UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA MONS.

ULPIANO PREZ QUIONES

AO LECTIVO 2016
2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Ciencias Sociales
rea:
Docente(s):
Lcdo. Cristian Juma Ochoa
Grado/curso:
1ero de bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
3

No. Semanas
de trabajo
40 semanas

Asignatura:
Nivel
Educativo:

Evaluacin del aprendizaje e

imprevistos
4 semanas

Historia y Ciencias Sociales

B.G.U (Bachillerato)

Total de semanas
clases
36 semanas

Total de periodos
108

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea

Objetivos del grado/curso

OG.CS.1.
Potenciar la construccin de una identidad personal y social autntica a travs de la
comprensin de los procesos histricos y los aportes culturales locales, regionales y
globales, en funcin de ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida con
los otros.
OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y comprensin dentro
del proceso histrico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de
dependencia y liberacin, histricos y contemporneos.
OG.CS.3.
Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis de las relaciones
entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos y geogrficos en el espaciotiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.
Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano,
sus caractersticas y relaciones histricas y geogrficas, para comprender y valorar la
vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para comprender los
procesos de globalizacin e interdependencia de las distintas realidades geopolticas.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de la interiorizacin y
prctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes
de solidaridad y participacin en la vida comunitaria.
OG.CS.7.

O.CS.H.5.1.
Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural
humano, por medio del conocimiento de sus ms significativos logros
intelectuales, cientficos, etc., para desechar visiones etnocntricas y
discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.
O.CS.H.5.2.
Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripcin del
contexto histrico en que se originaron, para distinguir cules de estos
elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en
la actualidad.
O.CS.H.5.3.
Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y trabajo,
a travs del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y
utopas.
O.CS.H.5.4.
Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del
orbe en la construccin de la historia universal y latinoamericana, mediante la
identificacin de sus contribuciones ms importantes, para valorar la
diversidad pasada y presente.
O.CS.H.5.5.
Distinguir los grandes procesos econmicos, sociales, culturales, polticos e
ideolgicos en Amrica Latina y el Ecuador durante los ltimos siglos, a partir
del anlisis de sus procesos de mestizaje y liberacin, para comprender las
razones profundas de sus formas de ser, pensar y actuar.
O.CS.H.5.6.

Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad socioeconmica y toda forma de

Examinar los sistemas, teoras y escuelas econmicas, a travs de su relacin
discriminacin, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualizacin
con el trabajo, la produccin y sus efectos en la sociedad, para decodificar la
histrica de los procesos sociales y su desnaturalizacin, para promover una sociedad
informacin de los medios de comunicacin con las herramientas
plural, justa y solidaria.
conceptuales idneas, y poder enfrentar los retos sociales como ciudadanos y
OG.CS.8.
como agentes de cambio, ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de una tica solidaria y
O.CS.H.5.7.
ecolgica que apunte a la construccin y consolidacin de una sociedad nueva basada
Reivindicar el rol histrico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados,
en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
destacando su protagonismo en la produccin material y espiritual de la
OG.CS.9.
sociedad, en la invencin y reproduccin de saberes, costumbres y valores, y
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a travs de su
sus luchas sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de
conocimiento y valoracin, para garantizar una convivencia armnica y responsable con
discriminacin, estereotipos y prejuicios.
todas las formas de vida del planeta.
O.CS.H.5.8.
OG.CS.10.
Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de informacin,
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y cuantitativas y
incluyendo recursos multimedia, empleadas en la construccin de las
herramientas cartogrficas, utilizando medios de comunicacin y TIC, en la codificacin
narraciones histricas, utilizando medios de comunicacin y TIC,
e interpretacin crtica de discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio
diferenciando la construccin intelectual, de la realidad.
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
El dilogo. El grupo de estudiantes asumir el dilogo como uno de los valores fundamentales de la convivencia humana. Solo a
travs de este ser posible que la accin y la reflexin de una convivencia pacfica sean permanentes.
La paz. El grupo de estudiantes comprender que la paz es un valor que debe asumir como una construccin diaria desde los
espacios y detalles ms pequeos del convivir diario, desde una manera personal y comunitaria.
Resistencia. El grupo de estudiantes entrar en un proceso de asumir el valor de la resistencia como un instrumento
fundamental frente a todo proceso de discriminacin, exclusin y restriccin de los derechos humanos, e incluso de los derechos
de la naturaleza consagrados en la Constitucin del pas.

