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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO

VILLAREAL
FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL Y
SISTEMAS

Escuela Profesional De Ingeniera Industria.


Ao de la consolidacin del Mar de Grau.

Competencias en la Ingeniera, en la Administracin

Curso
Estadstica y Probabilidades
Docente

Ing. Luis Humberto Manrique Surez


Integrantes
Meza Campos, Pilar
Quispe Condori, Ysabel
Ramirez Armacta, Lelys
Vera Matienzo, Romina
Verstegui Becerra, Ofelia

2016

Universidad Nacional Federico Villareal


Administracin
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Competencias en Ingeniera, en
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I.Introduccin

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II.ndice
I.Introduccin....................................................................................................................
II.ndice.............................................................................................................................
III.Importancia..................................................................................................................
IV.Objetivos.......................................................................................................................
V.Definiciones:..................................................................................................................
5.1 Competencias..........................................................................................................
5.2 Ingeniera................................................................................................................
Definicin de ingeniera.............................................................................................
Objeto de estudio de la ingeniera.............................................................................
Caractersticas de la ingeniera..................................................................................
Campos de aplicacin de la ingeniera.......................................................................
Especialidades de la Ingeniera..................................................................................
Funciones de un Ingeniero.........................................................................................
5.3 Administracin........................................................................................................
Definicin de administracin......................................................................................
Objeto de estudio de la administracin......................................................................
Caractersticas de la administracin..........................................................................
Proceso administrativo...............................................................................................
Campos de aplicacin de la administracin...............................................................
Especialidades de la administracin..........................................................................
Funciones de un profesional en administracin..........................................................
VI.Anlisis.........................................................................................................................
Relacin de funciones entre Ingeniera y Administracin..............................................
VI.Conclusiones................................................................................................................
Ventajas de las competencias de la ingeniera en la Administracin.............................

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III.Importancia
IV.Objetivos

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V.Definiciones:
5.1 Competencias
Un

componente clave de este trabajo del cual existen


muchas acepciones es el trmino Competencias, no
obstante desde la naturaleza de la educacin
superior,

pueden

entenderse

como

procesos

complejos en los que las personas ponen en accincreacin - actuacin sus saberes, para resolver
problemas del contexto laboral-profesional y de la vida
cotidiana.
Como cita Dr. Sergio Tobn, una dificultad con el enfoque de competencias es que
este concepto tiene mltiples definiciones y hay diversos enfoques para aplicarlo a la
educacin, lo cual muchas veces se convierte en un obstculo para disear y ejecutar
los programas de formacin. Esto se explica porque el enfoque de competencias se ha
venido estableciendo por la confluencia de mltiples aportes disciplinares entre s, y
entre estos y diversas tendencias sociales y econmicas. Este concepto como tal se
comenz a estructurar en la dcada del sesenta con base en dos aportaciones: la
lingstica de Chomsky y la psicologa conductual de Skinner.
En contrava a la propuesta de Chomsky, de considerar la competencia como algo
interno, en la lnea conductual, poco a poco se fue hablando de la competencia como
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un comportamiento efectivo, y hoy en da hay un slido modelo conductual de las


competencias, que aunque ha trascendido el esquema de estmulo-respuesta, sigue
basndose en el comportamiento observable, efectivo y verificable, confluyendo
entonces as el desempeo dentro de la competencia
Otros conceptos alrededor de este trmino son los aportes realizados por el argentino
Eliseo Vron en los aos 1969y 1970 el cual propone el concepto de competencia
ideolgica, definido como el conjunto de maneras especficas de realizar selecciones y
organizaciones de un determinado discurso.
As como el concepto anterior hay otros ms en los diferentes escenarios: l mundo
laboral, educacin para el trabajo, psicologa cognitiva, psicologa laboral, etc. Pero,
entre todas estas definiciones, el punto de partida del concepto competencia fue el
proyecto Tuning, tanto Europeo como de Amrica Latina, l cual es una iniciativa de las
universidades para las universidades. El mismo propone una enseanza por
competencias y pretende un solo sistema que sea integrador con una educacin
homognea, al igual que facilita la movilidad acadmica y laboral mundial.
Por su parte, Tuning Amrica Latina declara a las competencias como: Conjunto de
conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especficas como transversales, que
debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias de los contextos
socialesLas competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma
gradual y a lo largo de todo el proceso educativo

y son evaluables en diferentes

etapas.
Las anteriores definiciones manifiestan una serie de rasgos inherentes a las
competencias, por tanto, las caracterizan y necesariamente deben tomarse en
consideracin al definir el concepto de competencia, en que una institucin educativa
pretenda basar su sistema educativo.
Tomando en cuenta las diferentes concepciones, la Direccin de Desarrollo Educativo
formula el Concepto de Competencia, siendo ste:

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Un proceso complejo en el cual se integran y movilizan los distintos saberes


(conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores), as como los recursos
necesarios para desempearse y autorrealizarse en contextos cambiantes
situaciones de incertidumbre en la vida profesional, social

y personal, aportando

a la solucin de problemas, la transformacin de la realidad y el desarrollo humano


sustentable
Es decir, corresponde a una interrelacin dinmica de los conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes, desarrollados por el graduado, que le permite anticipar
situaciones y dar soluciones adecuadas en diversos contextos.
En el modelo educativo, se declara que la formacin ser basada en competencias,
por lo que este enfoque proporciona ventajas:
El aprendizaje se demostrar en resultados, desempeos. Es decir, lo que
los estudiantes saben hacer a partir de sus conocimientos.
Los resultados reflejan habilidades, actitudes y conocimientos tericoprcticos desarrollados por el profesional.
La evaluacin est basada en la ratificacin de que se han obtenido
resultados basados en estndares.
Implica que la educacin debe contextualizar el saber en lo local, lo
regional y lo internacional, preparando a los docentes, estudiantes y
administrativos para ir ms all de la simple asimilacin de conocimientos y
pasar

a una dinmica

de

bsqueda,

seleccin,

comprensin,

sistematizacin, crtica, creacin, aplicacin y transferencia.


Posibilita una expedita comunicacin con los empleadores y proporciona
mayores garantas de las capacidades de los egresados.
Facilita la insercin laboral y ajusta la oferta a los requerimientos para
distintas reas de desempeo profesional, y genera mayor productividad
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temprana de los egresados.


Promueve y estimula el trabajo en equipos disciplinares, interdisciplinares
y transdisciplinares.
En comparacin con el modelo tradicional, el enfoque por competencia
integra los saberes (saber, saber hacer, saber ser), es decir no los
desarrolla por separado como se practica en el modelo por objetivo.
Adems, hay que tener presente los cambios en el mundo contemporneo
caracterizados por la globalizacin de las economas, el desarrollo de la ciencia y las
tecnologas, al igual que produccin acelerada de conocimiento y el contexto de
Nicaragua. Por esta razn, segn Garca las Instituciones de Educacin Superior
adquieren una importancia significativa, como institucin generadora

y difusora de

conocimientos y de formacin de personas preparadas para el desarrollo humano, el


progreso de la ciencia y la tecnologa. Tambin hay conocimiento de otras
universidades latinoamericanas que han implementado este enfoque, tal como la
Universidad de Zulia, ubicada en Venezuela, en la cual el perfil de egreso acadmico
profesional de los planes de estudio se expresa en competencias. As mismo, la
Universidad Catlica de Temuco en Chile, ha especificado un referencial de
competencias para los rasgos del perfil del egresado. Tambin, est la Universidad
Pedaggica Nacional Francisco Morazn de Honduras, aunque esta ltima no es de
la categora ingenieril.
CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS
A nivel internacional hay diversas clasificaciones, por ejemplo en competencias
instrumentales, interpersonales, sistmicas, disciplinares, profesionales, genricas,
especficas, otras transversales. De acuerdo con la Metodologa de la DDE y en
correspondencia con el MEI, se asume las Competencias Genricas., Especficas y
Bsicas.
Para ello se parte de las Competencias Genricas las cuales son aquellas comunes
a todas las carreras y contribuyen al desarrollo integral del graduado.

