CUESTIONARIO EL MAGO SIN MAGIA

Preguntas abiertas:
1 Cmo fue considerado el psiclogo en el Sistema Educativo Italiano?
2 Qu similitudes encuentras entre el Psiclogo Educativo en Italia y el
Psiclogo Educativo en Per?
3 Cules son las similitudes y diferencias entre el Sistema Educativo Italiano y
el Sistema Educativo Peruano?
4 Quines realizan los pedidos a los psiclogos?
Los rectores, los docentes, la familia y los alumnos
5 Qu es un sistema?
Segn Hall y Fagen un sistema es un conjunto de objetos y de relaciones entre
los objetos y entre sus atributos.
6 Cundo se produce la disolucin de un sistema?
Cuando predomina en forma absoluta la tendencia a la transformacin.
7 Qu es la meta comunicacin?
Es el instrumento para hacer percibir la no funcionalidad de la comunicacin
utilizada.
8 A qu se denomina prescripcin saludable?
Se denomina a si a la intervencin prescriptiva del tipo consejos dictados por el
buen sentido que un especialista da cuando no sabe o no puede hacer nada
mejor.
9 Por qu al psiclogo se le considera al terapeuta de los dems?
Por qu nadie pide la ayuda del psiclogo para s, sino para algn otro.
10 Qu es escuela de tiempo completo?
Se refiere no solo a la obligacin de los alumnos de concurrir a la escuela por
la maana y por la tarde, sino tambin a la situacin del cuerpo docente.

II

Preguntas de opcin mltiple:

1 La posicin del Psiclogo en el organigrama de la escuela es:
a No figura en el organigrama
2

Cul es la funcin del psiclogo que mas agrada a los padres?

a Conferencias y mesas redondas

Cules son los primeros test mas usados?

a Escala de Inteliencia factorial de Thurstone, Test de matrices
progresivas PM 38 y el Test de Cattell.

Cundo los padres o profesores obligan a un nio a ir al psiclogo la entrevista

se torna:
a Desganada y paradjica

Quin no realiza pedidos al psiclogo?

a Personal administrativo

Quines realizan el pedido de formacin las clases?

a Rectores

Un pedido de familia es:

a Promocin de la colaboracin entre escuela y familia

Dentro de la comunidad escolar predominan dos subsistemas, son:

a La clase y cuerpo de docentes

Cules son las dos tendencias de los sistemas?

a Estado estacionario y la transformacin

10 En el caso de las relaciones complementarias, la complementariedad puede

ser:

Flexible o rgida

11 Las propiedades de un sistema abierto son:

a Totalidad, autorregulacin y equifinalidad
12

La terapia familiar aseguraba que si se aplica la prescripcin paradjica se

podan obtener resultados apreciables siempre que cumpliera dos condiciones
especficas, marque la que no corresponde:
a Un contexto teraputico que presentara la necesidad de resolver
problemas graves y urgentes.
b La posicin de superioridad del psiclogo determinado por el pedido
de intervencin hecho por el cliente.
c Un contexto teraputico determinado por el pedido de intervencin
hecho por el cliente.
Rpta: c

13 El psiclogo puede ser definido de modo implcito como experto en:

a Didctica, psicoterapia, psicodiagnostico
14 La definicin del problema permite. Marque la incorrecta:
a La posicin de superioridad del psiclogo determinada por el
apremiante pedido de intervencin hecho por el cliente.
15 El psiclogo encuentra la necesidad de adoptar una estrategia que le permita.
Marque la incorrecta:
a Excluir las generalidades, impresiones, interpretacin y temores.
16

Colocar algo nuevo cerca de lo antiguo, completar algo, agregando nuevas

maneras y actividades sin abolir las tradicionales. Este concepto pertenece a:
a Integrar

17

Cules son las dos caractersticas necesarias de un sistema interpersonal

sano?
a Tendencia homeosttica y capacidad de informacin

18 En el rea de intervencin el contexto contractual tiene que ser:

a Delimitada, puntual y posible
19 Valoracin explicita que el psiclogo hace de las conductas observada en el
cliente y de las respectivas actitudes subyacentes. Este concepto se entiende
como :
a Connotacin positiva
20 Para ver la conducta del nio como sntoma de la compleja disfuncin
comunicacional en distintos subsistemas debe observar las interacciones:
a Alumno-clase, alumno-familia, familia-escuela
III

Preguntas de apareamiento:
1 Relacione los siguientes enunciados:
a Intervencin preventiva. Fue la primera intervencin que se aplic en
la escuela donde el psiclogo aplicaba test mentales y de
personalidad.
b Intervencin por sealamiento El psiclogo interviene en el
diagnstico del nio problema sealado por la escuela o maestros.
c No intervencin como revolucin
El psiclogo se rehsa a intervenir en casos en lugares inadecuados
2

