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CHIMBOTE PER
2015
ii
PALABRAS CLAVE
Procesos de la escritura, procesos lxicos, procesos de planificacin, procesos de
estructuracin sintctica, estudiantes de primaria, genero.
KEYWORDS
Writing processes, lexical processes, planning processes, processes of syntactic
structure, primary school students, gender.
iii
DEDICATORIA
Acua S.
iv
AGRADECIMIENTO
DERECHO DE AUTORA
PRESENTACIN
vi
INDICE DE CONTENIDOS
Cartula
vii
Palabras clave
Dedicatoria
Agradecimiento
Derecho de autora
Presentacin
ndice de contenidos
ndice de tablas
ndice de figura
Resumen
Abstract
ii
iii
iv
V
vi
vii
ix
xi
xii
xiii
Introduccin
Antecedentes y fundamentacin cientfica
Justificacin de la investigacin
Problema
Marco terico-conceptual
Objetivos
12
17
19
21
48
Material y mtodos
Tipo y diseo de investigacin
Poblacin y muestra
Mtodo, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Procedimiento de recoleccin de datos
Proteccin de los derechos humanos
Resultados
Anlisis
Discusin
Conclusiones y recomendaciones
Referencias bibliogrficas
Apndices
49
49
51
59
59
60
65
69
71
74
viii
INDICE DE TABLAS
Tabla 1
Tabla 2
Tabla
de
variable
de
caracterizacin:
46
factores 5
sociodemogrficas.
Tabla3
Tabla4
Tabla 5
primaria de la Institucin
Particular Parroquial
60
78
Antonio Raimondi
Chimbote 2015.
Nivel de desempeo del procesos lxicos en estudiantes de
5to grado de primaria de la Institucin Educativa Particular 61
Parroquial Antonio Raimondi Chimbote 2015.
Tabla 6
ix
Particular Parroquial 62
Educativa
Particular
primaria de la
Parroquial
63
Antonio
Tabla 8
primaria de la Institucin
NDICE DE FIGURA
Figura 1
Figura 2
77
primaria de la Institucin
Chimbote 2015.
Nivel de desempeo de los procesos lxicos en estudiantes
de 5to grado de
2015.
Nivel de desempeo proceso de construccin sintctica en
estudiantes de 5to grado de
Educativa
Figura 4
primaria de la Institucin 79
Chimbote 2015.
Nivel de desempeo en el proceso de planificacin en
estudiantes de 5to grado de
Educativa
primaria de la Institucin 80
Chimbote 2015.
xi
Figura 5
primaria de la Institucin 81
RESUMEN
La investigacin tuvo como objetivo determinar el desempeo de los procesos de
la escritura en estudiantes de 5to Grado de Educacin de Primaria de la Institucin
Educativa Particular Parroquial de la Ciudad de Chimbote, 2015, de manera
general y describir los niveles segn dimensiones y de acuerdo a la variable
gnero. Esta investigacin fue de tipo cuantitativo, nivel descriptivo y diseo no
experimental. Se aplic el instrumento de forma voluntaria a 40 estudiantes en el
mes de octubre, para lo cual se utiliz la prueba de evaluacin de los procesos de
la escritura EPRE de Valverde, Melndez, Canales y Lingan (2014), constituida
por tres dimensiones: procesos lxicos, procesos de construccin sintctica,
procesos de planificacin, con un coeficiente de consistencia interna de 0.919.
