Ciencias 4 Ano

P N L D
2013
2014
2015
FADE
Ministrio da
Educao
CDIGO DO LIVRO:
25248C042 2
TIPO:
*voap*
para
cincias
55
Amlia Porto
Lzia Ramos
Sheila Goulart
Para ler e pensar

As pistas e informaes coletadas permitem reconstruir o passado.
Quanto mais remoto for o passado, mais dificuldades encontramos
para reconstru-lo. Os materiais usados na construo e o estilo da casa
contam-nos u m pouco de sua histria. Eles nos permitem identificar
a poca em que a casa foi construda.
Em muitas cidades, as construes mais antigas
Patrimnio
so preservadas. Elas contam u m pouco da histhistrico: herana
ou bens que
ria do seu povo. As cidades de Ouro Preto, em
pertencem a u m
Minas Gerais; Olinda, em Pernambuco; Paraty, no
povo e ajudam a
reconstruir sua
Rio de Janeiro; e Salvador, na Bahia, so exemplos
histria.
do nosso patrimnio histrico.
Em grupo: o passado de minha cidade
Vista da igreja de Santa

Rita, em Paraty (RJ).
Com o seu grupo, procure construes que contam u m pouco da histria da cidade.
Investiguem a poca em q u e as construes foram feitas, seu estilo, o

material usado nelas, q u e funo tiveram no passado e que funo
tm no presente e o que est sendo feito para preserv-las.
Escrevam u m texto c o m todas as informaes coletadas. Se possvel,

renam imagens das construes. Relatem o resultado das investigaes para a turma.
Falando de alquimia
Para ler e comentar
Voc acha possvel transformar ferro
cm ouro? Para os alquimistas, isso era
possvel.
A alquimia u m conjunto de conhecimentos muito antigo. Ela buscava,
iiravs da transformao de materiais,
c i a r a "pedra filosofal", capaz de transformar outros "metais em ouro, e o "eliui da longa vida", capaz de manter o
ser humano eternamente jovem.
Os alquimistas faziam suas experimentaes e observaes em laborat. Usavam plantas para fazer chs e
tdios.
Eles fizeram muitas descobertas e
taram instrumentos que ainda hoje
utilizados, favorecendo o desenvolnto da qumica como cincia.
Pintura de 1757, do italiano Pietro

Longhi, representando laboratrio
de alquimia do sculo XVIII.
A qumica do tratamento da gua

Para ler e comentar
Para ser consumida sem riscos pela populao, a gua deve passar
por u m processo de tratamento na central de abastecimento urbano.
Ao fazer o experimento da separao de misturas, voc usou recursos
semelhantes aos utilizados no tratamento de gua.
Inicialmente, a gua captada de u m rio ou de outro reservatrio
natural com o auxlio de bombas. Depois, conduzida at a estao de
tratamento de gua (ETA) por canos bem largos, as adutoras. L, a gua
captada depositada em reservatrios e, ento, inicia-se o processo de
limpeza.
Adiciona-se gua u m produto qumico que serve para aglomerar
as partculas slidas muito pequenas que se encontram misturadas a
ela. Juntas, elas formam flocos maiores, facilitando a separao entre
essas partculas e a gua. Esse processo chamado de fio taco.
A seguir, ela fica em repouso para que as partCaptada: obtida.
culas sejam depositadas no fundo do reservatrio.
Aglomerar: juntar.
Esse o processo de decantao.
Estao
de tratamento
de gua em
So Paulo (SP),
em 2010.
Ento, a gua transferida para outro reservatrio que tem vrias

camadas de areia, cascalho ou carvo vegetal. Ao passar por essas camadas, a gua filtrada.
Nessa fase, a gua j est bem clara e livre
Microrganismos: seres
de vrias impurezas. Mas ainda pode estar
muito pequenos, como as
bactrias. Os microrganismos
contaminada por microrganismos causados podem ser vistos com a
res de doenas. Por isso, antes de ser distriajuda de u m microscpio.
buda populao, ela submetida ao processo de clorao. O u seja, coloca-se na gua u m produto qumico
conhecido popularmente como cloro, que elimina os microrganismos.
Agora, sim, a gua est pronta para ser distribuda populao atravs de canos que a conduzem aos reservatrios das casas e dos prdios.
Eu sozinho
Depois de ler o texto sobre o tratamento da gua, desenhe no caderno
o percurso, ou seja, o caminho percorrido pela gua desde a captao at
chegar caixa-d'gua de sua casa.
Para trocar ideias

O
Compare o seu desenho com o de seus colegas. Os percursos apresentados seguiram as mesmas etapas? Justifique.
De o n d e v e m a gua que abastece a populao da cidade e m que

voc mora?
As reas de o n d e a gua captada so protegidas da poluio?

Em sua cidade, a gua tratada? Como feito esse tratamento?
De q u a n t o e m quanto t e m p o feita a limpeza da caixa-d'gua na sua
casa? E na sua escola?
Para ler e pensar

A regio de onde a gua captada para abastecimento protegida por
lei contra a poluio. Dessa maneira, no so permitidos fbricas, granjas, minas, matadouros, hortas, currais e moradias prximos represa
e aos rios que a formam.
Em algumas regies, no h captao de gua para tratamento. O consumo feito diretamente dos rios ou de outras fontes. Nesses lugares, os
cuidados devem ser ainda maiores. preciso observar se existem fontes
de poluio ou de contaminao das guas nas imediaes.
Nos casos em que se usa
como soluo a construo de
cisterna e fossa, elas devem
ser feitas bem distantes uma
da outra. Em terrenos irregulares, a fossa nunca deve ser
feita em nvel mais elevado
que o da cisterna. Como o
solo permevel, a possibilidade de a gua da fossa, suja com fezes e
Cisterna: cavidade funda
1
urina, contaminar a gua da cisterna bem
aberta no solo para atingir o
nvel de gua mais prximo da
maior.
importante informar-se antes de construir
fossas e cisternas. Os postos de sade costumam ter profissionais habilitados a dar orientao sobre esse assunto.
Em turma: como est a

gua que consumimos?
Material:
u m pedao de pano branco; u m chumao
de algodo.
superfcie; o mesmo que poo.

Fossa: cavidade subterrnea
para o despejo de esgoto
sanitrio.
Como fazer:
1. Amarrem o pano branco na sada de gua de uma torneira, colocando, entre a sada da gua e o pano, uma
mecha de algodo.
s~-^/Tj
^ Z ^ /
2. Deixem o p a n o e o algodo f u n c i o n a r e m c o m o filtro

durante uma semana.
3. Recolham o pano com o algodo e observem o aspecto deles.
Para trocar ideias e registrar

Q
A cor do pano mudou? Explique.
A alterao da cor pode estar relacionada com a qualidade da gua

oferecida populao? Explique.
Que medidas devem ser tomadas em caso de alterao da cor do pano?
Para observar e registrar

O
Observe a ilustrao. Nela esto representadas situaes de desres-
peito s leis q u e p r o t e g e m a captao de gua q u e abastece uma
cidade. Com a orientao da professora (ou do professor), identifique

essas situaes e registre-as no caderno.
Desenhe no caderno uma paisagem em que a estao de captao

esteja de acordo com as leis, garantindo a boa qualidade da gua.
Mergulho num mundo de cores

Para ler e comentar
Quaresmeira na mata Atlntica.
Ip-amarelo no cerrado.
Os materiais que do colorido s plantas so chamados de pigmentos.

A clorofila, de cor verde, u m dos pigmentos mais comuns nas plantas,
mas nem sempre percebemos sua presena em u m vegetal. Nas folhas roxas
de alguns vegetais, por exemplo, tambm existem pigmentos verdes.
As pessoas extraem pigmentos das plantas, ou seja, retiram delas os
materiais que lhes do cor, produzindo corantes. Eles podem ser usados
para dar cor a outros materiais e at mesmo para colorir a nossa pele ou
o nosso cabelo.
Voc tambm pode extrair pigmentos dos
Cromatografia: tcnica
utilizada para analisar,
vegetais. Para separar os pigmentos que do
identificar ou separar os
cor aos vegetais vamos usar uma das tcnicomponentes de uma mistura.
cas de cromatografia em papel.
Em grupo: separando pigmentos das plantas

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
ATENO! Desenvolva esta atividade sob a superviso da professora

(ou do professor). O lcool u m material inflamvel: pega fogo facilmente.
No utilize esse material prximo do fogo e sem ajuda de um adulto.
Material:
uma flor b e m colorida; folhas de beterraba o u de repolho roxo; folhas
verdes (guin, espinafre, couve ou grama); lcool; trs tiras de papel-filtro

62
(coador de caf) de cinco centmetros
de largura; u m socador; trs copos de

plstico transparente.
Como fazer:
1. C o l o q u e m a flor n u m c o p o , as
folhas verdes em o u t r o copo e as

folhas de beterraba ou de repolho
roxo no o u t r o copo.
2. Com o socador, t r i t u r e m a flor e as

folhas.
3. Coloquem o lcool e m cada copo,
cobrindo a flor e as folhas trituradas.
4. Aguardem 15 minutos.
5. Retirem as ptalas e as folhas trituradas de cada mistura, deixando e m
cada copo apenas o caldo.
6. Mergulhem uma ponta de cada tira de papel em cada mistura.
7. Deixem as tiras em repouso por duas horas.
Levantamento de hipteses:
Faa agora sua previso de resultados, levantando hipteses sobre o
que acontecer com as tiras de papel mergulhadas e m cada copo.

