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CAPTULO 1

Introduo e fundamentos da investigao

CAPfTUlO 2

As abordagens quantitativa e qualitativa

CAPTULO 3

Uma descrio sumria das etapas de investigao

CONTEDOS
Objectivos de aprendizagem

LI

O que investigao cientfica?

No fi nal des te captulo, deve estar em


condies de:

1.2

As funes e os nveis da investigao


A descrio
A explicao
A predio e o controlo

1.3

4) estabelecer as ligaes entre a investigao, a teoria, a prtica e os outros elementos do conhecimento;

Os elementos que sustentam a investigao


A filosofia
O conhecimento
As operaes do pensamento
A cincia
A teoria
A prtica profissional
Em concluso

1.4

Investigao e perspectivas disciplinares

1.5

5 ) compreender os fundamentos filosficos da investigao e descrever


os mtodos de investigao que lhe
so prprios.

Investigao fundamental e investigao


aplicada

1.6

Fundamentos filosficos e metodologias


de investigao

1 ) definir o q ue a investigao cientfica;


2 ) apreciar a importncia da investigao em diferentes disciplinas;
3 ) discutir os elementos q ue sustentam a investigao cientfica;

Introduo e fundamentos da investigao

Este captulo de introduo fornece uma viso de conjunto dos fundamentos cientficos
da investigao e das ligaes que existem
entre esta e outros elementos do domnio do
conhecimento, tais como a filosofia, as cincias, as operaes do pensamento, a teoria
e a prtica. Apresentamos, neste captulo,
algumas definies da investigao e levantamos um paralelo entre esta e outras fontes

de aquisio dos conhecimentos. Precisamos


as funes e os nveis da investigao, estabelecemos a este respeito uma classificao e determinamos as perspectivas que
dela decorrem para as diferentes disciplinas.
Enfim, tentamos definir os fundamentos filosficos da investigao, os seus paradigmas
e as suas metodologias quantitativa e qualitativa.

investigao cientfica um mtodo de aquisio de conhecimentos que


permite encontrar respostas para questes precisas. Ela consiste em descrever, em explicar, em predizer e em verificar factos, acontecimentos ou fenmenos. A investigao est intimamente ligada a outras actividades de ordem
intelectual: inscreve-se num conjunto de elementos (filosofia, conhecimento,
operaes do pensamento, cincia, teoria, prtica) que sustentam o seu processo e permitem estabelecer ligaes entre a conceptualizao, os mtodos
que servem para conduzir a investigao e as suas aplicaes no mundo emprico. As disciplinas, na medida em que pretendem assegurar o seu desenvolvimento, vem na investigao um meio privilegiado de aquisio de conhecimentos. Os fundamentos filosficos da investigao ditam o recurso a uma
metodologia particular.

1.1 O que a investigao cientfica?


A investigao cientfica constitui o mtodo por excelncia que permite
adquirir novos conhecimentos. As definies fornecidas em numerosas obras
que tratam do assunto diferem muitas vezes entre si, mas esto de acordo
quanto a definirem a investigao como uma estratgia ou um processo racional visando a aquisio de conhecimentos. O processo consiste em examinar
fenmenos com vista a obter respostas a questes determinadas que se deseja
aprofundar. A investigao cientfica distingue-se de outros tipos de aquisio
de conhecimentos pelo seu carcter sistemtico e rigoroso.
De maneira mais precisa, a investigao definida por Kerlinger (1973)
como um mtodo emprico, sistemtico e controlado que serve para verificar

A investigao
cientfica um
processo sistemtico
que assenta na
colheita de dados
observveis e
verificveis, retirados
do mundo emprico,
isto , do mundo que
acessvel aos nossos
sentidos, tendo em
vista descrever,
explicar. predizer ou
controlar f.enmenos.

Captulo 1

hipteses, no que concerne a relaes presumidas entre fenmenos naturais.


A investigao pressupe neste caso a predio e o controlo dos fenmenos,
que so objecto da experimentao, assim como a verificao das hipteses.
Para Kerlinger, a investigao parece assentar essencialmente na verificao
de hipteses. Esta definio coloca alguns problemas para as disciplinas que
tm uma funo clnica ou social e nas quais a descrio dos fenmenos constitui um aspecto importante de desenvolvimento dos conhecimentos. Outras
definies correspondem melhor s diversas abordagens em matria de investigao, tais como as apresentadas nos dois pargrafos seguintes.
Seaman (1987) definiu a investigao cientfica como um processo sistemtico de colheita de dados observveis e verificveis no mundo emprico,
isto , no mundo que acessvel aos nossos sentidos, com vista a descrever,
explicar, predizer ou controlar fenmenos. Esta definio tem a vantagem de
considerar diversos nveis ou funes de investigao relacionados com os
conhecimentos de que se dispe sobre um determinado assunto. A descrio
determina a natureza e as caractersticas dos fenmenos e por vezes sugere
certos tipos de relaes possveis entre os fenmenos; a um nvel mais elevado, a explicao d conta das relaes entre os fenmenos e clarifica a sua
razo de ser; quanto predio e ao controlo, servem para avaliar a probabilidade de que um determinado resultado se produza numa dada situao aps
a introduo de um elemento exterior. esta definio da investigao que
retivemos na presente obra, que descreve os fundamentos e as etapas do processo de investigao. Esta definio tem o mrito de admitir diversas maneiras de apreender os fenmenos, isto , permite tanto descrev-los como explic-los, ou ainda de os predizer ou de os controlar. Supe que o investigador
planifique a sua investigao em funo dos conhecimentos que existem sobre
o assunto ou sobre o fenmeno.
Algumas definies de investigao so mais gerais e aplicam-se a diferentes abordagens. Assim, Burns e Grove (2001) definem a investigao como
um processo sistemtico, visando validar conhecimentos j adquiridos e produzir novos que, de forma directa ou indirecta, influenciaro a prtica. Uma tal
definio insiste na finalidade da investigao. Alm disso, engloba no
somente as investigaes estritamente objectivas, mas tambm as que se apoiam
em mtodos subjectivos, sendo ao mesmo tempo rigorosas e sistemticas.
O rigor, indissocivel da investigao cientfica, permite assegurar que a
representao que dada da realidade seja fiel aos factos ou aos fenmenos.

