Unidad II:

EL ESTUDIANTE (PARTICIPANTE) ADULTO EN LA

EDUCACION A DISTANCIA
2.1 Concepto de adultos.
Periodo de la vida, en el que se ha conseguido el desarrollo
madurativo, y el individuo funciona de modo independiente y
singular, dentro de una determinada sociedad. Un ser humano,
se dice que es adulto cuando ya ha dejado la infancia y
adolescencia por alcanzar su completo desarrollo fsico. Es una
etapa de estabilidad relativa y de vigor fsico.
2.2 El aprendizaje del adulto.
Se asume que los adultos tienen tiempo limitado, y que tienen
que balancear las demandas de la familia, el trabajo y la
educacin. Igualmente se puede asumir que stos ya han
adquirido un conocimiento propio y del mundo, suficiente para
sobrevivir, aunque no puedan controlar su entorno a su gusto.
En otras palabras, los adultos no son una tabula rasa, o listas
vacas, sobre las cuales una persona pueda escribir.
Los adultos escogen el lugar donde desean llevar a cabo las
actividades educativas. Principalmente, prefieren lugares que se
orienten hacia sus necesidades, y una gran proporcin de la
educacin adulta tiene lugar en los sitios de trabajo o en la casa
o en lugares donde los adultos tengan una asociacin positiva.
2.2.1 Concepto de aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instruccin, el razonamiento y la observacin.
2.2.2 Caractersticas del aprendizaje del adulto
Las caractersticas del aprendizaje adulto son:
a Es importante la experiencia tanto positiva como
negativamente.
b El inters es un factor positivo en el aprendizaje adulto.
c El adulto comparte el aprendizaje con otras actividades, es
una responsabilidad ms entre otras. Esto puede resultar en
impaciencia, en economa de tiempo y de esfuerzo.

d La capacidad de adaptacin del adulto es ilimitada, tiene

influencia el inters que le haya acercado al aprendizaje.
e Cada persona tiene su propio ritmo de aprender y su estilo de
aprendizaje, cosa que se debe tener en cuenta a la hora de
planificar estrategias y materiales.
f El aprendizaje adulto puede encontrar recompensas externas
(dinero, promocin, etc.) pero tambin internas (autoestima,
reconocimiento etc.).
g Se puede presentar ansiedad al enfrentarse a situaciones de
aprendizaje, inseguridad ante la propia capacidad, la no
comprensin de tcnicas o tecnologas nuevas.
2.2.3 Los estilos de aprendizaje
Estilo de aprendizaje es el conjunto de caractersticas
pedaggicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente
cuando una persona debe enfrentar una situacin de
aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo
puede aprender. Se cree que una mayora de personas emplea
un mtodo particular de interaccin, aceptacin y procesado de
estmulos e informacin.
Estilo Acomodador: Le gusta el trato personal. Competencias
de accin, punto fuerte la ejecucin y la experimentacin.
Estilo Divergente: Competencias de valorar. Su punto fuerte
es la imaginacin, es emotivo.
Estilo Asimilador: Competencias de pensar. Su punto fuerte es
el razonamiento inductivo, la creacin de modelos tericos.
Estilo Convergente: Competencias de decisin. Su punto
fuerte
es
el
razonamiento
Estilo Activo: Personas de mente abierta, hacen sus tareas con
entusiasmo, se involucran con los dems y participan en todas
las actividades.
Estilo Reflexivo: Personas que consideran y observan las
experiencias desde diferentes perspectivas. Analizan los datos
con detenimiento antes de llegar a una conclusin.
Estilo Terico: Adaptan e integran las observaciones dentro de
teoras lgicas y complejas. Les gusta analizar y sintetizar.

Estilo Pragmtico: Personas donde predomina la aplicacin

prctica de ideas. Descubre el lado positivo de las nuevas e
ideas y a la menor oportunidad las ponen en prctica.
2.2.4 Aprender a aprender
La expresin aprender a aprender hace referencia al desarrollo
de la capacidad del alumno para reconocer su proceso de
aprendizaje, aumentando as su eficacia, su rendimiento y el
control sobre el mismo. Para lograrlo, el aprendiente debe
desarrollar
la
conciencia
metacognitiva
mediante
el
entrenamiento en el uso de las estrategias metacognitivas.
2.3 La memoria y el aprendizaje del adulto
El aprendizaje adulto es una actividad interna que se rige por
motivaciones internas y que se enriquecen cuando ms se
fomenta la transferencia y la interdisciplinariedad, por ello la
educacin a distancia debe presentar de manera clara cules
son sus objetivos y alcances en cualesquiera de sus programas,
para que as el aprendizaje estructure y sistematice los
conocimientos para lograr la optimizacin en el sujeto que
aprende a aprender y aprende a hacer. La percepcin que de su
aprendizaje tiene el adulto mayor, es coincidente con su
desarrollo biopsicosocial.
2.4 El aprender a distancia
El aprendizaje a distancia es hoy ms fcil que en el pasado
gracias a las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) y, en particular, gracias a Internet. Los estudios a distancia
son para aquellas personas que desean aprender pero su tiempo
o, por ejemplo, el cuidado de la familia no se lo permite. De esta
manera estudiar a distancia se convierte en una va por la que el
aprender se hace mucho ms fcil y relajante. Si deseas
aprender cmodamente desde la serenidad de tu hogar los
estudios a distancia son la opcin que, sin lugar a dudas, te
viene mejor.
2.5 La motivacin para aprender de los adultos en la
educacin a distancia
La motivacin es la fuerza que lleva a una persona a realizar una
actividad, es el esfuerzo y persistencia para el logro de metas.