Q
Suas hipteses se confirmaram?
Quais as cores dos pigmentos observados?
Para ler e pensar

As tcnicas de cromatografia so muito usadas para separar os diferentes materiais que compem uma mistura.
As diferentes cores observadas na tira de papel indicam a presena de
pigmentos variados tanto na flor como nas folhas.
Os pigmentos deslocam-se para a outra

borda da tira de papel
porque so absorvidos pelo papel-filtro;
o lquido se espalha
subindo na tira de
papel, em uma altura
diferente do lquido
do recipiente.
Como voc j viu,
o pigmento verde dos
vegetais chamado
Folha de
Repolho
Folha de
buganvlia.
roxo.
couve.
clorofila. A clorofila
essencial no processo de produo de alimento pelos vegetais.
Os pigmentos encontrados nos vegetais que comemos tambm so
muito importantes para que o nosso corpo absorva e utilize as vitaminas, que esto presentes nos alimentos que ingerimos. Por isso, no
podemos deixar de incluir frutas, legumes, verduras e cereais nas nossas refeies dirias.
Os vegetais e a fotossntese
Para ler e comentar
Os vegetais e as algas so organismos que possuem clorofila, u m pigmento verde que capta a energia luminosa do Sol. Essa energia, juntamente com a gua e os sais minerais presentes no solo, e o gs carbnico absorvido do ar, faz parte de u m processo de transformao denominado fotossntese. Na fotossntese, ocorre a produo de u m tipo de acar e oxigSais minerais: materiais
nio, que so utilizados, em parte, por esses
contidos no solo, necessrios
ao organismo dos vegetais.
mesmos organismos.
4>
Os animais no possuem a capacidade de realizar fotossntese e tm

de se alimentar de materiais produzidos pelas plantas e algas, bem como
de outros animais.
Assim, dos vegetais e das algas, a energia passa para os outros seres
vivos por meio das transformaes dos alimentos no organismo.
liberao de gs oxignio
] ^
absoro de gua e sais minerais
absoro de gs carbnico
^ > luz do Sol

Q
De o n d e os vegetais retiram os sais minerais e a gua? Que parte do
vegetal faz esse trabalho?
O q u e acontece nas folhas durante a fotossntese?
A vida no planeta seria possvel sem a presena do Sol? Justifique sua
resposta.
A circulao da gua nas plantas

Para ler e comentar
No corpo humano, os vasos sanguneos distribuem nutrientes e gs
oxignio e recolhem gs carbnico e materiais no utilizados pelo organismo. Os vegetais tambm possuem canais, ou vasos, por onde a sua
seiva circula.
A seiva bruta contm a gua e os sais minerais absorvidos do solo
pelas razes e transportados at as folhas.
Das folhas, a seiva elaborada circula por todo o vegetal, inclusive pelas
razes. A seiva contm gs oxignio e acares produzidos na fotossntese.
Em turma: a flor que muda de cor

Material:
um copo com gua; uma flor de cor branca recm-colhida, de preferncia
margarida, crisntemo ou beijo-branco; anilina lquida usada em produtos
alimentcios (de qualquer cor); tesoura sem ponta; lupa.

Como fazer:
1. Diluam a anilina no copo c o m gua.
2. C o l o q u e m o talo da flor d e n t r o da
mistura.
3. Deixem em repouso de u m dia para
o outro.
Levantamento de hipteses:
Faa agora a previso dos resultados,
levantando hipteses sobre por que
a flor muda de cor.

Explique c o m o a flor m u d o u de cor.
Q
Com a tesoura sem ponta, corte u m pedao do talo da flor. Examine-o

com a lupa. O que voc observa? Desenhe suas observaes no caderno.
Para ler e pensar

Enquanto os vegetais
fabricam o prprio alimento eles liberam gs
oxignio para o ambiente. Assim, ajudam a renovar o ar e c o n t r i b u e m
para a manuteno da
vida na Terra.
Em lugares onde a poluio do ar m u i t o
intensa, parte da l u z
solar no chega at os
Poluio do ar por indstrias em Cubato (SP), 2007.
egetais. O resultado
disso fcil de imaginar: sem tanta energia solar disponvel, a fotossntese prejudicada e, com isso, a sobrevivncia dos vegetais tambm.
O gs oxignio tambm vem

das algas
Para ler e comentar
Alm das plantas, h outros seres vivos que
Habitat
lugar onde vivem
diferentes espcies que se
possuem clorofila e que, portanto, realizam
relacionam.
fotossntese. Entre eles, os mais importantes
so as algas, muito numerosas nos habitats aquticos. Tambm so
comuns nos diferentes habitats terrestres em que h umidade.
As algas so muito diversificadas quanto ao tamanho,

forma e cor. Entre as algas
verdes, p o r e x e m p l o , h
algumas que so vistas apenas ao microscpio e outras
b e m maiores, como a da
foto; outras, ainda, como as
algas pardas, podem atingir
cerca de 35 metros de comprimento.
Alface-do-mar, espcie de alga verde.
A cor das algas varia de acordo com o tipo e a quantidade de pigmentos que elas possuem: verde-azuladas, verde-grama, verde-limo, verde-amareladas, pardas e vermelhas.
As algas povoam oceanos e mares, mas tambm h espcies que vivem
em gua doce. Ao realizar a fotossntese, contribuem para a renovao
do gs oxignio no planeta.
Adaptado de: Cincia Hoje das Crianas.
Rio de Janeiro: SBPC, n . 1 1 , s.d.
Eu sozinho: decifrando a mensagem

Como o oxignio p r o d u z i d o pelas algas na gua renova o oxignio
d o ar?
Para obter a resposta, decifre a mensagem substituindo as letras colo-
ridas pelo respectivo cdigo. Q u a n d o necessrio, acentue as palavras.

Escreva a frase no caderno.
W =A
Y =E
K=l
X= 0
Z =U
X XXKGYNKX PRXDZZKDX PYLWS WLGWS

MKSTZRW-SY HW WGZW Y, PYLlrV YVWPXRWWX,
CHYGrW W WTMXSFYRW TYRRYSTRY.
4
rvores na cidade
Para ler e comentar
Nas cidades, as rvores desempenham importantes funes: ajudam a
reduzir os rudos que nos incomodam
e a manter a umidade do ar. Alm
disso, embelezam ruas, praas e jardins. E m resumo: melhoram nossa
qualidade de vida.
Entretanto, ao plantar rvores na
cidade, alguns cuidados devem ser
observados.
Centro de Joo Pessoa (PB), 2001. K
Em grupo: por que plantar rvores na

cidade?
Q
Para conhecer mais sobre a importncia de plantar rvores nas cidades
sugerimos q u e b u s q u e m informaes e m diferentes fontes. Vocs
p o d e m pesquisar em jornais, revistas e internet. Usando u m buscador,
d i g i t e m os termos "arborizao urbana" ou "rvores na cidade".

Q
No trabalho, busquem respostas para questes c o m o : quais so as

espcies de rvores mais usadas na arborizao das cidades? Quais
caractersticas das rvores favorecem sua escolha para o plantio em
cidades?
Aps a pesquisa, cada g r u p o dever apresentar para a t u r m a as informaes obtidas. Se possvel ilustrem o trabalho c o m imagens de ruas,
praas e jardins de onde m o r a m . Diante da pesquisa realizada, c o m o
vocs avaliam a arborizao o n d e moram?

tf
a.
ts
o
69
Como o caminho que voc percorre quando vai de casa para a escola?
Compare o seu caminho com o dos seus colegas. O que eles tm de
semelhante? E de diferente?
Observe as plantas existentes no caminho que voc percorre de sua
casa para a escola. Procure saber o n o m e de pelo menos cinco delas
e suas caractersticas: t a m a n h o , c o m o so suas folhas, razes, caule,
flores e frutos, se possurem.
Verifique se h insetos e aves

prximos s plantas observa-
das. A n o t e n o caderno todas

essas informaes.
Faa no caderno u m desenho
de duas das plantas observadas

com todas as suas partes iden-
tificadas e d o n o m e delas.
o es .
C/
exe

Das plantas observadas, quais voc sabe que do flores? Quais no
do flores?
Copie no caderno o quadro abaixo e escreva o n o m e de trs plantas
observadas. Em seguida, assinale u m X nas partes que voc conseguiu
identificar:
Para ler e pensar

O conjunto de plantas que crescem em
determinados habitats constitui a flora. Ela
pode ser composta de rvores, trepadeiras,
plantas rasteiras, entre outras.
Uma das primeiras classificaes feitas
pelos estudiosos da natureza agrupava as
plantas de acordo com o tamanho, em rvores, arbustos e ervas. Com o avano das pesquisas, surgiram novas classificaes, que
consideraram muitas outras caractersticas.
Alados:
As plantas no foram sempre do jeito como observamos
voadores.
hoje em dia. Ao longo do tempo, as plantas passaram por
muitas transformaes. H milhes de anos, acredita-se que o mundo vegetal era todo verde. As flores e os frutos no existiam. Eles se tornaram mais
comuns no perodo em que se desenvolveram os insetos alados.
Eu sozinho
Procure informaes e m livros o u na internet e responda: Por q u e as
plantas c o m flores se m u l t i p l i c a r a m c o m o a p a r e c i m e n t o dos insetos
alados?
Os segredos de uma flor

O hibisco possui flores de cores
variadas: amarela, vermelha, rosa,
lils e branca, entre outras. A estrutura de sua lor permite a observao de todas as partes que a compem. Observe a foto de uma flor
de hibisco.
Flor de ^
hibisco.
Em grupo: observando uma flor de hibisco

