PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMTICA

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

FICHAS DE CONTROL DE LECTURA
Nombre del estudiante: Claudia Rodrguez Garca

Prctica: Dos

Fecha de entrega: 3 De Octubre

IED donde realiza la prctica: El Parque

1. IDENTIFICACIN
Nombre del documento

Diseo De Actividades Didcticas Con Tic-3-Modelo Tpack En Las Jornadas De

Educacin Digital

La Formacin Del Profesorado En Tic: Modelo Tpack

Video de Jordi adell

Artculo de investigacin

Autor o Autores

Jordi adell

Referencia tipo APA

Julio Cabero Almenara

2014
Adell, J (2010). Diseo De Actividades Didcticas Con Tic-3-Modelo Tpack En Las
Jornadas De Educacin Digital.

Cabero, J (2014). La Formacin Del Profesorado En Tic: Modelo Tpack

Tipo de Documento

Ao

2010

2. DESARROLLO DE LA FICHA
Autores destacados
Harris, J
Aguaded, I
Tirado, R
Almerich, G
Anderson, A
rea, M
Barrere, R
Barros, S
Johnson, L
Y Otros
Problema, propsito del
Como los docentes deben disear las Actividades Didcticas basndose en las Tic y el
estudio
Modelo Tpack.
El propsito es logran que los docentes aprendan a disear sus actividades basndose
en las herramientas tecnolgicas y una buena pedagoga.
Tesis o argumentos
principales de la lectura
Diseo metodolgico

Postura crtica

Conclusiones a resaltar

El uso del El Modelo Tpack y las tic en el diseo de las actividades ayudan a el docente
a ser innovadores en los procesos de enseanza aprendizaje.
La investigacin es de tipo correlacional debido a que busca medir el grado de relacin
entre las TIC y el modelo TPACK para el mejoramiento del proceso de enseanza del
profesorado; el enfoque es cualitativo ya que describe el modelo Tpack y las tic.
Ser que si se aplica las tres reas del conocimiento (conocimiento de la disciplina,
conocimiento de la pedagoga y conocimiento sobre la tecnologa) y se distribuyen de la
manera que el docente considere ms idnea ser un docente innovador.

El uso de herramientas tecnolgica no implica que tengas una buena didctica, sino
el uso de una buena pedagoga combinada con una buena tecnologa te convierte en
un pedagogo innovador.

La innovacin pedaggica ms las herramientas tecnolgicas es igual a buenos

docentes.

El comportamiento de las TIC en el contexto educativo va a depender de lo que el

docente sea capaz de hacer con ellas, de su capacidad para crear nuevas
escenografas comunicativas, y de su facultad para adaptarse a los problemas
educativos que desee resolver, y a las caractersticas cognitivas y sociales de sus
estudiantes.

Aportes especficos

El papel del docente es clave para cualquier reforma e innovacin educativa

Modelo Tpack, que es lo que el docente debe saber para desarrollar su tarea docente. El
docente debe saber tres cosas: conocimiento de la disciplina, conocimiento pedaggico y
conocimiento sobre la tecnologa. Ahora como distribuimos estos a la hora de desarrollar
nuestra actividad va a depender de si somos docentes universitarios, docentes de bsica
secundaria y docentes de primaria.
Ejemplo: los docentes de primaria el diagrama de ven lo distribuyen de la siguiente
manera conocimiento pedaggico ms grande que el conocimiento disciplinar y el
conocimiento tecnolgico.
Los docentes de secundaria seria de la siguiente manera el conocimiento disciplinar
grande y los conocimientos pedaggicos y conocimiento tecnolgico ms pequeos.
Los docentes universitarios los conocimientos disciplinar ms grande, el conocimiento
pedaggico ni un poco y el conocimiento tecnolgico muy pequeo.