Para el anlisis de los datos se utiliz la estadstica descriptiva y para el
procesamiento se utiliz el programa estadstico SPSS versin 21. Obteniendo
como resultado que la mayora de estudiantes 43% obtuvieron un nivel medio de
desempeo de los procesos de la escritura a diferencia de la minora 25% que tuvo
un nivel de desempeo bajo. Por otra parte segn dimensiones la mayora de
estudiantes que representan el 50% en cada uno de los proceso de la escritura,
alcanzaron niveles de desempeo medio para el proceso lxico y de construccin
sintctica y un nivel de desempeo alto en el proceso de planificacin. Finalmente
segn genero se encontr mejores puntuaciones en las mujeres con un 30% y
12,5% que las ubicaron en los niveles alto y medio de desempeo en los procesos
xii
ABSTRACT
The research aimed to determine the performance of the processes of writing in
5th grade students of Elementary Education of the Private Educational Institution
Parish City Chimbote, 2015, general and describe the levels according to
dimensions and according to the gender variable. This research was quantitative,
descriptive and non-experimental design level. the instrument voluntarily applied
to 40 students in October, for which the assessment test processes writing was
used - EPRE of Valverde, Melendez, Channels and Lingan (2014), consisting of
three dimensions: lexical processes, syntactic construction processes, planning
processes, with an internal consistency coefficient of 0.919. For data analysis
descriptive statistics were used for processing and SPSS version 21 was used
which resulted in that most students scored an average 43% performance level
writing processes unlike minority 25% had a low level of performance. Moreover
dimensions as most students representing 50% in each of the writing process,
achieved average performance levels for lexical and syntactic construction process
and a high level of performance in the planning process. Finally according to
gender best scores in women with 30% and 12.5% that stood at the highest levels
of performance and average write processes respectively and men with
xiii
percentages of 30% and 22.5% found himself reaching medium and low levels
respectively.
Overall, we conclude that the majority of students reached the average level in the
performance of the processes of writing.
I.
INTRODUCCIN
I.1. Antecedentes y fundamentacin cientfica.
Asencios (2014), realiz una investigacin titulada anlisis de los procesos de
escritura en estudiantes del tercer grado de primaria de colegios pblicos y
privados de Surco, donde tuvo como objetivo establecer si existan
diferencias significativas en los procesos de escritura entre estudiantes del
tercer grado de primaria del distrito de Surco al compararlos por el tipo de
gestin y el sexo. La muestra estuvo conformada por 173 estudiantes del
tercer grado de primaria entre los 8 y 9 aos de cuatro instituciones
educativas, dos de las cuales eran de gestin pblica y las otras dos de gestin
privada. Fueron seleccionadas por un muestreo de Fisher-Arkin-Colton. Para
dicha evaluacin se utiliz la Batera de Evaluacin Cognitiva de la Lectura y
Escritura (BECOLE L) y se encontr que si existen diferencias
significativas en los procesos de escritura al compararse el tipo de gestin y el
sexo. Concluy que los estudiantes del tercer grado de primaria del distrito de
Surco pertenecientes a instituciones educativas privadas, evidencian un
desarrollo global de los procesos de escritura significativamente mayor que el
de sus pares que concurren a instituciones educativas pblicas. En el proceso
sintctico, semntico de la escritura los estudiantes del tercer grado de
primaria pertenecientes a instituciones educativas privadas, evidencian un
desarrollo significativamente mayor con respecto a sus pares de instituciones
educativas pblicas de Surco. En los procesos lxico y motor de la escritura
los estudiantes del tercer grado de primaria pertenecientes a instituciones
educativas privadas, no evidencian diferencias significativas con respecto a
de Lima metropolitana
lectora y
comprensin lectora en los nios y nias del nivel primario, durante estos
ltimos aos. Ante esta situacin surgen muchas reflexiones: La enseanza
que se viene impartiendo en las instituciones educativas no es la ms
adecuada para un tiempo de grandes cambios? Los problemas psicolgicos y
sociales estn afectando los procesos psicolgicos del aprendizaje?
10
11
rellenar esas estructuras con las palabras que correspondan; y que los
procesos motores tienen la misin de transformar, mediante
determinados
movimientos
musculares,
los
signos
lingsticos
12
13
14
15
16
17
Almacn externo
Audiencia
Textos producidos
Claves de motivacin
Otros recursos
Revisar
Planificar
La memoria a largo
plazo del escritor
Conocimiento
tema.
Memoria
Organizar
del
Conocimiento de la
audiencia.
Generar
Establecer
metas
T
R
deA trabajo
D
U
C
I
R
Planes de escritura
almacenados.
Memoria de trabajo
Leer
Corregir
18
19
otros.
Falta de conocimiento lingstico suficiente, deficiencias de
conocimiento
Representaciones mentales incompletas o incorrectas.
20
entre personajes.