Material:
uma flor de hibisco; lupa; lpis de cor.
Como fazer:
1. Desenhem no caderno a flor de hibisco
que est sendo observada. Vo colorin-
d o o desenho de acordo com as cores

que cada parte da flor apresentar.
2. Segurem a flor pela haste, observando-a de baixo para cima. As spalas, pequenas folhas verdes, f o r m a m o clice.
3. Retirem o clice cuidadosamente. Obser-
vem agora as ptalas. Retirem tambm

as ptalas para observar as partes inter-
nas. Contem o nmero de ptalas e
observem a tonalidade de suas cores.
4. Agora vocs tm apenas u m tubo. Nele
se encontram os rgos reprodutores
do hibisco. O rgo masculino d e n o m i -
nado androceu, e o feminino, chama-
do gineceu.
5 . 0 androceu f o r m a d o de filetes e
anteras. Nas anteras, esto os gros de

plen, amarelos. E nos gros de plen
se encontram os g m e t a s masculinos.
Gameta:
clula responsvel pela

reproduo de determinados seres vivos.
Os elementos no esto representados

na proporo real. Cores-fantasia.
6 . 0 gineceu f o r m a d o pelo estigma, estilete e ovrio. O e s t i g m a a
regio q u e recebe os gros de plen. O estilete liga o estigma ao ov-
rio. No ovrio, h u m o u mais vulos. dentro dos vulos que ficam
armazenados os gmetas femininos, chamados oosferas.
7. Para observar os vulos, peam professora (ou ao professor) que corte
o ovrio ao meio, no sentido d o c o m p r i m e n t o ; usem a lupa para ver

melhor.
Eu sozinho
Voc o b s e r v o u os rgos reprodutores
masculino e feminino de uma flor. Desenhe

no caderno c o m o voc imagina que ocorre a
f e c u n d a o na flor.
Fecundao: fertilizao;
encontro dos gmetas

masculino e feminino que
dar origem a u m novo ser.
Para ler e pensar

A fecundao da flor se d pela unio dos gmetas masculino e feminino. Para que ela ocorra, necessrio que o plen passe da parte masculina para a parte feminina de
uma mesma flor ou de uma
flor para outra.
O vento e a chuva carregam o plen de uma flor para
outra. Animais como os morcegos, os pssaros e os insetos so atrados pelas cores,
pelos aromas e pelo nctar
das flores. Quando pousam
numa flor para se alimentar,
acabam transportando para
outra planta o plen que f i CHARLES 0'REAR/CORBIS/LATINSTOCK
3 0 vento carrega o plen

de uma flor para outra.
cou aderido ao seu corpo. Esse processo f Polinizao: transporte

chamado de polinizao. O transporte do I de gros de plen de uma
flor para outra por ao do
plen pode ainda ser feito pelo ser humano.
vento, da gua ou de animais
Nesse caso, chama-se polinizao artificial.
chamados polinizadores.
Aps a polinizao, o gro de plen passa
or vrias transformaes. Ao chegar ao estigma ele forma um tubo
longo e fino que desce at o ovrio pelo estilete. por esse tubo que o
gameta masculino chega ao ovrio e fecunda a oosfera, formando o ovo.
Aps a fecundao, as ptalas murcham e caem. Os ovrios das flores
:ransformam-se em frutos.
gmetas
masculinos
Depois da fecundao, mostrada no detalhe, o ovrio se desenvolve e forma o fruto.
Os elementos no foram representados

Q As partes femininas da flor so mais bem protegidas que as partes
masculinas. Por que isso acontece?
0
As flores possuem cores, sabores, aromas, tamanhos e formas bem

diferentes. Faa uma pesquisa para descobrir qual a relao entre
essas caractersticas diferentes e a reproduo das plantas.
Tf
<0

Neste quadro, esto representadas vrias frutas nativas e cultivadas no
Brasil. Veja quais delas voc conhece e t e m o hbito de comer.
CARAMBOLA
CAJU
UVA
ING
BANANA
JABUTICABA
CAJA
MAMO
MARACUJ
GOIABA
SERIGUELA
ABACAXI
JAMBO
CACAU
ABACATE
MANGA
PITANGA
MELANCIA
CUPUAU
LARANJA
As frutas no esto representadas na proporo real.
Quais as frutas mais consumidas? M o n t e no caderno uma tabela com

as frutas mais consumidas pela t u r m a e construa u m grfico c o m os
dados coletados.
As frutas p o d e m ser consumidas ao natural o u transformadas e m
doces, polpa para sucos e sorvetes. De que forma essas frutas so mais
consumidas pela turma?
Cultivar: variedade de vegetal
Para investigar
obtida pela ao humana, por

cultivo, mudas ou sementes.
Fruta a denominao popular dos f r u -
tos doces e comestveis. Muitas frutas consumidas no Brasil so produzidas

com base e m pesquisas e m laboratrio e prticas agrcolas avanadas.
Esses recursos favorecem a produo e m grande escala e a combinao
de espcies j existentes, d a n d o origem s chamadas c u l t i v a r e s .

Q
Quais so os recursos tecnolgicos usados na sua regio para m e l h o rar a qualidade e a produo dos alimentos?
*
Qual a influncia dos recursos tecnolgicos na qualidade dos alimentos?
Em que situaes os recursos tecnolgicos p o d e m poluir a natureza?
Para ler e pensar

A maioria das plantas reproduz-se por meio das sementes.
Em geral, os frutos guardam as sementes em seu interior, protegendo-as.
Os frutos so excelentes fontes de vitaminas e de sais minerais.
Constituem alimento natural de vrias espcies animais. Utilizados na
alimentao das pessoas, eles podem ser consumidos ao natural ou em
forma de sucos, geleias e outros tipos de doce. So ainda usados na
fabricao de bebidas e remdios.
Apesar do grande valor nutritivo e da variedade de frutas existente
em nosso pas, ainda muito baixo o consumo desses alimentos pela
maioria da populao. Muitas pessoas no consomem certas frutas por
desconhecer seu valor nutritivo. Outras porque no se habituaram a
consumi-las ou no tm dinheiro suficiente para compr-las. s vezes,

por desinformao, as pessoas deixam de comer frutas da poca e preferem outros alimentos mais caros e de valor nutritivo baixo.
Para investigar e registrar

Pesquise em supermercados, mercados, feiras o u sacolo:
Q Quais as frutas mais consumidas pela populao? Elas so frutas da poca?
Q
Relacione o preo da fruta com a poca de sua maior produo. Observe
q u a n d o ela mais cara e q u a n d o mais barata. Veja o "Calendrio da

economia".
r
Frutas
Jan.
Fev.
Mar.
abacaxi
figo
goiaba
laranja
limo
ma
Maio
Jun.
abacate
banana-nanica
Abr.
Ago.
Set.
Out.
melancia
morango
\o
uva-itlia
Dez.
**~
mamo
maracuj
Nov.
Jul.
Fonte: Prefeitura M u n i c i p a l de So Paulo, <www.prefeitura.sp.gov.br>. Acesso e m maro de 2008.

As frutas no esto representadas na proporo real.
Para ler e pensar

embrio
^1 Sementes de feijo
em tamanho ampliado.
reserva nutritiva
casca
A casca reveste a semente e protege suas partes internas. A maior parte

da semente ocupada pela reserva nutritiva que alimenta a nova planta
at que as razes se formem.
Do embrio, nasce a nova planta. Ele o incio da vida. A Ruptura:
ruptura da semente pelo embrio chamada germinao.
rompimento.
A primeira etapa da germinao o aumento da semente provocado pela absoro da gua. Como a casca no acompanha o
aumento da semente, ela se rompe. A primeira estrutura da nova planta a raiz, que passa a absorver a gua.
medida que a nova planta se desenvolve, as reservas nutritivas vo
diminuindo. Com o surgimento das folhas, a planta j capaz de produzir seu prprio alimento pela fotossntese.

H muitas sementes que s g e r m i n a m depois de receber u m "choque
de luz". Outras no precisam de luz solar n e m de sais minerais para germinar. Mas, aps essa fase, t a n t o a luz c o m o os sais minerais passam a ser
fundamentais para o desenvolvimento das plantas.
Por q u e o vegetal no se desenvolve no algodo o u em papel absor-
vente?
Em grupo: observando uma samambaia

Material:
folhas de samambaia; lupa.
Como fazer:
1. C o m o auxlio da lupa,
observem a parte superior
e inferior dos fololos da
folha de samambaia.
2. Verifiquem se na face infe-
rior aparecem p e q u e n o s
p o n t i n h o s arredondados
de cor verde, amarela o u
marrom. So os soros. Eles

produzem os esporos, que
so to pequeninos q u a n -
As "bolinhas" amarelas so os soros da samambaia.

Elas esto na parte inferior dos fololos,
que compem as folhas da samambaia.
t o os gros de plen que

vocs j conhecem.
3. Raspem u m pouco dos esporos para observ-los melhor.

Q
As folhas observadas eram da mesma espcie de samambaia?
Todos os fololos apresentavam esporos?
O que a presena dos esporos pode indicar?
Para ler e pensar

Existem vrias espcies de samambaia. Mas todas se reproduzem de
forma semelhante: por esporos.
Quando os soros, aqueles pontinhos arredondados que voc observou,
tornam-se marrons, os fololos liberam os esporos.
Se os esporos liberados encontram locais adequados, com umidade,

eles germinam e do origem primeira forma de vida da nova samambaia, o pr talo. nessa fase que acontece a unio das clulas masculinas
e femininas. A nova samambaia se desenvolve, modifica-se e realiza
fotossntese. Quando se torna adulta, ela produz esporos, que tambm
do vida a novas samambaias.
As setas indicam o ciclo de vida das samambaias.

Os elementos no esto representados na proporo real
Eu sozinho: desenhando uma samambaia

Aproveite as folhas de samambaias observadas para fazer u m desenho.
Use giz de cera e folhas de papel branco para representar a textura, a forma
e o t a m a n h o das folhas. Para isso, coloque a folha de samambaia embaixo

do papel. Passe giz de cera sobre o papel, por cima da folha de samambaia.
Depois, d os retoques finais.
Em turma: montando um mural

Com a ajuda da professora (ou do professor), m o n t e m u m mural com
todos os desenhos da t u r m a . Observe os trabalhos dos seus colegas.
FP
3 ^ 3
f&VQf
Neste captulo voc estudou:

a diversidade dos vegetais;
as semelhanas e as diferenas entre eles;
a reproduo de vegetais que possuem flores;
a importncia das frutas na alimentao;
a funo das sementes na reproduo dos vegetais;
a reproduo de vegetais sem flor.
Hibisco e samambaia se reproduzem de formas diferentes. Escreva no

caderno o que voc aprendeu sobre o processo de reproduo desses
vegetais.
lo
No texto "O desabrochar da vida", na pgina 83, h o seguinte trecho:

" [ . . . ] e a mata foi ficando cada vez maior".
a) Qual a importncia das sementes para isso?
b) Como as sementes chegaram at o local?

