COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP

PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO

INDICADORES APRENDIZAJES CLAVES LENGUAJE

PRE BSICA
APRENDIZAJES CLAVES

INDICADORES NT1

INDICADORES NT2

CONCIENCIA
FONOLOGICA

Reconoce perceptivamente:
- Rima, Sonido Final ote, on, illo.
- Sonido inicial voclico.
- Realiza segmentacin silbica: dos a tres
slabas.

Reconoce perceptivamente:
- Sonido final voclico en palabras de dos a tres slabas.
- Sonido inicial consonntico en fonemas de mayor frecuencia /m/ - /p/
- /l/ - /s/ en slaba directa simple.
- Realiza segmentacin silbica tres a cuatro slabas.
- Reconoce palabras a partir de la inversin de sus slabas (palabras
de dos slabas).
- Reconoce palabras a partir de la omisin de su fonema voclico
inicial.
- Reconoce palabras a partir de la omisin de sus slabas iniciales
intermedias finales, en palabras de tres slabas.

- Busca y hojea libros espontneamente.

- Solicita que le lean textos, carteles, cuentos.
- Escucha cuentos y otras narraciones
constantemente.
- Disfruta de la literatura infantil.

- Presenta una actitud atenta, en el seguimiento de relatos (cuentos,

narraciones, obras)
- Disfruta de la literatura infantil mostrando preferencia por algn
genero literario.
- Pregunta Qu dice all?
- Pregunta acerca del significado de smbolos en distintos contextos
(sealtica, conos)
- Juega a leer marcando con el dedo de izquierda a derecha el
recorrido que realiza

- Distingue su nombre escrito en diferentes

textos tales como: cuaderno, tablero de
asistencia, dentro de una frase u oracin.

- Lee su nombre y otras palabras s i g n i f i c a t i v a s en diferentes

contextos con distinta diagramacin.
- Realizan lecturas iconograficas, prediciendo el contenido a travs del
dibujo.
- Distingue algunos logos de su entorno y le otorga significado.
- Muestra algunas palabras figurativas que observa en un texto
conocido tales como: gato, mesa etc.
- Distingue palabras , sealando semejanzas y diferencias de acuerdo
a las letras que lo componen (nombres de compaeros, letreros,

APROXIMACION A LA
LECTURA
Para
visualizar
este
aprendizaje se debe; poner
a disposicin variados tipos
de texto. Los cuales los
nios
podr
explorar,
manipular,
hojear,
espontneamente o por
medio del modelado.
Se debe estar atento a la
actitud de inters que ellos
puedan demostrar.

INTERPRETACION DE
SIGNOS ESCRITOS

- Reconoce palabras familiares tales como:

mam, pap, nombre de sus padres, marcas ,
entre otras en diferentes contexto

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP

PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO

paneles )
-Lee palabras y frases con sentido que contengan los fonemas m, p, l,
s, t, d.

RECONOCIMIENTO DEL
TIPO DE TEXTO

EXTRAER INFORMACION

-Distinguen Cuentos , afiches, avisos, cartulas,

tarjetas, diplomas, revistas, diarios, historietas a
partir de su formato
- Distingue Cuentos , afiches, avisos, cartulas,
tarjetas, diplomas, revistas, diarios, historietas a
partir de elementos iconogrficos

- Distingue caractersticas centrales de distintos

textos escuchados, tales como: personajes
principales, lugares, acciones presentes en el
texto.
- Reconocen secuencia temporal antes
despus.
- Reconoce afirmaciones contenidas en el texto.
- Realiza dibujos relacionados con el texto.

- Reconoce Cuentos, afiches, avisos, cartulas, tarjetas, diplomas,

revistas, diarios, paginas web, boletas, cedula de identidad,
historietas, etc., a partir de su formato sealando titulo y/o autor, y
contenido.
-Distingue funcionalidad de textos a partir de su formato. Responde
Para qu sirve?
- Predice el contenido de un texto o libro a partir de la observacin de
su estructura o diagramacin; responde el De qu se trata?

