Autoaprendizaje: es la forma de aprender por uno mismo.

Se trata de un proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores

y actitudes, que la persona realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia. Un sujeto enfocado al autoaprendizaje
busca por s mismo la informacin y lleva adelante las prcticas o experimentos de la misma forma. Consiste en aprender mediante la
bsqueda individual de la informacin y la realizacin tambin individual de prcticas o experimentos. A una persona que aprende por
s misma se le llama autodidacta. El autoaprendizaje es algo que el ser humano, los mamferos y otros animales poseen en s mismos y
se pone en evidencia cuando juegan.
Importancia de la consulta documental previa a la actividad acadmica. La consulta documental consiste en buscar lo que otros
han dicho sobre el problema que ests investigando. La investigacin documental como un proceso de bsqueda que se realiza en
fuentes impresas (documentos escritos). Es decir, se realiza una investigacin bibliogrfica especializada para producir nuevos asientos
bibliogrficos sobre el particular que se est investigando. Hacer una consulta antes de realizar una actividad, es importante ya que est
vinculado a solicitar el parecer o la instruccin de otra persona que haya escrito sobre determinado tema. Entonces, quien consulta
espera obtener informacin de utilidad para satisfacer sus necesidades o conseguir sus objetivos. Puede decirse que, la investigacin
documental previa es importante por varias razones, entre ellas: Permite que tus ideas sean argumentadas con teoras o visin que han
tenido otros autores y que se relacione con las tuyas. Sustentar bibliogrficamente una nueva visin sobre un tema, demostrando por
qu tu visin sera mejor. Plantear soluciones diferentes, incluso mejores, a problemas que ya se han trabajado y que su solucin aun no
es viable. Examinar otras explicaciones, obteniendo posibles objeciones a tus propias ideas y a resolver esas que ya han planteado.

a.
b.
c.
d.
e.

Comunicacin y escucha efectiva en el aula

En la comunicacin, el que escucha adquiere gran valor porque mientras calla, en su mente se procesan interpretaciones de lo que oye;
en dicho proceso de escucha intervienen diferentes factores para que la comunicacin sea recproca, tales como el tono de voz, el
volumen, la velocidad, el ritmo, la intensidad, la agudeza, las vibraciones y sensaciones recibidas y transmitidas por el cerebro.
Para lograr una comunicacin y Escucha efectiva en el aula se debe:
Concentrar la atencin en el tema: Dejar de hacer cualquier actividad que se estuviese realizando, que no sea relevante y concntrense
en el orador o el tema.
Repasar mentalmente la atencin en el tema: Organizar el material por adelantado para desarrollarlo en el futuro.
Ubicarse en un lugar apropiado cerca del orador: Evitar distracciones (una ventana, un ruido, etc.).
Percatarse de su estado emocional: Dejar las emociones en suspenso hasta ms tarde. Tenindolas en cuenta de una manera pasiva a
menos que puedan controlarlas.
Focalizarse en la persona que est comunicando algo: Seguir y entender a la persona que est hablando como si estuviera en su lugar.
Escuchar con los odos pero tambin con los ojos y el resto de los sentidos.
Deuteroaprendizaje: aprender sobre cmo aprendemos. Deuteroaprendizaje es un trmino acuado por Gregory Bateson en los
aos 40 se refiere a la organizacin del aprendizaje o aprender a aprender. Etimolgicamente Deuteros significa segundo o secundario.
Aprendizaje de segundo orden. En un primer momento, el hombre se educa para actuar, pero en un segundo momento el hombre acta
para educarse. En este segundo momento, leemos el entorno (con un margen de error) y adquirimos un aprendizaje por recomendacin.
El deuteroaprendizaje no se trata de reaccionar a los estmulos (necesidades, recompensas, castigos, etc.), sino de distinguir contextos
enteros de aprendizaje, es decir, adquirir cada vez ms habilidad para la resolucin de problemas.
Cmo aprender a aprender? Aprender es modificarse uno mismo, comprender es utilizar lo conocido para entender lo nuevo y
decidir si vale la pena incorporarlo a la memoria. El anlisis descompone en partes la totalidad para procesarla. Las tareas de anlisis y
sntesis son simultneas. Al recibir se analiza, luego se sintetiza creando ideas o conceptos.
Mecnica mental para aprender a aprender: La asimilacin es el mecanismo que permite incorporar un estmulo, la acomodacin es
cmo se modifica el cerebro al incorporarlo. Ambas son necesarias para la adaptacin, que es el esfuerzo que hace el individuo para
lograr el equilibrio. Por la asimilacin el individuo incorpora informacin, adapta el ambiente a s mismo (aprende) y lo utiliza segn lo
concibe (comprende). Mediante la asimilacin y la acomodacin reestructuramos la memoria. Los objetos nuevos son comparados con
una estructura previa. La inteligencia los asimila y la acomodacin los ajusta. Aprendemos con lo que sabemos modificando la
organizacin actual en respuesta al medio. La acomodacin tambin coordina la asimilacin. El conocimiento fsico de los objetos del
mundo; (dureza, peso, sonido, sabor, longitud), es una abstraccin que se logra a travs del proceso de observacin y reaccin.
As se consigue aprender a aprender. El mtodo Ilvem plantea un modelo de aprender a aprender basado en una metodologa: la
medicin, la motivacin, la incorporacin de lo nuevo, el entrenamiento, la aplicacin, la imaginacin , la estrategia. Aprender a
aprender en el marco de la teora de las inteligencias mltiples es un modelo para mejorar continuamente modificando al cerebro con
la experiencia, el conocimiento, la aplicacin y la creacin. Y el creador es el mejor imitador de Dios en la tierra.