Narracin de situaciones cotidianas del nio, de historias
significativas que impliquen sucesin temporal y ubicacin
21
diccionarios,
para
verificar
los
aspectos
ortogrficos,
22
23
24
25
26
27
28
29
Produccin de textos
Capacidades
Escribe
textos
segn
sus
intereses
necesidades
de
escritura de un texto.
Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus
intereses y necesidades.
Escribe textos de manera organizada y emplea, segn
Conocimientos
otros.
Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios,
30
Actitudes
Comprensin de textos
Capacidades
visuales.
Reflexiona sobre las estrategias de comprensin lectora que
utiliza, para leer diversos tipos de textos.
31
de lectura.
Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes,
el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos.
Conocimientos
lectura.
Textos discontinuos: historietas, chistes, lbumes, avisos y
material publicitario, cuadros estadsticos, entre otros.
Actitudes
32
I.4.7. Gnero
Una de las definiciones ms claras es la sealada por Crdoba (2006).
El gnero es un concepto que engloba significados psicosociales
asociados a la masculinidad y feminidad.
En cuanto a las diferencias de gnero existen muchas creencias y
opiniones como por ejemplo, que los hombres son independientes,
lgicos, competitivos, asertivos, frente a las mujeres que son
dependientes, poco competitivas, subasertivas, pasivas emocionales;
cuyas atribuciones en muchos de los casos no concuerda con la
realidad. Crdoba, Descals y Dolores (2006, p. 214.).
Por otro lado investigadores como Vasta 1992 (citado por Crdoba,
Descals y Dolores 2006), sealan que las mujeres se consideran ms
competentes en lectura, escritura y habilidades musicales, en cambio,
los varones se puntan ms alto en deportes y matemticas; atribuyendo
entonces las diferencias de rendimiento a situaciones de autoestima.
Dimensiones
Tareas
Redaccin de
secuencia de
historia 1
Proceso de
Planificacin
Nivel
Alto
Redaccin de un
texto descriptivo
Redaccin de un
texto narrativo
Proceso de
estructuracin
sintctica
Completar con
palabras
Signos de
Instrumento
Alta
Redaccin de
secuencia de
historia 2
Ordenar palabras
Definicin operacional
Medio
Nivel
de
normalidad
-Rendimiento alto:
Nivel ptimo de
funcionamiento,
dominio de los
procesos cognitivos
para la escritura.
Media
Nivel
de
normalidad
Rendimiento
medio: Nivel de
desempeo de los
procesos cognitivos
para la escritura,
con
ciertas
Prueba
de
Evaluacin de los
Procesos de la
Escritura EPRE,
Elaborado
y
diseado
por
Velarde, Melndez,
Canales y Lingan
(2014),
puntuacin
Dictado de
pseudopalabras
Proceso lxico
Dictado de
rellenar esas
limitaciones en las
oraciones
estructuras con las
realizaciones
de
palabras que
ciertas tareas.
Precisin
correspondan; y que
ortogrfica
los procesos motores
tienen la misin de
Baja
transformar, mediante
Niveles
de
determinados
Bajo
desempeo bajo:
movimientos
Referida
a
Tomando del instrumento de evaluacin Prueba de evaluacin de los procesos de la escritura EPRE
I.5. Objetivos
Objetivo general
Determinar el nivel de desempeo de los procesos de la escritura en
estudiantes de 5to Grado de Educacin de Primaria de la Institucin
Educativa Particular Parroquial Antonio Raimondi de la Ciudad de
Chimbote, 2015.
Objetivos especficos
Describir los niveles de desempeo de las dimensiones de los procesos
lxicos, sintcticos y planificacin de la escritura de los estudiantes de 5to
Grado de Educacin de Primaria de la Institucin Educativa Particular
Parroquial Antonio Raimondi de la Ciudad de Chimbote, 2015.
Describir los niveles de desempeo de los procesos de la escritura de los
estudiantes de 5to Grado de Educacin de Primaria de la Institucin
Educativa Particular Antonio Raimondi de la Ciudad de Chimbote, 2015,
segn gnero.
Poblacin y Muestra
Criterios de inclusin:
participar en la investigacin.
