UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIN

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Formacin interdisciplinar bsico comn
CURSO:
Cibercultura
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 3
CONOCIMIENTOS PREVIOS:

SIGLA: ECSAH

CODIGO: 403037
N DE SEMANAS: 8 semanas

DIRECTOR DEL CURSO: Irma Cristina Franco Naranjo

FECHA DE ELABORACIN: agosto 7 de 2015
DESCRIPCIN DEL CURSO:
El curso hace parte del campo de formacin Interdisciplinar Bsico Comn y se ubica dentro del componente social solidario el cual est dirigido a
afirmar el perfil de formacin al que misionalmente se ha comprometido la UNAD y fortalecer la impronta social solidaria en todos los estamentos de
la universidad, desde la formacin socio humanstica.
El objetivo primordial de este curso Aportar elementos tericos de estudio sistemtico que permitan la comprensin del campo conceptual de la
cultura y su desarrollo contemporneo en nuevas formas de apropiacin de la realidad.
El curso de Cibercultura 403037 es de carcter terico con un nmero de tres (3) crditos. La estrategia de aprendizaje empleada es el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABPr) en la cual el estudiante, en forma autnoma, se enfrenta al estudio de sus realidades contextuales mediante el abordaje
de la Cibercultura y los diferentes elementos que la constituyen se abordan en tres Unidades:
Unidad 1. Conceptualizacin.
Unidad 2. Comunidades virtuales.
Unidad 3. Redes sociales, y nuevas prcticas.

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Al culminar el curso el estudiante conocer distintas aplicaciones y herramientas digitales que les permitirn: crear narraciones digitales, comunicar,
proponer y transformar sus realidades como ciudadanos empoderados y partcipes de las comunidades fsicas y virtuales. Para conseguir este
propsito el curso est dividido en tres momentos de aprendizaje:
1. Momento de Conceptualizacin
2. Momento de Desarrollo
3. Momento de Proyecto final.
1. Momento de Conceptualizacin: Este momento se divide en dos partes: en la primera, el estudiante reconoce todos los entornos del curso y sus
contenidos; y en una segunda parte, el estudiante se centra en el reconocimiento, apropiacin y conceptualizacin de los trminos claves de la
cibercultura.
2. Momento de Desarrollo: Comunidades virtuales y redes sociales como aspectos de reflexin y empoderamiento para la participacin ciudadana en
la Web 2.0. Uso y apropiacin de distintos recursos del lenguaje multimedia.
3. Proyecto Final: Estrategias de visibilizacin, concientizacin y transformacin de la problemtica mediante el uso de Apps cvicos y de la web 2.0

2.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos:
Aportar elementos tericos de estudio sistemtico que permitan la comprensin del campo conceptual de la cultura y su desarrollo contemporneo
en nuevas formas de apropiacin de la realidad

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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

Competencias generales del curso:

Fortalecer el conocimiento de conceptos bsicos necesarios para la comprensin, investigacin y anlisis de la cibercultura como campo
especfico de estudio en las ciencias sociales y humanas.
Contextualizar al estudiante sobre la cibercultura en Colombia y las nuevas prcticas comunicativas, sociales y estticas a partir del surgimiento de las
tecnologas digitales en la sociedad.
Identificar las posibilidades de participacin en el cambio social y en la reconfiguracin de la sociedad a partir del uso de las tecnologas digitales como
potenciadores sociales

3.

CONTENIDOS DEL CURSO

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Esquema del contenido del curso

Nombre de la unidad
Contenidos de
aprendizaje
Unidad 1
Conceptualizacin
Aproximaciones al
concepto de
Cibercultura

Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Rueda. Roco. (2008). Cibercultura: metforas prcticas sociales y colectivas en red. Revista
Nmadas. N 28, 8 20. Recuperado de:
http://ucentral.edu.co/sites/tienda/images/stories/iesco/revista_nomadas/28/nomadas_1_cibercultura.p
df
Colombia digital. (2012, 09/12). Qu es Cibercultura? [Vdeo]. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=kyU6lADuJHk.
El Colombiano (2012/04/13). Cibercultura. [Vdeo]. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=G8tAjfNcaaE.
Rodrguez, J. (2007). 13 motivos para hablar de cibercultura. [Versin digital]. (Segunda Edicin).

Bogot: Fundacin Cultural Javeriana Artes Grficas JAVERGRAF - Recuperado desde

http://es.scribd.com/doc/23239664/13-motivos-para-hablar-de-Cibercultura
La evolucin de la web
Djdraga1. (2010/03/28). La evolucin de la web 1.0 hasta 3.0.flv [Vdeo]. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=fhVjgt4MlDE.
Albornoz, M.(2008).Cibercultura y las nuevas nociones de privacidad. Revista Nmadas. N 28. 44
50. Recuperado de
http://www.ucentral.edu.co/images/editorial/nomadas/docs/nomadas_4_ciber_belen.pdf

Transhumanismos
y Posthumanismos

Vmgranmisterio. (2014/01/01).El Transhumanismo y la nueva raza de humanos. [Vdeo]. Disponible

en https://www.youtube.com/watch?v=s8TdDlhfK9w.
Silver,J. (Productor) & Wachoswski A y Wachoswsk L. (Directores) (1999). The Matrix (pelcula).
Estados Unidos y Australia: Warner Bros.
Abrams,JJ. (Productor y director) (2009). Star Trek (pelcula). Estados Unidos: Paramount Pictures.

