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TCNICA PARA DESENVOLVER A

LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA


SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

TCNICA PARA DESENVOLVER A


LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

NAS TCNICAS FAZER O QUE SE GOSTA


COM ALEGRIA E LIBERDADE, GOSTAR DO
QUE SE FAZ COM APRENDIZAGEM E
LIBERDADE.
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

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No Programa Son-Rise, os
facilitadores procuram construir a
interao e ajudar a pessoa com
autismo a ficar altamente
motivada por uma ao deste
facilitador antes de solicitar
algo dela.
Por exemplo, o facilitador faz
ccegas vrias vezes na criana
sem pedir nada para ela.
Apenas quando a criana j est
altamente motivada pelas
ccegas e demonstra de alguma
forma querer mais, o facilitador
solicita algo que um desafio
para ela, como falar uma palavra
isolada ou sentena, olhar nos
olhos, fazer algum gesto ou
performance fsica especfica, etc.

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Em todo processo dessa tcnica, a


pessoa autista deve estar motivada, uma
vez que, a superao das suas
dificuldades tem seu alicerce no ldico.

O prazer e a diverso na interao social


levam a pessoa com autismo a querer
interagir cada vez mais com outras
pessoas e, consequentemente, aprender
novas habilidades sociais.
Investir na conexo amorosa e divertida
da pessoa com autismo beneficia o
relacionamento e o aprendizado social.
Os exemplos sugeridos para atividades
interativas com o objetivo de desenvolver
a comunicao verbal so apenas breves
descries das atividades.
A famlia, os educadores e os
especialistas clnicos / terapeutas, devem
mediar a situao de forma harmoniosa,
uma vez que, pode haver negao da
pessoa autista para participar das
atividades.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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Contedo: ___________________________________________
Datas das aplicaes desses contedos:
Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../.....

Na atividade, o que foi


significativo para seu
aluno / sua aluna

Quais foram seus


progressos?

O que aprendeu?

Como aprendeu?
Houve regresso na
aprendizagem desse
contedo?
Por que regrediu?

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE:

OBJETIVO (S):

HABILIDADE
ALCANADA PELO
EDUCANDO :

OBSERVAES:

DATAS DE
DESENVOLVIMENTO DA

MESMA TESTAGEM

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1. Oferea variaes divertidas


dentro de uma mesma motivao
(interesse) para permitir a
repetio de uma mesma palavra.

Por exemplo: Torne-se uma


Mquina de Apertar. Modele a
palavra apertar para a pessoa,
pendure um papel com a palavra
apertar na sua camiseta, oferea
vrias formas de apertar a pessoa
(massagem) e, quando ela estiver
altamente motivada, pea para ela
falar a palavra apertar para a
Mquina de Apertar funcionar.
Utilizando o mesmo princpio, voc
pode criar uma atividade onde
voc a Mquina de Comer (que
vai comendo o p ou mo da
pessoa) e a palavra que a pessoa
fala comer. Voc tambm pode
ser a Caixa de Msica, e a
pessoa fala a palavra msica
para voc comear a tocar
instrumentos ou cantar.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

METODOLOGIA

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

Oferea variaes divertidas dentro de uma


mesma motivao (interesse) para permitir a
repetio de uma mesma palavra.
Torne-se uma Mquina de Apertar. Modele a
palavra apertar para a pessoa, pendure um
papel com a palavra apertar na sua camiseta,
oferea vrias formas de apertar a pessoa
(massagem) e, quando ela estiver altamente
motivada, pea para ela falar a palavra apertar
para a Mquina de Apertar funcionar.
Utilizando o mesmo princpio, voc pode criar
uma atividade onde voc a Mquina de
Comer (que vai comendo o p ou mo da
pessoa) e a palavra que a pessoa fala comer.
Voc tambm pode ser a Caixa de Msica, e a
pessoa fala a palavra msica para voc
comear a tocar instrumentos ou cantar.

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2. Pratique sons especficos


da articulao de fala em
uma cano.

Por exemplo: Se a pessoa


gosta da cano Seu
Lobato Tinha um Stio,
adapte os versos para
incluir sons de fala que a
pessoa tem dificuldade para
articular.

Voc pode cantar Era t-t-t


pr c, era t-t-t pr l, ia ia
iou se a pessoa tiver
dificuldade em pronunciar o
T.
Voc canta e convida a
pessoa para cantar
com voc.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

Pratique sons especficos da articulao de fala


em uma cano.
Por exemplo: Se a pessoa gosta da cano Seu
Lobato Tinha um Stio, adapte os versos para
incluir sons de fala que a pessoa tem dificuldade
para articular.

METODOLOGIA

Voc pode cantar Era t-t-t pr c, era t-t-t


pr l, ia ia iou se a pessoa tiver dificuldade em
pronunciar o T.
Voc canta e convida a pessoa para cantar
com voc.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

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3. Demonstre para a pessoa


que quando ela diz a palavra
inteira de forma clara ela
consegue mais o que quer do
que quando diz aproximaes
da palavra.

Por exemplo: Se a pessoa


tende a omitir as consoantes
iniciais das palavras, prenda um
papel com a letra C na sua
mo direita e as letras cega
na sua mo esquerda. Se a
pessoa disser cega, faa
ccegas nela com a mo
esquerda.
Quando ela disser a palavra
toda, oferea ccegas com suas
duas mos.

Voc pode criar o mesmo tipo


de atividade com palavras como
massagem, carinho, etc.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

METODOLOGIA

. Demonstre para a pessoa que quando ela diz a


palavra inteira de forma clara ela consegue mais
o que quer do que quando diz aproximaes da
palavra.
Por exemplo: Se a pessoa tende a omitir as
consoantes iniciais das palavras, prenda um
papel com a letra C na sua mo direita e as
letras cega na sua mo esquerda. Se a pessoa
disser cega, faa ccegas nela com a mo
esquerda.
Quando ela disser a palavra toda, oferea
ccegas com suas duas mos.
Voc pode criar o mesmo tipo de atividade com
palavras como massagem, carinho, etc.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

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4. Seja o mdico de lngua!


Concentre o foco nos
movimentos da lngua para
auxiliar uma articulao de sons
mais clara.

Por exemplo: Providencie um


conjunto de fantoches e
bonecos de pelcia que abrem
a boca. Voc poderia at colar
lnguas de papel ou tecido em
cada boca.
Cada boneco tem uma
dificuldade especfica no
movimento da lngua.
Pea para a pessoa com
autismo para ajudar voc a
examinar a boca de cada
boneco com um daqueles
palitos (ou com a prpria mo).
Prescreva vrios movimentos
de lngua para cada boneco.

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Depois de examinar todos


os bonecos, faa com que
um dos bonecos examine
a pessoa com autismo e
prescreva para ela um
exerccio especfico de
lngua.
Se a pessoa quiser, ela
pode examinar voc
tambm!

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

Seja o mdico de lngua! Concentre o foco nos


movimentos da lngua para auxiliar uma
articulao de sons mais clara.
Por exemplo: Providencie um conjunto de
fantoches e bonecos de pelcia que abrem a
boca. Voc poderia at colar lnguas de papel ou
tecido em cada boca.

METODOLOGIA

Cada boneco tem uma dificuldade especfica no


movimento da lngua.
Pea para a pessoa com autismo para ajudar
voc a examinar a boca de cada boneco com um
daqueles palitos (ou com a prpria mo).
Prescreva vrios movimentos de lngua para cada
boneco.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

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5. Combine vrias das


motivaes da pessoa para que
a atividade seja ainda mais
atraente.
Por exemplo: Faa um cartaz
com a palavra Msica e outro
com a palavra Correr ou
Pegar. Modele a brincadeira
jogando uma almofada em um
cartaz. Jogue na palavra
Msica e comece a tocar um
instrumento ou cantar.
Jogue na palavra Pegar e saia
correndo em direo pessoa
para um pega-pega.
Quando a pessoa estiver
altamente motivada por
msica ou pegar, pea para
ela dizer a palavra
correspondente ao que
deseja.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

Combine vrias das motivaes da pessoa para


que a atividade seja ainda mais atraente.

METODOLOGIA

Faa um cartaz com a palavra Msica e outro


com a palavra Correr ou Pegar. Modele a
brincadeira jogando uma almofada em um
cartaz. Jogue na palavra Msica e comece a
tocar um instrumento ou cantar.
Jogue na palavra Pegar e saia correndo em
direo pessoa para um pega-pega.
Quando a pessoa estiver altamente motivada
por msica ou pegar, pea para ela dizer a
palavra correspondente ao que deseja. gua
para cada boneco.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

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6. A pessoa d as instrues
para voc ach-la no quarto e
ganha o prmio de Melhor
Instrutor.
Por exemplo: Entre no quarto
com um grande chapu na
cabea e anuncie que a pessoa
acaba de ganhar um prmio
muito especial.
Quando voc estiver prestes a
entregar o prmio para ela, faa
com que o seu chapu cubra os
seus olhos e estimule a pessoa
a ajudar voc a chegar at ela
sem conseguir enxergar. No
incio, ela pode utilizar
comandos simples como para
frente e para trs. Depois de
um tempo, voc pode se colocar
atrs de obstculos para
encoraj-la a dizer Passe por
cima do banco, ou Pule sobre
a almofada.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

A pessoa d as instrues para voc ach-la no


quarto e ganha o prmio de Melhor Instrutor.
Entre no quarto com um grande chapu na
cabea e anuncie que a pessoa acaba de ganhar
um prmio muito especial.

METODOLOGIA

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

Quando voc estiver prestes a entregar o


prmio para ela, faa com que o seu chapu
cubra os seus olhos e estimule a pessoa a ajudar
voc a chegar at ela sem conseguir enxergar. No
incio, ela pode utilizar comandos simples como
para frente e para trs. Depois de um tempo,
voc pode se colocar atrs de obstculos para
encoraj-la a dizer Passe por cima do banco, ou
Pule sobre a almofada.

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7. Crie sentenas ao oferecer


variaes em cima de uma
mesma motivao, demonstrando
para a pessoa que ela consegue
exatamente o que quer quando
utiliza sentenas mais longas.

Por exemplo:
Crie um cartaz com a silhueta de
um corpo.
Nomeie cada parte do corpo com
um carto removvel.
Na parte de cima do cartaz,
escreva Colorir ______.
Pea para a pessoa pegar o
carto que corresponde parte
do corpo que ela quer que seja
colorida e que o coloque no
espao para completar a
sentena.

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Quando ela estiver


altamente motivada,
estimule a pessoa a dizer a
sentena completa.
Se ela disser apenas
colorir, responda colorindo
algo fora do corpo.
Se ela disser apenas
perna, responda
balanando a sua prpria
perna.
A ideia incentivar a
pessoa a dizer colorir
perna ou colorir a perna
para voc entender e
colorir a perna no corpo do
cartaz.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

Crie sentenas ao oferecer variaes em cima de


uma mesma motivao, demonstrando para a
pessoa que ela consegue exatamente o que quer
quando utiliza sentenas mais longas.
Crie um cartaz com a silhueta de um corpo.
Nomeie cada parte do corpo com um carto
removvel.

METODOLOGIA

Na parte de cima do cartaz, escreva Colorir


_____________________________________.
Pea para a pessoa pegar o carto que
corresponde parte do corpo que ela quer que
seja colorida e que o coloque no espao para
completar a sentena.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

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8. Escreva uma sentena em

uma cartolina e a cole com fita


crepe no cho.

Pea para a pessoa pisar em


cima e dizer cada palavra da
sentena para ganhar a ao
motivadora ainda mais rpido.

Por exemplo: A sentena pode


ser Eu quero uma cano.
Quando a pessoa terminar de
falar a sentena,
imediatamente comece a
cantar a cano favorita da
pessoa.

Quando voc terminar aquela


cano, pea para a pessoa
falar a sentena de novo e,
quando ela completar a
sentena, cante uma outra
cano.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

Escreva uma sentena em uma cartolina e a cole


com fita crepe no cho.
Pea para a pessoa pisar em cima e dizer cada
palavra da sentena para ganhar a ao
motivadora ainda mais rpido.

METODOLOGIA

Por exemplo: A sentena pode ser Eu quero


uma cano. Quando a pessoa terminar de falar
a sentena, imediatamente comece a cantar a
cano favorita da pessoa.
Quando voc terminar aquela cano, pea para
a pessoa falar a sentena de novo e, quando ela
completar a sentena, cante uma outra cano.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

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9. Construa sentenas com

blocos que caem no cho.


Por exemplo: Providencie
blocos bem grandes (como
tijolos de papel ou espuma,
ou at caixas de sapato).
Cole em cada bloco uma
palavra da sentena Eu
quero que os blocos caiam.
Comece a construir uma
torre com o bloco que tem a
palavra Eu no cho.
Continue a construir a torre e
a sentena assim por diante.
Quando a pessoa disser a
sentena completa, faa com
que a torre desabe de forma
divertida.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

Construa sentenas com blocos que caem no


cho.
Providencie blocos bem grandes (como tijolos de
papel ou espuma, ou at caixas de sapato). Cole
em cada bloco uma palavra da sentena Eu
quero que os blocos caiam.

METODOLOGIA

Comece a construir uma torre com o bloco que


tem a palavra Eu no cho.
Continue a construir a torre e a sentena assim
por diante.

Quando a pessoa disser a sentena completa,


faa com que a torre desabe de forma divertida.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

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10. Pegue palavras para


combin-las em uma sentena e
ento dramatizar a ao de
cada sentena.
Por exemplo: Monte um trilho de
trem em volta do quarto e a
cada estao oferea para a
pessoa um srie de opes de
cartes com uma palavra em
cada um. Pea para a pessoa
escolher uma das palavras e
colocar o carto como carga no
trem. Quando o trem chegar ao
fim da linha e tiver algumas
palavras nele, ajude a pessoa a
combinar as palavras e criar
uma sentena para falar. Depois
de criada a sentena, voc
dramatiza a cena
correspondente. Por exemplo, a
sentena O macaco pula na
floresta e voc pula pelo quarto
danando e cantando como um
macaco.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

METODOLOGIA

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

Pegue palavras para combin-las em uma


sentena e ento dramatizar a ao de cada
sentena.
Monte um trilho de trem em volta do quarto e a
cada estao oferea para a pessoa um srie de
opes de cartes com uma palavra em cada
um. Pea para a pessoa escolher uma das
palavras e colocar o carto como carga no trem.
Quando o trem chegar ao fim da linha e tiver
algumas palavras nele, ajude a pessoa a
combinar as palavras e criar uma sentena para
falar. Depois de criada a sentena, voc
dramatiza a cena correspondente. Por exemplo,
a sentena O macaco pula na floresta e voc
pula pelo quarto danando e cantando como um
macaco.

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11. Invente uma cano sobre


um tpico que do interesse
da pessoa e pea para ela
completar com palavras ou
sentenas de forma a
estimular sua comunicao
verbal espontnea.

Por exemplo: Invente uma


cano sobre a Barbie
viajando pelo mundo.
Voc pode utilizar a melodia
de uma cano conhecida e
modificar a letra.

Quando a pessoa estiver


altamente motivada,
experimente deixar espaos
em silncio para ver se ela
completa com alguma palavra
espontnea.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

Invente uma cano sobre um tpico que do


interesse da pessoa e pea para ela completar
com palavras ou sentenas de forma a estimular
sua comunicao verbal espontnea.
Invente uma cano sobre a Barbie viajando pelo
mundo.

METODOLOGIA

Voc pode utilizar a melodia de uma cano


conhecida e modificar a letra.
Quando a pessoa estiver altamente motivada,
experimente deixar espaos em silncio para
ver se ela completa com alguma palavra
espontnea. ando como um macaco.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

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12. Invente uma histria


engraada e at sem sentido
para estimular a fala
espontnea.

Por exemplo: Faa uma pilha de


cartes com uma palavra em
cada um, palavras relacionadas
aos interesses da pessoa.
Inclua cartes que contenham
apenas um ponto de
interrogao. Escreva ento
uma histria com a pessoa em
uma cartolina. Escreva meia
sentena e faa uma pausa.
Pegue um carto e use a
palavra para completar a
sentena. Se voc pegar um
ponto de interrogao, voc ou
a pessoa podem inventar
qualquer palavra para escrever
naquele ponto da histria.
Quanto mais engraada e sem
sentido a histria melhor!

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

METODOLOGIA

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

. Invente uma histria engraada e at sem


sentido para estimular a fala espontnea.
Faa uma pilha de cartes com uma palavra em
cada um, palavras relacionadas aos interesses da
pessoa. Inclua cartes que contenham apenas
um ponto de interrogao. Escreva ento uma
histria com a pessoa em uma cartolina. Escreva
meia sentena e faa uma pausa. Pegue um
carto e use a palavra para completar a
sentena. Se voc pegar um ponto de
interrogao, voc ou a pessoa podem inventar
qualquer palavra para escrever naquele ponto da
histria. Quanto mais engraada e sem sentido a
histria melhor! espontnea. ando como um
macaco.

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13. Estimule sentenas mais


completas e espontneas
encorajando a pessoa a
inventar histrias engraadas.

Por exemplo: Faa duas pilhas


de cartes. Uma pilha contm
figuras de pessoas fazendo
diferentes aes. A outra pilha
contm figuras de diversos
objetos. Comece pegando um
carto de cada pilha e crie uma
sentena que associe uma
palavra com a outra. Por
exemplo, voc pega um carto
de um homem cortando a
grama e outro de uma escova
de cabelo. Voc poderia ento
dizer O Beto esqueceu que ele
tinha uma mquina de cortar
grama e usou a escova de
cabelo para cortar a grama do
jardim. Convide a pessoa para
fazer uma sentena na vez dela.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

METODOLOGIA

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

Estimule sentenas mais completas e


espontneas encorajando a pessoa a inventar
histrias engraadas.
Faa duas pilhas de cartes. Uma pilha contm
figuras de pessoas fazendo diferentes aes. A
outra pilha contm figuras de diversos objetos.
Comece pegando um carto de cada pilha e crie
uma sentena que associe uma palavra com a
outra. Por exemplo, voc pega um carto de um
homem cortando a grama e outro de uma
escova de cabelo. Voc poderia ento dizer O
Beto esqueceu que ele tinha uma mquina de
cortar grama e usou a escova de cabelo para
cortar a grama do jardim. Convide a pessoa para
fazer uma sentena na vez dela.

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14. A pessoa com autismo o


entrevistador de um programa
de rdio! Encoraje a
conversao atravs da
dramatizao de vrios
personagens.

Por exemplo:
Traga um gravador para o
quarto e represente os diversos
personagens que sero
entrevistados pela pessoa.

Voc pode representar o elenco


de um filme ou livro favorito.
Estimule a pessoa a entrevistlo por 3 minutos.
Se ela mudar o assunto, pare de
gravar e a estimule a voltar para
o assunto da entrevista.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

A pessoa com autismo o entrevistador de um


programa de rdio! Encoraje a conversao
atravs da dramatizao de vrios personagens.
Por exemplo:

METODOLOGIA

Traga um gravador para o quarto e represente os


diversos personagens que sero entrevistados
pela pessoa.
Voc pode representar o elenco de um filme ou
livro favorito.
Estimule a pessoa a entrevist-lo por 3 minutos.
Se ela mudar o assunto, pare de gravar e a
estimule a voltar para o assunto da entrevista.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

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15. Jogue Boliche de


Conversa para praticar a
habilidade de alternar a vez
de falar sobre um assunto.

Por exemplo:
No fundo de cada pino de
boliche est escrito um
tpico para conversa
(ex: frias, o mar, seu
melhor amigo, etc.).
A cada vez que voc
derrubar os pinos, escolha
um deles e fale sobre o
respectivo tema por 1
minuto.

Voc pode utilizar um


cronmetro durante a
atividade.

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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ATIVIDADE

Jogue Boliche de Conversa para praticar a


habilidade de alternar a vez de falar sobre um
assunto.
Por exemplo:

METODOLOGIA

No fundo de cada pino de boliche est escrito


um tpico para conversa
(ex: frias, o mar, seu melhor amigo, etc.).
A cada vez que voc derrubar os pinos, escolha
um deles e fale sobre o respectivo tema por 1
minuto.
Voc pode utilizar um cronmetro durante a
atividade.

HABILIDADE
ALCANADA
PELO
EDUCANDO

TCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM


DA PESSOA AUTISTA
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Direitos autorais
reservados
ao
The Option Institute
and Fellowship 2004
www.autismtreatmentcenter.org