JARDN DE NIOS Mara Cristina Ramos

PLAN MENSUAL: Agosto/Septiembre (2 semanas)

TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO:

LENGUAJE Y COMUNICACIN

LENGUAJE ORAL
IDENTIDAD PERSONAL
NUMERO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PENSAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIA:
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa.

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica

los principios de conteo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar
donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su
entorno, de manera cada vez ms precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia
concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez ms precisas.
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas,
expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a
partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector,

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TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa,
de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la

convivencia.
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos etc.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares

Elabora croquis sencillos y los interpreta
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana
Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay ms o donde hay menos
Usa procedimientos propios para resolver problemas
Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas formas
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamao, capacidad o
peso.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas formas
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su

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PLAN MENSUAL: Agosto/Septiembre (2 semanas)
TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
entorno, as como figuras geomtricas entre si.
Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamao, capacidad o
peso

SECUENCIA DIDCTICA Rescatando Saberes Previos

Mi nombre es?

Dar la bienvenida afectivamente y utilizar una dinmica rompe-hielo.

Se entregaran tarjetas para que escriban su nombre y la acomoden en

una mesa, los nios y nias descubrirn su nombre por medio del
juego la canasta revuelta y se sentaran donde lo encuentren, luego
explicaran como hicieron para encontrarlo y saber que era el suyo y no
de otro.

Por medio del juego de la papa caliente, el que se la quede

responder una pregunta, ya sea cul es tu nombre? qu es lo que
te gusta del jardn? Cmo se llaman tus paps? Cul es tu color
favorito? qu es lo que te gusta hacer?

Se invitar a los nios y nias a formar binas y describir a su

compaero mencionando comentarios positivos.

Crearn una mscara de acuerdo a como se sienten en el jardn y con

ella puesta expresarn sus sentimientos, lo que les gusta o les
disgusta.

Se dibujaran en una hoja con las cosas que les gustan.

Escribirn su nombre para identificar su dibujo.

Mostrarn al grupo su trabajo y explicarlo, observar los nombres de

los dems e identificar cuales se parecen.

En plenaria elaborar un registro sobre quienes presentaron dificultad para

reconocer y escribir su nombre

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TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
Cuenta cuentos

Se les propondr a los nios escuchar un cuento.

Cuestionar alguna vez alguien te ha contado un cuento? De qu se

trataba? En donde puedes encontrar libros de cuentos?

Cada nio y nia escogern un libro de la biblioteca de aula, los

exploraran y comentaran al grupo sobre los personajes que aparecen
en l y de que creen que se trata.

Qu se ve en las imgenes? Cules libros tienen fotos y de que son?

Qu nos quiere decir el libro? Describir lo que contiene su libro

De los que nos contaron Cul te gust ms? Cul recomendaras a

tus compaeros?

Cuestionar cmo sintieron al escuchar las historias, qu les pareci?, qu parte

les gust ms?

Para convivir es necesario

Conversar sobre sus preferencias en las relaciones con los otros, el respeto a las
reglas y sus consecuencias de no seguirlas.
Cuestionar si dentro del aula podremos tomar acuerdos para convivir y cules
seran.
Buscar soluciones sobre lo que podemos hacer para que no haya papeles tirados
en el piso del saln, para que me puedan escuchar, para que nadie se enfade, para
que nadie salga herido, para que trabajemos tranquilos, para compartir.
Tomar fotografas para nuestro reglamento.
Donde vivo?

Conversaremos sobre donde vivimos, si conocemos la calle, el nmero,

la colonia, el color de la casa, si contamos con los servicios de luz,

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TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes

agua, drenaje, si tenemos cama donde dormir y si lo hacemos solos o

no y con quienes vivimos, como se llaman.
Si conocemos algo que este cerca de casa que nos ayude a localizarla.
Elaboraremos un croquis.
Jugando a.

Se iniciar cuestionando para qu sirven los nmeros, donde los han

visto, registrar sus comentarios en una lmina.

