Que es la Educacin Especial

La Ley General de Educacin, en su Artculo 41, enuncia que la educacin especial

est destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, as como a
aquellas con aptitudes sobresalientes. Atender a los educandos de manera adecuada
a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de gnero.
Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin propiciar su
integracin a los planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de
mtodos, tcnicas y materiales especficos.
Para quienes no logren esa integracin, esta educacin procurar la satisfaccin de
necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva,
para lo cual se elaborarn programas y materiales de apoyo didcticos necesarios.
Educacin Especial es una modalidad de atencin de la Educacin Bsica cuyo enfoque
es la Educacin Inclusiva, el cual permite reconocer la variedad de sujetos y contextos
inmersos en el mbito escolar. Plantea el reconocimiento de las diferencias y el respeto
de la diversidad como un aspecto de enriquecimiento. Considera la atencin de
alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y hace nfasis en la Educacin para
Todos, eliminando cualquier tipo de barrera para el aprendizaje y la participacin social
de las nias, nios y jvenes que asisten a las escuelas.
Para ello, cuenta con los siguientes servicios educativos:
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER)
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular es la instancia tcnico operativa
de la Educacin Especial, que en el marco de la Educacin Inclusiva, tiene como
propsito impulsar y colaborar en la mejora y transformacin de los contextos
escolares de la Educacin Bsica Regular; proporcionando los apoyos tcnicos,
metodolgicos y conceptuales que garanticen una atencin de calidad a la poblacin y
particularmente a aquellas alumnas y alumnos que presentan discapacidad y/o que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin para que logren los fines y
propsitos de la Educacin Bsica, respetando las caractersticas del contexto y las
particularidades de la comunidad en la que se encuentra inmersa la escuela Ubicada
en espacios fsicos de educacin regular, proporciona apoyos tcnicos, metodolgicos y
conceptuales en escuelas de educacin bsica mediante el trabajo de un colectivo
interdisciplinario de profesionales. Dichos apoyos estn orientados al desarrollo de
escuelas y aulas inclusivas mediante el nfasis en la disminucin o eliminacin de las
barreras para el aprendizaje y la participacin que se generan en los contextos.
Su razn de ser y su quehacer se sintetizan en garantizar, corresponsablemente con la

escuela regular, el derecho de todos los alumnos y las alumnas a recibir una educacin
de calidad, prestando especial atencin a la poblacin con discapacidad y a aqullos en
riesgo de ser excluidos, marginados o de abandonar su proceso de escolarizacin, por
falta de adecuacin de los contextos a sus necesidades de aprendizaje.
En las escuelas, la USAER promueve las adecuaciones en sus contextos para disminuir
o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participacin con el fin de que todos los
alumnos y las alumnas reciban educacin de acuerdo con sus necesidades educativas,
en especial la poblacin con discapacidad o con capacidades y aptitudes
sobresalientes, as como aqullos que en los diferentes contextos, se les dificulta
acceder o participar en las oportunidades de aprendizaje de los campos de formacin
de lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, exploracin y comprensin del
mundo natural y social, as como el desarrollo personal y para la convivencia, debido a
la presencia de barreras de diversa ndole las cuales requieren ser eliminadas o
minimizadas para lograr el xito en la escuela y en la vida.
El eje central y organizador del apoyo humano, terico, metodolgico, material y
didctico- de la USAER a la escuela regular, se inscribe en la importancia del derecho a
la educacin de todos los alumnos y las alumnas con nfasis en su aprendizaje y
principalmente de su aprendizaje a lo largo de la vida.
Centro de Atencin Mltiple (CAM)
El Centro de Atencin Mltiple es un servicio escolarizado de la Direccin de Educacin
Especial donde se ofrece educacin inicial y bsica (preescolar, primaria y secundaria)
de calidad a nias, nios y jvenes con discapacidad, discapacidad mltiple o
trastornos graves del desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en escuelas
regulares. As mismo ofrece formacin para la vida y el trabajo para alumnos y alumnas
de 15 a 22 aos de edad con discapacidad .
La atencin educativa se enfoca a eliminar o reducir las barreras para el aprendizaje y
la participacin que se presentan en los contextos escolar, ulico, socio-familiar y
laboral, para posibilitar el desarrollo de las competencias que satisfagan las
necesidades bsicas de aprendizaje de esta poblacin, les permitan ser independientes
y mejorar su calidad de vida.
La atencin educativa en el CAM est dirigida a las alumnas y los alumnos con
discapacidad intelectual, visual (ceguera, debilidad visual), auditiva (sordera,
hipoacusia) o motriz, discapacidad mltiple o trastornos graves del desarrollo y la
participacin, por lo cual necesitan de recursos especializados de manera temporal o
permanente. Es decir, en el CAM se atiende a nios, nias y jvenes todava no
incluidos en las escuelas de educacin regular, para proporcionarles una atencin
educativa pertinente y los apoyos especficos que les permitan participar plenamente y
continuar su proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.
Tambin se consideran como sujetos beneficiarios del servicio, a las familias de los
alumnos asistentes al CAM, as como al personal de educacin regular y especial que
reciben orientaciones, asesora o participan en los talleres y las conferencias

