1 DATOS DE IDENTIFICACION

INSTITUCION:
Unidad Educativa Fiscal Baha de Manta

ESTUDIANTE:
Amanda Victoria Conforme Vlez

PARTICIPACION ESTUDIANTIL:
Educacin para la sexualidad

PROFESOR RESPONSABLE:
Lic. Marlene Aguilar Romero

RECTORA DE LA INSTITUCIN:
Ing. Rosa Laura Mendoza

COORDINADORA INSTITUCIONAL
Lic. Matilde Menndez

AO LECTIVO:
2014-2015

3INTRODUCCIN
La sexualidad humana es una manifestacin de la personalidad que influye
sobre la conducta de los individuos y sobre las relaciones humanas en general.
Interviene en todos los procesos fisiolgicos y psicolgicos del ser humano. El
cientfico argentino Aller Atucha (1991) plantea: es una parte integral de toda
personalidad y se expresa en todo lo que una persona hace por lo que se
encuentra en toda la vida objetiva y subjetiva del individuo e influye en toda su
vida social.
La educacin tica significa formar a partir de los valores. Donde no hay
valores no hay verdadera educacin. Puede haber instruccin, entrenamiento,
pero nunca educacin. Es preciso tener presente que los valores no se
ensean, ni memorizan, sino que se transmiten, se contagian, se demuestran.
Educar en los valores no significa pues, ensear un conjunto de fros
contenidos ni dictar manuales de entendidos en la materia. No se trata de dar
grandes listados de recetas, frmulas y principios tericos abstractos, error en
el que no pocas veces incurrimos. La educacin afectivo-sexual en los valores
consiste en ir despertando y alimentando la sensibilidad, el sentido tico. Esto
es, la capacidad para captar los valores, capacitando al sujeto para el
discernimiento en situaciones reales y concretas ante las cuales se ver en la
vida.

Es probable que la preocupacin por la sexualidad no contara demasiado en

las primeras comunidades cavernarias. Eso permite deducir, al menos, el modo
de vida de pueblos en estado primitivo que subsisten hasta nuestros das.
Existen huellas histricas que nos hablan del inters por el sexo, un ejemplo de
ello es la conservacin de objetos y pinturas prehistricas que ensalzan
distintos aspectos de la sexualidad. Un ejemplo de ello son las danzas flicas
que aparecen representadas en pinturas rupestres, Venus, las vulvas grabadas
en piedras, los grandes falos en estatuas y grabados. Todos ellos smbolos de
una sexualidad entendida como fecundidad en la mujer, fertilidad de la tierra y
virilidad del varn.

4ANTECEDENTES
Hace apenas 40 aos atrs la educacin sexual era inexistente y no se discuta
acerca de la necesidad de la misma.
La sexualidad estaba vinculada exclusivamente a la reproduccin y se ejerca,
tericamente, slo dentro del matrimonio con fines reproductivos aceptando,
por lo tanto, los hijos que Dios mandara (decimos tericamente porque si
bien haba actividad sexo genital fuera del matrimonio, sta era mal vista y
reprobada por los cnones sociales imperantes). A mediado del siglo pasado, la
poca informacin vinculada a la funcin sexual, era la relacionada con las
enfermedades de transmisin sexual, llamadas en ese entonces enfermedades
venreas y existan, en el mbito de la salud pblica, los Dispensarios de
Enfermedades Venreas. Por su parte, empresas que comercializaba toallas
higinicas, concurran a las escuelas de mujeres para explicar el empleo de las
mismas.
Hasta mediados de los aos 60 esto era todo lo que se haca en materia de
educacin sexual. No haba una intencionalidad de parte de las autoridades
sanitarias ni educativas de realizar actividades sobre educacin sexual, ms
all de la prevencin de las ETS y de explicar el empleo de las toallas
higinicas.

