UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.

VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL GUARICO.

Asignatura: PRACTICA III EL MAESTRO EN EL AULA

Cdigo: 061
Carrera: Educacin Mencin Preescolar (542)
Semestre:VII
Ambiente de Aprendizaje Natural y Fsico Donde se Atiende a Nios y Nias de 4 a 7
aos de Edad

Estudiante:
Lilibeth del Carmen Varguilla
C.I; 15.
Correo Electronico:

Introduccin.

Los espacios de aprendizajes deben ser planificados y organizados con la finalidad de que
ocurran interacciones entre los nios y nias, adultos, materiales y mobiliarios que all se encuentran.
Que exista un sistema dinmico, democrtico, humano y de igualdad en el cual todos se sientan
cmodos y en armona.
El propsito de este informe es describir el ambiente de aprendizaje natural y fsico, donde se atienden
nios y nias de cuatro a siete aos de edad, caractersticas del entorno donde los nios y nias se
desenvuelven, cuadro comparativo de fortalezas y debilidades del aula y una entrevista con el docente
donde se realiza la observacin.

Descripcin

de

la

institucin.

Mediante una visita a la direccin de La Escuela de Educacion Inicial nacional Manuela

Saenz, donde se sostuvo una conversacin con la Directora(E) de dicha institucin para explicarle el
motivo de la visita y solicitar su apoyo para realizar una prctica docente que requiere de algunas
observaciones y aplicacin de actividades a nios y nias de preescolar en sus diferentes actividades.
La Escuela de Educacion Inicial NacionalManuela Saenz, se encuentra ubicada en Valle de
La Pascua, Estado Guarico, Municipio Leonardo Infante, en la calle 5 entre calle1 y 3 de la
Urbanizacin

El

Parque.

Es una institucin pblica, trabaja dos turnos (turno de la maana 7 :00 a m / 12:00pm y el
turno de la tarde de 12:00 pm / 5:00 pm) cinco (05) horas diarias cada turno, atiende un nmero de 165
nios y nias en general, distribuido de la siguiente manera por secciones : 5 de educacin inicial, 1 de
No

convencional.
La planta fsica est estructurada en dos (03) aulas de preescolar, tres (02) baos, un (01) un

(01)

Oficina

de

Defensoria

Educativa,

una

(01)

direccin.

La organizacin del personal est formado de la siguiente manera: 1 Directivo, dos (02)
personal

administrativos,

cinco(5)

docentes

de

aula.

La infraestructura de la institucin se encuentra en buen estado, es de fcil acceso, ya que

esta cuenta con una va de comunicacin en buen estado que facilita el acceso a las comunidades
adyacentes

cuenta

con

todos

los

servicios

bsicos.

El aula observada esta a cargo de la docente Verenice Gonzalez, con una matrcula de
veintinueve ( 17) alumnos, ocho(8) hembras y nueve (9) varones, de 4 aos de edad, los cuales asisten
en

el

turno

de

la

maana

en

el

horario

de

7:30

a.m

11:30

a.m

La estructura fsica del aula es una R2, consta de dos aulas con un rea de 5 metros de
ancho y 13 metros de largo, las puertas de entrada son individuales , tambin tiene ventilacin de

ambos lados ya que las paredes estn construidas con bloques de dibujos de la mitad hacia arriba, la
cual permite una iluminacin y ventilacin natural lo que hace que el ambiente sea fresco, saludable y
agradable. El techo es de acerolic con un enrejado en buenas condiciones, un bao que consta de 2
pocetas y 1 lavamanos, portapapeles en cada uno de ellos , en el aula tambien hay un gabinete donde
guardan

los

materiales

de

trabajo

pegas,

papeles,

tijeras

entre

otras).

El aula cuenta con los siguientes mobiliarios: tres(03) mesas, treinta (30) sillas, dos (02)
archivos, cinco (05) repisas con varias divisiones ( tipo biblioteca) y con medidas que facilitan el
acceso para obtener los materiales y juegos a los nios y nias, colgantes para ropa y sombreros, dos
carteleras y algunas figuras alusivas los espacios estn identificados con carteles respectivos.
La jornada diaria, se lleva de la siguiente manera:
La entrada es a partir de las 12:30 pm a 1:00pm.
Planificacin

con

los

nios

1:30

2:30pm.

Merienda y luego aseo personal ( lavado de manos y boca) de 2:30 a 3:00

Juego

Actividad

Intercambio

libre

de

planificada
y

recuento

por
(

Despedida

3:00
la

docente

conversacin

5:

00

canto

3:30
)

4:30
a

3:30

pm

4:30pm

5:00

pm

5:30pm.