Introduo e fundamentos da investigao

o mtodo fornece

investigao o seu carcter sistemtico; este define-se


como um conjunto de processos racionais tendentes a um fim determinado.
Todas as definies da investigao que mencionmos implicam que a
aquisio de novos conhecimentos est subordinada ao estabelecimento ou
verificao de teorias. De acordo com a orientao que o investigador deseja
imprimir ao seu estudo, ele escolher a definio que, entre todas as definies possveis, corresponda melhor aos objectivos que persegue, assim como
o mtodo mais apropriado para lhe permitir responder s questes que estuda.
A investigao necessria a qualquer disciplina para produzir conhecimentos
que, directa ou indirectamente, tero incidncias sobre a prtica.

1.2 As funes e os nveis da investigao


Os conhecimentos adquiridos no decurso da investigao so tributrios
de diferentes metodologias que permitem descrever, explicar, predizer ou controlar fenmenos. As funes essenciais da investigao, que so a descrio,
a explicao, a predio e o controlo, correspondem, segundo Grawitz (1996),
a nveis ou tipos de conhecimentos que existem em relao com um tema de
estudo. A autora evoca as noes de profundidade e de diferenas para descrever os nveis de investigao. O nvel refere-se aqui a uma hierarquia na
forma de adquirir e transmitir o conhecimento, porque varia segundo a natureza dos conhecimentos que se dispe sobre um dado fenmeno. A noo de
hierarquia relativa extenso de conhecimentos que podem existir sobre um
assunto de estudo ou um fenmeno.
A descrio a funo mais elementar. Ela consiste em representar no seu
conjunto um fenmeno ou os seus determinantes. A explicao possvel
quando as relaes entre o fenmeno e um ou vrios determinantes se fundamentam numa base terica empiricamente verificvel. A predio e o controlo vo mais longe, porque so preditas relaes precisas sobre as diferenas
entre grupos aps acontecimentos provocados em situao de investigao.
Assim, as diferentes funes da investigao correspondem cada uma a um
nvel que orienta um tipo determinado de estudo.
A descrio

A descrio, concebida como um nvel de investigao semelhana da


explicao e da predio, consiste em determinar a natureza e as caractersticas de conceitos, de populaes, de fenmenos e por vezes em considerar a

A descrio consiste
em determinar a
natureza e as
caractersticas de
conceitos, populaes
ou de fenmenos.

Captulo I

existncia de relaes entre os conceitos. Por ocasio de uma investigao descritiva, o investigador observa, descobre, caracteriza e muitas vezes classifica
novas informaes, com vista a traar um retrato claro e preciso da situao
que estuda. Algumas investigaes descritivas tm por objectivo definir com
preciso um conceito, as caractersticas, outras visam produzir estatsticas
sobre elementos que tm uma relao com populaes. A descrio pode
igualmente proceder da observao de um fenmeno, no seu meio natural, e
utilizar para este fim uma metodologia qualitativa.
A funo descritiva da investigao responde a questes simples, tais
como: O que ? Quais so as caractersticas ... ? Por exemplo, um investigador
no domnio da sade pode interrogar-se sobre as motivaes dos casais para
seguir ou no seguir cursos pr-natais. Numa investigao deste tipo, a questo poderia enunciar-se como a seguinte: Quais so as caractersticas dos
casais que participam em cursos pr-natais?
A descrio, encarada como um nvel de investigao ou de conhecimento, constitui a base sobre a qual viro juntar-se a explicao e a predio.

A explicao
Para se estar em condies de explicar um acontecimento, uma situao ou
um fenmeno, preciso descrev-los previamente. A explicao vai portanto
mais alm do que a simples descrio, na medida que estabelece relaes entre
os conceitos, os fenmenos e determina a sua razo de ser. Comporta dois
nveis de operaes segundo o grau de avano dos conhecimentos, a saber: a
explorao das relaes e a verificao das relaes.
A explicao
determina a razo de
ser das relaes entre
conceitos.

Se exploramos relaes entre conceitos, como nas questes seguintes:


Quais so os factores associados ao grau de stresse dos pacientes que esperam
uma cirurgia cardaca? ou Quais so as relaes entre .. .?, obter-se- como
resposta questo de investigao uma explicao parcial das relaes possveis entre os conceitos. Para determinar a existncia de relaes entre conceitos proceder-se- a um estudo dito descritivo-correlacionaI, pois que se parte da
descrio dos conceitos, obtida no primeiro nvel, para explorar relaes.
Em compensao, trata-se sobretudo de verificar relaes j estabelecidas
entre dois conceitos para conhecer a sua natureza, isto , para distinguir o sentido da relao, como na questo seguinte: Qual a influncia do stresse sobre
o restabelecimento das pessoas submetidas a cirurgia cardaca?. Neste caso,
realizar-se- um estudo dito correlacionaI para explicar as relaes que exis-

Introduo e fundamentos da investigao

tem entre estes dois conceitos. A este nvel de exame das relaes, as explicaes devem incidir sobre a natureza das relaes presumidas entre os conceitos. A explicao engloba a predio e tem lugar depois que as relaes
entre os conceitos foram postas em evidncia no estdio da explorao das
relaes. A explicao de uma relao ou de um fenmeno apoia-se na teoria,
sendo esta o conjunto de proposies que visam explicar um fenmeno. Se se
est em condies de explicar um fenmeno, seja clnico, seja social, isso significa que se pode descrev-lo, predizer as suas consequncias e intervir a fim
de modificar a situao (Gall, Borg e Gall, 1996).
A predio e o controlo

Num estado mais avanado da investigao situa-se a predio de relaes


causais entre conceitos (ou variveis) ou diferenas entre os grupos. A predio e o controlo pressupem, na maioria dos casos, uma experimentao, a
qual tem por objectivo avaliar a probabilidade de que um determinado resultado se produza numa situao de investigao, habitualmente provocada.
Esto relacionados com a possibilidade de predizer que um acontecimento surgir como efeito ou resultado Y, decorrendo dos dados recolhidos antes de um
momento X. A possibilidade de predizer assenta no princpio da causalidade,
que implica que os fenmenos tenham causas e que as causas produzam efeitos. Por exemplo, a questo seguinte serve para prever o resultado de uma
interveno: Qual o grau de eficcia de uma interveno de apoio sobre o
estado de sade de cuidadores naturais que tm a seu cargo pessoas atingidas
por dfices cognitivos?
O controlo consiste em fazer variar as condies numa situao de investigao, com vista a produzir um determinado resultado. As questes colocadas apelam a respostas que fornecem indicaes precisas sobre as relaes de
causa e efeito. Assim, como j mencionmos, as funes da investigao que
so a descrio, a explicao, a predio e o controlo correspondem a nveis
na aquisio de conhecimentos e apelam a diversos tipos de estudos, como
veremos mais alm nesta obra.