Criterios de exclusin:
Estudiantes que no asisten regularmente a la Institucin Educativa
Particular Parroquial Antonio Raimondi.
Estudiantes que no tengan la aceptacin voluntaria de sus padres para
participar en la investigacin.
Caracterizacin de la muestra en estudio
Distribucin de la muestra segn variable demogrfica
Caractersticas demogrficas
40
100.0%
Femenino
18
45 .0%
Masculino
22
55 .0%
Edad
De 10 a 11 aos
Gnero
Total
4
0
100.0%
Variables de
caracterizacin
Edad
Definicin conceptual
Tiempo
que
ha
transcurrido desde el
nacimiento de un ser vivo
Desarrollo
lingustico
Gnero
II.3.
Aguirre (1994).Conjunto
de
rasgos
y
caractersticas social y
culturalmente
considerados apropiados
para el hombre y la mujes
(Piaget
1986)
etapa
de
operaciones concretas. (7- 12
aos)
Inicio del asesoramiento del
conceptos abstractos.
(Piaget 1986)
etapa de
operaciones concretas. (7- 12
aos)
Lenguaje socializado
(Hernndez;
oraciones, por cada palabra u oracin bien escrita el evaluado recibi puntaje
de uno (1), pudiendo alcanzar en cada tarea un puntaje mximo de 10; la
tercera tarea est conformada por 15 reactivos, por cada reactivo bien resuelto
en evaluado obtuvo puntaje uno (1), pudiendo alcanzar puntaje mximo de 15;
cuarta tarea llamada completar con palabras, est por 5 reactivos, cada reactivo
recibe un puntaje de uno (1) pudiendo alcanzar puntaje mximo de 5; la quinta
tarea llamada ordenar palabras est conformada por 10 reactivos, donde cada
reactivo bien realizado obtendr puntaje de uno (1), llegando alcanzar puntaje
mximo de 10; para la sexta tarea llamada signos de puntuacin, por cada
acierto el evaluado recibir puntaje uno (1), pudiendo alcanzar puntaje mximo
de 7; en la tarea siete y ocho, el valuado podr obtener puntajes de 0 a 15; en la
tarea nueve el evaluado podr alcanzar puntaje de 0 a 14; y por ltimo en la
tarea diez el evaluado podr alcanzar puntajes de 0 a 24. Seguidamente, dicha
puntuaciones son convertidas segn las normas de correccin en Percentiles
que determinan los niveles de desempeo general y especficos para cada tarea
en la prueba.
Anlisis de fiabilidad:
La fiabilidad o consistencia de un test es la precisin con que el test mide, en
una poblacin determinada
criterios que los estudiantes cursan los quintos y sextos grados de Educacin
primaria.
Cada uno de las tareas que conforman el instrumento original, se agrupan
segn los criterios de los autores como consta en el marco terico del
instrumento en dimensiones como procesos lxicos, de construccin sintctica
y planificacin, permitiendo establecer sus respectivas escalas y puntuaciones
estndar (Z) de cada proceso y sus categoras en niveles alto, medio y bajo; ya
que el instrumento careca de dicha escala, asumiendo para ello un promedio
() y una desviacin estndar (). Si =50 y =10, la cual se denomina
Baremacin T.
Los puntajes y normas obtenidos para la presente investigacin fueron los
siguientes:
NIVEL DE DESEMPEO EN EL PROCESO DE LA ESCRITURA
Puntajes directos
Percentiles
Interpretacin cualitativa
96 a ms
56 a ms
77 a 95
44 a 55
76 a menos
43 a menos
Percentiles
Interpretacin cualitativa
31 a ms
57 a ms
25 a 30
44 a 56
24 a menos
43 a menos
Percentiles
Interpretacin cualitativa
16 a ms
56 a ms
12 a 15
44 a 55
11 a menos
43 a menos
II.4.
Puntajes directos
Percentiles
Interpretacin cualitativa
49 a ms
57 a ms
36 a 48
44 a 56
35 a menos
43 a menos
III.
