Lic. En Psicologa Mariela Gavranic-Uruguay.

Especializada en Educacin Inclusiva y Especial

Trastornos del Desarrollo y del Aprendizaje, Autismo y Sndrome
de Asperger.

Que es el Acompaamiento
Teraputico ? ( en su sigla A.T)
Es como un puente, contencin, facilitador, sombra,

mediador o bisagra que habilita al Ser

Se demanda desde la Institucin Educativa o desde la
familia, ya sea por motivos pedaggicos o comportamentales y sociales
Se hace un acuerdo entre familia y el AT basado en
los requerimiento de la Escuela o Liceo y del nio/a
Se elabora entre la Institucin Educativa, la familia y
el Acompaante Teraputico una Planificacin
Centrada en la Persona con TEA

Tipos de acompaamientos?
TERAPUETICO, cumple los fines de adquirir habilidades

para mejorar la calidad de vida de la persona en varios

contextos( escuela, casa, deportes, familia, etc.)
PEDAGOGICO, es para fines de aprendizaje en contexto de

Escuela o liceo o centros especializados

TUTOR , es para personas con escasas habilidades para la

vida cotidiana y sin autovalimiento

ASISTENTE PERSONAL es otorgado por BPS , en
condiciones pautadas por este organismo del Uruguay

AT y la persona con TEA

La persona con TEA demanda un acompaamiento

especfico
La persona tiene alteraciones en tres grandes reas segn el
Manual de Psiquiatra de la Sociedad Americana del 2013
(DSM V) o segn el CIE-10( por la Organizacin Mundial
de la Salud)
Estas alteraciones son:
1. ALTERACIONES EN LA INTERACCION SOCIAL
2. ALTERACIONES EN LA COMUNICACIN Y
LENGUAJE
3. UNA GAMA DE INTERESES Y CONDUCTAS
REPETITIVAS Y ESTERIOTIPADAS

ANTICIPAR Y PLANIFICAR
Siempre el nio o joven tiene el derecho a saber que viene

despus si actividad o descanso y debe de ser

planificada la situacin y explicarle
La anticipacin debe darse en modalidad visual o
escrita, ya que las personas con TEA requieren de esta
visualizacin para poder organizarse y comportarse de
acuerdo a ello
Al visualizar la tarea por medio de una agenda visual o
pictograma se logra bajar los niveles de ansiedad y de
desconocimiento evitando factores que estresen y se
manifiesten en pataletas, estereotipias o movimientos y
ecolalias

En la escuela el A.T estar en:

Entrada y salida de la Institucin Educativa
Si hay cambios en las tareas de la clase
En el recreo

En actividades extracurriculares
En clases abiertas y en las fiestas patrias y en la de fin

de ao
Durante las reuniones de padres
Durante las reuniones de maestros o profesores
En capacitaciones dentro de la Institucin Educativa

Entrada a la Escuela o Liceo

El AT debe estar presente siempre , si falta debe

anticipar a la familia y a la escuela y que se elabore un

Plan B, o un suplente que la persona con TEA lo
conozca
Verificar con quien llega el nio, si hay una rutina para
esto tanto si viene en camioneta o lo trae la familia
Que tiempo requiere para entrar a la escuela? y como
le gusta entrar a la escuela o liceo?, por ej. llegar mas tarde
que el resto del alumnado, o entrar por otro lugar menos ruidoso o
llegar hasta dentro de la clase con su familiar?

CAMBIOS DE TAREAS EN CLASE

El nio se altera ante la situacin de cerrar una tarea y

comenzar otra?
Propuestas nuevas lo desorganiza?
Se debe observar como se manifiestan estas
situaciones si con malestar corporal, si con nivel verbal
alterado , gestos o enojos, angustia, desconfianza,
temor
La actitud del docente y los pares inciden en este
cambio de tareas para el nio?, ver en que forma por ej.
gritos, ruidos, revuelta de mochilas y cambios de bancos

RECREO
Con la merienda hay que saber si la trae de su casa,

que trae siempre o si hay alimentacin adecuada o si

no trajo para evitar desconcierto o desbordes del nio
Es un tiempo de descarga emocional para el nio? Que
hace? Como se organiza el recreo para el nio?
Por ej: Debe anticiparse si en el recreo habr muchos
nios o pocos, debe sondear si le gusta mejor ir a
biblioteca un rato y luego entrar al patio
Anticipar si no habr otros distractores en el patio,
juegos nuevos, payasos, exposiciones o actos

RECREO
Elaborar un plan de Habilidades Sociales de acuerdo a

la persona con TEA

Por ej. si no le gusta estar en ronda, en juegos de grupo
o deportivos, realizar un acercamiento desde otro
ngulo, como ser cronometrar el partido de futbol,
alcanzar la pelota, o pasear junto a su AT
No se debe permitir el deambular solo por el patio, esto
causa desconcierto a sus compaeros y el nio puede
estar pasando un momento especial
Se debe actuar como sombra "en estos casos

ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
Son estas deportivas, enseanza idiomas, musicales,

talleres, religiosas, etc

Quien las elige ?( padres, docentes, equipo tcnico,
nio o nadie?)
Que y como se coordinan entre el docente y el AT del
nio?, por ej. si le explican del TEA al encargado de la nueva
actividad, o si el lugar que concurrir esta adaptado para la persona con
TEA?