presentadas en este espacio educativo.

Los alumnos de CAM reciben atencin en los diferentes niveles educativos: inicial,
preescolar, primaria y secundaria, acorde con los Lineamientos Generales para la
Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y
para Adultos en el Distrito Federal , adems de formacin para la vida y el trabajo en el
llamado CAM Laboral.
Centro de Recursos, de Informacin y Orientacin (CRIO)
El Centro de Recursos, de Informacin y Orientacin est considerado como un rgano
de difusin de la Direccin de Educacin Especial; cuyo propsito es el de impulsar un
nuevo espacio dedicado a la informacin, apoyo y orientacin de maestros, padres de
familia, estudiantes y pblico en general, interesados en la Educacin Inclusiva y
particularmente en la las personas con discapacidad.
Direccin de Educacin Especial en el Distrito Federal
La Direccin de Educacin Especial en el Distrito Federal, es la Unidad Tcnico
Operativa y Administrativa responsable de atender a la poblacin con discapacidad,
necesidades educativas especiales y aptitudes sobresalientes a travs de 82 Centros
de Atencin Mltiple (CAM) Bsico y Laboral, 349 Unidades de Servicio de Apoyo a la
Educacin Regular (USAER); y 7 Unidades de Orientacin al Pblico (UOP).
Atiende nios y jvenes que presentan discapacidad, necesidades educativas
especiales o aptitudes sobresalientes, por lo que requieren de apoyo para desarrollar
sus potencialidades. El servicio se presta a nios desde 45 das de nacidos (educacin
inicial); nios en edad infantil (educacin inicial, preescolar y primaria), adolescentes y
jvenes hasta 22 aos ya sea en educacin secundaria o capacitacin para el trabajo.
La orientacin de la Direccin de Educacin Especial como unidad y totalidad, en
cumplimiento de su misin y encaminada a la construccin de una escuela para todos,
donde de forma particular la poblacin vulnerable se encuentre acogida en Centros de
Atencin Mltiple o en los planteles de Educacin Bsica que cuenten con la Unidad de
Servicios de Apoyo a la Educacin Regular.
Ubicado como un espacio de vanguardia tecnolgica,es el nico en su tipo que existe
en el Distrito Federal, pues cuenta con las herramientas y estrategias innovadoras en el
mbito de la atencin educativa a personas con discapacidad, para la eliminacin de
barreras para el aprendizaje y la participacin; as como para favorecer el acceso a la
informacin, conocimiento y aprendizajes significativos en el mbito de la educacin
especial y la atencin a la diversidad, con el propsito de impulsar la educacin
inclusiva.
El centro se divide en cinco reas: Apoyo Educativo, Asesora Tcnico Pedaggica,
Biblioteca, Centro Digital de Recursos para la Educacin Especial y la Sala de
Enciclomedia y Edusat.

Para conocer el servicio de Educacin Especial ms cercano a tu domicilio, consulta en

esta pgina el Directorio de Escuelas.