La motivacin adquiere una significacin especial en la ecuacin

a distancia debido a la independencia de aprendizaje que esta
modalidad educativa emplea y a las situaciones que se generan
en el alumno alejado temporal y espacialmente del profesor y de
la institucin. El adulto se motiva a aprender con la idea de que
lo aprendido va a servir de escalera en determinado momento
de su vida para alcanzar mayor aceptacin tanto a nivel social,
laboral, econmico o simplemente por satisfaccin personal. La
motivacin se activa por factores intrnsecos, que est
condicionada a factores internos de la persona que busca sobre
todo la satisfaccin personal; y extrnsecos que se relaciona con
la recompensa que se obtiene por el xito de su aprendizaje. En
el estudiante adulto la motivacin intrnseca adquiere una
mayor importancia.
2.5.1 La motivacin para aprender
Podemos definir la motivacin como la fuerza que mueve a una
persona a realizar una actividad determinada, buscando como
resultado final el logro de una meta trazada ya sea a corto,
mediano y largo plazo. La motivacin en el estudiante a
distancia tiene una significacin particular en cada uno, ya que
no todos tienen la misma necesidad del logro de sus metas, la
motivacin gua su conducta, lo lleva a un determinado
comportamiento, tiene un factor determinante en sus logros y
fracasos.
2.5.2 Factores intrnsecos que inciden en la motivacin
para aprender
La motivacin intrnseca y la ms efectiva son aquellas cosas
que una ves analizadas por el individuo lo llevan a realizar una
accin como lo son el deseo de aprender , de ayudar a las
personas. Es intrnseca, cuando la persona fija su inters por el
estudio o trabajo, demostrando siempre superacin y
personalidad en la consecucin de sus fines, sus aspiraciones y
sus metas.
2.5.2.1 La autonoma de quien aprende
La autonoma sigue un principio o una regla que es considerada
algo interno de la propia conciencia de aquella persona que la
ha tomado como suya, mediante un proceso de construccin
progresivo y a la vez autnomo. En autonoma se considera
como regla a seguir el que un resultado de una decisin sea

libre y digno de ser respetada en la medida que exista un

consentimiento bsico. Se piensa que la autonoma es la tarea
tica y poltica de nuestro tiempo, y es verdad. Primordialmente
la autonoma est considerada como la nocin fundamental de
la filosofa prctica moderna y es con ella que se intenta dar
cuenta real de las conexiones entre los distintos conceptos
morales, fundamentales de libertad, igualdad, solidaridad,
justicia,
bien
y
virtud.
2.5.2.2 El auto concepto del adulto como aprendiz
El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas,
lo hace por su propio deseo. El hecho de que el adulto se
involucre en el proceso de aprendizaje, conlleva a que se sienta
mas activo y responsable.

2.6 Comparacin entre los papeles y conductas de

aprendizaje de los alumnos en la modalidad educativa
presencial y la modalidad a distancia
Modalidad educativa presencial

Modalidad
educativa
a
distancia
Basada en la utilizacin intensiva y Basada en la utilizacin intensiva
continuada de mano de obra del capital en las fases iniciales.
cualificada (profesorado).
Planificacin relativamente simple Planificacin
compleja
y
y descentralizada.
centralizada
Los materiales didcticos pueden Los
materiales
didcticos
ser utilizados o no a criterio del especializados
resultan
profesor o en funcin de las imprescindibles.
circunstancias.
La comunicacin cara a cara se Es bsico el despliegue de un
organiza naturalmente en el seno sistema
de
comunicacin
de cada grupo-clase.
soportado tecnolgicamente.
El aprendizaje de personas con ms El aprendizaje de personas con
bajos
niveles
relativos
de ms altos niveles relativos de
instruccin.
instruccin.
Enseanzas
que
requieran Enseanzas de lpiz y papel o
destrezas manuales o habilidades soportadas
por
tecnologas
sociales.
informativas.
Estimula la socializacin
Estimula la iniciativa individual
El profesor suele marcar el ritmo de Cada alumno marca su propio

progreso en los aprendizajes.

ritmo
de
progreso
aprendizajes.

en

2.7 Situaciones que pueden dificultar el aprendizaje en la

modalidad de educacin a distancia.
Tener una desorganizacin en los das y horarios para las
actividades.
Falta de responsabilidad en el mbito acadmico, es decir,
no cumplir con los trabajos, no repasar las clases y no
estudiar para exmenes.
Falta para de materiales para la realizacin de los trabajos
y/o actividades.
No tener un espacio para realizar las actividades
acadmicas, es decir, tener distracciones, tales como: la
televisin, radio, computadora, etc.

los