Relacione los conceptos:

a Promocin de la colaboracin entre la escuela y la familia
Familia

b
c

Formacin de clases
Rectores
Asesoramiento sobre temas psicolgicos
Docentes

Relacione los conceptos

a Flexible
Cuando la definicin de la relacin la realizan indistintamente uno u
otro de los integrantes
b Rgido
Es siempre el mismo sujeto quien impone la definicin
c Simtrico
Los sujetos interactuantes reafirman siempre la propia definicin

Relacionar los conceptos:

a Actitud del consentimiento pasivo
El psiclogo sin tomar contacto con docentes da por buena la
indicacin de anomala y movimiento el mecanismo diagnostico
b Traspaso del problema a los docentes
El psiclogo puede resolver y no ocuparse inmediatamente del caso
y sostener ante los docentes una discusin exhaustiva.
c Actitud de rechazo
El psiclogo, apoyndose en la idea de que la escuela obligatoria no
ha de ser selectiva.

Las propiedades de un sistema abierto son:

a La totalidad
El sistema trasciende con amplitud las caractersticas individuales de
los miembros que lo integran, el sistema posee una complejidad y
originalidad propia.
b La autorregulacin
De la prerrogativa de que gozan los conceptos de informacin y
comunicacin deriva la importancia de la realimentacin.
c La equifinalidad
Las modificaciones que se producen dentro de un sistema, al
sucederse en el tiempo, son totalmente independientes de las
condiciones iniciales.

Relacione sobre los deberes del psiclogo:

a Deber nmero 1 del psiclogo
Caracterizar de antemano la relacin: definindose, especificndose
sus propios conocimientos y posibilidades, delimitando los mbitos
de intervencin.
b Deber nmero 2 del psiclogo
Establecer las pautas segn las cuales se estructuraran la
comunicacin a fin de que esta sea recibida y perdure.

Relacione los enunciados:

a Realimentacin
La informacin de retorno, que al comunicar al emisor del mensaje
las modificaciones producidas en el receptor lo insta
a
comunicaciones y ulteriores, en una secuencia tericamente sin fin.
b Feedback positivo
Amplan y refuerzan los estmulos para el cambio, favoreciendo la
transformacin.
c Feedback negativo
Atenan o anulan el impulso al cambio, favoreciendo la homeostasis.

Relacionar segn corresponda:

a Definicin de la relacin

b
c

Contexto operativo
Objetivo
1 No verbalizado, cambiante, escurridizo
2 Oscura, sujeta a expectativas
3 Presencia simultnea de objetivos diferentes y superpuestos.
Rpta: (a-2) (b-1) (c-3)

Relaciona los siguientes enunciados:

a rea de intervencin
b Resultados
c Posicin del psiclogo
1 Complementaria one-up
2 Delimitada, puntual, posible
3 Satisfaccin, apertura al cambio, confirmacin reciproca
Rpta: (a-2) (b-3) (c-1)

10 Relacione los conceptos:

a La intervencin prescriptiva de tipo consejos dictados por el buen
sentido que un especialista da cuando no sabe o no puede hacer
nada mejor.
b Constituye una actividad que apunta fundamentalmente a colocar al
crtico en situacin de superioridad, desencadenar en el interlocutor
una reaccin de defensa
c Encuentra una primera justificacin en la creencia de que es
conveniente aprobar el esfuerzo que el cliente hace para resolver
problemas permitiendo que se sienta aceptado y valorizado.
1 Connotacin negativa
2 Prescripcin saludable
3 Connotacin positiva
Rpta: (a-2) (b-1) (c-3)
11 Relacionar acerca de las tareas esenciales del psiclogo:
a La primera tarea
b La segunda tarea
1 Introducir elementos relacionales de complementariedad que
beneficia el equilibrio del sistema en s.
2 Integrarse en el sistema escolar y hacerse aceptar, evitando
descalificaciones y rechazos.
Rpta: (a-2) (b-1)
12 Relacione las siguientes palabras:
a Oscilar
b Cosificar
c Equifinalidad
1 Convertir algo abstracto en una cosa concreta, reducir a la
condicin de cosa de una persona
2 Dicho de algunas manifestaciones o fenmenos que crecen y
disminuyen ir alternadamente.
3 Significa que un sistema viviente a partir de distintas
condiciones iniciales y por distintos caminos pueden llegar a un
mismo fin.
Rpta: (a-2) (b-1) (c-3)
13

Relacionar segn las formas de relacin del psiclogo en la intervencin a un

caso:
a Actitud de consentimiento pasivo
b Traspaso del problema a los docentes
c Actitud de rechazo