El ambiente de aprendizaje estn divididos en cuatro espacios y son adaptados a la actividad que se
vayan

realizar

Expresar

Armar

Experimentar

Representar

como
y
y

son
crear
construir.

descubrir
e

imitar

El espacio para armar, descubrir y construir: cuenta con un repisa de madera donde se acomodan los
tacos,

tobitos

de

legos.

El espacio para representar e imitar: colgantes para ropa y sombreros mini lavadero y cocina, nevera,
juego se muebles, cama con camita con colchoneta, alguna muecas, vasos ollas, utensilios de cocina,

algunos

telfonos.

El espacio para expresar y crear: en este espacio hay una repisa de madera, pinceles, tijeras, cajas de
creyones,

temperas.

El espacio para experimentar y descubrir: una repisa donde hay algunos animales de plstico y unos
envases

plsticos.

Los materiales y mobiliarios utilizados para los diferentes espacios estn a un lado del aula, para evitar
que

los

nios

tropiecen

puedan

tener

mejor

desplazamiento

en

el

aula.

Estos espacios estn destinados para satisfacer las necesidades que tienen los nios y nias de
experimentar

los

diferentes

aprendizajes.

La docente a cargo de los nios y nias, mediante la observacin realizada se pude decir que se muestra
atenta a las necesidades e intereses de los nios y nios, cariosa, respetuosa, preparada
pedaggicamente para atender a los nios y nios, profesional graduada en la carrera de preescolar,
conoce muy bien el trabajo y como debe desenvolverse en el aula, interacta con los nios y nias y los
representantes.
Cuadro comparativo de fortalezas y debilidades del aula.

|Fortalezas |Debilidades |
|
|
|El espacio es amplio. |Frente al aula que la cancha del plantel lo que hace que los nios|
|Buena iluminacin. |y nias se distraigan con las actividades que all realizan otros |
|Buena
organizacin
de
los
espacios
de
aprendizajes.
|grados.
|
| |El parque infantil no cuentas con los juegos necesarios y no estn|
|
|en
condiciones
para
que
los
nios
y
nias
jueguen
y
puedan
|
|
|disfrutar
de
actividades
al
aire
libre.
|
|
|
Entrevista
1.R.-

al

Cual
Licenciada

es

su
en

docente.
nivel
educacin

de

formacin?
preescolar.

2.-
R.-

Hace

cuanto

se

Hace

3.-
R.-

Cuantos

gradu?
aos.

siete
tiempo

tiene

de

servicio?
aos.

Nueve

4.-
R.-

Realiza
Si,

alguno

otro
estudio

5.-
Donde
realiza
R.- En la aldea universitaria Misin Sucre

estudio?
informtica.

esos

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Plano del Aula, Rotulacin y Elaboracin de Rcursos y Estrategias Didcticas.

Estudiante:
Lilibeth del Carmen Varguilla
C.I; 15.
Correo Electronico:

estudios?

Introduccin

El ambiente de aprendizaje, es uno de los elementos importantes de la accin pedaggica en educacin

inicial, ya que , en el mismo se desarrollan diferentes actividades y conviven muchas personas
( docentes, nios , nias auxiliar), las cuales necesitan de espacios bien definidos para poder realizar
sus actividades sin interferir con el trabajo de los dems.
El propsito de este informe, es de observar los elementos que conforman el ambiente de aprendizaje,
realizar un plano detallados del aula de clase y verificar que los espacios de aprendizajes estn
identificados y ubicados, con materiales y recursos didcticos apropiados, al alcance de los nios y
nias y rotulados segn las caractersticas de cada espacio y adems la elaboracin de recursos y
estrategias didcticas para la estimulacin del desarrollo integral de los nios y nias en edades de
preescolar.

Plano
Medidas
Medidas

del

aula

general
aula
del
aula

donde
R2,
5

se

realiza

5metros
de
ancho
por
metros
de
largo
por

la

prctica

13
5

de
de

largo
ancho.