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Sociedad
aumentada y
aprendizaje,
Ciudadana digital.
TIC-TAC-TEP, APPS.

Referencias
bibliogrficas
complementarias

Unidad 2.
Comunidades virtuales,

Reig, D. (2013/10/09). Tecnologas del empoderamiento y la participacin. [Vdeo]. Disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=v3J-ButtAQo. .
Fundacin Avina. (2013). Cyberdemocracia: la tecnologa como medio de participacin y
empoderamiento. Recuperado de http://www.avina.net/esp/8124/incontext-11/
La entrevista.
Ruiz G, F. (s.f.). Cmo elaborar una entrevista. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/linna_irizarry_educ_173/como_elaborar_en
trevistas.pdf

Lago M, Silvia.(2008). Internet y cultura digital: la intervencin poltica y militante. Revista Nmadas. N 102 - 111. Recuperado
de http://www.ucentral.edu.co/images/editorial/nomadas/docs/nomadas_9_internet_silva.pdf
Comunidades
virtuales y redes
sociales
Cultura digital; un
debate entre lo
local y lo global

Valderrama.C.E. (2008). Colectivos y movimientos sociales en la red. Movimientos sociales: TIC y

prcticas polticas. Revista Nmadas. N 28. 94 -101. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/iesco/nomadas/28/08-movimientos_sociales.pdf
Rojas M, Julio. (2013). Tres categoras de anlisis de las redes sociales. Datateca UNAD. Disponible
en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/206020/Tres_categorias_de_analisis_de_las_redes_sociales_l
ectura_complementaria.pdf
Rojas M, Julio. (2014). Tres dimensiones en el anlisis de las redes sociales. Datateca UNAD.
Disponible en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/206020/Tres_dimensiones_en_el_analisis_de_la_redes.pdf

Referencias
bibliogrficas
Complementarias
Nombre de la unidad
Unidad 3. Redes
sociales, y nuevas
prcticas

Avaaz.org. El mundo en accin. En: Avaaz. Org. Recuperado de http://www.avaaz.org/es/

Rojas M, Julio. (2012). Cibercultura: una forma contempornea de comunicacin multimedia. Revista colombiana de humanidades.
Geografas, arquitecturas y filosofa: reflexiones en torno al espacio. 167 190.

Contenidos de
aprendizaje
Redes sociales, y
nuevas prcticas

Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Rodrguez, J. (2008). El mundo virtual como dispositivo para la creacin artstica. N 28. 138 -147.
Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a14.pdf
Qu es PLE?

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Gonzlez, C. (2014/12/26). Herramientas 2.0 para profesores 2.0. [Mensaje en blog]. Recuperado
de http://ticymetodologia20.blogspot.com/p/nuestro-ple.html
Aula Virtual. (2012) Qu son los Entornos Personales de Aprendizaje. Recuperado de
http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-degestion/
Como crear un PLE:
Daz I, Mara. (2013) Cmo crear mi Entorno Personal de Aprendizaje PLE. [Vdeo]. Disponible
en http://es.slideshare.net/sharodiaz69/tutorial-como-crear-mi-ple-16226686
Acerca de un Laboratorio Social Web en (plataforma)
Peevey, Suzy. (2014). BID lanza laboratorio para impulsar desarrollo a travs de plataformas digitales.
Red Interamericana de Proteccin Social. Recuperado de http://redproteccionsocial.org/resources/bidlanza-laboratorio-para-impulsar-desarrollo-traves-de-plataformas-digitales
Referencias
bibliogrficas
complementarias

Aspectos de diseo tiles para el laboratorio social

Arango G, Roco. (2014). Laboratorios sociales. El Colombiano. Recuperado de:
http://www.elcolombiano.com/laboratorios_sociales-LGEC_300694
Laboratorios de diseo: ideas de Esquilo.
Laboratorio de Ideas de Esquilo. (2013). (n.d.) Recuperado de https://antoniogomezmartin.wordpress.com/2013/03/04/plecientifico-emprendedor/

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1.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad

UNIDAD 1
Conceptua
lizacin

Contenido de
Aprendizaje

Aproximaciones al
concepto de
cibercultura.
Transhumanismos y
Posthumanismos
Comunidades virtuales
y redes sociales
Conectividad
ciudadana digital

Competencia

Fortalecer el
conocimiento
de conceptos
bsicos
necesarios para
la comprensin,
investigacin y
anlisis de la
cibercultura
como campo
especfico de
estudio en las
ciencias sociales
y humanas.

Indicadores
de
desempeo

Estrategia de
Aprendizaje

Conceptualiz
a los
trminos
esenciales
de la
cibercutura.

El
Proyecto
est
enfocado en el uso de
las tecnologas en los
entornos locales y
digitales y debe ser
presentado en un
laboratorio social con el
anlisis
de
una
problemtica especfica
en
una comunidad.
El curso se dinamiza
con base
en la
estrategia
de
aprendizaje basada en
proyectos y a partir de
tres
momentos:
Conceptualizacin. 2.
Desarrollo. 3. Final.

Disea vdeo
con las
caracterstic
as propias
de la
herramienta
CAMATASIA
u otro editor
de vdeo.

MOMENTO
1:
CONCEPTUALIZACIN
El estudiante elaborar
un vdeo utilizando la

N de
Sem

Evaluacin1
Propsito

3
Valorar la
comprensin
del estudiante
frente a los
trminos
esenciales de
la
cibercultura.
Valorar el
diseo de un
vdeo con el
uso de la
herramienta
digital Picasa,
Camtasia u
otra que le
permita al
estudiante
lograr el
objetivo

Criterios de
evaluacin

Video realizado
en CAMTASIA o
cualquier otro
editor de vdeo.

Entrevistar a 4
personas.
Tiempo de
Duracin del
Vdeo
Mximo 6
minutos.
Distribuidos as:
4 minutos para
las entrevistas (
1 minuto por
persona a
entrevistar)
2 Minutos en
los cuales el
estudiante debe
verse en el

Ponderaci
n
125
puntos

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herramienta PICASA o
CAMTASIA U otro
editor de vdeo. Con 4
entrevistas. La
reflexin del
estudiante sustentada
tericamente con base
en los documentos del
entorno de
conocimiento

vdeo
presentando, de
manera oral, la
Reflexin
sustentada
tericamente
sobre los
trminos
estudiados en la
unidad
incluyendo la
respuesta a la
pregunta
orientadora.
Duracin mxima
de 2 minutos

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Unidad

Unidad 2.
Comunidad
es virtuales,
redes
sociales, y
nuevas
prcticas

Contenido de
Aprendizaje

Comunidades
virtuales y
redes sociales

Competencia

Contextualizar
al estudiante
sobre la
cibercultura en
Colombia y las
nuevas
prcticas
comunicativas,
sociales y
estticas a
partir del
surgimiento de
las tecnologas
digitales en la
sociedad

Indicadores
de
desempeo

Estrategia de
Aprendizaje

Analiza las
redes
sociales
personales y
la manera
como
las
redes
o
comunidade
s virtuales
generan
interaccione
s
comunicativ
as mediadas
por
Las
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicaci
n- TIC.

MOMENTO
2:
DESARROLLO.
Presentar y
analizar las redes
sociales
personales desde
los conceptos de:

Disea una
presentaci
n utilizando
la
herramienta
digital
present.me

Redes de
identidad
Redes de libre
agregacin
Vnculos dbiles
Vnculos fuertes
otras)
Realizar
una
presentacin con
la
herramienta
present.me
donde aparezca
en la misma, el
estudiante,
exponiendo
de
manera oral y
argumentando su
reflexin
y
anlisis.

Evaluacin1

N de Sem
Propsito

Identificar las clases de

vnculos que creamos en
las redes o comunidades
virtuales o fsicas y los
intereses que permiten
mantener el dialogo y la
participacin en las
redes y comunidades de
las cuales hace parte.
Aplicar la coevaluacin a
travs de un comentario
acadmico de carcter
argumentativo.

Criterios de
evaluacin

Valorar la
presentacin de
la observacin
y anlisis de las
redes sociales
personales en
relacin con los
vnculos e
intereses
comunicativos
que nos
permiten hacer
parte de las
mismas
utilizando las
tecnologas de
la Informacin y
ComunicacinTIC
Valorar
la
realizacin de
una
presentacin,
argumentada y
oral con la
utilizacin de la
herramienta
Present.me

Ponderacin

125

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https://pres
ent.me/

Unidad

Contenido de
Aprendizaje

Competencia

Indicadores
de
desempeo

Estrategia de
Aprendizaje

Evaluacin1

N de Sem
Propsito

Criterios de
evaluacin

Ponderacin

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Unidad 3.
Redes
sociales y
nuevas
practicas

Cultura digital

Contextualizar
al estudiante
sobre la manera
como se
apropia el
conocimiento
creando un
mapa
interactivo con
redes sociales

Crear un mapa
conceptual
partiendo del
concepto de
PLE. En el cual
se vinculen
herramientas
digitales de
informacin y
redes o
comunidades
virtuales como
fuentes de
informacin y
conocimiento

MOMENTO 3
final
Presentar un
mapa mental
con la
herramienta
mindmeister u
otra que
permita crear
un mapa
interactivo
digital.

125
Reconocer en las
comunidades y redes
virtuales una manera de
construir conocimiento
acerca de un tema de
inters y conocimiento.
Seleccionar informacin
pertinente y relevante
para desarrollar un tema
de aprendizaje.

Presentacin de
un mapa
interactivo
donde se
presenten las
comunidades o
redes virtuales
pertinentes al
tema de
conocimiento
planteado.

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1.

ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Total

Ponderacin

Puntaje Mximo
Formativa 25 puntos
Formativa25 puntos
450
500