La aparicin de los programas de planificacin familiar despert el inters de

los directivos de los mismos por la educacin sexual, aunque relacionada con
la manera de emplear correctamente los mtodos anticonceptivos. El trabajo de
campo demostr que la simple explicacin de cmo utilizar los diferentes
mtodos no era suficiente para evitar fallas de uso, ni la explicacin de las
ventajas de la planificacin familiar era elemento suficiente para motivar a la
poblacin para que se acercara a los programas que se ofrecan.

6MARCO TEORICO
La adolescencia
La adolescencia es principalmente una poca de cambios. Es la etapa que
marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de
transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque
sus protagonistas son jvenes que an no son adultos pero que ya no son
nios. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad
psicolgica, identidad sexual...) as como la de autonoma individual.
En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosin de
la capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o
tiene relacin con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonoma y
comenzar a elegir a sus amigos y a las personas que va a querer. Hasta
entonces no ha escogido a sus seres queridos. Al nacer conoci a sus padres y
tal vez a algunos hermanos y el resto de sus familiares. Despus, de alguna
manera, sus padres fueron eligiendo sus compaeros de clase y amigos. Pero
al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de eleccin
para poner en marcha uno de los mecanismos ms significativos de esta etapa.
Llevando implcita la capacidad para discriminar sus afectos: querer de
diferente manera a cada persona que le rodea y personalizar sus afectos. Esto

debido a la llegada del pensamiento abstracto que le permite desarrollar su

capacidad

para

relativizar. La discriminacin de

afectos,

travs

del

establecimiento de diferencias en el tipo y la profundidad de sentimientos, le

permite la personalizacin de sus afectos. El adolescente est en un camino
medio entre la edad adulta y la infancia, en lo que hace referencia a la vivencia
de

sus

emociones,

estando

presente

una

mezcla

singular

de

sus

comportamientos. Todava tiene una forma de manifestar sus deseos mediante

una emotividad exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero
ya empieza a actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una cierta
represin relativa de sus emociones, tal como hace el adulto.
Etapas
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) estima que una de cada cinco
personas en el mundo es adolescente, 85 por ciento de ellos viven en pases
pobres o de ingresos medios, y alrededor de 1,7 millones de ellos mueren cada
ao. La OMS define la adolescencia como la etapa comprendida entre los 10 u
11 aos hasta los 19 aos, y considera dos fases: la adolescencia temprana,
de los 10 u 11 hasta los 14 o 15 aos, y la adolescencia tarda, de los 15 a los
19 aos. Sin embargo, la condicin de juventud no es uniforme y vara segn el
grupo social que se considere apto.

La pubertad
Por lo general, la pubertad comienza entre los ocho y 13 aos de edad en las
nias, y entre los 9 y 15 aos de edad en los nios. Algunos comienzan antes o
despus de esas edades, y los adolescentes pueden comenzar a ver cambios
relacionados con la pubertad en cualquier momento durante esos aos. Esto
puede ayudar a explicar por qu algunos de tus amigos todava parecen nios
mientras que otros parecen ms adultos.

Una de las primeras seales de pubertad es el crecimiento de vello donde no

haba anteriormente. Los nios y las nias notan que les ha comenzado a
crecer vello debajo de los brazos y en el pubis (alrededor del rea de los
rganos genitales). Al principio el vello es claro y escaso. Despus, segn
pasan por la pubertad, el vello es ms largo, ms espeso, ms rizado y ms
oscuro. Eventualmente, a los nios les comienza a crecer vello en la cara.
Cuando tu cuerpo comienza la pubertad, tu glndula pituitaria (una glndula en
forma de guisante situada en la parte inferior del cerebro) comienza a segregar
unas hormonas especiales. Dependiendo de si eres un nio o una nia, esas
hormonas trabajan en diferentes partes del cuerpo. En los nios, las hormonas
viajan por la sangre hacia los testculos - las glndulas en forma de huevos
situados en el escroto (saco que cuelga debajo del pene) - y les hace comenzar
a fabricar testosterona y semen. La testosterona es la hormona que produce la
mayora de los cambios en el cuerpo de los nios durante la pubertad, y los
hombres necesitan semen para poder reproducir (ser el padre de un beb).
En las nias, las hormonas se dirigen hacia sus dos ovarios. Los ovarios
contienen huevos que las nias han tenido en su cuerpo desde su nacimiento.
Estas hormonas hacen que los ovarios comiencen a fabricar otra hormona,
llamada estrgeno. Juntas, estas hormonas preparan el cuerpo de la nia para
comenzar la menstruacin y poder quedar embarazadas en el futuro.
Con este crecimiento repentino, ciertas partes del cuerpo, como los pies,
crecen ms rpidamente que el resto del cuerpo. Aunque este cambio es
normal, puede hacerte sentir torpe o desproporcionado. Eventualmente, el
resto de tu cuerpo cambia de forma y te sentirs menos desproporcionado.