Mediante una visita a La Escuela de Educcion Inicial Nacional Manuela Saenz, en una de las aulas de
preescolar atendida por la docente Jiglian Esteves, se pudo observar que los cuatro espacios de
aprendizajes, tienen rotulacin , tiene las normas de cada uno de los espacios, tienen un cartel de la
rutina diaria en un lugar visible, los materiales y recursos no estn rotulados, pero estn al alcanc de
los nios y nias, estn ubicado de acuerdo a las caractersticas de los espacios.
En el aula de clase faltaban las identificaciones y normas de los espacios y estas fueron colocadas en
cada uno de ellos como se evidencia en las fotos del antes, durante y el despus.
Los materiales didcticos, deben ser organizados en los diferentes espacios de acuerdo a las
caractersticas del espacio para favorecer los aprendizajes entre los nios y nias.
La docente al organizar el ambiente de aprendizaje en un centro educativo debe considerar que esto
atienda las necesidades y potencialidades de los nios y nias, que facilite la adquisicin de nuevos
aprendizajes, a dems tiene la libertad de identificar cada rea de aprendizaje con un nombre y figura
apropiada que se relacione con los procesos, las experiencias, la edad de los nios y las nias y el

contexto
social
y
cultural.
Es importante rotular los espacios y los materias con letras legibles, al alcanc y la altura de los nios y
nias, que estn ubicado de manera visibles , as mismo los carteles de seleccin y las normas de cada
espacio
de
aprendizaje.
Los materiales y recursos para ser colocados en los espacios de aprendizajes son seleccionados
cuidando que sean seguros, higinicos y proporcionen nuevas experiencias a los nios y nias, son de
procedencia industrial, ya que por falta de tiempo y materiales para fabricarlos no se pudieron realizar a
mano, pero estos materiales y recursos cumplen con una buena presentacin, se corresponden a los
espacios y son adecuados para el nivel de aprendizaje de los nios y nias.
diferentes espacios de acuerdo a las caractersticas del espacio para favorecer los aprendizajes entre los
nios
y
nias.
La docente al organizar el ambiente de aprendizaje en un centro educativo debe considerar que esto
atienda las necesidades y potencialidades de los nios y nias, que facilite la adquisicin de nuevos
aprendizajes, a dems tiene la libertad de identificar cada rea de aprendizaje con un nombre y figura
apropiada que se relacione con los procesos, las experiencias, la edad de los nios y las nias y el
contexto
social
y
cultural.
Es importante rotular los espacios y los materias con letras legibles, al alcanc y la altura de los nios y
nias, que estn ubicado de manera visibles , as mismo los carteles de seleccin y las normas de cada
espacio
de
aprendizaje.

Los materiales y recursos para ser colocados en los espacios de aprendizajes son seleccionados
cuidando que sean seguros, higinicos y proporcionen nuevas experiencias a los nios y nias, son de
procedencia industrial, ya que por falta de tiempo y materiales para fabricarlos no se pudieron realizar a
mano, pero estos materiales y recursos cumplen con una buena presentacin, se corresponden a los
espacios y son adecuados para el nivel de aprendizaje de los nios y nias.
Anexos
En estas fotografas se evidencia como se encontraba el aula.

En estas fotografas se puede evidenciar que se le colocaron, las identificaciones correspondiente a los

diferentes espacios y materiales, tambin se realiz y se coloc normas para cada espacio.
Despus de colocar algunos materias y recursos en los espacios de aprendizaje
(Un Tambor, algunos envases plsticos con granos y arena, diferentes tipo de animales plsticos, pinta
deditos, temperas, hojas blanco, rompe cabeza de letras)

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Planificacin de las xperiencias de Aprendizajes

Estudiante:
Lilibeth del Carmen Varguilla
C.I; 15.
Correo Electronico

Introduccin.

La planificacin en educacin inicial, es un proceso dinmico que parte de la necesidad de una

intervencin educativa activa, planificada e intencional, con la finalidad de facilitar los aprendizajes
significativos para el desarrollo integral del nios y la nia en las diferentes reas de aprendizajes.
El propsito de este informe es de planificar actividades que involucre los diferentes espacios de
aprendizaje, los materiales y recursos seleccionados para facilitar nuevos conocimientos.

Republica
Ministerio
Educacin

del

Bolivariana
Poder

Popular
inicial

de
para

la

Venezuela
Educacin
preescolar.

Diagnostico:
A partir del diagnostico y la observacin directa se evidencia que los nios y nias, del III nivel de
preescolar de La Escuela de Educacion Inicial Nacional Manuela Saenz, conocen las vocales y algunas
consonantes, reconocen las partes de su cuerpo e identifican su sexualidad, diferencian algunos
animales, asocian y comparan objetos y figuras, saben contar del 1 (un) al 30 (treinta), identifican los
colores primarios, as mismo se determino que una gran parte de este grupo de nios y nias requiere
de mayor empuje para consolidar sus conocimientos en los diferentes reas de aprendizaje.
En cuanto al especto personal de estos nios y nias muestran la necesidad de fortalecer su higiene; al
igual que el espritu de preservacin de los recursos naturales en el ambiente.