4. EJES TRANSVERSALES:

La diversidad. El grupo de estudiantes se empoderar de las semejanzas a nivel de valores que se expliciten en el saln de
clases, y sern conscientes y valorarn las diferencias que permitan construir la unidad de criterios y propuestas en la diversidad.
Justicia social. El grupo de estudiantes generar actitudes que impliquen el compromiso con la construccin de una sociedad
ms justa, equitativa e igualitaria, donde los derechos humanos y de la naturaleza sean los ejes para la construccin del Buen
Vivir.
Interculturalidad. Los y las estudiantes del dcimo ao de Educacin General Bsica asumirn el valor de la interculturalidad
como una propuesta de vida que facilita las interrelaciones, con el objetivo fundamental de valorar las culturas presentes en el
Ecuador.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

Objetivos
N. Ttulo de la
especficos de la

unidad de
Contenidos**
planificacin

1.

Historia, cultura
y trabajo

unidad de
planificacin

O.CS.H.5.3.
Analizar y comprender
los conceptos de
tiempo, historia,

Historia
Historiografa
La cultura

Orientaciones metodolgicas
ACP. Generar una lluvia de ideas sobre los
conceptos dentro del proceso de la
humanidad

Evaluacin***
CE.CS.H.5.1. Analiza y
diferencia la historia real de
la construccin cultural

Duracin
en
semanas
6

cultura y trabajo, a
travs del examen de
las diferentes
producciones y
manifestaciones
humanas para
establecer las razones
profundas de sus
afanes, proyectos y
utopas.

El trabajo

R.

C.

A.

R. Evaluar e identificar diferencias, de

los conceptos historia como realidad,
e historiografa, como construccin
intelectual del conocimiento histrico,
basndose en un proceso de
investigacin, uso de fuentes y
contraste de enfoques diversos.
Investigar y comparar las fuentes
primarias, documentos, cartas,
diarios, crnicas, etc., cotejndolos,
decodificndolos, indagando su
autenticidad, etc., de manera que los
estudiantes se acerquen de una
manera viva a la construccin del
conocimiento histrico.
Comprender las exclusiones y
discriminaciones, que obedecen a
intereses de poder poltico,
econmico, ideolgico, etc.
Evaluar independientemente, al final,
el producto cuando se haya escrito el
libro de historia de cada grupo de
trabajo o estudiante.
Sintetizar, narraciones, descripciones,
micro-biografas, cotejo de fuentes,
juego de hiptesis y posibles
enfoques de un mismo hecho,
fenmeno o proceso son estrategias
necesarias en este aprendizaje.

historiogrfica producto de la
investigacin basada en
fuentes, enfoques y
condicionantes materiales y
simblicos.
I.CS.H.5.1.1. Contrasta los
conceptos de historia e
historiografa, mediante el
uso tcnico y tico de
diversas fuentes,
relativizando los diversos
enfoques, con el fin de
diferenciar la realidad de la
construccin intelectual. (J.2.,
J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.2. Explica y valora
la importancia del trabajo
como eje de la supervivencia
humana y de las revoluciones
culturales paleoltica y
neoltica.
I.CS.H.5.2.1.
Explica
la
importancia y funcin del
trabajo colectivo y solidario,
y
la
elaboracin
de
herramientas como condicin
en
la
transformacin
biolgica y social del ser
humano
y
posterior
revolucin neoltica. (I.2.)
I.CS.H.5.2.2. Compara las
caractersticas esenciales del
Paleoltico (modo de
produccin, relaciones
sociales, materias primas y
herramientas y la produccin

2.

El origen de la
humanidad

3.

Civilizaciones
fluviales de la
antigedad

O.CS.H.5.2.
Identificar las
manifestaciones
culturales, a partir de la
descripcin del
contexto histrico en
que se originaron, para
distinguir cules de
estos elementos son
parte de nuestra
identidad,
latinoamericana y
ecuatoriana, en la
actualidad.

Evolucin de los
homnidos
Arte y religin en el
Paleoltico y el
Neoltico
Las construcciones
megalticas
Impacto de la
domesticacin de
plantas y animales.
La mujer en la sociedad
primitiva
El origen del
patriarcado

O.CS.H.5.7.
Reivindicar el rol
histrico de la mujer y
otros grupos sociales
invisibilizados,
destacando su
protagonismo en la
produccin material y
espiritual de la
sociedad, en la
invencin y
reproduccin de
saberes, costumbres y
valores, y sus luchas
sociales, para analizar
y cuestionar diversas
formas de
discriminacin,

Los grandes aportes

culturales de las
civilizaciones
fluviales de la
antigedad
Mesopotamia
China y sus grandes
aportes
India
Egipto y su legado
La mujer en el antiguo
Oriente