Amistad en la adolescencia
La amistad es una relacin afectiva entre dos o ms personas, es una de las
relaciones interpersonales ms comunes en el transcurso de la vida de los
seres humanos. Es un sentimiento convenido con otra persona, donde se

busca confianza, consuelo, amor y respeto. Se da en distintas etapas de la vida

y en diferentes grados de importancia.
Las amistades proporcionan a los adolescentes oportunidades para desarrollar
habilidades para resolver conflictos. Los amigos proveen diversin y emocin a
los adolescentes con su compaa y recreacin. Los amigos tambin se dan
consejos entres si los adolescentes hablan de muchos temas y problemas con
sus compaeros adolescentes. La lealtad es un aspecto valioso cuando se
trata de amistad. Los adolescentes estn siempre buscando aliados leales que
puedan ayudarles en la escuela o en su vecindario.
Las amistades proveen estabilidad durante los momentos difciles de tensin
nerviosa o transicin. En de mucha ayuda para los adolescentes tener a
amigos que estn viviendo las mismas experiencias y que puedan disminuir las
ansiedades de los momentos difciles.
Los adolescentes sin amigos tiendes a sentirse ms solitarios e infelices. Ellos
suelen tener niveles muy bajos de rendimiento escolar y tambin tienen baja
autoestima, conforme ellos crecen, ellos corren ms riesgos de dejar la escuela
e involucrarse en actividades delictivas.
Roles de genero

Los roles determinan acciones y comprenden las expectativas y normas que

una sociedad establece sobre como debe actuar y sentir una persona en
funcin de que sea mujer o hombre, prefigurando, as, una posicin en la
estructura social y representando unas funciones que se atribuyen y que son
asumidas diferencialmente por mujeres y hombres.
Los roles femeninos son los relacionados con todas las tareas asociadas a la
reproduccin, crianza, cuidados, sustento emocional y estn inscritos,
fundamentalmente, en el mbito domstico.

Los roles masculinos estn asociados a las tareas que tienen que ver con el
productivo,

el

mantenimiento

sustento

econmico,

principalmente

desarrollados en el mbito pblico.

Estos elementos, que vertebran cada una de las identidades, exteriorizndose
en conjuntos de comportamientos, en funciones y papeles sociales,
denominados roles femeninos o masculinos, y se transmiten mediante las
creencias sobre lo que deben ser y hacer mujeres y hombres, denominadas
estereotipos.
Los roles estn directamente asociados a los mbitos de relacin y estos
marcan tiempos y espacios diferentes.
Violencia sexual
El trmino violencia sexual hace referencia al acto de coaccin hacia una
persona con el objeto de que lleve a cabo una determinada conducta sexual,
por extensin, se consideran tambin como ejemplos de violencia sexual "los
comentarios o insinuaciones sexuales no deseados, o las acciones para
comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona
mediante coaccin por la relacin de sta con la vctima, en cualquier mbito,
incluidos el hogar y/o el lugar de trabajo." 1 La violencia sexual se manifiesta con
actos agresivos que mediante el uso de la fuerza fsica, psquica o moral
reducen a una persona a condiciones de inferioridad para imponer una
conducta sexual en contra de su voluntad. Este es un acto que busca
fundamentalmente someter el cuerpo y la voluntad de las personas.
Caractersticas y vctimas ms frecuentes
Los

casos

ms

sobre nios (la pedofilia y

frecuentes

de violencia sexual

el abuso

son

sexual intrafamiliar)

ejercidos
y

la violacin de mujeres.
El delincuente sexual lo puede ser en exclusiva (sobre todo en el caso de los
pedfilos), pero tambin puede ir acompaado de otros perfiles delictivos, tal es
el caso de robos, agresiones, maltrato fsico, etc.