Avalie, por meio de u m texto escrito, a sua participao nos trabalhos
em grupo.
Para saber mais

Coleo Tropical. Roberto Antonelli Filho. So Paulo: FTD, 1997.
Flores, sementes e frutos. Cincia Hoje das Crianas. Rio de Janeiro,
ano 17, n. 152, nov. 2004.
O feijo e a vida no limite. Cincia Hoje das Crianas. Rio de Janeiro,

ano 18, n. 155, mar. 2005.
Cincia Hoje. <www.chc.org.br>. Acesso em outubro de 2010.
Fiocruz. <www.fiocruz.br/sinitox>. Clique em "plantas txicas no
Brasil". Acesso em outubro de 2010.
89
captulo
51
Animais...
onde esto?
A diversidade de animais
Para ler e comentar
Os animais no esto representados

Em q u e cus voanr^ em que rios b e b e m , e m que florestas vivem:
90
[...] o ti-sangue,
o sanhao-de-fogo,
o4obo-guar,
a suuarana,
o jacar-au,
o jacar-luneta,
de papo-amarelo,
a sucuri,
a jibia,
a cutia,
o macaco-aranha,
a anta,
o caititu,
a queixada,
o jabuti-da-mata,
o veado-catingueiro,
o jabuti-piranga,
o inhambuau,
crmhambu-xoror,
o macuco,
o^uturn-cavic,
onde esto?
onde esto? [... ]
CLAVER, Ronald. O jardim dos animais. 6. ed. So Paulo: F T D , 1996.
Em turma: listando animais

Q
Dos animais que voam nos cus, bebem nos rios e vivem nas florestas,
quais vocs conhecem? Escrevam no caderno o n o m e de pelo menos
cinco animais.
Q
C o m p a r e m a sua lista de animais c o m a de seus colegas. Faam o
* levantamento dos animais apresentados pela turma.
Em grupo: conhecendo um pouco mais

Rena-se com seu grupo. Da lista de animais d o grupo, escolham uym.
Cada g r u p o dever estudar u m animal diferente. Sobre o animal escolhido, pesquisem:

Q
De que esse animal se alimenta?
A que ambiente ele est mais a d a p t a d o ?
Como o corpo dele favorece essa adaptao?
Adaptado:
acomodado
ou ajustado s condies
de determinado ambiente.

Que animais foram pesquisados pela classe? Todos eles possuem as
mesmas caractersticas fsicas? Explique.
Relacione as caractersticas do corpo dos animais sua adaptao ao
ambiente.
^ 0 mico-leo-da-cara-dourada
um animal adaptado vida na
copa das rvores.
'o.
A biodiversidade da floresta
Amaznica
Para ler e comentar

A floresta Amaznica a maior floresta tropical do planeta. Est localizada numa regio quente e mida, cortada pela linha do equador. Como
as chuvas so frequentes, o ar e o solo esto sempre midos, o que favorece o nascimento de novas rvores durante o ano todo.
Alm do rio Amazonas, muitos outros rios, igaraps e lagoas misturam-se imensido da floresta. L vivem mais plantas e animais do que
em qualquer outra regio do mundo.
A biodiversidade da floresta Amaznica
formada por rvores de vrios tamanhos,
as maiores com at sessenta metros de altura.
Em suas copas, elas abrigam muitos seres
vivos. Nelas, orqudeas e outros vegetais
se fixam, e trepadeiras, como os cips,
sobem por seus troncos em busca de luz.
Portanto, a flora e a fauna so bastante
diversificadas.
Nas partes mais baixas, onde a
luz do sol quase no chega, os arbustos,
as ervas e os fungos so abundantes.
Os ramos e galhos esto cheios de algas,
liquens, musgos e bromlias.
Igaraps: braos estreitos
dos rios; canais.
Biodiversidade:
variedade de seres vivos

em uma dada regio.
92
4i
Povoam os rios o pirarucu, o tucunar, o peixe-boi, o poraqu, a ariranha, a tartaruga,.o jacar-de-papo-amarelo, a sucuri, entre muitos
outros animais.
Os igaps so partes da floresta quase sempre inundadas. Em suas
guas vivem os botos, que procuram peixes entre os troncos submersos.
Os maguaris, que tambm se alimentam de peixes, so aves que sobrevoam essas regies.
Em meio Vegetao, numerosas for-
migas, aranhas enormes, beija-flores f
minsculos, preguias, macacos-aranhas, I
caititus, araras e tucanos so alguns de j
seus habitantes.
I
o
Os frutos de rvores e arbustos alimentam milhares de animais, que, por sua

vez, serviro de alimento para outros.
Maguari.

A floresta Amaznica habitada por inmeros seres vivos. O q u e exis-
te nela q u e permite essa diversidade de espcies?
Em grupo: jogo de memria dos animais

Rena-se com seu g r u p o (no mximo, cinco participantes) e prepare-se
para conhecer alguns animais da floresta Amaznica. A sua professora (ou
seu professor) distribuir as folhas c o m as peas d o j o g o .
Colem as folhas desfiguras e m cartolina e, c o m cuidado, recortem e

m a n t e n h a m as peas c o m o apresentadas no livro.
Embaralhem e distribuam todas as peas viradas para baixo sobre a
mesa. Faam u m sorteio para ver q u e m comea o j o g o . A o r d e m pode
ser no sentido anti-horrio a partir d o primeiro jogador.
O j o g o consiste em virar duas peas e combinar as fotos c o m o nome

dos animais correspondentes.
94
MTMT
O j o g o termina q u a n d o as peas acabarem. Ganha o j o g o aquele que

tiver o maior nmero de pares.
Peas d o j o g o
ATENO! No corte o seu livro. Sua

professora (ou seu professor) quem
lhe fornecer o material para o jogo.
Os animais d o j o g o no
esto representados na
proporo real.
C#liiii3ii1finclci os anitvisils
Para ler e comentar
Alguns animais possuem estrutura ssea; outros, no. Os ossos sustentam o corpo e formam o esqueleto. Para essa sustentao, tm papel
fundamental as vrtebras, ossos da coluna vertebral.
Os animais que possuem coluna vertebral pertencem ao grupo dos vertebrados. Os que no possuem coluna vertebral so os invertebrados.
Em dupla: vertebrados ou invertebrados?

Observem estes animais.
s seres no esto representados

Que animais esto representados nas ilustraes?
Organize esses animais e m dois grupos: vertebrados e invertebrados.
Agora, separem os animais vertebrados dos invertebrados apresenta-
dos nas peas d o j o g o da memria das pginas 95 e 96.
Em grupo: diferenas e semelhanas

entre os vertebrados
Piranha.
Cutia.
Harpia.
Jaguatirica.
na proporo real.
Rena-se c o m o mesmo g r u p o da atividade d o j o g o da memria.

| Separem as peas que tm a cor amarela no f u n d o das fotos. A que
grupo pertencem esses animais? A n o t e m o nome deles no caderno.
C o n t i n u e m separando o restante das peas d j o g o da memria e
a g r u p e m os animais de acordo c o m a cor de f u n d o das fotos.
Vocs d e v e m ter f o r m a d o cinco g r u p o s d e animais vertebrados.

A n o t e m no caderno o n o m e dos animais e as caractersticas comuns
observadas e m cada g r u p o .

Voc sabe q u e n o m e recebe cada u m dos grupos organizados?
Que caractersticas comuns foram observadas em cada grupo de animais?
Organize u m texto, no caderno, com as concluses da turma.
Fichas de registro dos vertebrados
1. PEIXES
Grupo: Peixes
Habitat: gua doce ou salgada.
Corpo: Alongado e escorregadio, geralmente
coberto de escamas; possui nadadeiras. A temperatura do corpo desses animais varia conforme a
temperatura do ambiente.
Respirao: Branquial, com uma abertura lateral
de cada lado da cabea.
Alimentao: Animais menores e vegetais.
Reproduo: Geralmente ovpara. A fmea solta
os vulos na gua, que so fecundados pelo macho.
Locomoo: Deslizam na gua, usando as nadadeiras e a cauda.
Exemplos: Tubaro, bacalhau, tainha.
peixes d e v e m ser alimentados. No dem aos
peixes migalhas de po e restos de comida q u e
f e r m e n t a m c o m facilidade.
Fermentao: t i p o
de
transformao qumica que
leva produo de gs.