1.3 Os elementos que sustentam a investigao


A investigao realizada nas diversas disciplinas implica um conjunto de
elementos que sustentam o seu processo e que asseguram a ligao entre a
conceptualizao, os mtodos, sobre os quais se apoia a investigao, e a apli~

A predio e o
controlo esto,
sobretudo, ligados
experimentao, que
tem por objectivo
avaliar a probabilidade
de que um
determinado resultado
se produza numa
situao provocada.

Captulo 1

cao de medidas concretas na prtica. A investigao no est, portanto, separada das outras actividades intelectuais: ela toma em conta elementos que contribuem para tom-la aplicvel no mundo emprico (Burns e Grove, 2001;
Fortin, Taggart e Krouac, 1988; Fortin, 1996). Assim, a investigao est
relacionada com a filosofia, o conhecimento, as operaes do pensamento, a
cincia, a teoria e a prtica. A figura 1.1 apresenta os principais elementos da
investigao e indica as suas relaes recprocas.
A filosofia
A filosofia fornece uma explicao global do mundo, que se exprime atravs das crenas e dos valores relativos natureza do ser humano e sua realidade (Kim, 1989; Seaver e Cartwight, 1977). A filosofia constitui o elemento
mais abstracto do modelo apresentado, mas supe um contacto com o elemento mais concreto, que a prtica. A filosofia remete para os valores e as crenas
veiculados pelos membros de uma disciplina. As diferentes formas de conceber
a realidade resultam da maneira como os indivduos encaram os conceitos-chave de uma disciplina e os organizam num todo coerente. A busca de uma
explicao do mundo emprico resulta da filosofia. A filosofia utiliza a intuio,
o raciocnio, a introspeco para determinar a finalidade da vida humana, a
natureza do ser, a realidade e os limites do conhecimento (Silva, 1977).
FIGURA 1.1
Relaes entre as diversos elementos do conhecimento

..

Filosofia
Viso do mundo
in fluencia os elementos

1
r

Conhecimento

Teoria

Acumulao
dos saberes

Cincia

Descreve, explica
e prediz

Explica
o mundo emprico

Investigao
Mtodo de aquisio
dos conhecimentos

1
Prtica
local de prtica
e de investigao

Introduo e fundamentos da investigao

Em qualquer disciplina, o processo de raciocnio enraza-se na filosofia,


nas teorias e nas generalizaes empricas que o definem (Smith e Liehr,
2003). A filosofia diz respeito aos postulados, s crenas e s perspectivas que
orientam a investigao e a prtica no seio de uma disciplina. No plano terico, encontramos os conceitos, os modelos e as teorias especficas de cada
disciplina, as quais tm influncia sobre a forma de conceber a investigao
e a prtica.

o conhecimento
o conhecimento uma noo que implica diversidade e multiplicidade e
d lugar a diferenas e a semelhanas nos diversos tipos de saberes (Laville e
Dionne, 1996). A investigao cientfica, que nos d a conhecer certos factos,
um processo metdico de aquisio dos conhecimentos, de que decorre o que
se denomina por conhecimento cientfico. Outros conhecimentos provenientes
de diferentes fontes contribuem, a diversos nveis, para aumentar o saber terico e emprico. Assim, os conhecimentos transmitidos de uma cultura para
outra ou de uma disciplina para outra podem ser ou no fundados sobre bases
cientficas.
As fontes de aquisio dos conhecimentos

Na maior parte das disciplinas, o conhecimento foi adquirido no decurso da


histria a partir de fontes tais como a tradio, a autoridade, a experincia pessoal e as tentativas. A intuio e o raciocnio lgico so tambm considerados
como fontes de aquisio de conhecimentos; como constituem operaes de
pensamento sero abordados na seco seguinte.
A tradio. As tradies so prticas baseadas no costume e so transmitidas pela palavra e pela escrita. Os conhecimentos decorrentes da tradio
no tm necessidade de ser adquiridos de novo em cada gerao e representam
muitas vezes formas insubstituveis de saber. Estes conhecimentos continuam,
num bom nmero de casos, to verdadeiros hoje como o eram no passado
(Laville e Dionne, 1996). Assim, a acupunctura praticada h mais de 2000
anos na China e ela est sempre actualizada (Batavia, 2001). Se bem que as
tradies tenham muitas vezes um grande valor, pode acontecer que constituam obstculo ao progresso do conhecimento, quando se apoiam sobre rituais
e quando no foram objecto de um exame crtico. O saber transmitido pela tradio no assenta, muitas vezes, sobre qualquer dado vlido. Tendo imperado,

A filosofia diz respeito aos


postulados, s
crenas e s perspectivas
que orientam a
investigao e a prtica.

Captulo 1

sem partilha durante um longo perodo de tempo, as tradies podem ser difceis de mudar, sobretudo quando so mantidas por pessoas que detm autoridade (Burns e Grove, 2001). Por exemplo, a prtica da sangria remonta
poca da Grcia antiga, em que se acreditava que o facto de retirar de uma veia
uma certa quantidade de sangue restabelecia os humores. Facto espantoso, esta
prtica decorreu at a meados do Sculo XIX (Batavia, 2001). Tambm esta
fonte de conhecimentos, que a tradio, deve ser examinada de forma crtica
luz de outras fontes de aquisio de conhecimentos e de dados fornecidos
pela cincia.