Formar equipos de 3 integrantes, eligindose a un compaero o

compaera como repartidor, se les colocar cereal de colores, los
cuales se repartirn por partes iguales, posteriormente se clasificarn
por color, se contarn de manera individual cuantos elementos de cada
color tienen cada uno y lo registrarn en una grfica.

Compararn en las grficas quien de los tres nios y nias tiene ms o

menos o igual del cereal de color verde, morado, amarillo, naranja,
rosa, etc.

Jugar a la tiendita

Traern algunas frutas, verduras, galletas, jugos de casa y reservar.

Escribir los nmeros que conoce e identifica en pequeos crculos que

sern las monedas.

Escribir los carteles con el producto y el precio

Acomodar las cosas con sus carteles

Despus de jugar a la tiendita en plenaria identificar que objeto costo

ms, que cost menos, cuntas cosas pudimos comprar con 5 pesos?

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TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes

Para qu me alcanzo con el dinero que traa? Si junto mis compras

con las de mi compaero cuntas tenemos en total?
En que se parecen
Traer varios juguetes y objetos de casa, formar equipos de 3 integrantes
Reunir todos los juguetes en una mesa y clasificar por tamao, color y tipo de
materialCuntos juguetes grandes quedaron? Cuntos pequeos? Cuntos hay
de cada color? Cuntos son de plstico?
Qu objetos de tu casa se parecen al bote de pintura?
Qu objetos del saln se parecen a las cajas?
Buscar objetos dentro del aula que tengan la forma cuadrada, circular, triangular,
rectngulo y el ovalo
Jugar al tangram libremente
Jugar al detective
Tomar diversos objetos valiosos para los nios y acomodarlos en una caja.
Escoger un nio o nia para ser detective e invitarlo a observar los objetos que hay
por un momento, despus preguntar al nio que forma tienen y cuantos objetos
cree que hay dentro de la caja y anotar su nombre y la cantidad en el pizarrn y
luego salir del aula.
En crculo mostrar un objeto por unos minutos y de nuevo guardarlo
Ya que lo observaron bien, decidir dnde esconderlo, se deja entrar al nio
detective a indagar y escuchar las caractersticas del objeto que los dems nios
les irn diciendo, su forma, color, tamao, textura.
En plenaria cuestionar a los nios sobre como relacionaron las caractersticas para
identificar el objeto sorpresa y expresar cual le gust ms y porque.
Para finalizar observaremos el pizarrn con las cantidades que mencionaron y el
que ms se haya acercado a la cantidad es el nio ganador, nos compartir como
hizo para saber la cantidad de objetos dentro de la caja.

TIEMPO:
Sesiones de 25

ESPACIO:
Dentro y fuera del aula

MATERIALES:
-Fotografas

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TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
a 30 minutos
CRITERIOS DE EVALUACION
-Tipo de exposiciones que
realizaban.
-organizacin de sus ideas
-y utilizacin que hacen del
lbum.

-datos personales de los

alumnos
-lbum de evidencias
EVIDENCIAS
-registro de ideas de los nios
-el lbum elaborado.

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TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
PROFRA. LILIANA GETSEMAN MACIEL GMEZ
JARDN DE NIOS

V.o.B.o. DIRECTIVO DEL

CAMPO
FORMATIVO:PENSAMIENTO ASPECTO:NMERO
MATEMTICO
COMPETENCIA
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los
principios el conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
C -Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin,
continua contando, 4, 5, 6).
ADECUACIONES CURRICULARES:
-Fomentar en EDWIN, LIZETH DANIELA, KARLA RENATHA Y LEONARDO la etiquetacin
de los elementos de una coleccin.
SECUENCIA DIDCTICA FERIA MATEMTICA
ACTIVIDAD 1.- JUEGO CON AROS Se les dir a los nios que el da de hoy
aprendern a utilizar los nmeros, ante esto se cuestionar: alguien sabe par que
sirven los nmeros?, saben lo que es aadir?, se les dir que contamos con 7 juegos
de aros los cuales nos servirn para contar. Posteriormente se les explicar que
debern formar 3 filas en donde pasarn a elegir una tarjeta que indicar la cantidad
de aros que debern lanzar, se llevar un control de los aros insertados, con la
finalidad de que haya UNA FILA GANADORA (esto depender nicamente de los aros
que logren insertar), para finalizar se contrastarn los resultados y se marcar en
cada una de las tarjetas de los nios el resultado de la actividad.
TIEMPO:
ESPACIO:
MATERIALES:
Sesiones de 25 a
Dentro y fuera del aula
-juego de aros, carnet, pizarrn
30 minutos
para registro de resultados.
CRITERIOS DE EVALUACION
EVIDENCIAS
-Estrategias de conteo utilizadas
-registro en el carnet de los nios
-Aplicacin de los principios de
conteo