Com q u e frequncia os peixes devem ser alimentados?
Por que i m p o r t a n t e ter plantas aquticas no aqurio?
Como e q u a n d o trocar a gua d o aqurio?
Qual o lugar mais adequado para colocar o aqurio?
2. ANFBIOS
Classe: Anfbios
Habitat: Ambientes aquticos e terrestres.
Corpo: Pele lisa, fina e mida; sua temperatura
varia de acordo com a temperatura do ambiente.
Respirao: Na fase larval, respiram por meio de
brnquias, como os peixes. Na fase adulta, respiram tanto pelos pulmes como atravs da pele.
Alimentao: Pequenos animais, na maioria das
vezes insetos.
Reproduo: Ovpara. Os machos fecundam os
pvulos das fmeas depositados na gua.
Locomoo: Pulam, arrastam-se, nadam
ou andam,
ixemplos: Sapo, r, perereca, cobra-cega
^ 0 S^lS**
Para ler e comentar

Metamorfose de uma r
Os anfbios caracterizam-se pelas mudanas que sofrem durante o seu
desenvolvimento. A essas mudanas chamamos metamorfose.
A fmea chega a pr mais de m i l ovcitos
na gua.
O macho solta os espermatozides sobre os
ovcitos, que se j u n t a m e formam ovos.
Esses ovos ficam protegidos por uma massa
gelatinosa.
Em poucos dias, a membrana protetora do
ovo se rompe e u m girino sai de l.
O girino leva cerca de dois meses e meio
para transformar-se em r. Durante esse perodo, ele vai se modificando. Na fase de
girino, ele vive na gua e sua respirao
branquial. Apresenta uma cauda (como se
fosse u m peixinho). Alimenta-se de plantas.
Primeiro, aparecem as patas traseiras; depois,
as dianteiras, e a cauda comea a diminuir
porque ela utilizada como reserva de alimento.
Na etapa seguinte, o animal precisa sair da
gua. Ele comea a respirar pelos pulmes
e pela pele mida. A r passa a alimentar-se
de insetos.
o
102

9
MflpP
Para investigar
Procure mais informaes sobre as diferentes fases da metamorfose
dos anfbios: assista a filmes, colecione fotos, leia livros o u visite criadores.
Depois, conte aos colegas o q u e voc descobriu.
3. REPTEIS
Classe: Rpteis
Habitat: Ambientes aquticos de gua doce ou salgada e tambm ambientes terrestres.
Corpo: Pele seca com escamas ou placas sseas.
Lagartos e serpentes trocam de pele medida que
vo crescendo. Sua temperatura varia de acordo com
a temperatura do ambiente.
Respirao: Pulmonar.
Alimentao: Vegetais ou animais.
Reproduo: Em geral ovpara. Geralmente enterram
os ovos, que so chocados pelo calor do sol.
Locomoo: Rastejam, nadam e andam.
Exemplos: Crocodilo, jacar, tartaruga, serpente.
Para ler e comentar

No Brasil temos muitas espcies de serpentes. Por exemplo: coral-verdadeira, falsa-coral, jibia e sucuri.
I
*0
m
O
3
103
As corais so peonhentas e tm hbitos

Peonhento: animal que |
produz veneno e possui um
noturnos e subterrneos. Ficam embaixo de
rgo para introduzir esse
folhas, de pedaos podres de madeira ou da
veneno em outro ser vivo.
terra fofa. Podem ser encontradas em todas as
regies. Na falsa-coral, os anis tm cores e formatos parecidos com os
da coral-verdadeira. Ela no possui presas.
Falsa-coral, em mdia,
70 centmetros.
Coral-verdadeira, em pj|
mdia, 70 centmetros.
104
A jibia e a sucuri esto entre as maiores serpentes do mundo. Podem

medir cerca de quatro metros de comprimento. Elas usam o corpo
grande e a imensa fora que possuem para matar a presa. Em geral,
alimentam-se de aves, mamferos de mdio e pequeno porte e de outros
rpteis. Matam a presa atravs de u m processo chamado de constrio,
ou seja, o "abrao de cobra". Quando pegam uma presa, enrolam-s
nela e apertam-na firmemente, at que sentem, com o corpo, que a
respirao e os batimentos cardacos da presa cessaram. Ento, abrem
a boca e a engolem inteirar-x
As jibias so muito rbidas, conseguem pegar at mesmo morcegos
em pleno voo na entrada/das cavernas onde eles vivem!
5 ^ fi^
Di
A sucuri, se acuada, pode atacar e causar ferimentos graves tanto com sua mordida, que embora no
tenha veneno muito forte, quanto com a constrio.
Jararaca: outra espcie muito

comum no Brasil, com
cerca de 70 centmetros.
Sucuri, em mdia, 6 metros.
Jibia, com 2 metros,

aproximadamente.

na proporo real.
Em grupo: para investigar

Para conhecer mais sobre as serpentes e outros rpteis sugerimos que
busquem informaes em diferentes fontes. Vocs p o d e m pesquisar
em livros e revistas; conversar com pessoas informadas sobre o assun-
t o ; ou procurar artigos na internet.
Vocs j sabem c o m o realizar pesquisa na internet usando u m buscador e palavras-chave.

Faam o registro das informaes encontradas na pesquisa, seguindo
o roteiro:
- Quais so alguns dos rpteis mais comuns no Brasil e em que regies

vivem;
-Quais so algumas das espcies de serpentes, peonhentas e no

peonhentas, encontradas no Brasil;
- Cuidados que devem ser tomados em caso de picada de serpente;

- O que soro antiofdico.
Apresentem para a t u r m a o t r a b a l h o realizado pelo g r u p o . No se
esqueam de usar imagens (fotos e desenhos) para ilustrar a pesquisa.
Em turma: fazendo um modelo

de serpentes
Vamos dar u m destino criativo para o papelo que fica dentro d o rolo
de papel higinico. Ele ser usado para fazer uma serpente. Vejam como
fcil!
Material:
alguns rolinhos de papel higinico; tachinhas d o t i p o bailarina; tinta guache ou canetinha hidrocor de cores variadas; tesoura sem ponta.
Como fazer:
1. Cortem e m " V " a s extremidades dos rolos.
2. Com a ajuda de u m adulto faam dois furos nas extremidades de cada
rolo.
3. Prendam u m ao o u t r o usando as tachinhas de m o d o que seja possvel
movimentar a serpente. Vejam a ilustrao. No se esqueam de colocar
a lngua na serpente, com esta parte d o corpo que o animal sente o

meio ao seu redor.
4. Usem as informaes da pesquisa realizada para caracterizar a sua serpente e pint-la de acordo com a espcie a q u e pertence.
5. Mostrem seu m o d e l o e vejam se a t u r m a identifica o n o m e da serpente representada e suas caractersticas.
Atividade baseada em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/videos'

2010/maio/olha-a-cobra/?searchterm=cobra. Acesso e m outubro de 2010.
4. AVES
Classe: Aves
Habitat: Ambientes terrestres.
Corpo: Coberto de penas. Muitos ossos so
ocos, facilitando o voo. A temperatura do
corpo no varia de acordo com a temperatura do ambiente. Aves so animais que controlam a temperatura do corpo, mantendo-a
constante.
Respirao: Pulmonar.
Alimentao: Vegetais (principalmente frutos) e animais, como insetos, peixes, outras
aves e pequenos mamferos.
Reproduo: Ovpara.
Locomoo: Em geral, voam. Algumas correm
e outras nadam.
Exemplos: Papagaio, avestruz, periquito, ema,
harpia.
Para observar e registrar

Observe o bico de cada animal. Relacione o tipo de bico ao alimento
consumido por ele.
T N
._-.
F
\
41
PIC-PAU
PARDAL
BEIJA-FLOR
Os animais no esto representados na proporo real.
108
Registre, no seu caderno, o n o m e d o animal e d o a l i m e n t o por ele
consumido.
5. MAMFEROS
Classe: Mamferos
Habitat: Principalmente, terrestre. Alguns vivem
na gua.
Corpo: Em geral, coberto de pelos. Tm mamas.
Assim como as aves, os mamferos controlam a
temperatura do corpo, mantendo-a constante.
Respirao: Pulmonar.
Alimentao: Vegetais e animais. Quando filhoItes, alimentam-se de leite materno.
Reproduo: Em geral, vivpara. Os filhotes
desenvolvem-se dentro do corpo da me at o
nascimento.
Locomoo: Alguns nadam, outros saltam, correm e andam utilizando duas ou quatro patas.
Exemplos: Cachorro, baleia, rato, leo, morcego.
Para investigar e registrar

O beb h u m a n o leva em t o r n o de nove meses para nascer. Esse o pe-
rodo de gestao. Entre os mamferos, o perodo de gestao varia. Animais
que possuem gestao curta se reproduzem mais vezes e, em geral, vivem

menos.
in
o
Escolha trs mamferos q u e lhe despertem maior curiosidade e pesquise o perodo de gestao e o t e m p o mdio de vida deles.
As informaes obtidas c o n f i r m a m os dados c o n t i d o s n o texto?
Justifique.
Invertebrado, bicho
Para observar e comentar
Caracol: animal terrestre de concha

espiralada. Alimenta-se de folhas.
Gafanhoto: inseto saltador que vive nas

rvores ou na beira da gua. Em geral,
alimenta-se de folhas e brotos.

na proporo real.
j Bicho-pau: inseto cujo corpo se confunde

com um galho. Vive em plantas e rvores.
Pode ficar imvel por muito tempo,
alimenta-se de folhas e brotos.
Eu sozinho: desenhando invertebrados

o
c
no
Agora, numa folha de papel avulsa, desenhe u m animal invertebrado
e crie uma legenda para ele.
m dupla: agrupando alguns invertebrados

Existe uma grande variedade de animais invertebrados. Eles so agru-
pados de acordo com suas semelhanas. Observem alguns animais inver-
tebrados:
Carrapato.
Para descobrir algumas caractersticas desses animais, observem o

corpo e o nmero de pernas deles. Organizem os animais e m dois
grupos.
A n o t e m n o caderno o n o m e dos animais de cada grupo.
Que caractersticas foram observadas para agrup-los?
Para ler e pensar