A autoridade. A autoridade uma outra fonte de aquisio de


conhecimentos. Ela , de alguma forma, um canal de transmisso da tradio.
Por exemplo, as religies aplicam desde sculos as regras que regem certos
aspectos da conduta humana, e transmitem-nas, pela via da autoridade, aos
seus fiis. Todavia, como o fazem notar Laville e Dionne (1996), estes saberes impostos no tm valor seno quando as pessoas os aceitam e quando
aqueles que os transmitem so considerados como autoridades. Pedir conselho
a uma pessoa autoridade pode ser uma boa ideia se temos toda a razo para
crer no seu mrito. Por exemplo, um estudante que est a redigir a sua tese de
doutoramento pode pedir a opinio de um membro da sua comisso que considera um perito neste domnio. Por exemplo, a autoridade e a tradio apresentam vantagens, mas no so fontes infalveis, sobretudo se o crdito dado
a uma pessoa no foi objecto de qualquer verificao.
Tentativa e erro. As tentativas e erros podem ser considerados
como uma forma de aprender quando no se dispe de outra fonte de conhecimento. O conhecimento que daqui resulta emprico, e por consequncia
transmite-se dificilmente a outros. A aprendizagem por tentativa e erro no
nem sistemtica nem infalvel. O facto de multiplicar as operaes, com vista
a chegar a uma boa resposta ou determinar o tipo de aco que convm executar no constitui em si um meio eficaz de adquirir conhecimentos. Alm
disso, esta estratgia de aprendizagem pode revelar-se dispendiosa e mesmo
de risco nos casos em que necessrio intervir rapidamente.
A experincia pessoal. A experincia pessoal pode constituir
uma fonte aprecivel de conhecimentos no exerccio de uma profisso, em
particular em situaes onde preciso intervir junto de outras pessoas. Uma
longa prtica clnica permite reconhecer em certos indivduos tendncias ou
modos de respostas que deixam pressagiar determinadas reaces e sugerem
formas de intervir. Todavia, para que os conhecimentos empricos possam ser

Introduo e fundamentos da investigao

transmissveis, necessrio verificar a validade do seu modo de aco recorrendo, por exemplo, investigao.
Entre os modos de aquisio de conhecimento que acabamos de descrever, a investigao cientfica aparece como a mais rigorosa e a mais aceitvel,
pelo facto de que assenta num processo racional. Este recorre tanto induo
como deduo, assim como a outros elementos para criar um modo de aquisio dos conhecimentos que, se bem que falvel, geralmente mais vlido
que a tradio, a autoridade, a tentativa e erro, a experincia ou o raciocnio
lgico. A investigao distingue-se tambm dos outros modos de aquisio de
conhecimentos pelo seu carcter emprico, isto , porque se apoia na observao dos fenmenos, os quais foram colocados prova para lhe apreciar a
realidade.
As operaes do pensamento
As operaes do pensamento constituem com os outros elementos do
conhecimento o piv da investigao cientfica. As duas formas de pensamento solicitadas na investigao so o pensamento concreto e o pensamento abstracto. Pela sua natureza, o pensamento concreto incide sobre as coisas perceptveis para os sentidos ou os acontecimentos observveis. Diz respeito aos
acontecimentos imediatos. No processo de investigao, o pensamento concreto desempenha um papel essencial na planificao e na realizao das diferentes etapas de colheita e anlise dos dados. O pensamento abstracto solicitado em tudo o que se relaciona com a formulao de uma ideia, mas que no
resulta numa aplicao directa a um caso particular. Esta forma de pensamento independente e no limitada no tempo. No contexto do processo de
investigao, o pensamento abstracto essencial ao desenvolvimento da teoria e da investigao. Ele posto em aco na definio do problema de investigao, no estabelecimento do desenho de investigao e na interpretao dos
resultados. Segundo Burns e Grove (2001), a investigao exige aptides para
o pensamento abstracto, assim como para o pensamento concreto.
Cada elemento do conhecimento, numa dada disciplina, apela a operaes
de pensamento. Procedendo do pensamento abstracto, as teorias so verificadas pela investigao e integradas num campo de conhecimentos cientficos.
O pensamento abstracto preside elaborao das teorias. Inscrevendo-se num
quadro filosfico, o pensamento abstracto permite cincia e teoria uniremse para formar um conjunto de conhecimentos susceptveis de aplicaes prticas. A intuio e o raciocnio so tambm operaes do pensamento.

Captulo 1

A intuio uma forma


de conhecimento
imediato, que permite
adquirir uma certeza
sem o recurso ao
raciocnio.

A intuio. Trata-se de um conhecimento que, difere da reflexo, da


anlise e do raciocnio, permitindo adquirir uma certeza sem o recurso ao raciocnio. Ela de facto uma forma de inteligncia que percebe de imediato a diversidade e a complexidade do real e o organiza num todo coerente. O que denominamos de senso comum uma forma de intuio, que consiste num
conhecimento directo (McBurney, 1998). O senso comum comporta limites,
pois varia segundo o tempo e as circunstncias e mais pragmtico que terico.
Acontece, por vezes, que a investigao contradiz o conhecimento proveniente do senso comum. A intuio geralmente considerada como no cientfica,
pelo facto de no poder ser explicada, mas pode, contudo, ser til em certos
casos. possvel, por vezes, estudar um fenmeno sem ter de o explicar.

a raciocnio. Raciocinar, desenvolver e organizar as suas ideias


tendo em vista chegar a concluses. partir do que se conhece para chegar a
outras descobertas. pelo raciocnio que os indivduos conseguem dar um significado aos seus pensamentos e s suas experincias (Burns e Grove, 2001).
O raciocnio procede por anlise, examinando cada um dos elementos de um
conjunto, tendo como objectivo propor uma explicao dos fenmenos.
O raciocnio utilizado na elaborao de teorias e no desenvolvimento da
investigao. O raciocnio lgico tambm um mtodo de aquisio de conhecimentos que coloca em contribuio ao mesmo tempo a experincia, as faculdades intelectuais e os processos do pensamento (Polit e Beck, 2004).

o raciocnio indutivo
consiste em ir do
particular para o geral.

Os dois principais modos de raciocnio lgico so o raciocnio indutivo e


o raciocnio dedutivo. O raciocnio indutivo conduz a passar de observaes e
de factos singulares a proposies gerais, como nos enunciados seguintes:
A asma uma perturbao fisiolgica que provoca stresse.
A hipertenso uma perturbao fisiolgica que provoca stresse.
A dor crnica uma perturbao fisiolgica que provoca stresse.
Portanto, todas as perturbaes fisiolgicas provocam stresse (generalizao).
No raciocnio indutivo, parte-se dos enunciados particulares sobre as perturbaes fisiolgicas que provocam stresse para chegar proposio geral de
que todas as perturbaes fisiolgicas provocam stresse. A investigao deve
determinar se a proposio geral, segundo a qual todas as perturbaes fisiolgicas provocam stresse, vlida em todos os casos.
Ao contrrio, o raciocnio dedutivo consiste em aplicar princpios gerais e
postulados a situaes particulares. O raciocnio dedutivo intervm na elaborao das hipteses, que sero verificadas pela investigao.