El agresor sexual no es necesariamente un desconocido para la vctima; en

ocasiones es, precisamente, su cercana cotidiana a la misma la que le ha
facilitado un determinado grado de confianza que ha derivado en la imposicin
de una determinada relacin.
En pases con estadsticas fiables al respecto, las agresiones sexuales
constituyen un porcentaje relativamente bajo de la violencia denunciada. No
obstante, el carcter intrnseco de la violencia sexual sugiere la posibilidad de
una violencia encubierta debido a actitudes de vergenza o de temor a
represalias por parte de la vctima.
Motivaciones
La mayora de las vctimas son mujeres y la mayora de los agresores son
hombres. Esta predominancia del agresor sexual masculino se debe a diversos
factores:

un mayor impulso sexual, derivado, en parte, por el aumento

de testosterona en la sangre, que no puede ser inhibido debido a diversos
factores. Sin embargo los estudios biolgicos que indican, que tanto mujeres
como hombres tienen testosterona, anulan este argumento. El impulso sexual
es igual tanto en hombres como en mujeres y puede ser inhibido de igual forma
por sujetos de uno u otro sexo.

un mayor componente agresivo; biolgicamente tambin se ha

determinado que no existe relacin entre sexo y agresividad, por lo que este
componente agresivo es causado nicamente por la educacin social y cultural
que reciban los individuos.

7CONCLUSIONES

Es muy importante que se nos de educacin sexual a todos los

adolescentes ya que existe mucha desinformacin al respecto y por lo
cual muchas veces se producen embarazos no deseados, contagios de
enfermedades de transmisin sexual, y discriminacin a personas con

otras preferencias sexuales.

por eso es mejor de tratar el tema ya que an hoy en da se ve como
taboo mientras que en otros pases es ya algo comn y tiene la gente

ms conocimientos respecto al tema.

La sexualidad est presente en nuestras vidas desde que nacemos,
pero algunos padres, por ignorancia, duda, o pudor, no se atreven a
hablar de sexo a sus hijos desde la infancia, y lo hacen solo en la

adolescencia.
La nica manera de intervenir, es hablando con los hijos desde bien
pequeos, para evitar no solo los embarazos, sino tambin los abusos,
el sida, el rechazo sexual, y miles de problemas ocasionados con una
mala educacin sexual.

2 FIRMAS DE AUTORIZACION

Docente

Estudiante

Coordinadora

Coordinadora

Lic. Matilde Menndez

del buen vivir

Rectora
Ing. Rosa Laura Mendoza

5JUSTIFICACION

Eleg este campo de accin porque fue lo q me lleno de ms curiosidadla

sexualidad es algo que para muchos hablarlo es un mito pero para eso
nosotros logramos un buen xito en este campo de accin porque les
impartimos nuestros conocimientos a nios, nias, adolescentes y sobre a
adultos que no diferenciaban lo que significaba sexo, sexualidad, genero,
orientacin sexual, etctemas que nos sirvieron, nos sirven y nos servirn de
mucho en nuestra vida cotidiana.
Verdaderamente una hermosa experiencia con todos y todas los que
conformamos este campo de accin.
Los beneficiados en esta capacitacin son los estudiantes de la Unidad
Educativa Baha de Manta y los de la Escuela Flix Alvarado Mora ya que
en la actualidad estamos viviendo a diario muchos embarazos no deseados
que truncan los sueos a jvenes en edad de la pubertad. El objetivo es
concienciar a travs de charlas, casa abierta para que tomen con
responsabilidad sus actos y decidan cuando estn preparados y puedan
cumplir su proyecto de vida.