CLASES ABIERTAS Y FIESTAS

Definir el objetivo de las mismas entre todos los

implicados, y pensar como puede impactarle al nio

Coordinar con el AT , la familia y el equipo tratante
como manejar los temores, angustias y dificultades
que presente ante las mismas
Trabajar con el nio o joven y con sus pares como
participar de la misma, que rol asignarle a la persona
con TEA y como hacer en caso de desborde conductual

DIFICULTADES DESDE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
Se puede confundir el rol del docente con el AT, por

ej. que sea visto como su ayudante

Desconfianza del mismo , por ej. que sea como un
espa para los padres o el equipo
Competencia del docente con el A.T
Bsqueda de complicidad ante diferencias
institucionales o con padres

DIFICULTADES CON OTROS

PROFESIONALES
Que se manifieste como intrusiva la

permanencia del AT en la clase

Que se le ignore
Competencia del profesor con el AT
Busqueda de complicidad para testificar que el
joven no esta apto para estar en esa clase

CON AUTORIDADES DE LA
ESCUELA O LICEO
Temor a que el nio genere conflictos y que el

AT oculte esto ante los padres y la institucin

A que se transforme en un mirador de la
realidad institucional
Conflicto entre dependencia e independencia(
que este todo el tiempo o que este mucho
tiempo con la persona o dentro de la
Institucin Educativa

COMPROMISO PROFESIONAL
La persona con TEA tiene sus derechos a tener una

vida digna
A escolarizarse
A ser feliz
A estar en su adecuado ambiente social
Para eso debemos trabajar entre todos los actores
implicados en la INCLUSION EDUCATIVA que esto
suceda
Como? con profesionalidad, compromiso y amor

PERFIL DEL A.T

Muchas veces el AT no tiene formacin especifica en el

TEA
Otras tiene demasiada y piensa que va a modificar y
solucionar todos los problemas que se presenten
El rol del AT debe ocupar un lugar en la construccin
entre todos los implicados, elaborando una
PLANIFICACION CENTRADA EN LA PERSONA CON
TEA
Contemplando mucho a la familia y al nio o joven

LA MAMA , EL PAPA Y EL RESTO DE

LOS FAMILIARES Y HERMANOS
Es muy importante desde el principio establecer las

pautas de cmo ser la comunicacin entre todos ellos

No se los puede dejar por fuera de la inclusin
educativa o social
Debe establecerse lugares apropiados para conversar o
sugerir pautas para el nio o joven con TEA
Se tienen que escuchar las sugerencias y tomarlas para
elaborar una PLANIFICACION CENTRADA EN LA
PERSONA CON TEA

EN LA CASA PUEDE NECESITAR

OTRO AT para los deberes y HH SS
La figura del AT en la casa debe cumplir un rol

significativo para el nio o joven tanto en deberes y

estudio como en Habilidades Sociales
No es consultor o psiclogo o ayudante de la familia
Pero si debe escuchar con atencin sus sugerencias
Debe establecerse pautas de trabajo que pueden ser
flexibles, por ej: en vez de estudiar en el escritorio del
nio o joven , pueden salir al jardn a realizarlo o a la
plaza del barrio
Pueden hacer cambios pautados entre los dos el AT y el
nio, por ej: hoy salimos a caminar y luego estudiamos

EN LA CASA
Se debera ayudar a la familia a seguir los lineamientos

pautados entre el AT y el nio/ joven

Por ej. cuando toca timbre que el nio ya este anticipado
por los padres que es el AT que llego
Que se prepare el ambiente en la casa para esta llegada
A veces la TV muy alta, muchos familiares, mucho
desorden en la habitacin del nio causa desconcierto
O cuando hay un festejo en la familia el AT lo sepa y lo
elabore junto a el nio
O cuando pasa alguna situacin de gravedad se le
comunique al AT

DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL

AT
Deben ser anotados en la Caja de Jubilaciones para

percibir sus beneficios, mediante el aporte.

Debe cobrar en fecha.
Se debe contemplar las pautas como otro trabajador de
la enseanza, salario, licencia, aguinaldo, faltas con
aviso y sin aviso, faltas del nio o joven por
enfermedad.
Se debe respetar su trabajo
Se debe capacitar
Se debe contemplar sus derechos y obligaciones

Experiencia y conocimientos
Este manual fue elaborado en base a los conocimientos

adquiridos durante la Licenciatura de la FACULTAD

DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE LA
REPUBLICA y de la experiencia como madre de una
persona con TEA que realizo toda la escolarizacin y la
etapa del liceo ( culminada) con la presencia de un
Acompaamiento Pedagogico-Terapeutico dentro de
la clase y otra Acompaamiento Teraputico en el
domicilio para los deberes y habilidades sociales

MARIELA GAVRANIC
Lic. en Psicologa de Udelar (2009-2014)
Egresada de Administracin de Empresas( 1990)
Creadora del Programa de Apoyo a Padres de hijos con TEA
Promotora de espacios recreativo y de habilidades sociales

para personas con TEA( Basquet Para Todos, Hoy Toca

Taller, LegoTerapia, Salidas a Pubs, teatros y cines.)
Fundadora de la Asociacin Civil ENCUENTRO TEA y de
CENTEA URUGUAY.
Fundadora de la Federacin Autismo Uruguay
Madre