As moscas, as baratas, os grilos e as borboletas pertencem ao grupo
dos insetos.
Escorpies, carrapatos e aranhas, embora tenham algumas semelhanas
com os insetos, pertencem ao grupo dos aracndeos. As diferenas mais
fceis de observar so o nmero de pernas e a diviso do corpo.
Os escorpies so aracndeos
peonhentos. Possuem u m ferro na extremidade do corpo,
por meio do qual eles injetam
sua peonha na presa. A picada
extremamente dolorosa. Muitos
escorpies, no entanto, no so
peonhentos.
Como as aranhas, os escorEscorpio.
pies alimentam-se de insetos.
Possuem hbitos no turnos. So importantes
Equilbrio ecolgico:
para o equilbrio ecolgico e no devem ser
situao em que as relaes
entre
os vrios seres vivos e
eliminados. Entretanto, precisamos tomar
destes com seu ambiente
alguns cuidados, como: conservar os arredores
encontram-se equilibradas.
de nossa casa sempre limpos pode ajudar a
manter esses animais afastados. Eles costumam se alojar embaixo de
pedaos de madeira, tijolos, pedras e entulhos, em locais habitados por
suas presas, como baratas.
As pessoas picadas por escorpio devem procurar u m mdico ou u m
posto de sale imediatamente. Se for possvel, devem levar o escorpio
que as picou para identificao.
Para ler e comentar

O ciclo de vida de um inseto
35
3
112
Voc certamente j v i u uma drosfila. uma mosca tambm conhecida como mosca-de-vinagre ou mosca-das-frutas. pequena, mede de
trs a quatro milmetros de comprimento, e tem olhos vermelhos.
Sua reproduo rpida, com intervalos de dez a catorze dias. Seus ovos
so depositados em frutas bem maduras, nas quais se desenvolvem suas
larvas. O seu ciclo vital curto e se divide em quatro fases: ovo, larva, pupa
e inseto adulto. Em cada fase, o aspecto da mosca modifica-se totalmente.
As drosfilas so facilmente encofitradas e capturadas.
Para ler e pensar

Os seres vivos nascem, crescem, se reproduzem e morrem. O perodo compreendido entre o incio da vida e a morte denominamos ciclo
de vida.
O
Cada ser vivo tem seu prprio ciclo vital. Para alguns, o ciclo vital
bastante curto e facilmente observvel, como no caso das drosfilas. J
algumas espcies de tartarugas podem viver at cem anos. Uns passam
por grandes modificaes no decorrer da vida, como as rs e as borboletas; outros j nascem com sua estrutura corporal semelhante do
adulto, como os ces e os gatos.

Para ler e comentar

De olho no piolho
Os piolhos so insetos. Tm o
corpo achatado e no possuem
asas. Suas pernas tm garras, que
eles usam para se fixar em pelos,
cabelos e tecidos. Eles se alimentam de sangue. Seus ovos so
chamados de lndeas.
milmetro
114
Foto ampliada de um* piolho.
Em cada desova, a fmea pe entre 56 e 110 ovos.

.o necessrios oito dias para o nascimento do piolho.
Aps trs ou quatro semanas, os piolhos se tornam
ultos. O seu perodo de vida de 24 a 30 dias.
Suas picadas causam irritao no couro cabeludo. Pea
a seus pais ou responsveis que examinem semanalmente seu couro cabeludo, usando u m pente-fino.
O piolho propaga-se pelo vento e pelo uso de roupas
pentes contaminados.
melhor prevenir! Mantenha seus cabelos limpos.
Depois de lav-los, seque-os com uma toalha limpa.
Em caso de infestao, procure u m posto de sade ou
orientao mdica.
ATENO! No use inseticidas. Eles so
txicos e provocam reaes alrgicas.
Para investigar
Existem vrias receitas caseiras para combater os piolhos. Procure se
informar sobre essas receitas.Traga as informaes obtidas para discusso
em sala.
Mas no se esquea: a melhor receita ainda a higiene!

Q
Quais os materiais usados nas diferentes receitas?
Existe algum material utilizado nas receitas
caseiras que possa provocar reao alrgica

ou i n t o x i c a o ?
Intoxicao: estado de
doena provocado pela
introduo de qualquer
material txico ou venenoso
no organismo.
O q u e voc aconselharia a uma pessoa que estivesse c o m piolhos?
o
3

Q
Que recursos da natureza esto sendo extrados e m sua regio?
Quais desses recursos so utilizados pelos moradores de o n d e voce
mora?
Para investigar
Unidade de conservao:
poro do
territrio nacional, incluindo as guas, com
caractersticas naturais que recebem garantias de
proteo.
Perto de o n d e voc mora h alguma u n i d a d e d e c o n s e r v a o ,
c o m o reservas o u parques c o m fauna e flora naturais? Explique.
Que agentes poluidores esto c o n t a m i n a n d o o solo, a gua e o ar na

cidade em q u e voc vive?
Em sua cidade h algum rgo d o governo ou organizao de grupos
de voluntrios preocupados c o m a proteo da natureza? Quais?

Que aes esto sendo desenvolvidas por eles?
A gua, recurso renovvel?
Para ler e comentar
A gua u m recurso renovvel. Ela est constantemente se renovando pelo seu prprio ciclo. Entretanto, o desflorestamento, a poluio e
o uso indevido tm posto em risco nossos mananciais. De que nos
adiantaria uma gua contaminada e poluda?
O lanamento de detritos domsticos, como esgoto e lixo, e de resduos industriais polui os riachos, rios e lagos e altera a qualidade da
gua, que fica imprpria para o consumo domstico e industrial, alm
de provocar a destruio da vida ali existente.
Muitos dos materiais despejados nas guas podem,
Mananciais:
nascentes de gua,
tambm, causar desequilbrio nas condies de vida
fontes.
desses locais. Esses materiais, ao servir de alimento
144
%r
para algas e outros organismos, levam sua proliferao. medida que

esses seres morrem e sofrem a ao dos decompositores, o gs oxignio
disponvel na gua se esgota porque consumido por microrganismos
decompositores. Sem gs oxignio suficiente, outros organismos, como
peixes e plantas aquticas, acabam morrendo.
Nascente do rio
uri, Bonito (MS).
u sozinho: pequenos pingos, grandes gastos

hora de avaliar o quanto, s vezes, desperdiamos gua sem perceber.
Siga as etapas:
1. Em casa, deixe uma torneira pingando por uma hora com uma
vasilha embaixo dela.
. Em seguida, mea o volume de gua coletada. Use, para isso, uma
vasilha graduada: copo de receita ou de liquidificador, por
exemplo.
Multiplique o resultado obtido por 24, para ter ideia do volume de
gua desperdiado em u m dia.
. Traga o resultado para a sala de aula. Ateno! No desperdice a
gua coletada! Utilize-a!
Atividades interdisciplinares
de educao
Atividade adaptada de DIAS, Genebaldo Freire.

ambiental. 2. ed. rev. e a m p l . So Paulo: Global, 2006.
Para investioar
De que forma a poluio dos nossos rios, alm de prejudicar a fauna
e a flora terrestres, pode tambm c o m p r o m e t e r a vida marinha?
A pesca uma das atividades humanas mais desenvolvidas nos rios,
oceanos e mares. Muitas vezes, porm, ela praticada de forma predatria. De que maneira a pesca pode c o m p r o m e t e r o equilbrio da
vida em habitats aquticos?
E fYI
w 9 9
ol t J OIl l
Observem estas cenas:
Identifiquem, nas fotos, as causas da poluio.

Que consequncias a poluio traz para cada ambiente?
O petrleo pode poluir rios e mares. Pesquisem para saber q u e providncias devem ser tomadas q u a n d o isso acontece.
Construam u m texto, no caderno, c o m as concluses da t u r m a .
O solo tambm recurso

renovvel?
Para ler e comentar
A notcia do rdio
Quando v Joaquim acordou, o
rdio estava ligado. Ouvia-se uma
msica antiga que o' fez recordar.
De repente, a msica foi interrompida e anunciou-se uma edio especial. V Joaquim ficou
apreensivo.
Ateno! Ateno! Acabam de
chegar tcnicos cuja misso pesquisar a. montanha que rodeia nossa
cidade. Dizem que o minrio que ela possui muito valioso. Caso isso seja
verdade, a montanha ser explorada com modernas tcnicas. Preveem-se
muitos lucros para todo o pas.
3
160
A rdio local retomou sua programao normal. S que, em vez de

msica antiga, v Joaquim ouviu foi uma msica barulhenta. Desligou
o rdio e saiu para a rua.
V Joaquim encontrou a cidade agitada. Todo mundo comentava.
Aqui e ali, os grupos se reuniam para discutir. As esquinas estavam
cheias. O assunto era u m s: a explorao da montanha.
Pars ler e comentar

Como a vegetao protege o solo da eroso
Eroso u m fenmeno natural que causa o desgaste do
solo, provocado principalmente pela ao dos ventos e das
chuvas.
Ela pode aparecer tambm
como consequncia de atividades como: queimadas, desflorestamentos, minerao, ocupao urbana em morros e beiras
rea de eroso no municpio de Gilbus (PI),
2007, resultante da minerao de diamante.
de rio, construo de estradas
em terrenos acidentados.
Para evitar a eroso, devemos manter a vegetao, principalmente
em reas de declive, onde o deslizamento de barreiras mais c o m u m
por causa da infiltrao da gua. A vegetao amortece a ao dos
ventos e da chuva e funciona como uma
r e a d e d e c l i v e : rea
esponja. Ela absorve a gua das chuvas e
e que o terreno est em
em
depois a libera pouco a pouco, contribuindescida.
I n f i l t r a o : penetrao
do para manter o solo em b o m estado.
da gua provocando
BELO H O R I Z O N T E . Secretaria M u n i c i p a l de Meio Ambiente.
Gerncia de Educao A m b i e n t a l . Serra do Curral: caderno de
atividades, 1 . Belo Horizonte: PBH, 1 9 9 1 .
umidade.
Em grupo: localizando reas de eroso

O que se pode fazer para reduzir os danos ao meio ambiente causados
pelos desflorestamentos?
Procurem localizar, na sua cidade, reas e m que existe eroso. Se pos-
svel, desenhem ou fotografem essas reas. Investiguem suas provveis

causas. A professora (ou o professor) vai dizer q u a n d o os trabalhos
devem ser apresentados em classe.
165
Minerais: onde encontr-los?

Para ler e comentar
Os minerais em nossa casa
Os minerais so usados na mesma forma como se encontram na natureza ou podem ser transformados para a fabricao de vrios produtos.
Voc j se deu conta da variedade de minerais presentes no lugar em
que vive? Eles em geral esto nas paredes, no piso e nos encanamentos
de u m a casa. Tambm
fazem parte da estrutura
das construes o u so
utilizados para decorar o
interior das residncias.
Extrao de minrio de ferro em
Mariana (MG), no ano de 1992.
Desse minrio vem o ferro que
utilizamos para fazer muitos
objetos, como mquinas e
estruturas de construes.
Em grupo: investigando a presena

de minerais
O
Relacionem no caderno os materiais usados na construo da casa
o n d e vocs moram e expliquem c o m o foram usados.

Q
Entre esses materiais, quais so de origem mineral?
Em turma: indstria de tijolos

Para realizar esta atividade, sigam as orientaes da sua professora (ou
do seu professor) o u de u m adulto. Cada g r u p o construir uma parte de
uma casa. Alm dos materiais relacionados a seguir, outros materiais podero ser usados para o telhado, as portas e as janelas.
166
Petrleo: o que ? De onde vem?

Para ler e comentar
Mmmmm^um
O petrleo comeou a ser explorado na

segunda metade do sculo XIX. Desde
ento, um dos recursos energticos mais
usados nas sociedades industriais. Origina-se de depsitos orgnicos formados de
restos de vegetais e animais que viveram h
milhes de anos.
Ao longo do tempo, esses depsitos
foram se acumulando no fundo dos oceanos. As descobertas de petrleo mais
Plataforma de petrleo na bacia
de Campos (RJ), 2008.
recentes no Brasil foram feitas na camada
>
pr-sal localizada entre os estados de Santa (
Pr-sal: camada de rochas no
Catarina e Esprito Santo. Mas no apefundo do mar que se formou
nas no mar que as jazidas de petrleo so
antes da camada de sal.
Jazida: depsito natural de
encontradas.
material que tenha interesse
Isso porque os depsitos no permaneeconmico para o ser humano.
J
cem no mesmo lugar: eles vo se deslocan- V
do at chegar a um terreno apropriado para se concentrar.
Para investigar
Q Quais os estados brasileiros que mais produzem petrleo? A maior

extrao de petrleo no Brasil ocorre no mar ou em terra firme?
0
Do petrleo, nada se perde. Que produtos podem ser feitos a parti

do petrleo?
O petrleo um dos recursos no renovveis mais utilizados no mundo

moderno. Quais seriam as consequncias para o mundo atual se no
se pudesse mais contar com esse recurso?
Q Qual a importncia da descoberta do petrleo na camada pr-sa

localizada entre os estados de Santa Catarina e Esprito Santo?
captulo
91
Lixo, um problema
com soluo
O que fazer com o lixo?

Para ler e comentar
Depsito de
reciclagem em So
Paulo (SP), 2007.
174
U m dos grandes desafios do mundo moderno reduzir a quantidade

de lixo produzido e o desperdcio.
A reciclagem, ou seja, a separao e a recuperao de certos materiais
encontrados no lixo, como papel, plstico, latas e materiais orgnicos,
uma das respostas a esse desafio.
J na Antiguidade, alguns povos enterravam o lixo orgnico, que
depois era removido e usado como fertilizante para o solo.
Apesar de a reciclagem no ser uma prtica nova, sua difuso s cresceu
nos ltimos tempos. Muitas campanhas tm estimulado essa prtica.
No Brasil, apenas 1 % do lixo reciclado. Na Frana, esse nmero
de 40%. Precisamos mudar essa situao.
Que tal promover uma campanha de reciclagem do lixo produzido
em sua casa e na escola?

Observe o lixo produzido em sua casa. Quais os materiais encontrados
no lixo? Existe desperdcio em sua casa? Por qu?
Ser que t u d o o que jogamos no lixo de fato intil?

c o m u m usarmos uma grande quantidade de copos
de plstico apenas porque h tantos outros sempre

disponveis. O que voc no jogaria no lixo se no
fosse to fcil de substituir?
Os materiais que a natureza c o n segue transformar so chamados
degradveis o u biodegradveis.
Os materiais no degradveis so
aqueles que o ser h u m a n o inven-
t o u e que a natureza no conse-
g u e transformar. Classifique os
materiais q u e g e r a l m e n t e j o g a mos no lixo e m degradveis o u
no degradveis.
Para investigar
Q
Procure saber, com o servio de limpeza urbana, a quantidade de lixo

recolhida em uma semana em sua cidade ou em seu bairro.
Como esse lixo t e m sido reaproveitado?
Qual o destino que se d ao lixo recolhido? Existe u m projeto de Cole-
ta seletiva na cidade?
Qual a relao que existe entre lixo e poluio d o ambiente?

Como a poluio interfere na qualidade d o ar?
W 4
Confeccionem u m carto c o m o papel reciclado. Escrevam uma m e n -
sagem sobre a importncia de se preservar os recursos da natureza. Enviem

esse carto a algum de q u e m vocs gostem muito.
Lixo: nossa responsabilidade

Para ler e comentar
Lixo em terreno
baldio em
So Paulo (SP),
2007.
Os primeiros seres humanos moravam em cavernas, viviam da caa

e pesca, vestiam-se de peles e formavam uma populao pequena.
Quando -a comida comeava a ficar escassa, eles se mudavam para
outra regio e o seu "lixo", deixado para trs, era logo decomposto pela
ao do tempo.
medida que foi "civilizando-se", o ser humano passou a produzir
peas para promover seu conforto: vasilhames de cermica, instrumentos para o plantio, roupas mais apropriadas. Comeou tambm a construir moradias, criar animais, cultivar alimentos, alm de se fixar em
u m local. A produo de lixo foi aumentando, mas ainda no havia se
tornado u m problema mundial.
Com o desenvolvimento das indstrias, houve u m salto na produo
e no consumo... e a produo de lixo aumentou.
O problema est ganhando uma dimenso perigosa por causa da

mudana das caractersticas do lixo. Na metade do sculo XX, sua
composio era predominantemente de matria orgnica, de restos de
comida. Com o avano da tecnologia, materiais como plsticos, isopor, pilhas, baterias de celular e lmpadas so presena cada vez mais
constante na coleta.
H cinquenta anos, os bebs utilizavam fraldas de pano, tomavam
sopa feita em casa e bebiam leite mantido em garrafas reutilizveis.
Hoje, os bebs usam fraldas- descartveis, tomam sopa em potinhos
descartveis e bebem leite acondicionado em embalagens longa vida.
Ao final de uma semana, s o lixo que eles produzem equivale, em
volume, a quatro vezes o seu tamanho.
U m dos maiores problemas do lixo que grande parte das pessoas
pensa que basta jogar o lixo na lata e o problema da sujeira vai estar
resolvido. Nada disso: aumentamos nossos problemas ambientais,
desperdiamos dinheiro e, principalmente, desperdiamos recursos
naturais.
medida que compreendemos que o problema do lixo no se
resolver apenas com novas tecnologias, aparece a importncia de trabalharmos por uma nova mentalidade que produza atividades diferentes, que eduque e modifique hbitos.
Adaptado de: Veja. So Paulo: A b r i l , 1999; EIGENHERR, E. M . ; SERT, E A. R.
Lbco: entender para educar. 3. ed. Rio de Janeiro: Barra Livre, 1993. v. 1 .

Pense neste alerta: "No se pode extrair da Terra mais d o que ela pode
repor". Ser que damos a esse alerta a devida ateno?
O que pode ser feito para reduzir o consumo dos recursos naturais?
Pense e m solues q u e voc possa colocar e m prtica.
178
Que iniciativas podem ser tomadas para diminuir os impactos ambientais d o lixo na sua casa, na escola e na cidade?
A
4^-Jt^
Desenvolvimento sustentvel
Para ler e comentar
O desenvolvimento sustentvel uma das formas de promover u m uso mais inteligente
dos recursos naturais. Para ser
sustentvel, o desenvolvimento
deve ser capaz de atender s
necessidades da gerao atual,
sem comprometer a capacidade
de atender s necessidades das
futuras geraes. Em outras palavras: ele no esgota, no presente,
os recursos para o futuro.
Esse modelo de desenvolvimento busca conciliar interesses
sociais, ecolgicos e econmicos
para que nenhum deles seja prejudicado.
Painis solares usam a energia do Sol

para gerar eletricidade (So Paulo, 2007).
CD
O
Q.
179
Para rever
Neste captulo voc estudou:
a produo excessiva do lixo como uma das grandes causas da poluio do solo, da gua e do ar;
possveis solues para reduzir o volume do lixo;

a noo de desenvolvimento sustentvel.
Observe as paisagens a seguir:
jf Vista area do morro
dos Seis Lagos no Parque
Nacional do Pico da Neblina
(AM), em 2003.
CUSTODIO COIMBRA/O GLOBO
Praia de So Gonalo, na baa de

Guanabara (RJ), 2005.
Considerando que o desenvolvimento sustentvel deve funcionar de

m o d o a no c o m p r o m e t e r a vida na Terra, t a n t o no presente c o m o no
futuro, crie u m texto c o m e n t a n d o as cenas observadas.
As atividades deste captulo ajudaram voc a mudar sua maneira de
agir na sala de aula, em casa, na comunidade ou no bairro? Explique

por meio de exemplos.
Veja a imagem e leia o poema da pgina ao lado. O que eles significam

a
180
para voc? E o que temos feito, c o m o cidados, para melhorar a qualidade de vida d o planeta em que vivemos?
Depende de ns
7 rende de ns
em j foi ou ainda criana
e acredita ou tem esperana
em faz tudo p r ' u m mundo melhor
..] Que os ventos cantem nos galhos

e as folhas bebam orvalho
e o Sol descortine
's as manhs
pende de ns
esse mundo ainda tem jeito
ar do que o homem tem feito
a vida sobreviver [... ]
5, Ivan; MARTINS, Victor. Depende de ns. Intrprete: Ivan Lins.
I n : I V A N LINS. Milennium. Universal Music, 1998. 1 C D . Faixa 9.
Para saber mais

Brinquedos de papel. Gncio Hoje das Crianas. Rio de Janeiro, ano
13, n. 102, maio 2000.
Especial Terra! Cincia Hoje das Crianas. Rio de Janeiro, ano 20,
n. 183, set. 2007.
Galeria de bichos ameaados: cgado-de-hogei. Cincia Hoje das

Crianas. Rio de Janeiro, ano 14, n. 115,jul. 2001.
Afeai. <http://www.afcal.pt/clube/JOGOS.php>. Acesso em

dezembro de 2010.
Reciclagemlixo.com. <http://www.reciclagemlixo.com/reciclar/
material-educativo-sobre-reciclagem-para-criancas.html>. Acesso
em dezembro de 2010.
181
Sugestes para o aluno

CD-ROMs
m u n d o animal, plantas, diferentes regies

do nosso planeta, c o m belssimas imagens.
Caador de dinossauros. Globo Multimdia,
Educacional.
1997. (Todas as idades.)
com.br/>: endereo muito rico em
Coleo de imagens: animais selvagens, aves,
informaes e atividades para crianas. H
crianas e felinos. Globo Multimdia, 1997.
uma seo em que os alunos p o d e m fazer
(Todas as idades.)
perguntas que sero respondidas por

outros internautas.
Como as coisas funcionam. Globo

Multimdia, 1997. (Todas as idades.)
IBGE. <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/
index.htm>: o endereo eletrnico do
Corpo humano. Globo Multimdia, 1997.
Instituto de Geografia e Estatstica t e m uma
(Todas as idades.)
pgina direcionada a estudantes. possvel
Enciclopdia da cincia. Globo Multimdia,
consultar mapas poltico-administrativos, de
hidrografia e mapas temticos dos estados
Enciclopdia da natureza. Globo Multimdia,
brasileiros. A pgina tambm apresenta
informaes interessantes sobre o Censo e

endereos de bibliotecas no Brasil inteiro.
Enciclopdia do espao e do Universo. Globo

Multimdia, 1997. (Todas as idades.)
Iguinho. <www.iguinho.com.br>: este site

apresenta vrios joguinhos, reportagens
Esqueleto humano em 3D. Globo Multimdia,
sobre invenes, cuidados c o m o corpo e
outras coisas.
Exterminador ecolgico. Globo Multimdia,
Instituto Cincia Hoje. <http://cienciahoje.uol.
1997. (Acima de 9 anos.)
com.br>: neste site voc encontra artigos

publicados pela Cincia Hoje das Crianas
Sites
indicados para leitura neste volume.
Al Escola, <www.tvcultura.com.br/
Mingau Digital, <www.mingaudigital.com.br>:
aloescola>: site da TV Cultura, c o m
site para pesquisas sobre plantas, animais,
informaes sobre a gua, os recursos
espao sideral, cientistas e suas invenes.
hdricos, os cuidados ambientais, etc.

Animalzoom.
<http://www.educacional.
<www.animalzoom.org>:
animais em extino, animais da Amaznia,

preservao ambiental, entre outros.
Discovery. <www.discoveryportugues.
c o m > : reportagens variadas sobre o
O Leme. <http://www.leme.pt/criancas/>:
site portugus c o m uma rica seo voltada
para crianas. H biografias de cientistas e
outras personalidades, alm de
experimentos simples que podem
ser realizados em casa.
Portal Canal Kids. <www.canalkids.com.br>:

informaes sobre o nosso planeta, a Lua,
as estaes d o ano, a preservao
ambiental, viagens espaciais, entre outros.
Terra Crianas <www.terra.com.br/
criancas>: site apropriado para pesquisas
escolares, apresentando curiosidades sobre
animais e plantas, preservao ambiental,
Coleo Tropical. Roberto Antonelli Filho.

So Paulo: FTD, 1997.
Davi ataca outra vez. Ruth Rocha. So Paulo:
Salamandra, 2009.
E a vida continua... A reproduo dos animais
e das plantas. Rosicler Martins Rodrigues.
So Paulo: Moderna, 2006.
Florinha e a fotossntese. 2. ed. reform.
entre outros.
Leitura complementar
A Iara e a poluio das guas. 2. ed. reform.
Samuel Murgel Branco. So Paulo: Moderna,
2004.
, Samuel Murgel Branco. So Paulo:

Moderna, 2008.
Fruta no p. Maria Lcia Godoy. Belo
Horizonte: L, 1985.
Girassis. 3. ed. leda Dias. Belo Horizonte:
Artes e cincias: os pigmentos minerais.

Claudina Maria Dutra Moressi [et al.],
colaborao: Rebeca Louise Santos de
Paula, Suellen Martinez Carvalho, Jos
Compor, 1998.
Jardim do sonho. 2. ed. Ronaldo Simes
Coelho. Belo Horizonte: Miguilim, 1998.
Srgio Barros Souza. Belo Horizonte:
Mudanas Climticas. (Coleo Explorando
Escola de Belas Artes da UFMG, 2009.
o ensino; v.13). Gilvan Sampaio de Oliveira,
-itronutica:
ensino fundamental e mdio.
Coleo Explorando o ensino; v. 12).

Salvador Nogueira, Jos Bezerra Pessoa
I Filho, Petrnio Noronha de Souza.
: raslia: MEC/SEB/MCT, 2009.
-ule
:
lindo: planeta Terra, nossa casa.
Jth Rocha. So Paulo: Salamandra, 2004.
'raao tesouro: uma viagem ecolgica.

- =na lacocca. So Paulo: tica, 2007.
'- :o Papeleta e a reciclagem de papel.
:'eide S. Santa Rosa. So Paulo:
I Moderna, 2006.
eo Os Elementos. Gabrielle Woolfitt.
: Paulo: Scipione, 2007.
Neilton Fidlis da Silva, Rachel Henriques Braslia: MEC/SEB/MCT, 2009.

O jardim dos animais. 6. ed. Ronald Claver.
So Paulo: FTD, 1996.
O livro dos sentidos: a audio, a viso,
o paladar, o olfato, o tato e a intuio
vistos atravs da fico. Ricardo Azevedo.
So Paulo: tica, 2007.
O saci e a reciclagem do lixo. 2. ed. reform.
Samuel Murgel Branco. So Paulo: Moderna,
2008.
Viagem ao mundo dos micrbios. 2. ed.
reform. Samuel Murgel Branco. So Paulo:
Moderna, 2008.
183

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P N L D

Para ler e pensar

Em grupo: o passado de minha cidade

Vista da igreja de Santa

Investiguem a poca em q u e as construes foram feitas, seu estilo, o

Escrevam u m texto c o m todas as informaes coletadas. Se possvel,

Pintura de 1757, do italiano Pietro

A qumica do tratamento da gua

Ento, a gua transferida para outro reservatrio que tem vrias

Para trocar ideias

De o n d e v e m a gua que abastece a populao da cidade e m que

As reas de o n d e a gua captada so protegidas da poluio?

Para ler e pensar

Em turma: como est a

u m pedao de pano branco; u m chumao

superfcie; o mesmo que poo.

2. Deixem o p a n o e o algodo f u n c i o n a r e m c o m o filtro

3. Recolham o pano com o algodo e observem o aspecto deles.

Para trocar ideias e registrar

A cor do pano mudou? Explique.

A alterao da cor pode estar relacionada com a qualidade da gua

Que medidas devem ser tomadas em caso de alterao da cor do pano?

Para observar e registrar

Observe a ilustrao. Nela esto representadas situaes de desres-

peito s leis q u e p r o t e g e m a captao de gua q u e abastece uma

cidade. Com a orientao da professora (ou do professor), identifique

Desenhe no caderno uma paisagem em que a estao de captao

Mergulho num mundo de cores

Quaresmeira na mata Atlntica.

Os materiais que do colorido s plantas so chamados de pigmentos.

Em grupo: separando pigmentos das plantas

ATENO! Desenvolva esta atividade sob a superviso da professora

uma flor b e m colorida; folhas de beterraba o u de repolho roxo; folhas

verdes (guin, espinafre, couve ou grama); lcool; trs tiras de papel-filtro

(coador de caf) de cinco centmetros

de largura; u m socador; trs copos de

folhas verdes em o u t r o copo e as

2. Com o socador, t r i t u r e m a flor e as

Para trocar ideias e registrar

Suas hipteses se confirmaram?

Quais as cores dos pigmentos observados?

Para ler e pensar

Os pigmentos deslocam-se para a outra

Os animais no possuem a capacidade de realizar fotossntese e tm

absoro de gua e sais minerais

Para trocar ideias e registrar

De o n d e os vegetais retiram os sais minerais e a gua? Que parte do

vegetal faz esse trabalho?

O q u e acontece nas folhas durante a fotossntese?

A vida no planeta seria possvel sem a presena do Sol? Justifique sua

A circulao da gua nas plantas

Em turma: a flor que muda de cor

um copo com gua; uma flor de cor branca recm-colhida, de preferncia

margarida, crisntemo ou beijo-branco; anilina lquida usada em produtos

alimentcios (de qualquer cor); tesoura sem ponta; lupa.

a flor muda de cor.

Para trocar ideias e registrar

Com a tesoura sem ponta, corte u m pedao do talo da flor. Examine-o

Para ler e pensar

O gs oxignio tambm vem

As algas so muito diversificadas quanto ao tamanho,

Alface-do-mar, espcie de alga verde.

Rio de Janeiro: SBPC, n . 1 1 , s.d.