1 DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUCION:
Unidad Educativa Fiscal Baha de Manta

ESTUDIANTE:
Winter Mauricio Cedeo Anchundia

PARTICIPACION ESTUDIANTIL:
Educacin para la sexualidad

NOMBRE DEL PROFESOR RESPONSABLE:

Lic. Marlene Aguilar Romero

NOMBRE DE LA RECTORA DE LA INSTITUCIN:

Ing. Rosa Laura Mendoza

AO LECTIVO:
2014-2015

3INTRODUCCIN
La sexualidad humana es una manifestacin de la personalidad que influye
sobre la conducta de los individuos y sobre las relaciones humanas en general.
Interviene en todos los procesos fisiolgicos y psicolgicos del ser humano. El
cientfico argentino Aller Atucha (1991) plantea: es una parte integral de toda
personalidad y se expresa en todo lo que una persona hace por lo que se
encuentra en toda la vida objetiva y subjetiva del individuo e influye en toda su
vida social.
La educacin tica significa formar a partir de los valores. Donde no hay
valores no hay verdadera educacin. Puede haber instruccin, entrenamiento,
pero nunca educacin. Es preciso tener presente que los valores no se
ensean, ni memorizan, sino que se transmiten, se contagian, se demuestran.
Educar en los valores no significa pues, ensear un conjunto de fros
contenidos ni dictar manuales de entendidos en la materia. No se trata de dar
grandes listados de recetas, frmulas y principios tericos abstractos, error en
el que no pocas veces incurrimos. La educacin afectivo-sexual en los valores
consiste en ir despertando y alimentando la sensibilidad, el sentido tico. Esto
es, la capacidad para captar los valores, capacitando al sujeto para el
discernimiento en situaciones reales y concretas ante las cuales se ver en la
vida.
Es probable que la preocupacin por la sexualidad no contara demasiado en
las primeras comunidades cavernarias. Eso permite deducir, al menos, el modo
de vida de pueblos en estado primitivo que subsisten hasta nuestros das.
Existen huellas histricas que nos hablan del inters por el sexo, un ejemplo de
ello es la conservacin de objetos y pinturas prehistricas que ensalzan

distintos aspectos de la sexualidad. Un ejemplo de ello son las danzas flicas

que aparecen representadas en pinturas rupestres, Venus, las vulvas grabadas
en piedras, los grandes falos en estatuas y grabados. Todos ellos smbolos de
una sexualidad entendida como fecundidad en la mujer, fertilidad de la tierra y
virilidad del varn.

4ANTECEDENTES
Hace apenas 40 aos atrs la educacin sexual era inexistente y no se discuta
acerca de la necesidad de la misma.
La sexualidad estaba vinculada exclusivamente a la reproduccin y se ejerca,
tericamente, slo dentro del matrimonio con fines reproductivos aceptando,
por lo tanto, los hijos que Dios mandara (decimos tericamente porque si
bien haba actividad sexo genital fuera del matrimonio, sta era mal vista y
reprobada por los cnones sociales imperantes). A mediado del siglo pasado, la
poca informacin vinculada a la funcin sexual, era la relacionada con las
enfermedades de transmisin sexual, llamadas en ese entonces enfermedades
venreas y existan, en el mbito de la salud pblica, los Dispensarios de
Enfermedades Venreas. Por su parte, empresas que comercializaba toallas
higinicas, concurran a las escuelas de mujeres para explicar el empleo de las
mismas.
Hasta mediados de los aos 60 esto era todo lo que se haca en materia de
educacin sexual. No haba una intencionalidad de parte de las autoridades
sanitarias ni educativas de realizar actividades sobre educacin sexual, ms
all de la prevencin de las ETS y de explicar el empleo de las toallas
higinicas.
La aparicin de los programas de planificacin familiar despert el inters de
los directivos de los mismos por la educacin sexual, aunque relacionada con
la manera de emplear correctamente los mtodos anticonceptivos. El trabajo de
campo demostr que la simple explicacin de cmo utilizar los diferentes
mtodos no era suficiente para evitar fallas de uso, ni la explicacin de las

ventajas de la planificacin familiar era elemento suficiente para motivar a la

poblacin para que se acercara a los programas que se ofrecan.