Introduo e fundamentos da investigao

Todos os seres humanos tm a experincia do luto.


Todos os adolescentes so seres humanos.
Todos os adolescentes tm a experincia do luto (especificao).
Neste exemplo, o raciocnio dedutivo parte dos dois enunciados gerais
(premissas) sobre os seres humanos que tm a experincia do luto, para chegar concluso que todos os adolescentes tm a experincia do luto. As premissas devem ser verdadeiras para que a concluso tambm o seja (Bums e
Grove, 2001).

o raciocnio dedutivo
consiste em ir do geral
para o particular.

Estes dois modos de raciocnio so essenciais para compreender e classificar os fenmenos e contribuem para a aquisio dos conhecimentos.
Contudo, nem um nem outro dos modos infalvel e no pode ser utilizado,
por si s, como fonte de conhecimento cientfico.

A cincia
A investigao um instrumento da cincia (Batey, 1992) e as teorias so
a linguagem da cincia. A cincia um conjunto de conhecimentos baseados
em observaes sistemticas e rigorosas. Ela implica o emprego conjugado,
metdico, do pensamento racional e da observao emprica (Graziano e
Raulin, 2000). A cincia constituda conjuntamente pelos resultados da
investigao e por um certo nmero de teorias verificadas. A cincia pode ser
ao mesmo tempo um resultado, digamos uma descoberta, e um processo no
decurso do qual diferentes concepes so examinadas. A cincia define-se
como um corpo de conhecimentos tericos onde se encontram definidas as
relaes entre os factos, os princpios, as leis e as teorias; ela comporta a possibilidade de implementar um mtodo de investigao apto para verificar a
teoria. O cientista observa, concebe definies operacionais, verifica hipteses
e conduz investigaes, tendo em vista determinar a regularidade dos fenmenos de maneira a chegar a um grau suficiente de certeza para poder enunciar
leis (LoBiondo-Wood e Haber, 2002).
graas ao desenvolvimento dos conhecimentos, provenientes da investigao, que a cincia progride constantemente. A cincia de alguma forma um
reservatrio de conhecimentos provenientes de observaes e de verificaes.
Os filsofos e os cientistas tm como objectivo comum desenvolver os conhecimentos. Contudo, diferem na maneira de apreender a realidade. Assim, no
dOITnio da investigao, as questes colocadas no so as mesmas. A filosofia visa responder a questes de ordem metafsica, tais como: O que o

A cincia um corpo
de conhecimentos
tericos em que se
encontram definidas
as relaes entre os
factos, os princpios,
as leis e as teorias.

Captulo 1

conhecimento? Interessando-se pelas relaes de causa e efeito, a cincia


trata de questes empricas: Quais so as relaes entre X e Y?
A teoria
Uma teoria um
conjunto coerente de
conceitos, de
proposies e de
definies, visando
descrever, explicar ou
predizer fenmenos.

Uma teoria um conjunto coerente de conceitos, de proposies e de definies, visando descrever, explicar ou predizer fenmenos. Constituda por
um conjunto de conceitos associados uns aos outros, a teoria apresenta uma
viso de um fenmeno. Assim, a explicao modema da reaco dor constitui objecto de uma teoria. Esta constituda por vrios conceitos gerais ligados entre si, por um conjunto de proposies, que explicam o fenmeno da dor.
Deste modo, cada teoria aplica-se a um fenmeno concreto, ela define-o e
explica-o.
As teorias representam uma forma de organizar, de integrar ou de isolar
conceitos abstractos, reportando-se maneira como os fenmenos se ligam
uns aos outros (Polit, Beck e Hungler, 2001). Elas correspondem a um modo
sistemtico de observao, que visa unificar num todo coerente os factos observados, os quais, se fossem considerados separadamente, teriam pouca significao. As teorias podem ter como ponto de partida uma ideia, e a investigao
tem por funo verific-las. Elas podem tambm fundar-se sobre os resultados
da investigao e as operaes do pensamento; neste caso, elas fornecem uma
viso coerente dos fenmenos. As teorias permitem explicar os resultados de
investigao e demonstrar a sua utilidade na prtica. As teorias podem ser descritivas, explicativas ou preditivas e so subordinadas investigao pelo
facto de que esta serve para verific-las. Elas orientam a investigao e permitem a formulao de hipteses; em contrapartida, a investigao permite
desenvolver a teoria e verific-la.
A prtica profissional

A investigao rene a
disciplina como campo
de conhecimentos, a
teoria como campo de
organizao dos
conhecimentos e a
prtica profissional
como campo de
interveno.

A prtica profissional pertence ao mundo emprico. A relao de dependncia entre a investigao, a teoria e a prtica explica-se pelo facto de que a
investigao rene a disciplina como campo de conhecimentos, a teoria como
campo de organizao dos conhecimentos e a prtica profissional como campo
de interveno e de investigao. A investigao intervm para verificar a teoria ou para desenvolv-la, e esta unio entre a teoria e a investigao fornece
uma base prtica profissional. As actividades clnicas que conduzem definio de problemas de investigao, numa dada disciplina, tm frequentemente
a sua origem nos locais da prtica. por isso que a aprendizagem da investi-

Introduo e fundamentos da investigao

gao deve ser ligada prtica profissional, visto que dela provm os problemas clnicos, psicossociais ou educativos, que sero em seguida examinados
no seio da investigao e ligados teoria.
Em concluso
Relembramos que a investigao o mtodo por excelncia, que permite
adquirir conhecimentos e, por este facto, ela depende da teoria, visto que esta
d uma significao aos conceitos utilizados numa determinada situao.
A investigao permite elaborar teorias ou verific-las. A investigao que visa
a elaborao da teoria consiste em reconhecer a presena de um fenmeno, em
descrever as suas caractersticas e em precisar as relaes que existem entre
elas. A investigao que tem por objectivo verificar a teoria procura demonstrar, com a ajuda de hipteses retiradas da teoria, que esta ltima possui uma
evidncia emprica (Stevens, 1984; Fawcett e Downs, 1992). A relao que
existe entre a investigao e a teoria, tal como a elaborao desta ltima,
assenta na investigao e esta, por seu lado, assenta na teoria. A estreita dependncia entre a investigao e a teoria encontra-se tambm no plano do mtodo, porque os tipos de investigao que servem para verificar as teorias podem
ser ora descritivos, ora explicativos ou preditivos. Assim, os estudos descritivos tm como papel definir as caractersticas dos fenmenos, os estudos correlacionais determinam as relaes entre estas caractersticas, enquanto que os
estudos experimentais servem para predizer e para controlar fenmenos.