Comprensin literal:
- Nombra sobre el 70% de los personajes, ambientes, lugares,
acontecimientos, explcitos en el texto.
- Reconoce 2 3 caractersticas de personajes, categoras, etc.,
explcitas en los textos.
- Realiza secuencia, o reorganiza hasta tres acontecimientos del texto.
Comprensin inferencial:
- Reconoce causalidad, en cuanto a caractersticas de personajes,
acontecimientos, situaciones, ambientes, no explcitos en el texto.
- Predice hechos, a partir de la informacin explcita (intenta adivinar)
- Responde Por qu?, sealando un argumento comprensible y
estrictamente relacionado con el texto, sin emitir un juicio personal.
Lectura crtica:
- Emite opinin, juicio y apreciacin personal en cuanto a personajes,
acontecimientos, situaciones, ambientes del texto, basado en s
mismo y sus experiencias personales. Responde Qu te parece?,
Qu piensas?, Qu habras hecho t?, etc.

PARAFRASEO

- Relata con sus propias palabras lo escuchado,

respetando presentacin, un episodio y final
completo o abrupto, con correcta concordancia
gramatical y sintctica (algo o alguien hizo
algo en determinado tiempo y lugar)

- Relata con sus propias palabras lo escuchado, utilizando

pronombres, tiempos verbales, adverbios, adjetivos, preposiciones,
gnero y nmero correctamente, siguiendo la estructura (algo o
alguien hizo algo en determinado tiempo y lugar).

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP

PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO

ARGUMENTACION

INCREMENTO DE
VOCABULARIO

- Da opinin sobre lo escuchado dando a

conocer sus gustos y / o preferencia.

- Opina sobre lo escuchado, justificando sus apreciaciones.

- Inicia la argumentacin en conversaciones con adultos y pares
utilizando estructuras oracionales comprensibles.

- Incorpora progresivamente palabras nuevas

en sus conversaciones.
- Describe objetos, animales, lugares, personas
entre otros sealando a lo menos un rasgo
semntico y distintivo.
- Pregunta por palabras que no conoce.
- Juega a realizar familias de palabras, en
contextos conocidos, pudiendo nombras hasta
tres distintas.

- Aumenta su vocabulario, tanto expresivo como comprensivo.

- Realiza categoras verbales tales como: frutas, medios de
transportes, animales, muebles, etc., nombrando como tres palabras
distintas.
- Describe objetos, animales, lugares, personas entre otros
sealando uno a dos rasgos semnticos y distintivos (utilidad,
caracterstica).
- Establece relaciones de sinonimia y antonimia (lo mismo que, lo
contrario de)

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP

PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO

INDICADORES APRENDIZAJES CLAVES LENGUAJE

PRIMERO SEGUNDO BSICO
APRENDIZAJES
CLAVES

CONCIENCIA
FONOLOGICA

APROXIMACION A
LA LECTURA

INTERPRETACION
DE SIGNOS
ESCRITOS

INDICADORES 1 Bsico

INDICADORES 2 Bsico

Reconoce perceptivamente:
- Segmentacin silbica monoslabos (CVC-CCVC) una, cuatro,
cinco slabas.
- Sonido inicial consonntico. Fonemas segunda frecuencia /b/ /t/ - /r/ - /f/ en slaba directa simple.
- Sonido de letras, vocales y consonantes m p l s.
- Realiza sntesis de fonemas en palabras con estructura: CVCV
CVC CVV VCCV CVVC
- Reconoce palabras a partir de la omisin de sus fonemas
iniciales consonnticos.

