Nombre Docente:____________________________________________ Curso:___________________________________________________ ___ Asignatura:_____________________________________________ ____ Foco I: Implementacin efectiva del currculum Incluye aquellas condiciones del aula, dinmicas de la clase, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en ella, y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currculum sean logrados por todos los estudiantes en forma oportuna. Indicador
1.1. La planificacin de clases se encuentra en la
sala y disponible para el uso del docente acompaante 1.2. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje (en educacin parvularia objetivo de aprendizaje) de la clase planificada 1.3. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicacin de la sala de clases y pueden ser vistos por todos los estudiantes (no aplicable a educacin parvularia) 1.4 Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarn, se comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad 1.5 Al inicio, el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o actividades de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes 1.6 El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la planificacin 1.7 Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del equipo de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes 1.8 El docente formula preguntas desafiantes, que estimulen en los estudiantes alguna de las siguientes habilidades, reflexin, anlisis crtico, indagacin, o aplicacin de los contenidos que se estn trabajando 1.9 La mayora de los estudiantes demuestra inters durante las actividades de aprendizaje (atienden, escuchan activamente, trabajan y/o participan)
Est presente el indicador? S, No, No aplica
Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables
para el aprendizaje Incluye aquellas condiciones, dinmicas de la clase, acciones y decisiones del docente que promueven que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseanza. Comprende aspectos del ambiente fsico, de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente; asimismo, considera la promocin de la participacin activa de los estudiantes en la clase. Indicador
2.1.-En la sala de clases se exhiben trabajos de los
estudiantes que son producto de su proceso de aprendizaje 2.2.- La ambientacin de la sala cuenta con recursos pedaggicos que apoyan los procesos de aprendizaje 2.3.- La organizacin espacial de la sala favorece la participacin de los estudiantes, la interaccin entre ellos y el docente y el monitoreo del trabajo 2.4.- Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como salida o ingreso a la sala antes y despus del recreo, constitucin de grupos de trabajo, entre otras) 2.5.- El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase, sin perder el foco del proceso de enseanza aprendizaje en curso 2.6.- las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo autnomo de los estudiantes 2.7.- Cuando la dinmica de la clase lo requiere, el docente explicita cmo participar y la importancia de escuchar y respetar turnos, con el fin de ordenar y guiar las intervenciones de los estudiantes 2.8.- La mayora de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase, respetando las normas 2.9.- Cuando corresponde, el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje acorde con el nivel de comprensin de los estudiantes 2.10.- El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las normas convenidas 2.11.- El docente ofrece comentarios positivos en relacin con el comportamiento adecuado.
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Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje
Incluye aquellas condiciones de la clase, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula, destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseanza. Esto supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en un trabajo escolar concentrado y provechoso Indicador
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3.1.- La clase abarca todo el tiempo estipulado
3.2.- El docente respeta los momentos didcticos de la clase (inicio, desarrollo y cierre) asignndoles el tiempo necesario para su ejecucin 3.3.- Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de la clase se encuentran disponibles en la sala de clases 3.4.- Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se encuentran fcilmente disponibles en la sala 3.5.- Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase responden a un orden lgico y buscan alcanzar el objetivo de aprendizaje 3.6.- Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase (estn haciendo la tarea o la actividad correspondiente) 3.7.- El tiempo destinado a las actividades es suficiente para que la mayora de los estudiantes en funcin de sus particulares ritmos de aprendizaje, termine su trabajo (no falta tiempo) 3.8.- La clase se desarrolla de tal manera que los estudiantes no tiene tiempos ociosos entre las actividades (no sobra tiempo) Foco IV: Monitoreo al logro de los aprendizajes Incluye aquellas condiciones, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula destinadas a observar, supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. Considera el aprovechamiento de distintas oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de informacin con el fin de monitorear el proceso de aprendizaje en todos los estudiantes. Indicador
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4.1.- Cuando corresponde, el docente revisa y comenta
la tarea enviada para la casa en la clase anterior 4.2.- Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores 4.3.- Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados 4.4.- El docente monitorea el desempeo de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo, desplazndose por los puestos 4.5.- Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo, el docente promueve tcnicas de monitoreo entre los estudiantes 4.6.- Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes y las aclara o responde. 4.7.- El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde 4.8.- si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse 4.9.- Durante el cierre de la clase, el docente promueve la participacin activa de los estudiantes favoreciendo la reflexin acerca de lo aprendido
MRU Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV), es aquel en el que un móvil se desplaza sobre una trayectoria recta estando sometido a una aceleración constante. El movimiento de un cuerpo puede darse en una, dos formas y tres dimensiones. Si un cuerpo tiene un movimiento unidimensional y la trayectoria que describe es recta, el movimiento que este realiza se denomina rectilíneo.