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Otra categora de competencia asumida anteriormente son las Bsicas, las cuales
son aquellas que los estudiantes deben poseer al momento de ingresar a la
universidad y que les permiten alcanzar aprendizajes de mayor calidad.
Seguidamente las Competencias Especficas se definen como complejos de
acciones que corresponden a un rea particular del campo profesional, tienen un alto
grado de especializacin y expresan el dominio de los saberes (saber, saber hacer y
saber ser) necesarios para cumplir actividades y tareas que responden a los dominios
del mbito profesional. Estas competencias integran los saberes cientficos, tcnicos
y tecnolgicos de la formacin en ingeniera y arquitectura, confirindole al graduado
identidad y consistencia profesional.
Es decir, son aquellas que estn especficamente relacionadas con cada carrera o
programa de formacin de la universidad y le permiten al graduado un desempeo
pertinente.
CARACTERSTICAS DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS

Toda Competencia Especfica debe cumplir con las siguientes caractersticas:


Pertinentes, responden a los dominios de competencias, las demandas de
formacin y los contextos de su realizacin.
Integrales e integradoras, en tanto que en si mismas armonizan los saberes
(saber, saber hacer y saber ser). Las competencias enfatizan en el desempeo
holstico del ser humano ante actividades y problemas, toda actuacin est
mediada por procesos mentales, fsicos, ambientales, interpersonales y
culturales.
Terminales, engloban saberes a alcanzar a lo largo del proceso formativo del
trabajo de docentes y estudiantes.
Evaluables, al evidenciar los logros de desempeos.

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Viables, en cuanto que integra la realidad de la universidad, los compromisos


que asume los recursos necesarios, el grado de dificultad que puede esto
representar, realizables en el tiempo y con los recursos.
COMPONENTES DE COMPETENCIAS ESPECFICAS

Las Competencias Especficas se caracterizan por tener los siguientes componentes:

Dominio

de Competencia: al

que corresponde la

competencia

especfica.

Nombre: palabras claves con las cuales se captura la esencia de la


competencia a desarrollar.

Definicin: la competencia en si misma. Indica el mbito de desarrollo de


la competencia. En este caso debe cumplir con la siguiente estructura:

DESEMPEO

OBJETO

FINALIDAD

CONDICIN DE
CALIDAD

Redactado en

Se refiere al rea

Propsito de

Indica el

tercera

del conocimiento

la accin,

Criterio o

persona del

en la cual recae la

puede haber

criterios de

una o varias

calidad con base

singular, tales
como:

accin.

finalidades.

ejecuta,

en los cuales se
llevar a cabo la
accin sobre el

realiza,
disea, etc.
Representa
un

objeto. Brinda
un referente
esencial para
evaluar el nivel

desempeo

de logro de la

observable y

competencia.

evaluable,
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pudindose
utilizar ms
de un verbo,
segn la
complejidad
de la
competencia.

DOMINIOS DE COMPETENCIAS:

El Dominio de Competencias es una categora pedaggica que evidencia


realizaciones o desempeos propios de la profesin y es reconocido socialmente,
engloba las funciones que el graduado desempear en un mbito laboral
determinado. El mismo es definido tomando en cuenta criterios curriculares y
pedaggicos. Es utilizado para nombrar los contenidos esenciales de una profesin y
permite organizar y disear las Competencias Especficas de una carrera.
Los Dominios de Competencias se presentan mediante la siguiente estructura: una
frase corta compuesta por un sustantivo que denote un rol profesional o una funcin,
ms un adjetivo.
La descripcin de los Dominios de Competencia implica explicitar los saberes (saber,
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saber hacer y saber ser), los significados que tiene el mismo en funcin de los fines
educativos que declara la institucin en su Modelo Educativo y del anlisis del
contexto en el cual se desempearn los graduados, las razones de su inclusin en el
currculo que servirn de referentes en la formulacin de las competencias
especficas.
PROCESO METODOLGICO:

El proceso metodolgico para la identificacin y formulacin de Competencias


Especficas, parte de la sistematizacin y el anlisis de la informacin recolectada.
Luego se presentan en matrices los hallazgos obtenidos, mismos que permitieron
visualizar la relacin entre el problema, el objeto y las funciones, tanto de la profesin
como de la carrera.
Seguidamente, se trasladaron las funciones y campos del plano de desempeo
profesional al plano curricular; esta relacin se tuvo de las matrices anteriores. Para
responder a las exigencias de esos campos profesionales se necesit un acumulado
de conocimiento y este ser nombrado Dominios de Competencia.
Hay que aclarar que no necesariamente un campo es un Dominio, en un campo
profesional puede ser necesario ms de un Dominio de Competencias, es decir la
relacin podra ser 1:1, 1:2 o 1: n. Para determinar el nmero de Dominios se hace
necesario agrupar las funciones por afinidad y cada grupo de funciones ser
Dominio de competencias. Luego las funciones

un

englobador corresponderan

a las Competencias Especficas, ac la relacin se comporta igual a los Dominios


1:11:n.
En la grafica siguiente se ilustra la derivacin de los Dominios de Competencias a
partir de los campos de desempeo profesional.