Planificacin

por

rea

de

aprendizaje.

rea

de
Formacin

aprendizaje:
personal

social

Componente:
Convivencia: interaccin social, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores.
Finalidad:
Reconocer y utilizar las normas, deberes y derechos que regulan sus relaciones interpersonales.
Aprendizaje

ser

alcanzado:

Que los nios y nias demuestren inters por las otras personas y practiquen la solidaridad y
cooperacin mutua.
rea

de
Relacin

aprendizaje:
con

el

ambiente

Componente:
Procesos matemticos: espacios y formas geomtrica; la medida y sus magnitudes ( peso, capacidad,
tiempo,
longitud)
serie
numrica.
Finalidad:
Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas, diferencias y orden entre los objetos, situaciones
del entorno y resolver problemas simples, emplear clasificacin y la seriacin, el conteo, la
cuantificacin, la medida y el tiempo de manera convencional o no convencional.

Aprendizaje

ser

alcanzado:

Que los nios y nias resuelvan problemas simples de la vida cotidiana: comparando, relacionando,

anticipando,

cuantificando.

rea

de

aprendizaje:

Comunicacin

representacin

Componente:

Expresin

plstica,

corporal

musical

Finalidad:
Realicen ejercicios de atencin y concentracin: ejercicios oculares manuales sencillos que van de lo
simple
a
lo
complejo.
Aprendizaje
a
ser
alcanzado:
Que los nios y nias sean capaces de realizar actividades y juegos que requieran de grandes
movimientos
y
destrezas
motoras
finas
Estrategias:

Conversacin
Realizar
Invitar
a
Organizar
los

socializada
con
los
preguntas
sobre
la
los
nios
y
nias
para
que
espacios
de
aprendizaje
con
diversos
Cantar

nios.
actividad.
opinen
materiales.
canciones.

Recursos:
Talento

humanos:

Nios,

nias

adultos

significativo.

Materiales:
laminas
alusivas
a
la
actividad.
Gua orientadora para la actividad, hojas blancas, lpices, instrumento musical, materiales didcticos.

Trabajo

libre

en

los

Expresar

espacios:

crear.

1. Facilitar a los nios y nias hojas con ejercicios de escritura de vocales y dibujos relacionados con
las
letras
que
les
permitan
el
desarrollo
optimo
de
la
motricidad
fina.
2. Se le facilita recorte de peridico, revistas, para cortar y pegar en hojas blancas las vocales.
Ejes

integradores:

Pilares:

tecnologa

de

aprender

la

informacin

comunicacin,

convivir

Representar

trabajo

liberador.
apreciar

imitar:

1. proveer a los nios y nias vestuarios para que representes diferentes rolos o trabajos que realizan las
personas
a
su
alrededor..
Eje integradores: trabajo liberador.
Pilares:
aprender

Expresar

convivir

valorar.

descubrir:

1.- proveer sal, harina, agua, envase, para que los nios y nias realicen las tcnicas de amasado y
modelado
de
objetos
presentes
en
el
entorno
natural
y
social.
Eje
Pilares:

integrador:
aprender

trabajo
a

participar

liberador.
y

crear.

Armar

construir

Facilitar a los nios y nias hojas blancas con ejercicios prediseado para armar castillos con recortes
de
figuras
geomtricas
y
luego
lo
peguen
en
la
hoja.
Ejes
Pilares:

integradores:
aprender

trabajo
reflexionar,

liberador

convivir

participar.

Actividades

Colectivas

Ejecucin de algunas acciones que identifiquen canciones como la manzana se pasea, juego rtmicos a
la
rueda
rueda.
Ejes

integradores:

Trabajo

liberador

Pilares: aprender a convivir y participar.

Recuento:

Agrupar a los nios y nias para que expresen lo que hicieron y aprendieron de las diferentes
actividades.
Ejes
Pilares:

Tabla

integradores:
aprender

de

informacin
a

convivir,

indicadores

y
participar

de

comunicacin.
y

valorar.

aprendizaje

E.E.I.N Manuela Saenz.

Docente

Jiglian

Estves.