El psiclogo puede resolver no ocuparse inmediatamente del

caso y sostener antes con los docentes una discusin
exhaustiva
2 El psiclogo transfiere a la institucin la patologa del sujeto o
la del medio en la que este se desenvuelve (familia).
3 Sin tomar contacto con los docentes que hicieron el
sealamiento dar por buena la indicacin de anomala y pone
en movimiento el mecanismo de diagnstico.
Rpta: (a-3) (b-2) (c-1)
14 La persona que se pone en contacto con el psiclogo no cree, por lo general,
necesitar una intervencin , de este modo sugiere que se le defina como:
a Diagnosticador
b Terapeuta impotente
c Mago omnipotente
1 No s qu hacer
2 Poseedor de los conocimientos y de la practica requerida para
resolver casos
3 Comprendo donde est el trastorno
Rpta: (a-3) (b-2) (c-1)
15 Relacione los siguientes conceptos:
a Omnipotencia
b Sismogenecis
c Desptico
1 Hace referencia al abuso de poder o de la fuerza que un
individuo o un grupo ejercen contra otros en inferioridad de
condiciones.
2 Que todo lo puede, que puede muchsimo
3 Se entiende como la gnesis de un sisma en el seno de un
sistema social
Rpta: (a-2) (b-3) (c-1)
IV

Preguntas de V o F
1 Los rectores, docentes y padres como integracin de la comunidad escolar y
beneficiaras por la falta de la actividad del psiclogo, le atribuyen a este un
campo limitado de intervencin.
(V)
2 Cliente potencial no esta conformado por aquellos que actan en la escuela y
no requieren la intervencin del psiclogo.
(F)
3 Un Mal padre es un Buen educador
(F)
4 Los rectores piden asesoramiento para la experimentacin de innovaciones en
materia educativa.
(V)
5 Los alumnos piden interaccin tcnica en funcin y como apoyo de la accin
educativa de los docentes frente a un grupo de alumnos con problemas.
(F)
6 Los docentes piden promocin de la colaboracin entre la escuela y la familia.
(F)
7 Cuando en el interior del sistema no se establece un equilibrio funcional, el
sistema entra en crisis.
(V)
8 El enfoque sistema niega validez a cualquier intento de explicacin de un
fenmeno aislado y cosificado.
(V)
9 Un sistema no es un conjunto de objetos y de relaciones entre los objetos y los
atributos.
(F)
10 En cuanto a los pedidos de los alumno el psiclogo evala y selecciona: los
objetivos del colegio del que forma parte
(F)
11 En la primera intervencin se debe de solicitar al personal de la escuela la
celebracin de un verdadero contrato que tiene por objeto instrumentar un plan
de trabajo detallado
(V)

12 El psiclogo para ser aceptado, no podr asumir una actitud de arrogante

superioridad.
(V)
13 El objeto de estudio del psiclogo no es el sistema racional en que el individuo
forma
parte,
sino
el
estudio
de
lo
intrapsiquico
individual
(F)
14 La propuesta de tiempo complejo nace como un intento de solucionar la doble
estructura escuela-post escuela mediante una nica institucin escuela,
articulada a lao largo de toda la jornada pero reformada en profundidad
(V)
15 La definicin del problema permite consentir y dificultar el cotejo entre las
evaluaciones diferentes dadas por distintos miembros con respecto al distinto
fenmeno
(F)
V

Preguntas para completar:

1 El psiclogo se define como (Promotor de cambio)
2 El psicoanlisis es un mtodo de investigacin y terapia que tiene dos puntos
focales que son .(La relacin paciente terapeuta)
3 Cuando la presencia del psiclogo es estable, se reciben pedidos de
consultas(Individuales)
4 Adems de los pedidos provenientes de los sectores ya mencionados existen
otras fuerzas no incluidas como.(Corporaciones y asociaciones de
padres)
5 El psiclogo frente al sealamiento de una conducta problemtica se preocupa
en general por descubrir la..(La naturaleza del trastorno)
6 Las dos caractersticas necesarias de un sistema interpersonal sano son.
(La tendencia homeosttica y la capacidad de transformacin)
7 Los sistemas que se identifican con los grupos con historia son definibles
como..(Sistemas abiertos)
8 Ante una ruptura del sistema se puede evitar recurriendo a..(Una
intervencin externa) (psiclogo)
9 El sntoma no se entiende como una manifestacin externa de un patologa
interna de sujeto sino..(En su significado comunicacional en el
marco del sistema relacional)
10 La legitimidad de la concepcin intrapsiquica de la enfermedad mental, es en
esencia..(El ncleo de la epistemologa tradicional)