ACP. Que el grupo de estudiantes busquen

en la biblioteca informacin sobre el
origen de la humanidad, en libros,
revistas, etc.
R. Conocer el valor del trabajo como
actividad humana vital y categora
terica de anlisis histrico de
procesos como la revolucin neoltica
y la acumulacin de excedentes.
C. Disear Documentales, grficos,
vietas, etc., que pueden ser
herramientas muy entretenidas y
plsticas para ensear y evaluar estos
aprendizajes, relacionndolos con
actividades prcticas en el aula y la
institucin, as como ensayos en que
se elaboren proyecciones sobre el
impacto de la agricultura y la
ganadera en la acumulacin de
riqueza y las diferencias sociales.
A. Evaluar la capacidad del estudiante
para exponer las motivaciones,
relaciones y vnculos de un proceso o
fenmeno y emitir juicios
fundamentados.
ACP. Revisar diferentes pginas web que
hablen sobre las civilizaciones
fluviales de la antigedad.
R. Aplicando la tcnica mesa redonda
generar la discusin de Este criterio y
evaluar la capacidad de los
estudiantes para sealar
caractersticas y secuencias de
procesos y emitir juicios
fundamentados.
C. Revisin, inferencia, y profundizacin
sobre los grandes aportes de las
culturas de la Antigedad, con el fin
de romper con estereotipos y lugares
comunes que subestiman o excluyen e
invisibilizan al mundo no occidental y
cristiano.
A. Generar Intercambio de roles,

de arte rupestre) con la

revolucin neoltica. (I.2.)
CE.CS.H.5.2. Explica y valora
la importancia del trabajo
como eje de la supervivencia
humana y de las revoluciones
culturales paleoltica y
neoltica.
I.CS.H.5.2.1. Explica la
importancia y funcin del
trabajo colectivo y solidario, y
la elaboracin de
herramientas como condicin
en la transformacin biolgica
y social del ser humano y
posterior revolucin neoltica.
(I.2.)
I.CS.H.5.2.2. Compara las
caractersticas esenciales del
Paleoltico (modo de
produccin, relaciones
sociales, materias primas y
herramientas y la produccin
de arte rupestre) con la
revolucin neoltica. (I.2.)
CE.CS.H.5.5. Describe y
valora los grandes aportes
tecnolgicos, econmicos y
cientficos de las culturas de
Mesopotamia, China, India y
Egipto a la humanidad, y su
impacto en la
contemporaneidad.
I.CS.H.5.5.1. Describe los
aportes tecnolgicos,
econmicos y cientficos de
las culturas de Mesopotamia,
Egipto, China y la India y su
impacto en el mundo
contemporneo. (J.1., J.4.,
I.1.)

estereotipos y
prejuicios.

O.CS.H.5.2.
Identificar las
manifestaciones
culturales, a partir de la
descripcin del
contexto histrico en
que se originaron, para
distinguir cules de
estos elementos son
parte de nuestra
identidad,
latinoamericana y
ecuatoriana, en la
actualidad.

4.

Origen de Grecia
El origen de las Polis
Las colonizaciones
griegas
Dos tipos de polis:
Atenas y Esparta
La Etapa helenstica
La cultura griega
Influencia griega en el
mundo

Grecia la cuna
del occidente

5.

La civilizacin
romana

O.CS.H.5.4.
Estimar los principales

Los orgenes y la

dramatizndolos; investigaciones
colectivas; descripcin de las
contribuciones originarias que fueron
luego expropiadas por el mundo
occidental en su beneficio; biografas
de grandes personajes de la ciencia y
el arte oriental y medio-oriental;
debates sobre las razones de su
exclusin permanente, etc., son
estrategias necesarias para
comprender estos aprendizajes.
ACP. Los estudiantes indagaran sobre el
inicio de la cultura griega y
descomponer un todo en sus partes e
interiorizar las razones profundas de
determinados procesos.
C. Una investigacin colectiva guiada y
estructurada sera muy valiosa y
eficaz, pues se trata de establecer los
fundamentos del mundo en que
vivimos, es decir, de los grandes
pilares materiales, culturales e
ideolgicos del mundo moderno.
A. Informes, ensayos, exposiciones,
cuadros sinpticos, cotejo de fuentes
primarias y secundarias, discursos y
aportes de grandes lderes
intelectuales de los diversos procesos,
presentaciones multimedia con
acotaciones crticas, etc., son
estrategias muy importantes en
funcin de estos contenidos, que, a la
postre, debern disear un gran
cuadro de la razn de ser de los
componentes estructurales de la
contemporaneidad capitalista.