En este marco, responder a las necesidades educativas de los alumnos y alumnas con
discapacidad, es un imperativo de la Direccin de Educacin Especial que se inscribe
en su razn de ser. La formacin integral de sus estudiantes requiere, como condicin
necesaria, la consolidacin de escuelas y de aulas cuya filosofa asuma los
planteamientos de la Educacin inclusiva, es decir, de espacios en donde se brinde una
atencin educativa centrada en lo curricular y se acoja una mirada de la discapacidad
sustentada en el Modelo Social de la misma, en la que se contemple la complejidad de
cada institucin educativa desde la perspectiva de la Escuela como Totalidad y cuya
realidad se analice a partir de los fundamentos del Paradigma Ecolgico, tal como se
establece en el MASEE 2011.
Introyectar estos postulados en cada uno de los servicios educativos de la DEE, ha
detonado un proceso de transformacin que hace posible continuar en el arduo camino
de asegurar la igualdad de oportunidades y de experiencias de aprendizaje
significativas para todos los estudiantes con discapacidad. Es por ello que en el
Programa General de Trabajo 2008-2012, la DEE establece como objetivo estratgico
de gran relevancia la necesidad de desarrollar programas y estrategias especficas y
diversificadas para la atencin educativa de la poblacin que enfrenta barreras para el
aprendizaje y la participacin, por presentar una condicin de discapacidad,
capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades en el desarrollo de las
competencias de los campos de formacin del Currculo.
Este imperativo amerita, entre otros aspectos, la concrecin de estrategias tanto
especficas como diversificadas que respondan a las necesidades educativas de cada
alumno y de cada alumna con discapacidad y que aseguren su acceso, permanencia y
egreso de la educacin Inicial, Bsica y de Formacin para la Vida y el Trabajo.

Las estrategias especficas, ponen a disposicin de los profesionales de educacin

especial y de los estudiantes con discapacidad, recursos metodolgicos y didcticos
que derivan de procesos de investigacin y favorecen el aprendizaje y la participacin
de los nios, las nias, los jvenes y los adolescentes con discapacidad ya que, a
travs de ellas, es posible dar respuesta a sus necesidades bsicas de aprendizaje en
aspectos como el uso competente de la lengua (oral, escrita o de seas), la resolucin
de problemas matemticos, el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, la expresin libre y creativa de las ideas, la sensibilidad esttica y el
establecimiento de lazos sociales, entre otros.
1. Implementar la propuesta del Modelo de Educacin Bilinge para la atencin del
alumno Sordo y la alumna Sorda, permiti acumular experiencias y adquirir
nuevos aprendizajes que lo nutrieron terica y operativamente para responder
con calidad a las necesidades educativas de esta poblacin
2. An cuando en su origen fue planteado para responder a las necesidades
educativas de nios y nias en condicin de autismo, psicosis o neurosis grave,
se ha observado un impacto positivo en el comportamiento de todos los
estudiantes que forman parte del grupo en el cual se aplica
3. En el marco de las estrategias diversificadas, el Enriquecimiento de Ambientes
para Potenciar el Aprendizaje (en Contextos de Interaccin), es una
herramienta pedaggica que tiene como finalidad generar respuestas
educativas que atiendan las necesidades educativas de la diversidad de
alumnos y alumnas en el aula, a travs de la promocin y articulacin de
acciones que permitan asegurar que todos aprendan y desarrollen al mximo
sus potencialidades, as como sus competencias y habilidades a travs del
enriquecimiento de los contextos de interaccin: Escolar, ulico y Socio-familiar.

4. En este sentido, cobra vital importancia el papel tanto de cada docente de

grupo como el papel del colectivo docente (colegiado), al asumir una postura
como docente estratega y creativo, donde bajo la funcin de mediador, sea
capaz de ayudar propositivamente a otros, aprender, pensar, sentir, actuar y
desarrollarse como personas. De igual forma, la escuela y el colegiado docente
y directivo, asumen tambin la funcin mediadora con la comunidad educativa,
de tal forma que la escuela asume un carcter comprensivo, donde la
diversidad marca el sentido y razn de sta a partir de considerar en la
planeacin de las estrategias y acciones, las necesidades educativas y afectivas
de su comunidad educativa.