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Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes

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PROFRA. LILIANA GETSEMAN MACIEL GMEZ
V.o.B.o. DIRECTIVO DEL
JARDN DE NIOS

UNIDAD DIDCTICA EDUCACIN VIAL

LENGUAJE Y COMUNICACIN: Obtiene y comparte informacin mediante diversas
formas de expresin oral (Evoca y explica actividades que ha realizado durante una
experiencia concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez ms precisas).
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Participa en actividades que le
hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad. (Conversa sobre las responsabilidades que
le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin en
ellas).
DESARROLLO FSICO Y SALUD: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro
contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y
expresa lo que siente. (Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en
su familia, la calle o la escuela y platica qu tiene que hacer en cada caso.)
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Reconoce sus cualidades y capacidades, y
desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. (Cuida de su
persona y se respeta a s mismo)

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1.- QU ES LA EDUCACION VIAL? Introducir al grupo al tema al
comentarles que se ha presenciado un accidente durante el trayecto al jardn de
nios. Cuestionarlos acerca de las causas del mismo y si alguna vez los han
observado. Se cuestionar adems acerca de lo que es la educacin vial y se
encargar una investigacin escrita (apoyada de imgenes) acerca de la misma.
ACTIVIDAD 2.- LO QUE UN VIDEO NOS DICE Se les dir a los nios que le da
de hoy lograrn observar por medio de un video, algunas acciones a realizar sobre la
educacin vial. Se organizar al grupo de tal manera que facilite la observacin del
video. Para finalizar cuestionar: Qu consejos nos brinda el video?, Para qu nos
sirve conocer la informacin?
ACTIVIDAD 3.- RECONOCIENDO LAS SEALES El da de hoy se les dir a los
nios que con la finalidad de que puedan conocer an ms sobre el tipo de seales
de trnsito, se les mostrarn diversas laminas. Estando todos sentados en el aula se
les mostrar una a una las lminas que contendrn distintos sealamientos viales, y

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se irn explicando. Para finalizar cuestionar: Cul de los sealamientos ya haban
observado?, Dnde lo han observado?, Para qu sirve tener sealamientos viales?
ACTIVIDAD 4.- OBSERVEMOS EN NUESTRO JARDN Se les dir a los nios que
el da de hoy saldremos al patio a identificar algunos sealamientos viales que hay
alrededor (de ser posible ir ms all del jardn en compaa de los padres de familia),
para esto, se les pedir ir llevando un registro de los mismos. Para finalizar se
cuestionar: Qu sealamientos encontraron?, En qu lugar estaban dichos
sealamientos?
ACTIVIDAD 5.- ELABORANDO SEALAMIENTO DE TRANSITO Se les dir a los
nios que con la finalidad de conocer an ms sobre algunos sealamientos de
trnsito, el da de hoy sern ellos quienes elaboren algunos carteles para mostrarle a
los dems cmo actuar ante los mismos. se les entregar a los nios, tempera y
cartulinas as como imgenes que podrn utilizar para la elaboracin de los carteles.
Para finalizar cuestionar: Para qu necesitamos sealamientos viales?
ACTIVIDAD 6.- UN MENSAJE PARA CONCIENTIZAR Con la finalidad de dar a
conocer algunos mensajes de prevencin, los alumnos grabarn algunos anuncios
radiales que muestren a los dems cmo actuar en la calle. Para finalizar cuestionar:
Qu hacemos con los anuncios radiales?, Para qu nos servirn?
TAREA: PEDIR A LOS NIOS QUE TENGAN UN CARRITO LLEVARLO AL JARDN DE NIOS
ACTIVIDAD 7.- JUGUEMOS Se les dir a los nios que el da de hoy pondrn
en juego lo aprendido, es por esto que jugaremos algo muy divertido, estando todos
en la explanada llevaremos a cabo el juego de trnsito en donde con ayuda de los
carritos y de las seales de trnsito se llevar a cabo un circuito. Durante la
dramatizacin se realizar la filmacin del juego para analizarlo posteriormente.
TIEMPO:
7 sesiones de 35 a
40 minutos.