ACP. Investigar y dar cuenta, de manera

CE.CS.H.5.6. Analiza y
comprende la influencia de
griegos, romanos y judos en
la conformacin de la
modernidad occidental
capitalista, el Renacimiento,
el Humanismo y la Reforma,
por medio de la razn, el
derecho, el monotesmo y la
visin lineal del tiempo.
I.CS.H.5.6.1. Distingue el
alcance e influencia de la
civilizacin griega en los
imperios romano y bizantino,
en la Europa del
Renacimiento y en la cultura
occidental; as como las
limitaciones de la democracia
y la ciudadana y su relacin
con los postulados bsicos del
derecho romano y derecho
anglosajn. (J.1., I.2.)
I.CS.H.5.6.2. Analiza los
problemas de la expansin
imperial romana, las causas
de su decadencia y cada, sus
diferencias en cuanto al arte
y la cultura entre el Imperio
romano de Occidente y de
Oriente, reconociendo las
contribuciones del derecho
romano al sistema jurdico.
(J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.7. Examina la
trascendencia del Imperio

aportes culturales de
las diversas
civilizaciones del orbe
en la construccin de la
historia universal y
latinoamericana,
mediante la
identificacin de sus
contribuciones ms
importantes, para
valorar la diversidad
pasada y presente.

6.

El judasmo, su
influencia en
Occidente

O.CS.H.5.8.
Identificar el valor y la
pertinencia de las
diversas fuentes de
informacin, incluyendo
recursos multimedia,
empleadas en la
construccin de las
narraciones histricas,
utilizando medios de
comunicacin y TIC,
diferenciando la
construccin
intelectual, de la
realidad.

monarqua
La republica
La expansin y la crisis
de la Repblica
El imperio Romano
El legado cultural de
Roma
El cristianismo

Origen e historia de los

hebreos
Edad media
Israel, hoy
Influencia del judasmo
en Occidente

amplia y general, del impacto futuro

de un fenmeno, acontecimiento o
proceso histrico.
R. Visualizar aspectos del arte y la
cultura e intereses del mundo
cristiano e islmico, sobre estos temas
existe mucho material multimedia y
fuentes secundarias.
C. Se recomienda recopilar imgenes y
copias de textos antiguos, obras de
arte, ilustraciones sobre los rituales
blicos y religiosos.
A. Realizar videos, documentales y/o
pelculas para que los estudiantes
interioricen el proceso de construccin
de la historiografa y sus diferentes
enfoques y puntos de vista sobre la
realidad histrica reconstruida.

ACP. Revisar memorias, actas, lbumes,

videos relacionados el judasmo y la
vida en occidente haciendo un anlisis
comparativo con nuestras culturas y
regiones del Ecuador.
R. Describir y explicar, sobre islamismo,
cristianismo y judasmo, asunto de
trascendencia global.
C. Comparacin, anlisis y comprensin
de las temticas sobre las
investigaciones cortas sobre asuntos
puntuales, noticias de prensa,
discursos de lderes polticos e
intelectuales, lectura de extractos de
libros sagrados, exposicin crtica de
las semejanzas y diferencias del
cristianismo, el islamismo y el

bizantino, como heredero y

custodio de la herencia
grecorromana, en relacin
con el Renacimiento, la
difusin del cristianismo y el
islamismo, la conservacin
del arte y la cultura
grecolatina y el desarrollo
educativo universitario, en un
contexto de guerras religiosas
y luchas feudales.
I.CS.H.5.7.1. Describe los
procesos de expansin y
cambios que trajeron consigo
el islamismo y el cristianismo,
y las motivaciones
econmicas de las cruzadas
en la Edad Media. (I.2.)
I.CS.H.5.7.3.Examina el papel
de la Iglesia en la formacin
de las universidades y la
difusin de la cultura y el arte
(romntico y gtico) en el
contexto del Imperio
carolingio, destacando los
aportes artsticos y culturales
del medioevo (arquitectura,
pintura y escultura). (J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.8. Examina y
evala el legado artstico y
cultural del Islam, su origen,
expansin, su conflicto
histrico con el Estado judo y
sus contrastes con el
judasmo y el cristianismo.
I.CS.H.5.8.2. Analiza el origen,
la expansin y los principios
fundamentales del Islam y su
relacin en el conflicto entre
judos y palestinos. (I.2.)
I.CS.H.5.8.3. Discute los
principios comunes que
comparten el islamismo, el
cristianismo y el judasmo, su
relacin con los posibles

judasmo.
A. Exponer ensayos, exposiciones y
presentaciones multimedia
imprescindibles para organizar de
manera coherente y comprensible
estos aprendizajes de especial
complejidad.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

antecedentes histricos del

conflicto entre judos y
palestinos y reconoce la
influencia de la civilizacin
rabe en el arte y la cultura.
(J.1., I.2.)

7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educacin. (2016). Actualizacin Curricular 2016 2017. Quito. Ecuador.

LNS. (2016). Historia 1 BGU. Ecuador. Editorial Don Bosco.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Lcdo. Cristian Juma Ochoa

Coordinador de rea: Lcdo. Cristian Juma Ochoa

Coordinador pedaggico: Lcda. Roci Snchez

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 01/09/2016

Fecha: 01/09/2016

Fecha: