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CMO PLANTEAR EL PROBLEMA DE

INVESTIGACIN?: EJEMPLOS
Consejos y ejemplos para plantear el problema de investigacin
Kerlinger (1987), seala acertadamente que no siempre es posible para un
investigador experimentado plantear el problema de manera sencilla, clara
y completa. Si esto es cierto, para un novato o estudiante que se inicia le es
todava ms difcil. Sobre todo porque la mayora de los libros sobre
metodologa parecen ser bastante incomprensibles para los estudiantes o
personas que se inician en investigacin.
Recurriendo nuevamente a Kerlinger (1987), proporciona tres criterios para
la formulacin acertada de problemas a ser investigados cientficamente, a
saber:
1)

El problema ha de expresar una relacin entre dos o ms variables.

2)
El problema debe formularse claramente en forma de pregunta. Es
decir, que la forma ms simple, es formular una interrogante que obligue a
la bsqueda de respuesta.
3) El problema y su formulacin obligan a una verificacin emprica. Lo
que implica que la relacin debe ser real y las variables de la relacin deben
medirse de algn modo en el mundo real. Es decir, solo es investigable lo
que puede tener comprobacin cientfica en la realidad.
EN LA PRCTICA CMO HACERLO? EJEMPLO:
1. Extraer cuando menos 2 variables de la situacin problemtica y la
unidad de anlisis o sujetos a investigar:
A: programa educativo sobre mtodos de planificacin familiar.
B: control prenatal.
UA: pacientes del servicio de Enfermera Materno Infantil en la UMF X del
IMSS.
2. Se elabora la pregunta:
Cul es el efecto de un programa educativo sobre mtodos de planificacin
familiar en el control prenatal de pacientes del servicio de Enfermera
Materno Infantil en la UMF X del IMSS?
3. Se pueden medir las variables en el mundo real? Si
El programa educativo es una serie de cursos que los mdicos familiares
proporcionan a mujeres gestantes en un saln de clases o auditorio. Se
mide por medio de las asistencias y de exmenes de lo aprendido (una
calificacin).
Control prenatal es el conjunto de acciones y procedimientos sistemticos y
peridicos que realizan los mdicos familiares o gineclogos para vigilar la

evolucin del embarazo y preparar a la madre para el parto y la crianza de


su hijo. Se mide a travs de los conocimientos adquiridos y aplicados por la
gestante en el cuidado de su salud, alimentacin, cuidado de factores de
riesgo, entre otros (una calificacin).
El diseo es test-postest. Es decir, antes de proporcionar el curso se aplica
una prueba para saber cunto saben las gestantes sobre control prenatal y
al termino del curso se aplica la misma prueba para saber cunto
aprendieron, la diferencia entre los puntajes obtenidos y mediante una
prueba estadstica se establece el efecto que tuvo el programa aplicado.
Otros ejemplos de problemas son:
Cul es la funcin de la publicidad en el posicionamiento de la marca en el
mercado utilizado por los bancos de Mxico?
Qu tipo de autoestima prevalece en los adolescentes obesos de 12 a 15
aos de edad de la escuela secundaria Joaqun Lpez de Cogolludo de
Mrida, en el semestre enero-agosto de 2001?

EJEMPLO DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Marisol


Hernndez
El PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (o PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN), es en
todo proyecto de grado y/o tesis, el primer capitulo que contiene el marco lgico,
esto es, las causas, consecuencias y pronstico del estudio que se refleja en el
ttulo. Este capitulo, generalmente, est conformado por los siguientes subttulos, a
saber:
a) Determinacin del
b) Formulacin del
problema
(interrogante
c)
Objetivos
(General
d) Justificacin,
importancia
y
e) Limitaciones

problema
pregunta)
y Especficos)
alcances

Para la redaccin del primer punto: la Determinacin del Problema, se utiliza el


razonamiento lgico de la deduccin, es decir, ir de lo general a lo particular. No
solo se seala en qu consiste el problema que se investiga, sino que tambin se
CONTEXTUALIZA. Es por ello que se dice: ir de lo GENERAL A LO PARTICULAR.

Se entiende que, por ejemplo, se redacta refiriendo el tema o tpico


seleccionado
a nivel
(o
contexto
o
mbito) internacional,

luego, nacional, continuando a nivel local, para finalmente, llegar al lugar donde se
observa dicha problemtica.
Si el problema, entendido como variable o categora de estudio, es por ejemplo,
un servicio de tutora escolar deficiente; se debera iniciar por escribir de la
situacin de la tutora a nivel internacional, luego cual es la realidad que se
percibe en el pas (en el cual se ubica la Universidad); luego a nivel local o de
la regin a la cual pertenece la institucin; y finalmente, exponer de forma concreta
y concisa, la problemtica en la institucin educativa.
Respecto al nmero de hojas se sugiere para este subttulo, por lo general, puede
concretarse en 3 o mximo 4 hojas.

Seguidamente, se presenta la redaccin de esta primera parte del proyecto de


investigacin. Los prrafos codificados del nmero 1 al 4, es la tendencia a nivel
internacional; del 5 al 7 corresponde a nivel nacional; el 8 se refiere a nivel local, y
por ltimo, del 9 al 12 es a nivel de la institucin donde se observ el problema.
EJEMPLO:
Ttulo del Proyecto: LA PARTICIPACIN DE LA FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES
LDICAS Y SU INCIDENCIA EN LA MADUREZ SOCIAL EN NIOS Y NIAS EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL SIMONCITO

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Determinacin del problema
(1) La educacin en todos los niveles se transforma, atravesando grandes
cambios de paradigmas, ya no se basa en la concepcin de enseanza aprendizaje
como transmisin y observacin sino que en la actualidad, est orientada a un
modelo activo y participativo, permitiendo establecer nuevas estrategias para el
aprendizaje: un aprendizaje significativo.
(2) Una condicin necesaria para lograr estos aprendizajes es que la
metodologa que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales. Por
ejemplo, considerando las actividades ldicas, las cuales permiten a los alumnos
desarrollar su potencial heurstico; su capacidad de anlisis, de sntesis;

convirtindose en verdaderos espacios donde el nio viva, sienta y disfrute con plena
libertad su existencia en una forma motivadora y placentera.
(3) En el contexto educativo existe una concepcin esencialmente instrumental
de la actividad ldica, cuyas prcticas pedaggicas tienden a utilizar sus expresiones
tales como: el teatro, la msica, la danza, el deporte etc., en unos casos como
estrategias para solucionar problemas de aprendizaje (comprendidas en realidad,
para aprender contenidos) propios de las disciplinas del conocimiento, y en otros,
para resolver problemas de atencin y motivacin as como problemticas
relacionadas con la convivencia y agresividad de los estudiantes en las instituciones
educativas de educacin inicial.
(4) Frente a ello, la tendencia actual en el mbito educativo, es dar mayor
nfasis a la actividad ldica por considerarla como parte fundamental de la
dimensin humana, no como una ciencia, ni una disciplina y mucho menos una nueva
moda; sino una tendencia de forma de vida, frente a la cotidianidad; o sea, viene a
ser una manera de relacionarse en la sociedad en esos espacios cotidianos en que
se produce el disfrute, goce; acompaado de la distensin que producen actividades
simblicas e imaginarias como el juego.Se presenta, por ejemplo, el sentido del
humor, el arte y otras actividades (baile, amor, afecto), que se produce cuando se
interacciona con otros, sin otra recompensa que el disfrute que produce dichos
eventos.
(5) En ese contexto, se percibe que el sistema educativo en Venezuela
tambin ha sufrido grandes transformaciones en la primera dcada del siglo XXI.
Actualmente el debate pedaggico de los ltimos aos sobre los mtodos, las
tcnicas y las estrategias de aprendizaje, resaltan las competencias y las
actividades ldicas captando la mayor atencin, sobre todo en el currculo escolar.
De esta manera, se enfoca que el Diseo Curricular Nacional 2006 valora esta
estrategia, al incluir con mayor acentuacin en comparacin a los diseos
curriculares precedentes, actividades ldicas en diversas reas de desarrollo y para
los distintos ciclos, dada sus diversas ventajas y aplicaciones que ofrece.
(6) Adems, los nios, por su naturaleza predominantemente activa, necesitan
el juego para construir su propia identidad y subjetividad. A temprana edad, el
juego es corporal y sensoriomotor, lo que permite el desarrollo de la motricidad,
estructuracin de su cuerpo y del espacio, as como el conocimiento y la
comprensin progresiva de la realidad. A travs del juego el nio ir descubriendo y
conociendo el placer de hacer cosas y compartir con otros. Es uno de los medios ms

importantes que tiene para expresar sus ms variados sentimientos, intereses y


aficiones.
(7) En este mismo orden de ideas, se considera que el juego es el primer nivel
de forma colectiva de participacin o de actividad asociativa, donde no hay una
verdadera divisin de roles u organizacin en las relaciones sociales en cuestin;
cada jugador acta un poco como quiere, sin subordinar sus intereses o sus acciones
a los del grupo. Ms tarde tiene lugar la actividad competitiva, en la que el jugador
se divierte en interrelacin con uno o varios compaeros.
(8) Asimismo, se puede percibir en instituciones educativas locales del
municipio Maracaibo del estado Zulia, que cada vez tiene ms relevancia
e importancia la actividad ldica en el proceso educativo, por comprenderse
esenciales para que se den verdaderos espacios en donde el nio viva, sienta y
disfrute con libertad su existencia en la sociedad. Esta sera la explicacin del
aumento de las expectativas e inters por comprender, analizar e interpretar la
actividad ldica, permitiendo un cambio transcedental en la docencia.
(9) Lamentablemente, la Unidad educativa Simoncito representan una realidad
distinta. A pesar de la importancia que tienen dichas actividades ldicas, se percibe
una escasa aplicacin de las mismas, producto del poco conocimiento que se tiene
sobre el momento y la manera de conducirlas. Se considera, por ejemplo, en forma
equivocada, que estas actividades ldicas, son aquellos juegos propuestos en los
mdulos y libros de los nios, o que stos slo deben ser utilizados al final de las
unidades didcticas, con el fin de cumplir con el programa curricular.
(10) Esto explicara las razones, o porque los nios y nias de Educacin Inicial
en vez de realizar actividades ldicas debidamente planificadas, seleccionen realizar
juegos violentos y agresivos, en los cuales tambin tienen la influencia los medios de
comunicacin, y que incluso causan dao y lesiones fsicas.
(11) Ante esta situacin, los padres de familia, expresan su preocupacin, no
obstante, tambin tienden a reducir su participacin a la manifestacin continua de
quejas, sin involucrarse en la solucin al referido problema, cuando en realidad,
dado el grado de identificacin y cercana que tienen los nios de estas edades con
sus padres, su participacin en este tipo de actividades, sera de grandes beneficios
en el desarrollo social del nio, ya que a medida que los juegos favorecen la
comunicacin y el intercambio, se ayuda al nio a saber relacionarse con los otros,
a comunicarse con ellos y les prepara para su integracin social.

(12) Por lo antes expuesto, en este contexto, es que es necesario analizar en


qu medida la participacin de los padres en las actividades ldicas realizadas en
mbito educativo, incide en la madurez social de los nios y nias del nivel inicial,
con el propsito de repensar una nueva forma de trabajo en el aula, donde los
actores o protagonistas no sean nicamente los nios y el docente, sino tambin, la
propia familia. De esta forma, se pretende integrar relacionando la educacin
recibida en el hogar y la recibida en la escuela inicial. En concordancia con los
nuevos enfoques, tendencias y objetivos pedaggicos de la Institucin Educativa , la
cual tiene el reto de mejorar la calidad de la educacin.
Publicado 29th June 2013 por Marisol Hernndez

Contexto
Definicin del problema
Preguntas de investigacin

Tesis
Objetivo general
Justificacin
El planteamiento
del problema

Beneficios esperados
se decide iniciar una investigacin, el primer paso es definir el planteamiento del problema. Una vez que ste se encuentra
Cuando se decide iniciar una investigacin,
el primer pasocontar
es definircon
el planteamiento
del problema.
Una vez que ste se encuentra definido, la invest
la investigacin
una direccin
y un enfoque.

contar con una direccin y un enfoque. Dentro de una tesis, justo despus del abstract o resumen inicia la introduccin, en la cual el tesista ubica al lec

contexto mundial,
as implica
como seala
la importancia delde
tema
ha seleccionado
en el rea deDa
su clic
disciplina
y as uno
mismo
gua leer
al lector
hacia la e
anteamiento
del nacional,
problema
la consideracin
losque
siguientes
componentes.
en cada
para
la informa
de la tesis narrando lo que encontrar en cada uno de los captulos del documento.

El trabajo
planteamiento
del responder
problema surge
de plantearse
las siguientes
preguntas
de reflexin:
El presente
pretende
y aportar
informacin
a la comunidad
educativa
en relacin a la
siguiente pregunta: En qu medida las diferentes prcticas docentes alrededor del proceso de evaluacin
Qu tema se quiere tomar como eje de la investigacin? Por qu y para qu?
formativa impactan en el rendimiento acadmico de los alumnos? La pregunta de investigacin planteada
busca
la relacin entre las
dos variables:
lasde
prcticas
docentes alrededor del proceso de
Este
autocuestionamiento
essiguientes
muy importante,
porque1)
una
las recomendaciones
evaluacin
formativa
y,
2)
su
impacto
en
el
rendimiento
acadmico
de
los tengas
estudiantes. Los antecedentes
que te podemos dar, es que elijas un tema del cual al menos sepas algo,
descritos
en los
siguientes
prrafos
y el a
estudio
sobre interesante
la literatura yen
torno a la
evaluacin educativa y la
conocimiento
previo
y, sobre
todo, que
ti te resulte
atractivo.
Una
evaluacin
formativacomplejo
dan sustento
al llevar
planteamiento
del
problema
dede
la trabajo.
presente investigacin. Los
tesis,
es un documento
que te
al menos
varios
meses
estudiantes actuales son los ciudadanos del maana; los estudiantes de hoy enfrentarn, al concluir su
De dnde
se parte
y a dnde
se pretende
llegar?
preparacin escolar,
ambientes
diversos,
competitivos
y demandantes.
La UNESCO (2009) reporta que la
matrcula escolar ha aumentado en los ltimos aos. Esto, a simple vista, es alentador para la sociedad. Sin
Debes considerar que del tema elegido, debers ir aterrizando a algo ms concreto,
embargo, agrega que las evaluaciones realizadas en el mundo entero indican que un alto nmero de
es decir, tendrs que construir tu contexto posible de investigacin y partir de todo
personas, que a pesar de recibir una educacin escolar, acceden al mundo laboral con niveles muy bajos de
aquello que tengas a tu alcance, para poder llevar a cabo tu trabajo de investigacin.
competencia, con el riesgo de un desempeo profesional deficiente. Es tal la preocupacin sobre este
tema, que la UNESCO propone para su reunin en Francia durante septiembre del 2009 el examinar y
debatir las conclusiones de las investigaciones realizadas acerca del fomento del aprendizaje para elaborar
estrategias que propicien el aprendizaje y su integracin, para definir las competencias bsicas necesarias
para establecer dispositivos de seguimiento y, para crear iniciativas conjuntas para mejorar los resultados
de la educacin de calidad en la enseanza primaria y secundaria (UNESCO, 2009).