ESPACIO:
Dentro y fuera del
aula

CRITERIOS A EVALUAR:
-Concientizacin de los sealamientos
viales
- Actitudes tomadas por los alumnos
-Reconocimiento
que
hacen
de
la
importancia de los sealamientos viales
en la vida cotidiana.

MATERIALES:
-Lap top, can y video.
-Lminas con sealamientos viales
-cuadernos para registro
-pinturas, cartulinas, imgenes
-celular para grabar mensajes radiales
-carros de juguete
EVIDENCIAS:
-Registro de ideas de los nios
-Lista de cotejo
-Fotografas
-Registros de observaciones
nios harn
-mensajes radiales

que

los

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-video de circuito

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CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO FSICO Y SALUD
COMPETENCIA
-Mantiene el control de movimientos
que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de
ejercicio fsico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
-Participa en juegos desplazndose en
diferentes
direcciones
trepando,
rodando o deslizndose.

CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
COMPETENCIA
-Acepta a sus compaeras y
compaeros como son, y aprende
a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida
diaria.
APRENDIZAJES ESPERADOS
-Identifica que las nias y los nios
pueden realizar diversos tipos de
actividades y que es importante la
colaboracin de todos en una tarea
compartida, como construir un
puente con bloques, explorar un
libro, realizar un experimento,
ordenar y limpiar el saln, jugar

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Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
canicas o futbol.
ADECUACIONES CURRICULARES:
-Motivar a EDWIN por medio de estmulos visuales que le hagan identificar
los desplazamientos a realizar.
-Fomentar el respeto y tolerancia entre los nios.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD 1.- LOS GALLITOS Les dir a los nios que el da de hoy
aprendern a controlar los movimientos que realizan con su cuerpo al
desplazarse en el patio. Se organizar a los nios por binas amarrndolos de
uno de sus tobillos mientras que en el otro tendr un globo, el juego consiste
en tratar de reventar el globo de los dems pero protegiendo el suyo. Para
finalizar cuestionar: Cundo controlaron su cuerpo?, En qu direcciones
corran?
ACTIVIDAD 2.- LAS PELOTAS Les dir a los nios que el da de hoy
realizaremos un juego que nos ayudar a desplazarnos en diferentes
direcciones, entonces cuestionar: Qu es desplazarnos?, Cundo lo
hacemos? Posteriormente se les dir que saldremos al patio y con ayuda de
unas pelotas realizaremos una actividad en donde debern dirigir junto con
otro compaero la direccin que la pelota llevar utilizando solo sus pies, la
pareja que sea la primera en llegar ganar. Para finalizar cuestionar: Fue
fcil dirigir la pelota?, Cmo lo hicieron?
ACTIVIDAD 3.-STOP LOCO Se les dir a los nios que el da de hoy
vamos a jugar el stop, pero que alguien le cambio las reglas, por lo tanto
deberemos de hacerlo de diferente manera.Los nios ya conocen la dinmica
normal del juego, se le asignara a cada nio una fruta, la docente iniciar el
juego y cuando declare la guerra, dar una consigna diferente indicando
cmo es que debern desplazarse. Al final se les preguntar cmo
consideran que avanzaron ms lejos? De qu manera pueden llegar con
menos pasos a un lugar, si son cortos, largos o medianos?
ACTIVIDAD 4.- TRAZANDO LNEAS Se les dir a los nios que el da de
hoy aprendern a desplazarse en distintas direcciones y de manera
diferente. Estando todos en la explanada se motivar a los nios para que
uno a uno pasen por el centro de la misma pero con la consiga de crear un
movimiento es decir, no debern repetirse las formas de desplazamiento de
los nios. Para finalizar cuestionar: Fue difcil saber cmo desplazarse?,
Por qu?
TIEMPO:
ESPACIO:
MATERIALES:

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PLAN MENSUAL: Agosto/Septiembre (2 semanas)
TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
Sesiones de 25 a 30
minutos

Dentro y fuera del aula -globos

-pelotas

CRITERIOS DE EVALUACION
-Tipo de desplazamientos realizados
por los nios
-Control en los movimientos de los
nios
-Dificultades demostradas.

EVIDENCIAS
-Lista de cotejo
-manifestaciones de los nios
-Videos

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TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
CAMPO
FORMATIVO:EXPRESIN
Y ASPECTO:EXPRESIN Y
APRECIACIN ARTSTICAS
APRECIACIN VISUAL
COMPETENCIA
expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones
visuales, usando tcnicas y materiales variados
APRENDIZAJE ESPERADO:
Experimenta con gamas, contrastes matices y tonos en sus producciones plsticas, y las
reconoce como caractersticas del color
SECUENCIA DIDCTICA LOS COLORES
ACTIVIDAD 1.- CONOCIENDO LOS COLORES PRIMARIOS Se les dir a los nios
que el da de hoy conocern los colores primarios, para esto cuestionar si los conocen.
Posteriormente estando todos en el aula, comenzar con la lectura del cuento EL MAGO
DE LOS COLORES con la finalidad de que los nios tengan un mayor acercamiento a los
colores primarios. Para finalizar se les repartir a los nios una hoja blanca en donde ellos
debern colocar con la yema de los dedos los colores, AZUL, AMARILLO Y ROJO.
ACTIVIDAD 2.- PINTEMOS CON LEGOS Se les dir a los nios que el da de hoy
podrn experimentar con los colores primarios. Estando sentados en equipos por mesa se
les explicar a los nios que con ayuda de ciertos legos podrn realizar impresiones en
una hoja que se les entregar. Los nios debern colocar los 3 colores primarios en la
hoja. Para finalizar se cuestionar: Qu colores utilizaron?, Por qu se llaman colores
primarios?
ACTIVIDAD 3.- ROLLITOS DE PAPEL Se les dir a los nios que el da de hoy podrn
experimentar con los colores primarios. Estando sentados en equipos por mesa se les
explicar a los nios que con ayuda de ciertos rollitos de cartn podrn realizar
impresiones en una hoja que se les entregar. Los nios debern colocar los 3 colores
primarios en la hoja. Para finalizar se cuestionar: Qu colores utilizaron?, Por qu se
llaman colores primarios?
ACTIVIDAD 4.- CON MIS MANITAS el da de hoy se les comentar a los nios que
aprendern a identificar lo que resulta de mezclar ciertos colores. Estando todos
sentados en sus mesas se les repartir de manera individual una hoja blanca as como
tempera, los nios se colocarn tempera azul en su mano izquierda y roja en la derecha y
la imprimirn posteriormente frotarn ambas manos y observarn el color resultante. As
lo harn hasta realizar las dems mezclas:
-rojo con azul
-amarillo y rojo
-azul y amarillo
ACTIVIDAD 5.- COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS Se les dir a los nios que
gracias a que conocieron ms acerca de los colores, el da de hoy podrn experimentar
con los mismos. estando todos en sus mesas se les repartir una hoja blanca en donde
podrn realizar la creacin que deseen con la consiga de que sea utilizando los colores
que aprendimos. Para finalizar cuestionar: Qu colores utilizaron?, Cmo los
mezclaron?.
TIEMPO:
ESPACIO:
MATERIALES:
Sesiones de 25 a 30
Dentro del aula
-legos, rollitos de papel, cuento el
minutos
mago de los colores, hojas

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PLAN MENSUAL: Agosto/Septiembre (2 semanas)
TERCERO B
Educadora: Yessenia Lizbeth Gmez Reyes
blancas, temperas.
CRITERIOS DE EVALUACION
-Tipo de mezclas que realizaron

EVIDENCIAS
-Registro de las manifestaciones de los nios
-Producciones

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