RESULTADOS
III.1. Anlisis
En este captulo se presentan los principales resultados de la investigacin, en
los cuales se muestran el desempeo de los procesos de la escritura de los
estudiantes de 5to Grado de Educacin de Primaria de la Institucin
Educativa Particular Parroquial
43% (17) de los evaluados; en contraste con un 25% (10) que fueron la
minora quienes alcanzaron un nivel bajo, mientras que un 32% (13) se
ubicaron en un nivel alto.
En la tabla 1: Niveles de desempeo los procesos de la escritura de los
estudiantes de 5to grado de primaria de la Institucin Educativa Particular
Parroquial Antonio Raimondi Chimbote 2015.
NIVEL
N DE
ESTUDIANTES
Alto
13
32%
Medio
17
43%
Bajo
10
25%
Total
40
100
Particular Parroquial
NIVEL
N DE
Alto
ESTUDIANTES
6
15%
Medio
20
50%
Bajo
14
35%
Total
40
100
NIVEL
N DE
Alto
ESTUDIANTES
12
30%
Medio
20
50%
Bajo
20%
Total
40
100
primaria de la Institucin
NIVEL
N DE
ESTUDIANTES
Alto
20
50%
Medio
14
35%
Bajo
15%
Total
40
100
Desempeo de los Procesos de escritura segn Gnero
En la tabla 5 se observa que el 55% de los estudiantes son hombres y el 45%
son mujeres. El 30%(12) de los varones
Genero
Nivel
Alto
Medio
Bajo
Total
Total
Masculino
Femenino
1
12
9
22
2.5
30
22.5
55
12
5
1
18
30
12.5
2.5
45
13
17
10
40
32.5
42.5
25
100
III.2. Discusin
Desde una postura cognitiva sustentada en nuestro marco terico en el
proceso escritor intervienen tres tipos de procesos: los conceptuales,
lingsticos y motores, sealando que la planificacin est referida a las ideas
y conceptos que se van a transmitir; mientras que los procesos lingsticos
incluyen al componente sintctico, destinado a construir las estructuras que
componen las oraciones, y el componente lxico, responsable de rellenar esas
estructuras con las palabras que correspondan; y que los procesos motores
ellos, mientras que ese mismo porcentaje 50% fue el mayor en el proceso de
planificacin ubicndolos en un nivel de desempeo alto. Estos resultados
coinciden con lo ya mencionado Dioses, Evangelista, Basurto, Morales y
Alcntara (2010), quienes indicaron que los estudiantes procedentes de los
colegios particulares obtuvieron mayoritariamente un mejor desempeo en
los diferentes proceso cognitivos que aquellos que procedan de colegios
estatales. Si bien es cierto no se hallaron porcentajes, en el estudio hacen
mencin sobre los mejores desempeos aquello provenientes de instituciones
particulares.
El anlisis de estos resultados podra estar confirmando la idea que las
instituciones educativas privadas brindan mejores enseanzas que las de
gestin estatal. No es nuestro tema la comparacin entre tipos de gestin
educativa, pero nuestra muestra representa a una institucin educativa privada
donde se encontraron como resultados que los mayores porcentajes se
ubicaron en niveles de desempeo altos y medio por procesos escritores. Tal
es as que en un estudio realizado por La Pontificia Universidad Catlica del
Per, quien elabor un ranking con los centros educativos de mejor
rendimiento, encontr que despus de haber evaluado a 2,439 colegios de
todo el Per (2013), de los cuales 192 fueron destacados como los mejores en
rendimiento y solo 22 obtuvieron la categora de "excelente", las escuelas de
Lima sobresalieron con un 65%, siendo los distritos de La Molina y
Miraflores con los colegios ms destacados y en menor porcentaje colegios
del interior. Asimismo, la gran mayora de colegios seleccionados fueron
privados.