1.4 Investigao e perspectivas disciplinares


A investigao, como modo de aquisio de conhecimentos, utilizada na
maior parte das disciplinas, mas conduzida diferentemente de uma disciplina para outra e a sua orientao varia segundo a filosofia que a sustenta e o seu
campo de aplicao. Qualquer que seja a disciplina a que diz respeito, a investigao cientfica sempre um processo rigoroso de aquisio de conhecimentos. As diversas disciplinas que apelam investigao procuram obter respostas a questes determinadas por meio da observao de certos factos que
ressaltam do seu domnio, tendo como objectivo a compreenso dos factos
estudados. Entre os problemas prprios de uma disciplina, o investigador pode
distinguir os que podem ser objecto de uma investigao e determinar se
necessrio descrever as suas caractersticas, compreender e explicar a sua
natureza ou ainda predizer os comportamentos desejveis, quer seja no domnio das cincias humanas, sociais ou da sade.

A aprendizagem da
investigao deve
estar ligada prtica,
de forma que o
profissional, no termo
dos seus estudos,
possa servir-se dos
seus conhecimentos
para definir problemas
particulares a estudar.

Captulo 1

preciso reconhecer que existe, muitas vezes, um fosso entre o mundo da


investigao e o da prtica profissional. por isso que a aprendizagem da

investigao deve ser ligada prtica de maneira que o profissional, no termo


dos seus estudos, possa servir-se dos seus conhecimentos para definir problemas particulares e ajustar consequentemente a sua aco. O mercado do trabalho pode constituir, para os profissionais da sade, uma excelente ocasio de
fazer render os seus conhecimentos e de os partilhar com os seus colegas.
Assim, enfermeiras que trabalham em centros universitrios discutem regularmente, em conjunto, artigos cientficos relacionados com a sua prtica (Marcil
e Goulet, 2002). Estas actividades podem contribuir para aumentar os conhecimentos numa determinada disciplina e melhorar a prtica profissional. Para
continuar a desenvolver-se, uma disciplina deve atribuir um lugar importante
investigao. pela investigao que se constitui um campo de conhecimentos especfico numa disciplina, que se elabora e se verifica a teoria.
A finalidade visada por qualquer profisso melhorar a prtica dos seus
membros de maneira a fornecer servios de qualidade sociedade. Os membros de uma determinada profisso reconhecem que tm a responsabilidade
pessoal de trabalhar no desenvolvimento dos seus conhecimentos. A investigao e a reflexo so essenciais para desenvolver os conhecimentos cientficos e favorecer assim um contnuo progresso.
O interesse que se manifesta numa disciplina em relao investigao
depende grandemente da formao que os indivduos receberam. o que Hart
(1991) denomina por socializao profissional. Esta reflecte a atitude sobre
a investigao adoptada pelos membros de uma mesma profisso. Esta atitude
varia segundo se mais ou menos capaz de reconhecer os benefcios que resultam da aplicao dos resultados de investigao na prtica, assim como a
necessidade de examinar certos problemas ligados sua disciplina.

1.5 Investigao fundamental e investigao aplicada


A investigao fundamental e a investigao aplicada diferem uma da
outra pela maneira como elas encaram a aquisio e a utilizao dos conhecimentos.
A investigao fundamental um processo cientfico, que visa a descoberta e o avano dos conhecimentos e que no se ocupa em encontrar aplicaes
prticas imediatas. Alguns estudos fundamentais efectuam-se em contextos
altamente controlados, tais como os laboratrios. Em ambiente simulado, pode

Introduo e fundamentos da investigao

ser considerado como relevante a investigao em laboratrio (por exemplo,


um estudo sobre o sono). Os trabalhos tericos ou filosficos realizados por
investigadores de diversas disciplinas, tendo por objectivo fazer progredir o
conhecimento, fazem igualmente parte da investigao fundamental. A aplicao dos resultados da investigao tributria do desenvolvimento dos conhecimentos. A investigao fundamental ou terica e a investigao aplicada so
orientadas, tanto uma como a outra, para o desenvolvImento e aquisio de
novos conhecimentos.
A investigao aplicada um processo cientfico, que visa encontrar aplicaes para os conhecimentos tericos. Tem por objecto o estudo de problemas. A investigao aplicada tem por papel encontrar solues imediatas e
provocar mudanas em situaes determinadas. Permite verificar proposies
tericas e assegurar-se da sua utilidade na prtica (Bums e Grove, 2001).
Serve tambm para determinar os efeitos das intervenes na prtica. A investigao realizada nos domnios psicossociais, da sade e da educao na maioria das vezes investigao aplicada. Em certos casos, a investigao aplicada
inscreve-se no prolongamento da investigao fundamental (Grawitz, 1996).
realizada no terreno, em meio natural.

Os trabalhos tericos
ou filosficos
realizados nas
diversas disciplinas
com a finalidade de
fazer progredir o
conhecimento fazem
parte da investigao
fundamental.

A investigao
aplicada tem como
papel encontrar
solues imediatas
e provocar mudanas
em situaes
determinadas.

1.6 Fundamentos filosficos e metodologias


de investigao
A investigao quantitativa e a investigao qualitativa apoiam-se em fundamentos filosficos e em mtodos apropriados para estudar fenmenos.
Um fundamento filosfico pode definir-se como a orientao tomada por
um indivduo relativamente maneira de adquirir conhecimentos ou de conceber a investigao (DePoy e Gitlin, 1998). A este respeito, predominam duas
escolas de pensamento: a filosofia de orientao positivista e a filosofia ligada corrente naturalista, que diferem uma da outra pelos seus paradigmas de
investigao. Um paradigma pode ser definido como um conjunto de crenas
e de valores partilhado por um grupo ou uma escola de pensamento. tambm
uma viso do mundo que imprime uma direco particular investigao.
A noo de paradigma foi introduzida por Kuhn (1970) em La structure de la
rvolution scientifique 1, obra na qual ele reconsidera a maneira de conceber o
desenvolvimento da cincia. Para Kubn, o paradigma de algum modo um
I

T: A estrutura da revoluo cientifica.