Aprendizaje a ser alcanzado:

Realiza Producciones de dibujos, modelado y pintura, donde refleja el dominio de la coordinacin
motora
predominante.
|
|Nios
|Indicadores
|Leandry
|Roiner
|Recorta
y
pega
|
|
|S
|
|Es
capaz
de
|
|expresar
lo
que
ve
|al
dibujar
y
|
|modelar
|S
|
S: Siempre,
Tabla

OE:

En
de

nias
|Josbelis
|
|
|
|
|
|
|
|
|

|Vctor
|
|
|
|

|
|
|

Ocasiones, N: No
indicadores

E.E.I.N Manuela Saenz,

Docente

lo

hace,

NO:

|Keilimar
|
|
|
|
|
|
|
No

se

de

|
|
|
|
|
|
|
|

Observo
aprendizaje

Jiglian

Esteves

Aprendizaje a ser alcanzado: coordina movimientos corporales al comps de la msica.

|
|Indicadores
|Sigue
el
|msica
|movimientos
| |S | | |
Tiene
|aprender.
|
|
|Sigue
|instrucciones
|implican

|Nios
|Leandry
ritmo
coordinando
acorde.

y
|Roiner
de
|
|

facilidad
para|
|14-02-2016
|
|
|S
|
las
|14-02-20161
que
|
acciones
|S

nias
|Josbelis
|
|
|
|
|
|

|Vctor
la|14-02-2016
|
|
|

|
|

|
|
|

|
|

|
|

|Keilimar
|
|
|
|

|
|

|
|
|

|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|

S: Siempre, OE: En Ocasiones,

Tabla de indicadores de aprendizaje

E.E.I.N Manuela Saenz,

Docente

N:

No

lo

hace,

NO:

No

se

Observo

Jiglian

Esteves

.
Aprendizaje a ser alcanzado: Reconoce y representas los diferentes trabajos que realizan las personas
de
su
entorno.
|
|Nios
|Indicadores
|Leandry
|Roiner
|Identifica
los
|16-06-2011
|diferentes
oficios
|S
|o
trabajos
que
se
|realizan
|
|
|Imita
y
representa
|
|personajes |16-06-2011 | |
|
|
|
|
|
|S
|

S: Siempre,
Tabla

OE:

En
de

y
|Vctor
|
|
|
|
|
|

|
|

Ocasiones, N: No
indicadores

E.E.I.N Manuela Saenz,

Docente

nias
|Josbelis
|Keilimar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|

lo

|
|
|

|
|

hace,

NO:
de

No

|
|
|
|
|
|
|

se

Observo
aprendizaje

Jiglian

Esteves

Aprendizaje a ser alcanzado: Expresa creatividad en las actividades grafico plsticas: amasado y
modelado.
|
|Indicadores

|Nios
|Leandry

y
|Roiner

|Vctor

nias
|Josbelis

|Keilimar

|
|

|Demuestra
inters
|16-02-2016
|
|en
las
actividades
|S
|
|Utiliza
trminos
|
|
|acordes
|16-02-2016
|
|
|
|
|
|
|
|EO
|
|
|Expresa
sus
|16-02-2016
|
|sentimientos
y
|
|
|opinin
de
la
|S
|
|actividad | | | | | |
S: Siempre, OE: En Ocasiones, N: No lo

|
|

|
|

|
|

|
|

|
|
hace,

|
|

NO:

|
No

se

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VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL GUARICO.

Asignatura: PRACTICA III EL MAESTRO EN EL AULA

Cdigo: 061
Carrera: Educacin Mencin Preescolar (542)

Estudiante:
Lilibeth del Carmen Varguilla

|
|
|
|
|
|
|
|
|
Observo

C.I; 15.
Correo Electronico:

Introduccin.

Existen distintas formas de registros de las observaciones, cada una puede ser utilizada con mayor
provecho segn la circunstancia en que se realice la observacin. por tal razn, el docente siempre
busca propiciar actividades en los diferentes espacios y momentos de la rutina que le permita recolectar
informacin valiosa para evaluar los procesos de aprendizajes en cada nio y nia
El propsito de esta informe es realizar observacin a un grupo de nios y nias del III nivel de
preescolar en la Escuela de Educacion InicialNacional Manula Saenz, sobre las conductas en las
diferentes reas de aprendizaje, luego seleccionar y evaluar la conducta y un nio o nia, a travs de
registros de observacin, que le permitirn evaluar los objetivos propuestos en las actividades.

