Revista digit@l

Eduinnova

ISSN 1989-1520

N 25 OCTUBRE 2010

LA MSICA COMO RECURSO DIDCTICO.

AUTORA: MARA DOLORES GARCA-MORENO GMEZ. DNI: 79261372Z
ESPECIALIDAD: PEDAGOGA

Este artculo va dirigido a padres y especialmente a profesores que trabajan con alumnos de todas las edades,
pues la msica es un recurso muy atractivo para aprender, no slo siendo nio, sino en el mundo adolescente y adulto, ya
que se adquieren los conocimientos de una forma fcil y entretenida.

Mi profesin como maestra, me ha desmostado que la msica es una herramienta fundamental

en nuestra tarea docente. Es una estrategia que tenemos en nuestras manos, para motivar a nuestros
alumnos en la comprensin y memorizacin de los contenidos acadmicos; y que adems, contribuye
a la integracin social. La podemos utilizar para conseguir distintos objetivos, pero siempre, siempre,
hace que el camino para llegar hasta ellos, sea un camino fcil y divertido de andar.
Desde que nos levantamos por las maanas, la msica nos acompaa en las tareas diarias, ya
sean individuales o grupales, independientemente del estado anmico, nos despierta el inters por
cualquier situacin o tema, propicia las relaciones sociales, favorece la comunicacin, aminora el
stress y ya centrndonos en los nios, la msica es multidisciplinar; y con ella se consigue:
- Desarrollar el sentido del ritmo, ayuda a anticipar, organizar y sincronizar el movimiento, la
msica nos invita a movernos, bailar y dar palmas; actividades mediante las cuales nuestros
alumnos trabajan conjuntamente el ritmo y el movimiento, mejorando de este modo la
expresin corporal y estimulando su coordinacin.

- Fomentar la imaginacin y la capacidad creativa, hace posible que nos olvidemos de lo real
por un lapso de tiempo, y dejemos volar la mente a un mundo mgico, dando rienda suelta a
la fantasa.

- Reforzar la memoria, pues algunas estructuras lingsticas se fijan ms fcilmente en la

memoria si estas van acompaadas de msica.

- Aumentar el vocabulario y paliar algunos problemas del lenguaje, ya que, algunos nios
tienen dificultades en la pronunciacin u otro tipo de problemas o retrasos en el aprendizaje

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del lenguaje. Y gracias a las canciones, el nio trabaja sus dificultades lingsticas sin que
esto suponga un gran esfuerzo para l y a su vez ample su vocabulario.

- Desarrollar el odo musical, facilitndole su introduccin al mundo de la msica, y ayudndole

a reconocer y distinguir los distintos sonidos que nos acompaan en nuestro entorno: el
chucuchu del tren, el ladrido de una mascota, el cantar de los pjaros Hay canciones, sobre
todo dirigidas a los ms pequeos, en las que aparecen onomatopeyas o sonidos conocidos
por el nio; cantar este tipo de canciones les ayuda a identificar estos sonidos cuando
aparecen en el mundo que les rodea.

- Contribuir al aprendizaje de idiomas, en lo que se refiere no slo a la memorizacin de nuevo

vocabulario, sino tambin a la pronunciacin de este, es decir la vocalizacin o articulacin
correcta; y en un sentido ms amplio, abarca a su vez los componentes prosdicos:
acentuacin, ritmo y entonacin.

- Ayudar a la estimulacin del tacto, si lo acompaamos con algn instrumento; ya que no todos
los instrumentos se tocan de igual manera, ni dejan la misma sensacin en las manos.
Resulta divertido y enriquecedor seguir el comps de una cancin con instrumentos musicales
de ejecucin tctil.

- Favorecer que las emociones afloren, se exterioricen, debido a que algunas canciones nos
permiten llegar hasta el corazn de los nios; y mediante ellas podemos adivinar su estado de
nimo oyendo las canciones que escogen espontneamente.

- Propiciar las relaciones sociales con los dems. Al cantar en grupo, los nios aprenden a
relacionarse con sus compaeros, facilitando la cohesin y el sentimiento de pertenencia al
grupo.

- Facilitar la integracin, pues la gran mayora de las canciones que cantamos en la escuela
son canciones populares, mediante las cuales enseamos a nuestros alumnos aspectos
culturales de la sociedad a la que pertenecen, ayudndole a su vez a integrarse mejor en el
contexto en el que viven.

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- Favorecer la expresin artstica, llevando la msica o letra de la cancin al papel, reflejando

en imgenes o figuras lo que la meloda nos transmite.

- Despertar el inters por nuevos aprendizajes, que mejor manera de adquirir nuevos
conocimientos si este se hace de manera divertida, entretenida, en la que el nio se hace
partcipe de su aprendizaje y la cancin contribuye a ello.

Todos estos aspectos pueden conseguirse gracias a introducir la msica en nuestras aulas,
combinando los versos rtmicos para estimular al nio y mediante ellos, se fijen tanto en la msica
como en la letra. Cuando son pequeos es muy favorable que las letras de las canciones mencionen
los nmeros, los colores, las letras y as les ser ms fcil aprender estos contenidos. Y cuando
son mayores que traten de temas que estn estudiando en ese momento, algunos ejemplos son:
Para las etapas infantiles canciones como son: El patio de mi casa, A mi burro, a mi burro,
Cinco lobitos, Debajo un botn, El barquito, El cocherito lere, Pinocho Algunas estrofas
educativas que lo ejemplifica pueden ser:

CANCIN DE LOS NMEROS

El uno es un soldado haciendo la instruccin,
el dos es un patito que est tomando el sol,
el tres una serpiente no para de bailar,
el cuatro es una silla que invita a descansar,
el cinco es la oreja del to Perico,
el seis es una pera redonda y con rabito,
el siete es un sereno con gorra y con bastn,
el ocho son las gafas que usa don Ramn
el nueve es un lacito atado a un globito
y el cero es un baln para jugar con l.

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Y cuando son ms mayores, un ejemplo de cancin para trabajar con alumnos de segundo ciclo
de educacin primaria y ciclos posteriores, en el rea de Conocimiento de Medio, dentro de la
temtica del ciclo del agua, puede ser:

"EL CICLO DEL AGUA"

Lluvia, lluvia,
con tu hermoso canto
riega, riega,
las flores del campo.

El Sol con su energa,

proporciona el calor
y el agua, que est lquida
se transforma en vapor
El agua evapora,
luego al cielo nubla
y se precipita
en forma de lluvia.
Y por las montaas
corre sin cesar
nutriendo a los ros
que van hacia el mar.

Pero no slo debemos utilizar la msica con nios de educacin infantil o de los primeros ciclos
de educacin primaria, sino tambin con nios ms mayores, adolescentes e incluso adultos, pues
todos disfrutamos mucho ms, si aprendemos de forma divertida. As, rompemos con la monotona
que algunas veces se crea en el aula y esto, hace que aprendamos sin darnos cuenta de ello.

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A modo de conclusin, podemos resumir que la msica debe formar parte de nuestros
programas educativos, debido a la importancia que representa en el desarrollo del nio en todos sus
niveles: intelectual, motor, auditivo, sensorial, del habla, y a su vez social. E intentad ponerlo en
prctica, pues el ambiente se vuelve ms relajado y alegre.

Bibliografa:
- Natalia Bernabeu Morn 2001. La msica y el sonido en el aula de lengua castellana y
literatura.

Artculo

publicado

en

"Comunicacin

Pedagoga",

nmero

173.

www.quadraquinta.org

- http://www.monografias.com/trabajos66/cancion-didactica/cancion-didactica2.shtml

157

Pg.

web.