de la
religin.
*El hombre ser
religioso.
*LA Religin un
hecho universal.
*El ateismo.
*El humanismo
materialita.
*Las dimensiones
del hecho religioso
EJE TEMATICO
*La naturaleza y
sus valores
vitales.
*El conocimiento
ideales *Federico
Nietzsche.
*El materialismo
marxista. *La
moralidad.
*La dimensin
inconciente. *La
filosofa de latino
america*El ser humano y
su existencia *La
bsquela de un
sentido humano
*El surgimiento del
pensamientLatino
americano.
RESPONSABLES:

Valora la disciplina
tica, para vivir en
una sociedad con
libertad y justicia.
*Analiza las acciones
del hombre, con
respecto a la moral
*Interpreta la
importancia, del
mtodo experimental
de las ciencias.
Reconoce lo
importante para el
hombre de vivir en
sociedad.
*Analiza el origen de
lo religioso en el
hombre
Valora la disciplina
tica, para vivir en
una sociedad con
libertad y justicia.
*Analiza las acciones
del hombre, con
respecto a la moral
*Conoce la
importancia de
practicar los valores
para poder vivir en
una sociedad
pacifica.
*Valora la religin,
como un hecho
universal
Participacin,
laboriosidad,
trabajo en
equipo,
cumplimiento,
responsabilidad,
cuaderno.
positiva hacia los
dems, solucin
pacfica
de conflictos,
compaerismo,
solidaridad,
respeto y
orden.
Vivencial
- Participativa
- Activa
- Orientadora de
procesos
de formacin
del ser.
- Incluyente
- Diseada desde el
rol
de lder.
Sustentacin de
temas asignados
para
exposicin.
Realizacin de
Dramas
Trabajos escritos
Evaluaciones orales
escritas, y tipo icfes

PERIODO 2013-2014
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

PERIODO 2013-2014
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

PERIODO 2013-2014
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

PERIODO 2013-2014
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

PERIODO 2013-2014
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION

PERIODO 2013-2014
NIVELES DE DESEMPEO
ESTANTARES
LOGROS
CONTENIDOS
INTERPRETATIVA
RESPONSABLES:

ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE
SUPERACION
RESPONSABLES:


Plan de Area de C Sociales

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Plan de Area de C Sociales

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN INFORMATICA

ANIBAL NOGUERA MENDOZA

MARISELA MARTINEZ MARTINEZ

EDWIN TORRENEGRA ALVEAR.

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

ms capaces de participar con mayor responsabilidad y autonoma en la toma de decisiones frente al

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

OBJETIVO DEL AREA

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

FINES DEL REA

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Debe ser entonces:

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

DIMENSIN SOCIO AFECTIVA

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

AMBITO TECNICO- CIENTIFICO

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

En el proceso de Enseanza Aprendizaje se debe evaluar permanente o constantemente para alcanzar

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Se para llevar a cabo lo propuesto se tendr en cuenta los siguientes criterios:

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

PLAN DE APOYO PARA LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Constituye uno de los componentes ms importantes del proceso de Enseanza Aprendizaje

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

TIEMPO HA DESARROLLAR EN HORAS CLASE.

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

OROZCO CASTILLO-ALVARO. El Saber Filosfico, Ediciones Caribe, Barranquilla 2005.

RUEDA WILLSON. Contexto Social 6, 7, 8 y 9 Editorial Santillana Santa Fe de Bogot 2005.

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

IETI ANIBAL NOGUERA MENDOZA

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Identifica cada una

- Reconoce y cuida los

IETI ANIBAL NOGUERA MENDOZA

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

- Identifica las personas

Que conformansu familia.

Que conformansu familia.

que hacen partede su familia.

- Reconoce las diferentes

- Distingue las diferentes

- Sustenta las diferentes

- Cuentos alusivos a la familia

IETI ANIBAL NOGUERA MENDOZA

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

- Escribir el nombre del

Verifico el nombre del

- Lluvia de ideas acerca

- Pregunta cuales son

IETI ANIBAL NOGUERA MENDOZA

Licenciada Esp. Marisela Martnez Martnez

Identifica la forma del

EJE TEMATICO Y/ O UNIDAD TEMATICA: ________ BLOQUE TEMATICO: _ DOCENTE________________

EJE TEMATICO Y/ O UNIDAD TEMATICA: ________ BLOQUE TEMATICO: _ DOCENTE________________

NIVEL: BASICO_________ CICLO: _PRIMARIA____________ AREA: CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES__________________ GRADO: _4to_____ PERIODO: _III-IV____ H.I: _5_______

EJE TEMATICO Y/ O UNIDAD TEMATICA: ________ BLOQUE TEMATICO: _ DOCENTE________________

ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES GRADO: _5 to PERIODO: _III-IV H.I: 5__

EJE TEMATICO Y/ O UNIDAD TEMATICA: ________ BLOQUE TEMATICO: _ DOCENTE________________