6MARCO TEORICO
La adolescencia
La adolescencia es principalmente una poca de cambios. Es la etapa que
marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de
transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque
sus protagonistas son jvenes que an no son adultos pero que ya no son
nios. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad
psicolgica, identidad sexual...) as como la de autonoma individual.
En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosin de
la capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o
tiene relacin con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonoma y
comenzar a elegir a sus amigos y a las personas que va a querer. Hasta
entonces no ha escogido a sus seres queridos. Al nacer conoci a sus padres y
tal vez a algunos hermanos y el resto de sus familiares. Despus, de alguna
manera, sus padres fueron eligiendo sus compaeros de clase y amigos. Pero
al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de eleccin
para poner en marcha uno de los mecanismos ms significativos de esta etapa.
Llevando implcita la capacidad para discriminar sus afectos: querer de
diferente manera a cada persona que le rodea y personalizar sus afectos. Esto
debido a la llegada del pensamiento abstracto que le permite desarrollar su
capacidad

para

relativizar. La discriminacin de

afectos,

travs

del

establecimiento de diferencias en el tipo y la profundidad de sentimientos, le

permite la personalizacin de sus afectos. El adolescente est en un camino
medio entre la edad adulta y la infancia, en lo que hace referencia a la vivencia

de

sus

emociones,

estando

presente

una

mezcla

singular

de

sus

comportamientos. Todava tiene una forma de manifestar sus deseos mediante

una emotividad exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero
ya empieza a actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una cierta
represin relativa de sus emociones, tal como hace el adulto.
Etapas
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) estima que una de cada cinco
personas en el mundo es adolescente, 85 por ciento de ellos viven en pases
pobres o de ingresos medios, y alrededor de 1,7 millones de ellos mueren cada
ao. La OMS define la adolescencia como la etapa comprendida entre los 10 u
11 aos hasta los 19 aos, y considera dos fases: la adolescencia temprana,
de los 10 u 11 hasta los 14 o 15 aos, y la adolescencia tarda, de los 15 a los
19 aos. Sin embargo, la condicin de juventud no es uniforme y vara segn el
grupo social que se considere apto.

La pubertad
Por lo general, la pubertad comienza entre los ocho y 13 aos de edad en las
nias, y entre los 9 y 15 aos de edad en los nios. Algunos comienzan antes o
despus de esas edades, y los adolescentes pueden comenzar a ver cambios
relacionados con la pubertad en cualquier momento durante esos aos. Esto
puede ayudar a explicar por qu algunos de tus amigos todava parecen nios
mientras que otros parecen ms adultos.
Una de las primeras seales de pubertad es el crecimiento de vello donde no
haba anteriormente. Los nios y las nias notan que les ha comenzado a
crecer vello debajo de los brazos y en el pubis (alrededor del rea de los
rganos genitales). Al principio el vello es claro y escaso. Despus, segn
pasan por la pubertad, el vello es ms largo, ms espeso, ms rizado y ms
oscuro. Eventualmente, a los nios les comienza a crecer vello en la cara.

Cuando tu cuerpo comienza la pubertad, tu glndula pituitaria (una glndula en

forma de guisante situada en la parte inferior del cerebro) comienza a segregar
unas hormonas especiales. Dependiendo de si eres un nio o una nia, esas
hormonas trabajan en diferentes partes del cuerpo. En los nios, las hormonas
viajan por la sangre hacia los testculos - las glndulas en forma de huevos
situados en el escroto (saco que cuelga debajo del pene) - y les hace comenzar
a fabricar testosterona y semen. La testosterona es la hormona que produce la
mayora de los cambios en el cuerpo de los nios durante la pubertad, y los
hombres necesitan semen para poder reproducir (ser el padre de un beb).
En las nias, las hormonas se dirigen hacia sus dos ovarios. Los ovarios
contienen huevos que las nias han tenido en su cuerpo desde su nacimiento.
Estas hormonas hacen que los ovarios comiencen a fabricar otra hormona,
llamada estrgeno. Juntas, estas hormonas preparan el cuerpo de la nia para
comenzar la menstruacin y poder quedar embarazadas en el futuro.
Con este crecimiento repentino, ciertas partes del cuerpo, como los pies,
crecen ms rpidamente que el resto del cuerpo. Aunque este cambio es
normal, puede hacerte sentir torpe o desproporcionado. Eventualmente, el
resto de tu cuerpo cambia de forma y te sentirs menos desproporcionado.

Amistad en la adolescencia
La amistad es una relacin afectiva entre dos o ms personas, es una de las
relaciones interpersonales ms comunes en el transcurso de la vida de los
seres humanos. Es un sentimiento convenido con otra persona, donde se
busca confianza, consuelo, amor y respeto. Se da en distintas etapas de la vida
y en diferentes grados de importancia.
Las amistades proporcionan a los adolescentes oportunidades para desarrollar
habilidades para resolver conflictos. Los amigos proveen diversin y emocin a
los adolescentes con su compaa y recreacin. Los amigos tambin se dan
consejos entres si los adolescentes hablan de muchos temas y problemas con
sus compaeros adolescentes. La lealtad es un aspecto valioso cuando se

trata de amistad. Los adolescentes estn siempre buscando aliados leales que
puedan ayudarles en la escuela o en su vecindario.
Las amistades proveen estabilidad durante los momentos difciles de tensin
nerviosa o transicin. En de mucha ayuda para los adolescentes tener a
amigos que estn viviendo las mismas experiencias y que puedan disminuir las
ansiedades de los momentos difciles.
Los adolescentes sin amigos tiendes a sentirse ms solitarios e infelices. Ellos
suelen tener niveles muy bajos de rendimiento escolar y tambin tienen baja
autoestima, conforme ellos crecen, ellos corren ms riesgos de dejar la escuela
e involucrarse en actividades delictivas.
Roles de gnero

Los roles determinan acciones y comprenden las expectativas y normas que

una sociedad establece sobre cmo debe actuar y sentir una persona en
funcin de que sea mujer o hombre, prefigurando, as, una posicin en la
estructura social y representando unas funciones que se atribuyen y que son
asumidas diferencialmente por mujeres y hombres.
Los roles femeninos son los relacionados con todas las tareas asociadas a la
reproduccin, crianza, cuidados, sustento emocional y estn inscritos,
fundamentalmente, en el mbito domstico.
Los roles masculinos estn asociados a las tareas que tienen que ver con el
productivo,

el

mantenimiento

sustento

econmico,

principalmente

desarrollados en el mbito pblico.

Estos elementos, que vertebran cada una de las identidades, exteriorizndose
en conjuntos de comportamientos, en funciones y papeles sociales,
denominados roles femeninos o masculinos, y se transmiten mediante las
creencias sobre lo que deben ser y hacer mujeres y hombres, denominadas
estereotipos.

Los roles estn directamente asociados a los mbitos de relacin y estos

marcan tiempos y espacios diferentes.
Violencia sexual
El trmino violencia sexual hace referencia al acto de coaccin hacia una
persona con el objeto de que lleve a cabo una determinada conducta sexual,
por extensin, se consideran tambin como ejemplos de violencia sexual "los
comentarios o insinuaciones sexuales no deseados, o las acciones para
comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona
mediante coaccin por la relacin de sta con la vctima, en cualquier mbito,
incluidos el hogar y/o el lugar de trabajo." 1 La violencia sexual se manifiesta con
actos agresivos que mediante el uso de la fuerza fsica, psquica o moral
reducen a una persona a condiciones de inferioridad para imponer una
conducta sexual en contra de su voluntad. Este es un acto que busca
fundamentalmente someter el cuerpo y la voluntad de las personas.
Caractersticas y vctimas ms frecuentes
Los

casos

ms

frecuentes

sobre nios (la pedofilia y

de violencia sexual

el abuso

son

sexual intrafamiliar)