Um fundamento
filosfico influencia o
investigador na forma
de adquirir
conhecimentos
ou de conceber a
investigao.

Captulo 1

modelo (pattem) que pode servir para guiar a investigao cientfica. Ns veiculamos de forma mais ou menos consciente concepes filosficas e construmos, baseando-nos nelas, modelos da realidade que so conformes com as
convenes sociais e que tm por finalidade dar conta da dinmica de mudana (Gauthier, 2000). Os paradigmas que mais contribuem para a construo dos
saberes cientficos so a metodologia de investigao quantitativa e qualitativa.
Um fundamento filosfico o que serve de base s decises em matria
de metodologia. Isto significa, que as metodologias de investigao devem
adoptar diferentes postulados relativamente ao comportamento humano e
forma de encarar o conhecimento dos fenmenos. Ao escolher uma metodologia particular de investigao, o investigador adopta uma viso do mundo e
um fundamento filosfico. Estas duas maneiras de conceber a realidade representam diferenas fundamentais de orientao que existem entre as escolas de
pensamento positivista e naturalista. A corrente positivista afirma que existe
uma realidade objectiva, que pode ser descoberta seguindo para tal um mtodo rigoroso. Portanto, os fenmenos humanos so previsveis e controlveis.
O raciocnio dedutivo na base do positivismo permite predizer e controlar
fenmenos. Para o naturalismo, a realidade diferente para cada pessoa e
muda com o tempo. Ela descobre-se no decurso de um processo dinmico que
consiste em interagir com o meio. O conhecimento que daqui decorre relativo ou contextuaI. Os fenmenos humanos so nicos e no previsveis.
Em virtude dos fundamentos filosficos sobre os quais assenta a corrente
naturalista, os factos e os princpios esto enraizados em contextos histricos
e culturais. Vrias perspectivas filosficas humanistas e holsticas utilizam o
raciocnio indutivo para estudar os fenmenos. O investigador que adere a
uma filosofia que coloca a interaco em primeiro plano utilizar uma metodologia naturalista. o caso da etnografia, que pe a tnica nas significaes
e nos comportamentos dos indivduos num meio cultural e social. Outros
investigadores tero um ponto de vista fenomenolgico e consideraro a experincia pessoal dos indivduos. Contrariamente corrente naturalista, que
amalgama vrias doutrinas filosficas, o positivismo inscreve-se numa corrente de pensamento que valoriza a investigao experimental. Perpetuando
uma tradio, que d a primazia s cincias fsicas, o positivismo preocupa-se
sobretudo com os resultados.
A metodologia da investigao pressupe ao mesmo tempo um processo
racional e um conjunto de tcnicas ou de meios que permitem realizar a investigao. A metodologia quantitativa e a metodologia qualitativa devem estar de

Ao escolher uma
metodologia particular
de investigao,
o investigador adopta
uma viso do mundo
e um fundamento
filosfico.

Introduo e fundamentos da investigao

acordo com os diferentes fundamentos filosficos que sustentam uma investigao. Algumas investigaes requerero uma descrio e uma explicao dos
fenmenos e faro apelo a tcnicas como a entrevista no dirigida, que esto
de acordo com a orientao escolhida; outras investigaes implicaro uma
explicao das relaes entre os fenmenos ou ainda a predio ou o controlo
dos fenmenos e empregaro mtodos de colheita dos dados que estejam relacionados com a respectiva orientao.
A metodologia quantitativa ou objectivista interessa-se pelas causas objectivas dos fenmenos e faz abstraco da situao prpria de cada indivduo;
apela deduo, s regras da lgica e da medida. baseada na observao de
factos, de acontecimentos e de fenmenos objectivos e comporta um processo
sistemtico de colheita de dados observveis e mensurveis. O investigador
segue um processo racional que o leva a percorrer uma srie de etapas, indo
da definio do problema de investigao medida dos conceitos e obteno
dos resultados. A objectividade, a predio, o controlo e a generalizao so
caractersticas distintivas da metodologia quantitativa.
A metodologia qualitativa ou subjectivista serve para compreender o sentido da realidade social na qual se inscreve a aco; faz uso do raciocnio indutivo e tem por finalidade chegar a uma compreenso alargada dos fenmenos.
O investigador observa, descreve, interpreta e aprecia o meio e o fenmeno tais
como se apresentam, mas no mede nem controla. Esta metodologia coloca a
tnica no carcter nico da aco e dos fenmenos sociais (Gauthier, 2000).
O objectivo deste mtodo de investigao descritivo. A compreenso mtua
do investigador e dos participantes essencial no processo de investigao que
se apoia numa metodologia qualitativa. Esta visa compreender o fenmeno tal
como vivido e relatado pelos participantes. As duas metodologias encaram
diferentemente a realidade, mas ambas supem um processo rigoroso.

Resumo
A investigao define-se como um processo racionai visando a aquisio de conhecimentos . Pode
ser considerada sob diversos pontos de vista , mas
possvel defini-Ia como um processo sistemtico de
colheita de dados empricos tendo por objectivo descrever, explicar e predizer fenmenos . O rigor e a sistematizao devem estar presentes em qualquer investigao.