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5.2 Ingeniera
Definicin de ingeniera
El origen de la palabra Ingeniera se remonta a pocas de las Antiguas Civilizaciones
cuyas grandes construcciones (Templos, Diques o Canales, etc.) tienen aplicados
conocimientos que hoy llamamos ingenieriles. La palabra ingeniero tiene su origen en
el vocablo latino "ingenium" (ingenio), que en latn, como en espaol se refiere a
maquinas o artefactos mecnicos, as como tambin a una disposicin innata y natural
del espritu para inventar, "crear", "disear". En el idioma ingles se presentan los
trminos engine=maquina; engineer=ingeniero.
En el siglo XVII, el ingls John Smeaton, para diferenciar su especialidad de la del
experto en construcciones militares, adopto por primera vez el ttulo de Ingeniero Civil.
En 1828 Toms Tredgold a pedido de la Institucin de Ingenieros Civiles de Londres
defini la Ingeniera como:
"El arte de dirigir los grandes recursos de energa de la naturaleza para uso y
conveniencia del hombre."
Esta definicin refleja sin duda gran parte de lo que actualmente se conoce como
ingeniera, pero habra que redefinir la actividad.
Louis de Broglie, cientfico francs que en 1958
redact lo siguiente:
"El

ingeniero

especializado

es

un

Hombre

en

la

ejecucin

que
de

se

ha

ciertas

aplicaciones de la ciencia, debiendo poseer


conocimientos cientficos amplios y precisos."

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Podemos observar que la ciencia se ha incorporado a la vida del ingeniero, y an ms


hablamos del ingeniero como el hombre de la Tecnologa. Siendo la ciencia una
herramienta del ingeniero, y la tecnologa el factor que nos permite transformar los
recursos disponibles para satisfacer necesidades.
As la definicin de Ingeniero que adoptamos de Aquiles Gay se expresa:
"El ingeniero es un hombre que partiendo de conocimientos, ideas, recursos, medios y
material humano, construye objetos o productos tecnolgicos, realiza proyectos
tcnicos o desarrolla procesos tecnolgicos; su objetivo fundamental es, como planteo
general, mejorar la calidad de vida del ser humano. Entendiendo como Proyecto
Tcnico la expresin de la solucin ptima a un problema, siendo el Proceso
Tecnolgico la creacin, el camino a recorrer partiendo del Proyecto para llegar al
producto Tecnolgico; y definiendo a este ltimo como un objeto utilitario, racional, que
responde a necesidades bien definidas.
Teniendo como base lo expresado anteriormente sobre las tareas que realiz
histricamente el Ingeniero, y su realidad actual, podemos tomar la expresin que El
Consejo de Acreditacin para la Ingeniera y la Tecnologa difunde como Ingeniera.
"La profesin en la que el conocimiento de las ciencias matemticas y naturales
adquirido mediante el estudio, la experiencia y la prctica, se aplica con buen juicio a
fin de desarrollar las formas en que se
pueden utilizar de manera econmica, los
materiales y las fuerzas de la naturaleza
en beneficio de la humanidad."
A modo de conclusin y para tener
magnitud de la labor del ingeniero en la
sociedad actual reproducimos un prrafo
del libro del Ing. Marcelo A. Sobrevila, La
profesin de ingeniero.