Diagnostico

del

grupo

de

nios

nias:

La seccin F del preescolar perteneciente a la Escuela de Educacion Inicial Nacional Manuela Saenz,
con una matricula de treinta y cinco (35) nios y nias, en edades comprendidas entre cinco (05) y seis
(06) aos de edad de los cuales hay veintitrs (23) varones y doce (12) hembras, con un peso promedio
de 15 y 32 kilos, una talla entre 1metro y 1metro 23 centmetros, presentan buena higiene, de ellos se
escogi una nia que asiste regularmente a clase para realizarle las observaciones correspondientes a
las
pautas
evolutivas
del
desarrollo

Pautas

De

evaluativos

de

nios

nias

rea

de

4,

aos.

aos
psicomotora:

Transporta
un
vaso
lleno
de
agua
sin
derramarlo.
Cambia
de
direccin
al
correr
Salta
en
un
solo
pie
5
veces
consecutivamente.
Maneja
la
bicicleta
con
facilidad.
Realiza toda clase de movimientos con su cuerpo en todas las direcciones.

rea

cognoscitiva:

Hace
diferencias
entre
lo
real
y
lo
imaginario.

Da
nombre
a
lo
que
dibuja
y
construye.

Hace
conjuntos
de
1
a
10
elementos
siguiendo
una
muestra.
Ordena secuencias con dibujos impresos para formar una historia con relacin lgica.
Su ubicacin temporal es deficiente maneja inadecuadamente los trminos ayer, hoy, maana.
Clasifica por 1 atributo a los 4 aos por 2 atributos alrededor de los 5 aos.
Establece semejanzas y diferencias entre objetos, referida a los elementos tales como formar, color y
tamao.
rea

del

lenguaje:

Usa
correctamente
el
75%
de
todos
los
sonido
del
habla.
Entiende
los
tiempo
verbales
presente,
pasado
y
futuro.
Los
por
que
y
los
como
aparecen
menudos
en
sus
preguntas.
Relata
un
cuento
conocido
sin
ayuda
de
ilustraciones,
Su
vocabulario
alcanza
alrededor
de
las
500
palabras.

rea
socio-emocional:

come
solo
sin
necesitar
ayuda
del
adulto.

Acata
normas
establecidas
en
el
saln

Reconoce
sus
errores
aunque
muy
pronto
los
vuelva
a
repetir.

Muestra
gran
enteres
por
las
diferencias
sexuales.

Puede

vestirse

De

desvestirse

sin

ayuda.

aos

rea
psicomotora:

Posee
equilibrio
y
control
de
su
cuerpo.
Camina sobre una tabla y mantiene el equilibrio hacia delante, atrs, de lado.

Brinca
y
salta
sin
dificultad.

Maneja
el
lpiz,
tijera
con
seguridad
y
precisin.

Escribe
su
nombre.

Copia
letras
y
nmeros.
Rellena figuras pequeas sin salirse de los contornos.
rea

cognoscitiva.
Dice

el

Identifica

da
nombra

Identifica

y
a

el

los

ms

mes

nmeros

grande

del

de
1

su

al

que,

50

cumpleaos.

ms

algunas

letra.

pequeo

que.

Sigue la trama en un cuento y repite con precisin una secuencia de hechos.

Conoce

elementos

de

tiempo

como

antes,

despus,

ms

tarde,

ms

temprano.

Establece semejanzas y diferencias entre objetos tomando encuenta detalles de los mismo.
rea

de

Cualquier
Hace

muchas

preguntas

Comprende

extrao

Emplea

puede
y

emplea

comprender
frases

casi

Relata

lenguaje
de

todo

experiencias
las

cinco

palabras

lo

que

dice.

seis

palabras

diferentes.

lo

que

diarias

ayer,

hoy

con

claridad.

maana

correctamente.

rea

oye.

socio-emocional:
Juega

en

Demuestra
Escoge

las

grupo

de

seguridad
actividades

que

a
y

desea

nios

demostrando

confianza
realizar

en

Comparte y coopera con el grupo de nios de la escuela.

Tiene mayor estabilidad emocional y mejor adaptacin social.

en
la

escuela

sociabilidad.
si

mismo.
en

el

aula.

Ficha

acumulativa.

Nombre:

Liandry

Mata

Edad:

Reyes.

Lugar

fecha

de

aos.

nacimiento:

V-de

La

P.

16-04-2011..

Escolaridad:

2015-2016.

Nombre

de

Lugar

que

los

padres:
ocupa

Leticia
en

Reyes
la

familia:

Asdrbal

Mata.

tercera

hijas

Enfermedades: ninguna.
Numero

de

Asistencia

Con

Periodo

quien

vive:

de

con

la

hermanos:

cuatros

clase:
sus

padres

jornada:

Frecuentemente.
dos

Orden

de

sus

hermanas

limpieza.

Fecha:

11-02-2016.

Aprendizaje

ser

alcanzado:

Aplicar criterios para agrupar y ordenar objetos, considerando sus atributos: forma color y tamao.

Observacin:
La maestra le dice a los nios y nias se termino la hora de juego libre vamos a organizar los materiales
que usaron. Leandry toma los taco y comienza a clasificarlos de acuerdo al espacio que corresponde
por cada color, Jos Carlos se acerca ayudarla y toma uno de los tacos y lo coloca en un espacio que no
corresponde al color, la nias le dice: no, Jos Carlos eso no va all no ves que no es del mismo color.
Interpretacin;

Clasifica

las

Cumple

piezas
con

por

su

las

forma,

normas

tamao
de

los

color.
espacios.

Expresa lo que desea hacer.

Registro

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:

Periodo
Fecha:

Mata.

de

la

jornada:

Planificacin

aos.

con

los

nios

nias.

26-02-2016.

Aprendizaje

ser

alcanzado:

Expresa oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a travs de descripciones y narraciones.

Observacin:
La

maestra

Leandry
La

pregunt
dijo:

yo

maestra

Leandry:

un

que

le
jardn

dice
con

muchas

les

gustara

quiero

hacer

que

tienes

mariposas

flores

hacer

hoy

un

dibujo.

pensado
de

.
pintar.

muchos

colores.

Interpretacin:

Comunica

con

facilidad

lo

que

desea.

Da detalles de los que va realizar

Registro

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:
Periodo

Mata.

5
de

la

jornada:

trabajos

aos.
libre

Fecha:
Aprendizaje

en

los

espacios.

28-02-2016.
a

ser

alcanzado:

 Expresa oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a travs de descripciones y narraciones.

Observacin:
Leandry esta jugando de cocinera con Audorelis y Danielvis, le dice a Audorelis anda para el mercado a
comprar el pollo y las verduras para la sopa , mientras que nosotras hacemos una torta .
Registro

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:

Mata.

Periodo

de

la

jornada:

Trabajo

aos.
libre

en

los

Fecha:

09-03-2016.

Aprendizaje

espacios.

Expresar

a
su

creatividad

ser
con

actividades

alcanzado:
graficas

plsticas.

Observacin:
Leandry estaba realizando un dibujo creado por ella, luego comienza a rellenas su dibujo sin salirse de
las lnea y demostrando que conoce los colores, ya que, cada una de las figuras que represento un su
dibujo tenan
los
colores
adecuado
a lo que
representaba
en el
dibujo.

Interpretacin:

Moldea
diferentes
formas

Rellena
dibujos
respetndoos
Expresa lo que desea hacer.

y
las

tamaos
lneas
de

sin
cada

Registro

ayuda.
figura.

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Mata.

Edad: 5 aos.

Danielvis, la nia le pregunta de que vamos hacer la torta, Leandry de chocolate, le vamos a echar
huevos, azcar, harina, mantequilla y el chocolate, la batimos y se mete en el horno, para que se cocine.

Interpretacin:

Se

hacer

cargo

de

la

actividad.

Imita
Identifica

nombra

los

ingredientes

roles.
para

realizar

una

torta

Danielvis, la nia le pregunta de que vamos hacer la torta, Leandry de chocolate, le vamos a echar
huevos, azcar, harina, mantequilla y el chocolate, la batimos y se mete en el horno, para que se cocine.
Interpretacin:

Se

hacer

cargo
Imita

de

la

actividad.
roles.

 Identifica y nombra los ingredientes para realizar una torta

Registro

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:

Mata.

Periodo

de

la

aos.

jornada:

Actividades

colectivas.

Fecha:

30-03-2016.

Aprendizaje

ser

alcanzado:

Coordina movimientos corporales y mantiene el equilibrio para sostener un objeto sin que se caiga.
Observacin:
La docente de educacin fsica organiza una competencia con un grupo de nios y nias, Leandry y
siete nias ms compiten haber quien llega a la meta sin que se les caiga el huevo que llevan en la
cuchara que sostiene con la boca, Leandry se coloca donde le sugiri la docentes y esperan el silbato
para partir, hacia la meta, logra llegar conjuntamente con otra compaera sin que se le caiga el huevo y
siendo

una

de

las

primeras

en

lgralo

Interpretacin:

Sigue
Respeta

las

reglas

Controla
Tiene

destreza

instrucciones.
del

sus
para

mantener

juego.
movimientos.

el

equilibrio.