A investigao est estreitamente ligada a outras


actividades de ordem intelectual. Assim, ela est relacionada com a filosofia, o conhecimento, as operaes do pensamento, a cincia, a teoria e a prtica .
Da filosofia derivam os postulados, as crenas e as
perspectivas disciplinares que so postas em evidncia
na investigao e na prtica . O conhecimento emana
de diferentes fontes, como a tradio, a autoridade,

Captulo 1

as tentativas e erros, o raciocnio lgico. A cincia


um corpo de conhecimentos constitudo de resultados
de investigao e de teorias verificadas . A cincia e
a teoria esto ligadas entre si pelas operaes de
pensamento . Estas ltimas determinam cada elemento
da investigao cientfica. O pensamento concreto
est orientado para as coisas tangveis, enquanto que
o pensamento abstracto est orientado para o desenvolvimento de ideias, no comportando aplicao
prtica . A investigao depende da teoria visto que
esta d uma significao aos conceitos utilizados
numa situao de investigao. A teoria provm da
prtica e, uma vez verificada no seio da investigao, ela retorna prtica . A investigao trata muitas
vezes de problemas clnicos encontrados na prtica .
As trs grandes funes da investigao so a
descrio, a explicao e a predio que corresponde cada uma delas a um nvel no processo de aquisio dos conhecimentos . A investigao est presente
na maior parte das disciplinas, mas as suas aplicaes diferem de uma disciplina para outra, segundo as

concepes filosficas que o investigador adopta e o


objecto da disciplina . incontestvel que a investigao essencial ao avano da cincia e ao desenvolvimento das d iferentes profisses . A investigao fundamentai e a investigao aplicada constituem as
duas formas que a investigao cientfica, susceptvel de tomar. A primeira visa elaborar teorias e princpios fora de qualquer aplicao prtica . A segunda
tem por objectos essenciais a resoluo imediata de
problemas concretos e a modificao de situaes
determinadas.
Os fundamentos filosficos dependem da maneira de conceber a realidade, a cincia e a natureza
humana . Duas escolas de pensamento jogam um
papel de primeiro plano no que se refere ao desenvolvimento dos conhecimentos : a filosofia de orientao positivista e a filosofia que se liga corrente naturalista . Cada uma destas filosofias tem o seu prprio
paradigma de investigao. Estes dois paradigmas
so a metodologia quantitativa e a metodologia qualitativa .

Palavras-chave
Investigao
Investigao
Investigao
Investigao
Investigao
Paradigma

Autoridade
Cincia
Conhecimento
Descrio
Explicao
Fudamento filosfico

aplicada
cientfica
fundamental
qualitativa
quantitativa

Predio e controlo
Raciocnio
Raciocnio dedutivo
Raciocnio indutivo
Teoria
Tradies

Exerccios de reviso
A investigao cientfica um processo particular que visa a aqu isio dos conhecimentos . Os exerccios sugeridos neste captulo tm por finalidade
ajud-lo a compreender melhor a natureza da investigao e as relaes que existem entre esta e outros
elementos do conhecimento.

1. O que diferencia a investigao dos outros modos


de aquisio dos conhecimentos?

2. ligue cada um dos elementos do conhec imento de


(a) a (h) sua definio.
a. cincia
b . intuio
c. raciocnio indutivo
d . investigao
e. pensamento concreto

Introduo e fundamentos da investigao

f. filosofia
g . raciocnio dedutivo
h. pensamento abstracto
Definies
1. Processo sistemtico de colheita de dados
empricos, tendo por finalidade descrever,
explicar e predizer fenmenos .
2. Tipo de raciocnio que tem como ponto de
partida a observao de factos particulares e
que leva formulao de uma verdade geral.
3. Organizao racional dos resultados da
investigao e das teorias verificadas no interior de um campo de conhecimentos determinado.
4. Conhecimento de uma coisa sem o recurso ao
raciocnio lgico.
5 . Pensamento orientado para as coisas perceptveis pelos sentidos ou para os factos observveis .
6. Tipo de raciocnio pelo qual se passa de uma
proposio geral a uma hiptese sobre um
caso particular.

res se interessam. Esta situao insidiosa afecta uma


percentagem aprecivel da populao .
Trabalhos recentes do conta de um certo nmero de factores - a personalidade, por exemplo - que
contribuem para provocar o esgotamento . O nosso
propsito no presente estudo outro: ns procuramos
conhecer o ambiente de trabalho destas pessoas . Este
estudo tem como objectivo explorar as relaes entre
as percepes que os indivduos tm do seu contexto
de trabalho e o esgotamento profissional.
a . A prtica: A que factos da prtica profissional
faz referncia este texto?
b. A teoria : Que conceito se pretende explorar?
c. A investigao: A que nvel da investigao
corresponde este estudo?

4. A cincia e a filosofia so solidrias uma da


outra, mas diferentes em vrios aspectos .
Explique .

S. Quais so as duas correntes de pensamento que


desempenham um papel predominante no desenvolvimento dos conhecimentos?

6. A que mtodos de investigao correspondem


estas duas correntes filosficas?

7 . Pensamento orientado para o desenvolvimento de uma ideia sem relao com uma aplicao directa, com um caso particular.
8 . Enunciado de crenas e de valores a propsito da natureza do ser humano e da sua realidade.

3. No texto seguinte, encontra os elementos que se


ligam prtica, teoria e investigao.

O esgotamento profissional constitui uma realidade


que toca um grande nmero de pessoas, particularmente no domnio dos servios sociais e da sade .
Ressalta dos estudos sobre o assunto que o esgotamento profissional o fim de um processo mais ou
menos longo que torna a pessoa cada vez mais incapaz de realizar as suas tarefas habituais. um problema dos mais actuais pelo qual vrios investigado-

7. Reporte os enunciados seguintes corrente positivista (p) ou corrente naturalista (n). segundo julga que eles caracterizam uma ou outra .
Para responder, coloque junto ao enunciado a
letra p ou n.
1. Os investigadores visam obter o conhecimento objectivo que prprio das cincias fsicas
e psicossociais.
2 . A investigao que estuda a pessoa no seu
todo tem em conta tanto a dimenso histrica
da aco humana como os aspectos subjectivos da experincia .
3 . Nenhuma realidade objectiva pode ser medida .
4 . Se os investigadores que querem realmente
compreender o mundo, devem interessar-se
pela realida-de tal como ela percebida pelos
indivduos.

Captulo 1

5 . O estabelecimento de um plano de investigao racional permite tornar a investigao


objectiva .
6 . A sociedade est em constante evoluo . Em
consequncia, os investigadores no podem
empregar categorias rgidas para a descrever
ou explicar.
7. O investigador aplica-se a generalizar os
resultados das suas investigaes.

8.

O conhecimento adquirido pela investigao essencial ao estabelecimento de uma base cientfica


para a descrio, a explicao, a predio e o
controlo .
D uma breve definio das palavras au dos grupos de palavras seguintes :
a . descrio
b . explicao
c. predio e controlo
As respostas so dadas no final do livro.

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