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".....Digamos que un ingeniero es un profesional que ha adquirido una metodologa de


trabajo que le permite tomar un problema, analizarlo, conocer sus objetivos y metas,
poder trazar un programa de trabajo, tomar los elementos auxiliares necesarios,
pronosticar los resultados, saber que medios humanos y materiales necesita, saber que
costo ha de temer la solucin, poner en marcha todos los elementos de la solucin,
supervisar el camino de la solucin, poner todo en normas y tolerancias, saber hacer
los ensayos de rutina y de recepcin, poner en marcha industrial el producto o la obra o
la instalacin y labrar toda la documentacin necesaria para la entrega formal y el
pago."
Podemos decir que la Ingeniera es la profesin en la que el conocimiento de las
ciencias matemticas y naturales adquiridas mediante el estudio, la experiencia y la
prctica, se emplea con buen juicio a fin de desarrollar modos en que se puedan
utilizar, de manera ptima los materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de
la humanidad, en el contexto de restricciones ticas, fsicas, econmicas, ambientales,
humanas, polticas, legales y culturales.
Ya definida la palabra Ingeniera e Ingeniero. Comprendiendo el conjunto de tareas que
involucra la profesin y el alto grado de capacitacin, criterio y experiencia requerido
por estas, podemos analizar en forma ms general las diferentes funciones que
desarrolla el ingeniero en su trabajo.
Objeto de estudio de la ingeniera
Innovar inventar, desarrollar, perfeccionar tecnologas de manera pragmtica y gil,
adecundose a las limitaciones de tiempo,
recursos,

requerimientos

legales,

requerimientos de seguridad, ecolgicos,


etc.,

mejorando

herramientas

para

las

tcnicas
satisfacer

y
las

necesidades de las empresas y la sociedad.

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Caractersticas de la ingeniera
-Universalidad: La ingeniera se da donde quiera que existe una organizacin porque
siempre debe existir coordinacin sistemtica de medios. La Ingeniera se da por lo
mismo en el Estado, en el ejrcito, en la empresa, en las instituciones educativas, en
una comunidad religiosa, etc.
-Especificidad: A pesar que la ingeniera va siempre acompaada de otros fenmenos
de distinta ndole, Sus funciones son especficos y distintos a las necesidades que los
acompaan.
-Valor instrumental: Es un instrumento para llegar a un fin ya que su finalidad es
eminentemente prctica y mediante ella se busca obtener determinados resultados
previamente establecidos.
-Flexibilidad: Se adapta a las necesidades particulares de cada organizacin.
-Intangibilidad: No se puede tocar, sino que su presencia queda evidencia por el
resultado de los esfuerzos.
Campos de aplicacin de la ingeniera

A travs del tiempo, la ingeniera se ha ido


desarrollando;
primero
eran
parte
cientficos,
parte
inventores,
parte
tcnicos. Sin embargo surgi la necesidad
de especialistas para temas especficos.
As pues lo que era en un principio dos
ramas la ingeniera civil y la militar- pas
a tener ms ramas de especializacin.
Especialidades de la ingeniera militar
La ingeniera militar es la rama de la ingeniera que da apoyo a las actividades de
combate y logstica de los ejrcitos mediante un sistema MCP (Movilidad,
Contramovilidad y Proteccin) construyendo puentes, campos minados, pasarelas, etc.
Los Ingenieros se encargan tambin de aumentar el poder defensivo por medio de
construcciones o mejoramiento de estructuras de defensa. Adems de sus misiones
clsicas de apoyo en combate en situaciones de guerra, acta en pocas de paz
colaborando en la solucin de problemas de infraestructura de ndole nacional.
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Ingeniera en armamento

Ingeniera en politcnica militar

Ingeniera en maquinarias de
asedio

Ingeniera balstica

Ingeniero naval

Especialidades de la ingeniera civil


La ingeniera ms antigua de las disciplinas de la ingeniera. Documenta pruebas
desde antes de las pirmides de Egipto. La ingeniera civil es la rama de la ingeniera
que aplica conocimientos de fsica, qumica y geologa para la elaboracin de
infraestructuras. Los ingenieros civiles son los responsables por la construccin de
proyectos tales como: construccin de carreteras, edificios, aeropuertos, presas,
puentes, puertos, sistemas de canales de agua, y sistemas de drenaje.

Ingeniera civil

Ingeniera del petrleo

Ingeniera sanitaria

Ingeniera del transporte

Ingeniera ambiental

Ingeniera topogrfica

Ingeniera estructural

Ingeniera agrcola

Ingeniera hidrulica

Agrimensura

Ingeniera de minas

Ingeniera metalrgica

Ingeniera geolgica

Especialidades de la ingeniera mecnica


La Ingeniera Mecnica se inicia con la Ingeniera Civil, pues muchos de los equipos y
maquinarias necesarias para la construccin de proyectos de la antigedad eran de
naturaleza mecnica. Durante la Revolucin Industrial (1750 1850), fueron
desarrolladas maquinarias increbles: motores de vapor, motores de combustin
interna, maquinas de coser, etc. De aqu es que la Ingeniera Mecnica se separa
formalmente de la Ingeniera Civil. Un ingeniero mecnico debe saber estructura,

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transferencia calorfica, mecnica de fluidos, materiales, termodinmica, entre muchas


otras cosas.

Ingeniera mecnica

Ingeniera aeroespacial

Ingeniera electromecnica

Ingeniera aeronutica

Ingeniera automotriz

Ingeniera acstica

Ingeniera mecatrnica

Ingeniera nanotecnolgica

Ingeniera mecnica de fluidos

Ingeniera en mantenimiento
mecnico

Ingeniera en climatizacin

Ingeniera en refrigeracin

Ingeniera naval

Especialidades de la ingeniera elctrica


La ingeniera elctrica o ingeniera electricista es el campo de la ingeniera que se
ocupa del estudio y la aplicacin de la electricidad, la electrnica y el
electromagnetismo. Aplica conocimientos de ciencias como la fsica y las matemticas
para disear sistemas y equipos que permiten generar, transportar, distribuir y utilizar la
energa elctrica.

Ingeniera elctrica

Ingeniera de control

Ingeniera electromecnica

Ingeniera mecatrnica

Ingeniera electrnica

Ingeniera binica

Ingeniera de telecomunicaciones

Ingeniera de la energa

Especialidades de la ingeniera de sistemas


La Ingeniera de Sistemas puede verse como la aplicacin tecnolgica de la teora de
sistemas a los esfuerzos de la ingeniera, adoptando en todo este trabajo el paradigma
sistmico. Los ingenieros de sistemas tratan con sistemas abstractos con ayuda de
metodologas de la ciencia de sistemas, y confan adems en otras disciplinas para
disear y entregar los productos tangibles.
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Ingeniera de sistemas

Ingeniera informtica

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Ingeniera de sistemas de
informacin

Ingeniera en sistemas
computacionales
Ingeniera en multimedia
Ingeniera en automatizacin y
control industrial

Ingeniera en computacin

Ingeniera de telecomunicaciones

Ingeniera de control

Ingeniera mecatrnica

Ingeniera de software

Especialidades de la ingeniera qumica


La ingeniera qumica es una rama de la ingeniera, que se encarga del diseo,
manutencin, evaluacin, optimizacin, simulacin, planificacin, construccin y
operacin de todo tipo de elementos en la industria de procesos, que es aquella
relacionada con la produccin de compuestos y productos cuya elaboracin requiere de
sofisticadas transformaciones fsicas y qumicas de la materia.

Ingeniera qumica

Ingeniera de materiales

Ingeniera de alimentos

Ingeniera petroqumica

Ingeniera agrcola

Ingeniera agroindustrial

Especialidades de las ciencias biolgicas

Ingeniera de alimentos

Ingeniera bioqumica

Ingeniera biolgica

Ingeniera gentica

Ingeniera biomdica

Ingeniera agroforestal

Bioingeniera

Ingeniera de montes

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Ingeniera tcnica forestal

Ingeniera agrcola

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Ingeniera de la produccin en
agro ecosistemas
Ingeniera ambiental

Especialidades de la ingeniera industrial


La ingeniera industrial es una rama de la ingeniera que se ocupa del desarrollo,
mejora, implantacin y evaluacin de sistemas integrados de gente, dinero,
conocimientos, informacin, equipamiento, energa, materiales y procesos. La
Ingeniera Industrial constituye una disciplina de mltiples reas, las cuales representan
posibilidades de especializacin y desempeo para los profesionales de la misma.

Ingeniera industrial
Ingeniera en mantenimiento
industrial

Ingeniera de producto

Ingeniera de produccin

Ingeniera de la energa

Ingeniera de sonido

Ingeniera en diseo industrial

Ingeniera financiera

Ingeniera comercial

Ingeniera logstica

Ingeniera administrativa

Ingeniera Empresarial

Ingeniera en prevencin de
riesgos

Funciones de un Ingeniero

-La Investigacin: Bsqueda de nuevos conocimientos y tcnicas, de estudio y


en el campo laboral.

Ej. : Cuando en el desarrollo de la profesin se nos presenta un problema sin


antecedente, el cual requiere de estudio y una investigacin previa con nivel
cientfico, para luego emitir conclusiones sobre los posibles pasos a seguir para
resolver el problema.

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-El Desarrollo: Empleo de nuevos conocimientos y tcnicas.es llevar a una forma


accesible los resultados o descubrimientos, de manera que puedan conducir a
productos, mtodos o procesos tiles.

Ej. : orientando la toma de datos de un relevamiento en topografa, hidrulica,


electricidad, etc.; de manera tal que se logren datos representativos, en el sitio
de estudio, para una mejor interpretacin en gabinete, lo cual nos conducir a
conclusiones mas acertadas.

-El Diseo: Es algo fundamental, es especificar o proyectar la solucin ptima a


un problema planteado.

Ej. : Al proyectar el trazado de una red de alta tensin ser ptima la solucin
que integre seguridad, economa y beneficios, y un moderado impacto
ambiental.

-La Produccin: Transformacin de materias primas en productos. Es el proceso


mediante el cual las materias primas se transforman en productos.

-Ctedra: Dado el nivel de estudios y conocimientos del ingeniero en muchas


ciencias como matemticas, lgebra, fsica, etc., est en condiciones de ser un
educador o profesor. Fundamentos de Ingeniera

Ej. : Cuando partiendo de piedra, cemento, arena y agua logramos formar un


hormign de buena calidad, apto para construir columnas, vigas y losas en una
estructura.

-La Construccin: Llevar a la realidad la solucin de diseo. Es el proceso de


convertir en realidad la solucin ptima obtenida.

Ej. : Al ejecutar un proyecto de un barrio de viviendas, o una represa


hidroelctrica. La

-Operacin: Proceso de manutencin y administracin para optimizar


productividad. Es la realizacin de un trabajo prctico, aplicando los principios de
la ingeniera. Est relacionado directamente al mantenimiento de los productos
que obtenemos, Artefactos Tecnolgicos, Obras Elctricas o Hidroelctricas,
edificios, etc.

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Administracin
Escuela Profesional de Ingeniera Industrial

Competencias en Ingeniera, en
Estadstica y Probabilidades

Ej. : Al realizar el mantenimiento de instalaciones sanitarias o elctricas en


edificios, o el mantenimiento de las hlices de las turbinas de una Obra
hidroelctrica.

-Las Ventas: Ofrecer servicios, herramientas y productos. Son las posibles


recomendaciones, asesoramientos en la venta de productos y en las gestiones
legales necesarias para las operaciones financieras.

Ej. : Al capacitar personas en un equipo de venta de maquinaria de la


construccin, al asesorar a empresas de servicios sobre las ventajas de algn
artefacto tecnolgico (transformador) de ltima generacin en tema electricidad.

-La Administracin: Participar en la resolucin de problemas. Planificar,


organizar, programar, dirigir y controlar la construccin y montaje industrial de
todo tipo de obras de ingeniera. Cuando se atienden problemas de carcter
Organizadora, econmico, tcnicos y polticos.

Ej. : Al integrarnos a equipos de trabajo en las entidades pblicas

tica profesional
Los ingenieros, a la hora de tomar decisiones, deben tener en cuenta que la
vida, la seguridad, la salud, el bienestar de la poblacin y el medio ambiente
podran verse afectados por su juicio y deben colocar estos valores por encima
de otras consideraciones, ya sean econmicas o de otro tipo.
Objetivo de la tica profesional
El objetivo principal es dar a conocer, las responsabilidades a las que los
ingenieros, deben enfrentarse al realizar cualquier tipo de obra, en la que
segundas personas puedan salir afectadas.

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5.3 Administracin

Definicin de administracin

Objeto de estudio de la administracin

Caractersticas de la administracin

Proceso administrativo

Campos de aplicacin de la administracin

Especialidades de la administracin

Funciones de un profesional en administracin.

VI.Anlisis

Relacin de funciones entre Ingeniera y Administracin

VI.Conclusiones

Ventajas de las competencias de la ingeniera en la


Administracin

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