ejercidos
y

la violacin de mujeres.
El delincuente sexual lo puede ser en exclusiva (sobre todo en el caso de los
pedfilos), pero tambin puede ir acompaado de otros perfiles delictivos, tal es
el caso de robos, agresiones, maltrato fsico, etc.
El agresor sexual no es necesariamente un desconocido para la vctima; en
ocasiones es, precisamente, su cercana cotidiana a la misma la que le ha
facilitado un determinado grado de confianza que ha derivado en la imposicin
de una determinada relacin.
En pases con estadsticas fiables al respecto, las agresiones sexuales
constituyen un porcentaje relativamente bajo de la violencia denunciada. No
obstante, el carcter intrnseco de la violencia sexual sugiere la posibilidad de
una violencia encubierta debido a actitudes de vergenza o de temor a
represalias por parte de la vctima.

Motivaciones
La mayora de las vctimas son mujeres y la mayora de los agresores son
hombres. Esta predominancia del agresor sexual masculino se debe a diversos
factores:

un mayor impulso sexual, derivado, en parte, por el aumento

de testosterona en la sangre, que no puede ser inhibido debido a diversos
factores. Sin embargo los estudios biolgicos que indican, que tanto mujeres
como hombres tienen testosterona, anulan este argumento. El impulso sexual
es igual tanto en hombres como en mujeres y puede ser inhibido de igual forma
por sujetos de uno u otro sexo.

un mayor componente agresivo; biolgicamente tambin se ha

determinado que no existe relacin entre sexo y agresividad, por lo que este
componente agresivo es causado nicamente por la educacin social y cultural
que reciban los individuos.

7CONCLUSIONES

Yo creo que es muy importante que se nos de educacin sexual a todos los
adolescentes ya que existe mucha desinformacin al respecto y por lo cual
muchas veces se

producen

embarazos no

deseados, contagios de

enfermedades de transmisin sexual, y discriminacin a personas con otras

preferencias sexuales yo creo que por eso es mejor de tratar el tema ya que
an hoy en da se ve como taboo mientras que en otros pases es ya algo
comn y tiene la gente ms conocimientos respecto al tema.
La sexualidad est presente en nuestras vidas desde que nacemos, pero
algunos padres, por ignorancia, duda, o pudor, no se atreven a hablar de sexo
a sus hijos desde la infancia, y lo hacen solo en la adolescencia.
La sexualidad es algo que se ha de empezar a ensear desde la ms pequea
infancia, y no con sermones, castigos, etc. sino hablando tranquilamente con
paciencia y sin alarmarnos del tema. Una de las consecuencias ms graves,
son las relaciones sexuales prematuras, las cifras de embarazos no deseados
en menores son de ms de 500 mil al ao, y desgraciadamente esto va
aumentando.
La nica manera de intervenir, es hablando con los hijos desde bien pequeos,
para evitar no solo los embarazos, sino tambin los abusos, el sida, el rechazo
sexual, y miles de problemas ocasionados con una mala educacin sexual.

ANEXOS

2 FIRMAS DE AUTORIZACION

Docente

Estudiante

Coordinadora

Coordinadora

Lic. Matilde Menndez

del buen vivir

Rectora
Ing. Rosa Laura Mendoza

5JUSTIFICACION

Eleg este campo de accin porque fue lo q me lleno de ms curiosidadla

sexualidad es algo que para muchos hablarlo es un mito pero para eso
nosotros logramos un buen xito en este campo de accin porque les
impartimos nuestros conocimientos a nios, nias, adolescentes y sobre a
adultos que no diferenciaban lo que significaba sexo, sexualidad, genero,
orientacin sexual, etctemas que nos sirvieron, nos sirven y nos servirn de
mucho en nuestra vida cotidiana.
Verdaderamente una hermosa experiencia con todos y todas los que
conformamos este campo de accin. Y sobre todo a nuestra profesora
distinguida Lic. Marlene Aguilar que fue y es la mejor docente de la unidad
educativa baha de manta.