Registro

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:

Mata.

Periodo

de

la

aos.

jornada:

actividades

colectivas.

Fecha:

12-03-2016.

Aprendizaje

Coordina

movimientos

ser

corporales

al

comps

alcanzado:

de

la

msica.

Observacin:
La docente coloc a los nios y nias en un circulo para cantar y realizar diferentes movimiento,
Leandry canta y realiza los movimientos que la docentes le indica en la cancin como: vamos todos
juntos a zapatear, a aplaudir, a gritar, luego la docente le dice ms rpido lleven el ritmo, y repite la
cancin, Leandry dice mira Audorelis hazlo rapidito como yo vente para este lado.
Interpretacin:
Ayudas a sus compaeros,

Registro

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:

Mata.

Periodo

de

la

aos.

jornada:

Actividades

colectivas.

Fecha:

16-03-2016.

Aprendizaje

ser

alcanzado:

Coordina movimientos corporales y mantiene el equilibrio para sostener un objeto sin que se caiga.
Observacin:
La docente de educacin fsica organiza una competencia con un grupo de nios y nias, Leandry y
siete nias ms compiten haber quien llega a la meta sin que se les caiga el huevo que llevan en la
cuchara que sostiene con la boca, Leandry se coloca donde le sugiri la docentes y esperan el silbato
para partir, hacia la meta, logra llegar conjuntamente con otra compaera sin que se le caiga el huevo y
siendo
una
de
las
primeras
en
lgralo
.
Interpretacin:

Registro

Sigue
Respeta
Tiene

las
Controla
destreza

para

reglas
sus
mantener

del
el

instrucciones.
juego.
movimientos.
equilibrio.

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:

Periodo

de

la

Aprendizaje

Mata.
aos.

jornada:

actividades

Coordina

movimientos

colectivas.

ser
corporales

al

alcanzado:

comps

de

la

msica.

Observacin:
La docente coloc a los nios y nias en un circulo para cantar y realizar diferentes movimiento,
Leandry canta y realiza los movimientos que la docentes le indica en la cancin como: vamos todos
juntos a zapatear, a aplaudir, a gritar, luego la docente le dice ms rpido lleven el ritmo, y repite la
cancin, Leandry dice mira Audorelis hazlo rapidito como yo vente para este lado.
Interpretacin:
Ayudas a sus compaeros.

Sigue instrucciones

Sigue
Se

instrucciones.
colaboradora

muestra

Registro

Descriptivo

Nombre:

Leandry

Edad:
Periodo

Mata.

5
de

la

jornada:

Planificacin

aos.
con

los

nios

nias.

Aprendizaje

ser

alcanzado:

Expresa oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a travs de descripciones y narraciones.

Observacin:
Leandry le dijo a la maestra que iba a jugar con taco porque quiere hacer un castillo muy grande para
proteger a la princesa, de sus hermanastras y su madrastra como en el cuentos de barbies.
Interpretacin:

Comunica

sus

ideas

las

expresa

con

claridad

Recuerda personajes y elementos de cuentos

Registro

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:

Mata.

Periodo

de

la

Aprendizaje

aos.

jornada:

actividades

colectiva.

ser

alcanzado:

Demuestra emotividad al realizar diferentes actividades.

Observacin:
Leandry estaba con sus compaeros en la cancha, tumbando barreras de botellas plsticas con el baln,
le llego su turno y lanz el baln muy fuerte tumbando la torre y comienza a saltar muy contenta, luego
llego Carlos y toma el baln sin que le toque su turno y ella le dijo que no era su turno que espere que
le

toca

ella

otra

vez

le

quita

el

baln.

Interpretacin:

Juega

con

sus

Espera

compaeros.

su

turno.

Lanza el baln con precisin.

Registro

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:

Periodo

Mata

de

la

jornada:

aos.

planificacin

Aprendizaje

con

los

nios

ser

nias.
alcanzado

Registro

Descriptivo.

Nombre:

Leandry

Edad:

Mata.

Periodo

de

Aprendizaje

la

aos.

jornada:

actividad
ser

colectiva.
alcanzado:

Imitar

roles.

Observacin:
Leandry y sus compaeros estaban recortando algunos animales para pegar en hojas blanca, Audorelis
le dice Leandry como hacen los gatos ella imite el sonido como hace el gato, luego el perro y as imita
a

varios

Interpretacin:

animales

que

fueron

nombrando.

Conoce

Imita

Conoce

acciones
acciones

los
de
de

animales.
algunos
algunos

animales.
animales