- Realiza acciones de lectura, tales como; jugar a leer, realizar

seguimiento con el dedo y la vista, adoptando una postura
cmoda y adecuada.
- Disfruta de la literatura infantil manteniendo una actitud atenta
y receptiva.
- Nombra preferencia en cuanto a algn gnero literario.
- Pregunta acerca de letras y sonidos que no conoce.
- Lee para otras personas.
- Se motiva por ser lector/a.

- Seala la lectura, como una fuente de entretencin y

aprendizaje.
- Comenta acerca de la lectura de otras personas
significativas (mi mam lee, mi profesora me ley, etc.)
- Lee con propsitos claros; para aprender, investigar,
entretenerse, buscar informacin, etc., en forma autnoma.
- Lee libros, revistas, afiches, diarios, carteles, etc.,
demostrando inters o motivacin.
- Comenta acerca de lecturas realizadas dentro y fuera de la
escuela.
- Demuestra orgullo por ser lector/a.

- Distingue vocales, consonantes, nmeros, en distinta

diagramacin (especialmente imprentas y manuscritas).
- Lee palabras, frases y oraciones, con estructura de slaba
directa e indirecta simple.
- Lee palabras, frases y oraciones, con estructura de slaba
directa e indirecta simple, con letras de doble sonido.
- Lee palabras, frases y oraciones, con estructura de slaba
directa e indirecta de nivel complejo.
- Lee palabras, frases, oraciones y textos con estructura de
slaba directa e indirecta simple y complejo con diptongos.

- Lee palabras, frases, oraciones y textos con estructura de

slaba directa e indirecta simple y compleja, con diptongos y
fonogramas de nivel simple complejo.
- Realiza lectura silenciosa y sostenida.
- Lee aumentando progresivamente en calidad, desde la
estructura palabra a palabra, a unidades cortas y fluidez.
- Lee sobre 50 palabras por minuto.
- Lee afianzando progresivamente el reconocimiento de
algunos signos de puntuacin (puntos y comas).

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP

PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO

RECONOCIMIENTO
DEL TIPO DE
TEXTO

EXTRAER
INFORMACION

- Distingue cuentos, poemas, noticias, recetas, cmics, cartas.

- Relaciona partes de la portada de un libro, con autor, ttulo,
editorial.
- Reconoce el contenido de un texto o libro a partir de la
observacin de su estructura, diagramacin, elementos, grfico
e icnicos y lectura; responde el De qu se trata?
- Reconoce utilidad de un texto o libro, respondiendo Para qu
sirve?, ya sea: leer cuento, poema, saber sobre algo, buscar
significado, informarse, comprar, etc.

- Nombra partes de un texto o libro; autor, ttulo, editorial.

- Reconoce y nombra diferentes texto: noticia, informativo,
cuento, poema, afiche, carta, diccionario, aviso, receta, boleta,
instructivo, enciclopedia, atlas, planos, comunicaciones,
revistas, pginas web, cdulas, entre otros.
- Reconoce funcionalidad de un texto, respondiendo Para
qu sirve?, ya sea, entretenerse, aprender, buscar informacin
o significados, ubicarse, preparar, etc.

Comprensin literal:
- Reconoce palabras escritas y las relaciona con su lenguaje
habitual.
- Relaciona con su lenguaje habitual lo expresado en una frase
u oracin.
- Reconoce y nombra caractersticas de personajes, lugares
categoras, etc., explcitas en los textos.
- Realiza secuencia, o reorganiza hasta cuatro acontecimientos
del texto, por medio de ilustraciones, dibujos y oraciones.
- Reconoce ideas principales, responde al De qu se trata?

Comprensin literal:
- Reconoce y nombra caractersticas de personajes, lugares
categoras, etc., explcitas en los textos.
- Realiza secuencia, o reorganiza hasta cuatro
acontecimientos del texto, por medio de oraciones y pequeos
prrafos.
- Reconoce ideas principales, responde al De qu se trata?
- Sigue hasta tres instrucciones escritas.

Comprensin inferencial:
- Anticipa o predice acerca de contenido de un texto, de
acuerdo a sus claves contextuales.
- Completa oraciones y textos escuchados o ledos, con los
dibujos o palabras que faltan.
- Reconoce afirmaciones no explcitas contenidas en el texto.
- Nombra claves explcitas, para responder acerca de sus
conjeturas.
- Reconoce causalidad, en cuanto a caractersticas de
personajes, acontecimientos, situaciones, ambientes, no
explcitos en el texto. Responde Por qu?, sealando un
argumento comprensible relacionado con el texto, o con su
experiencia personal.
Lectura crtica:
- Emite opinin, juicio y apreciacin personal en cuanto a
personajes, acontecimientos, situaciones, ambientes del texto,
basado en s mismo y sus experiencias personales. Responde
Qu te parece?, Qu piensas?, Qu habras hecho t?, etc.

Comprensin inferencial:
- Relaciona oraciones o frases incompletas y selecciona una o
varias palabras que la completen adecuadamente.
- Lee oraciones y prrafos y reconoce afirmaciones
contenidas.
- Completa oraciones y textos escuchados o ledos, con los
palabras que faltan, en forma atingente.
- Nombra claves explcitas, para responder acerca de sus
conjeturas.
- Reconoce causalidad, en cuanto a caractersticas de
personajes, acontecimientos, situaciones, ambientes, no
explcitos en el texto. Responde Por qu?, sealando un
argumento comprensible y relacionado con el texto, o con su
experiencia personal.
Lectura crtica:
- Emite opinin, juicio y apreciacin personal en cuanto a
personajes, acontecimientos, situaciones, ambientes del texto,
basado en s mismo y sus experiencias personales. Responde
Qu te parece?, Qu piensas?, Qu habras hecho t?,
etc., redactando frases y oraciones con sentido. (relacionado
con argumentacin)
5

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP

PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO

PARAFRASEO

ARGUMENTACION

INCREMENTO DE
VOCABULARIO

- Relata con sus propias palabras lo escuchado, respetando

presentacin, dos a tres episodios y final completo, con correcta
concordancia gramatical y sintctica.
- Parafrasean el contenido de lo ledo, demostrando que se ha
comprendido su sentido.

- Opina sobre lo escuchado, o ledo utilizando en sus

respuestas el por qu, basndose en los textos escuchados, en
su opinin personal, o en sus conocimientos previos.

- Realiza categoras verbales tales como: frutas, verduras,

elementos tecnolgicos, medios de transportes, animales,
muebles, utensilios, herramientas, juguetes, etc., nombrando
como mnimo cuatro palabras distintas.
- Describe en forma oral objetos, animales, lugares, personas
entre otros sealando dos a tres rasgos semnticos y
distintivos (utilidad, categora, caracterstica).
- Establece relaciones de sinonimia y antonimia (lo mismo
que, lo contrario de)
- Hipotetiza a partir de las claves contextuales el significado de
palabras no familiares en contextos orales y escritos.

- Expresan con sus propias palabras el contenido de un texto

ledo, pudiendo realizar descripciones de lugares,
caracterizando personajes, y estableciendo secuencias.
- Redactan con sus palabras lo ledo, por medio de claves de
presentacin, dos a tres acciones o episodios y final completo.
Incluye los elementos ms importantes y los detalles utilizando
vocabulario de manera clara y precisa.

- Argumenta su opinin basndose en los textos escuchados o

ledos, escogiendo a lo menos una palabra especfica para
referirse al tema.
- Argumenta por medio de la escritura de una frase u oracin,
expresando con naturalidad e integrando claramente las ideas
que lo sustentan, en forma organizada y lgica.
- Utiliza en sus argumentos verbales y escritos, pienso, opino,
creo, etc., me agrada, es interesante, importante, etc.,
porque.

- Realiza categoras verbales tales como: frutas, verduras,

elementos tecnolgicos, medios de transportes, animales,
muebles, utensilios, herramientas, juguetes, etc., nombrando
como mnimo cuatro palabras distintas, por medio de la
escritura.
- Describe en forma oral y escrita objetos, animales, lugares,
personas entre otros sealando a lo menos tres rasgos
semnticos y distintivos (utilidad, categora, caracterstica).
- Se inicia en el manejo de diccionarios, buscando sinnimos y
antnimos.
- Hipotetiza a partir de las claves contextuales el significado de
palabras no familiares en diversos textos escritos.

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP

PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO

INDICADORES APRENDIZAJES CLAVES LENGUAJE

TERCERO CUARTO BSICO
APRENDIZAJES
CLAVES

APROXIMACION A
LA LECTURA

INTERPRETACION
DE SIGNOS
ESCRITOS

RECONOCIMIENTOS
DE TIPO DE TEXTOS

INDICADORES 3 Bsico

INDICADORES 4 Bsico

Disfruta de la lectura.
Comparte libros.
Muestra preferencia por algn gnero literario, o algn contenido especfico.
Lee fuera de la escuela o en su tiempo libre.
Lee con propsitos claros.
Recomienda libros, o indica acerca del contenido de lo ledo.
Lee voluntariamente diversos textos.
Explica conocimientos que haya adquirido por medio de la lectura.
Se muestra contento durante las actividades de lectura.
Visita la biblioteca, solicita que le presten o regalen libros.
Est orgulloso/a de ser lector/a

- Realiza lectura silenciosa y sostenida.

- Lee aumentando progresivamente en calidad, desde la
estructura de unidades cortas a lectura fluida.
- Lee sobre 80 palabras por minuto.
- Lee una variedad de texto de estructura simple,
progresando en su fluidez, reconociendo y manejando
diversos signos de puntuacin.

- Realiza lectura silenciosa y sostenida.

- Lee aumentando progresivamente en calidad, alcanzando una
lectura fluida.
- Lee sobre 100 palabras por minuto.
- Lee con fluidez y expresividad, una variedad de textos de
estructura simple, tales como; poemas, noticias, cuantos,
discursos, composiciones, cartas, instructivos, leyendas,
informes, etc.

- Nombra diferentes tipos de texto, literarios y no literarios

respondiendo a: De qu se trata?, Para qu sirve?
Dnde puedo encontrar tal o cual informacin?, Cmo
puedo saber acerca de...?
- Reconoce textos, narrativos, informativos, instructivos,
publicitario, poticos, pudiendo nombrar un elemento
distintivo de este.

- Reconoce y nombra textos, narrativos, informativos,

instructivos, normativos, publicitario, poticos.
- Reconoce y nombra elementos esenciales de dichos textos,
tales como; rimas y estrofas en los poemas, moraleja en las
fbulas, instrucciones en las recetas, elementos fantsticos en
las leyendas, persuasin en la publicidad, etc.
- Diferencia y adecua sus estrategias para leer y extraer
informacin conforme al tipo de texto (Ej.: repetir para
memorizar un poema, fijarse en los colores y tamaos de las
letras en un afiche, leer titulares en una noticia, etc.)

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP

PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO

EXTRAER
INFORMACION

Comprensin literal:
- Sigue instrucciones que indiquen diferentes formas de
trabajar.
- Completa o prrafos y textos ledos, con los palabras que
faltan, en forma atingente.

Comprensin literal:
- Sigue instrucciones que indiquen diferentes formas de trabajar,
actuar, organizarse, en diferentes tipos de texto.
- Completa textos ledos, con los palabras y frases que faltan, en
forma atingente.

Comprensin inferencial:
- Interpreta el sentido de una oracin o frase leda,
sealando otra de sentido equivalente.
- Lee narraciones y demuestra que entiende las
afirmaciones contenidas.
- Comprende el sentido global de un texto.
- Deduce a partir de la inclusin o exclusin de distintos
elementos informativos de un texto.
- Nombra claves explcitas, para responder acerca de sus
conjeturas.
- Reconoce causalidad, en cuanto a caractersticas de
personajes, acontecimientos, situaciones, ambientes, no
explcitos en el texto. Responde Por qu?, sealando un
argumento comprensible relacionado con el texto, pudiendo
distinguirlo de su experiencia personal.

Comprensin inferencial:
- Realiza adecuada interpretacin de elementos decticos y
anafricos.
- Globaliza la informacin proporcionada.
- Distingue entre hechos y opiniones.
- Realiza categorizacin simple de objetos y personas.
- Establece relacin de causa efecto entre hechos mencionados,
de caractersticas de personajes, acontecimientos, situaciones,
ambientes, no explcitos en el texto. Responde Por qu?,
sealando un argumento comprensible relacionado con el texto..
- Deduce a partir de la inclusin o exclusin de distintos
elementos informativos de un texto.
- Nombra claves explcitas, para responder acerca de sus
conjeturas.

Lectura crtica:
- Emite opinin, juicio y apreciacin personal en cuanto a
personajes, acontecimientos, situaciones, ambientes del
texto, basado en s mismo y sus experiencias personales.
Responde Qu te parece?, Qu piensas?, Qu habras
hecho t?, etc., redactando oraciones y prrafos con
sentido. (relacionado con argumentacin)

ARGUMENTACION

- Argumenta por medio de la escritura, expresando con

naturalidad e integrando claramente las ideas que lo
sustentan, en forma organizada y lgica.
- Utiliza en sus argumentos verbales y escritos, pienso,
opino, estimo, creo, considero, me parece, etc., me
agrada, es interesante, importante, etc., porque.
- Incluye en su argumentacin a lo menos dos fundamentos
relevantes y precisos que sustenten sus ideas.
- Muestra reflexin y/o emocin al argumentar sobre un
tema.

Lectura crtica:
- Emite opinin, juicio y apreciacin personal en cuanto a
personajes, acontecimientos, situaciones, ambientes del texto,
basado en s mismo y sus experiencias personales. Responde
Qu te parece?, Qu piensas?, Qu habras hecho t?, etc.,
redactando oraciones y prrafos con sentido. (relacionado con
argumentacin)

- Argumenta por medio de la escritura, expresando con

naturalidad e integrando claramente las ideas que lo sustentan,
en forma organizada y lgica.
- Utiliza en sus argumentos verbales y escritos, palabras claras
y precisas, tales como; pienso, opino, estimo, creo, considero,
me parece, etc., me agrada, es interesante, importante, etc.,
con conectores pertinentes y variados, adems del porque
- Incluye en su argumentacin a lo menos tres fundamentos
relevantes y precisos que sustenten sus tesis.
- Muestra reflexin, compromiso o emocin al argumentar sobre
un tema.
- Desarrolla sus argumentos de manera original.
8

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIP

PSICOPEDAGOGA UTP PRIMER CICLO

INCREMENTO DE
VOCABULARIO

- Realiza abstraccin y categorizacin de la informacin, por

medio de palabras inductoras y sus categoras.
- Reconocen a partir de las claves contextuales, o del uso
del diccionario el significado de palabras no familiares
provenientes de sus lecturas.
- Describe y expresa en forma oral escrita objetos,
animales, lugares, personas, entre otros sealando a lo
menos tres rasgos semnticos y distintivos (utilidad,
categora, caracterstica).

- Realiza abstraccin y categorizacin de la informacin, por

medio de palabras inductoras y sus categoras.
- Nombra familias de palabras y/o campos semnticos.
- Reconocen a partir de las claves contextuales, o del uso del
diccionario el significado de palabras y expresiones no familiares
provenientes de sus lecturas.
- Explica el significado de palabras y expresiones, en forma oral
escrita, sealando rasgos semnticos, de forma consistente, en
cuanto a morfo sintaxis.