Por otro lado el anlisis del desempeo de los diversos procesos cognitivos de
la escritura, en relacin al gnero femenino demuestran que obtuvieron
mayores porcentajes de un 30% y 12,5% respectivamente, ubicndolas en
niveles altos y medios, quienes demostraron dominios en las tareas de
redaccin de secuencias de historias, redaccin de un texto descriptivo y un
texto narrativo, mientras que los del gnero masculino presentaron menores
porcentajes
medios y bajos con un 30% y 22,5% respectivamente, lo que indica que solo
un 2,5% llegaron a un nivel alto de desempeo . Estos datos coinciden con los
mencionados por Silva (2012), quien al realizar su estudio para determinar si
existan diferencias en la produccin de textos escritos segn gnero en
estudiantes de sexto grado de las Instituciones Educativas Parroquiales de
Pachactec, concluy que hay mejor desempeo de las nias en la escritura
productiva de textos narrativos en relacin a los nios, mientras que en los
textos expositivos tuvieron rendimientos similares. Estos resultados
encontrados en la presente investigacin pueden deberse a la tendencia de un
mejor desempeo en el gnero femenino debido a la estimulacin socio
lingstica temprana a las que son sometidas las nias ms que los nios en
dicho entorno.
As mismo, tambin refuerza nuestros resultados el estudio realizado por
Asencios (2014), en su investigacin titulada Anlisis de los procesos de
escritura en estudiantes del tercer grado de primaria de colegios pblicos y
privados de Surco, donde tuvo como objetivo establecer si existan
diferencias significativas en los procesos de escritura entre estudiantes del
tercer grado de primaria del distrito de Surco al compararlos por el tipo de
gestin y el sexo. Habiendo identificados en sus resultados que las estudiantes
de sexo femenino del tercer grado de primaria de instituciones pblicas y
privadas evidencian un desarrollo global de los procesos de escritura
significativamente mayor que el de sus pares de sexo masculino. En los
procesos sintctico semntico y lxico de la escritura las estudiantes de sexo
IV.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
planificacin de la escritura.
Se encontraron mayores porcentajes de estudiantes con niveles medios
Recomendaciones
Referencias bibliogrficas
Anaya, D. (2002). Diagnstico en Educacin. Madrid: Sanz y Torres.
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tercer grado de primaria de colegios pblicos y privados de surco. Lima.
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de:
file:///C:/Users/violeta/Desktop/RELACI%C3%93N
%20ENTRE%20LOS%20PROCESOS.pdf
Apndice
Apndice 1. Informacin para el consentimiento informado
INFORMACIN PARA EL CONSENTIMIENTO INFORMADO
La presente investigacin cientfica de la Escuela Acadmico Profesional de
Psicologa de la Universidad San Pedro, tiene como finalidad determinar el nivel
de desempeo de los procesos de la escritura en estudiantes de 5to grado de
educacin de primaria de la Institucin Educativa Particular Parroquial Antonio
Raimondi, en la ciudad de Chimbote. Para lo cual se aplicar un instrumento
denominado prueba de evaluacin de los procesos de la escritura EPRE, a los
estudiantes cuyos padres de familia que voluntariamente lo acepten y cuyos
domicilios se encuentren ubicados dentro del rea del estudio. Dicha prueba ser
annimo para proteger la identidad del participante informante y se desarrollar
dentro de un ambiente de respeto mutuo, confidencialidad y responsabilidad, con
el compromiso de no utilizar esta informacin para otros fines que puedan
perjudicar a los sujetos de estudio.
Cordialmente,
______________________________
__________________________
__________________________
Firma de la Investigadora
Responsable
Fecha: //..
apoderado/a
del
el instrumento de
Figura 2
Porcentaje del nivel de desempeo de los procesos de la escritura en estudiantes
de 5to grado de
Figura 3
Porcentaje del desempeo de los procesos lxicos en estudiantes de 5to grado de
primaria de la Institucin Educativa Particular Parroquial Antonio Raimondi,
Chimbote - 2015
Figura 4
Porcentaje del nivel de desempeo proceso de construccin sintctica en
estudiantes de 5to grado de
Figura 5
Porcentaje del nivel de desempeo en el proceso de planificacin en estudiantes
de 5to grado de primaria de la Institucin Educativa Particular Parroquial
Antonio Raimondi, Chimbote 2015.
Figura 6
Porcentaje del nivel de desempeo en los procesos de la escritura de los
estudiantes de 5to Grado de primaria de la Institucin Educativa Particular
Parroquial Antonio Raimondi, Chimbote - 2015, segn gnero.