COLEGIO: GUANAJUATO.

MATERIA: FORMACIN CIUDADANA.

SEMESTRE: SEPTIMO.

NOMBRE: MILAGROS DOLORES VILLEGAS PEA.

MAESTRA: CLAUDIA CARRILLO.

PRINCIPALES VISIONES PEDAGGICAS:

Siglo XVIII
Tradicional
Meta: Formacin del carcter de los estudiantes moldendolo a travs de la
voluntad, el rigor y la disciplina hacia el ideal h..
Psicologa del aprendizaje
Favorece la comprensin de estructuras sociales, Polticas y econmicas donde el
individuo participa.
Siglo XVIII
Romntico
Meta: Desarrollo natural del nio
Desarrollo: Natural, espontneo y libre
Contenidos: No existen, pues se trabaja lo que el alumno requiera.
Relacin maestro alumno: Docente - Auxiliar
Representantes: Rousseau, ivn llich y Alexander neil
Psicologa del desarrollo
Hace referencia al pueblo no diluye actores si no sintetiza la tarea de afirmacin
del derecho, aspira a realizar una comunidad con el apoyo de todos los derechos.
1910
Conductista
Meta: Moldeamiento de la conducta tcnico productivo
Desarrollo/ contenido: Adquirir conocimientos, cdigos y destrezas

Relacin maestro-alumno: Docente-Intermediario/transmite saberes.

Representantes: Shinner.

Psicologa del Cambio social

Concierne a la actividad de sus instituciones ya existentes, como una escuela
pblica en la que toca la ampliacin y profundizacin del cambio social. Limitando
la construccin de un ambiente social, poltico y escolar dentro de la educacin
ciudadana.
1960
Socialista
Meta: Desarrollo mximo y multifactico de las capacidades del estudiante para la
produccin del bien social.
Desarrollo: Progresivo y secuencial, impulsado al aprendizaje de ciencias
Contenidos: Cientfico- tcnicos, polifacticos y politcnicos
Relacin maestro alumno: Docente y alumno se complementan
Representantes: Antn Makrenko, Freinet y Pablo Freire.

Psicologa Democrtica
Tiene como meta la educacin en sociedad de derechos y se afirma en una
responsabilidad colectiva que a de atenderse bajo la
Educacin Ciudadana (EC).

denominacin de la

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN CIUDADANA EN MXICO:

En los ltimos tres sexenios en Mxico los fines es que haya gente inteligente y
capaz tenemos en nuestro pas y las nuevas leyes ayudaran a embellecernos de
conocimiento.
Lograr una educacin obligatoria, gratuita, laica y sobre todo de calidad. Tambin
cmo es que en cada sexenio presidencial se implement algo nuevo o se dej de
la misma manera el punto educativo.
los objetivos un breve comentario de las leyes secundarias, las condiciones de
infraestructura que tendrn los alumnos y docentes, y de igual manera los
mtodos que se implementaran para la evaluacin de los maestro, sus derechos y
obligaciones.
Una propuesta del presidente de Mxico Enrique Pea Nieto donde el principal
objetivo es buscar la manera; de ayudar a la poblacin desde altos y bajos niveles
econmicos tener la educacin bsica y media superior por medio de la educacin
gratuita, exigir que los padres de familia, maestros, directores y supervisores sean
adecuados para asegurar un gran crecimiento en cada escuela desde la
infraestructura hasta la educativa.
Ayudar a alumnos que necesiten horas de mas llamadas asesoras, libros, planes,
mtodos entre otras cosas es por ello que se capacitaran y se elegirn a los
mejores maestros para este trabajo.
La reforma educativa contiene varias normas donde se implementaron aspectos
nuevos para que en nuestro ao entrante comencemos como pas, a valorar y
hacer crecer la educacin de cada individuo siendo siempre justa y gratuita para
todos los ciudadanos.
Los artculos correspondientes provenientes de la nueva reforma educativa son el
3, 4, 9, 37, 65 y 66; de igual el 12 y 13 de la ley general de la educacin donde
generaliza todos los derechos y obligacin que tiene la poblacin y el gobierno
hacia este tema.

Se efectan las leyes secundarias que se basan en 1) Decreto por el que se

reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de
Educacin. 2) Decreto por el que se expide la Ley del Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin. 3) Decreto por el que se expide la Ley General del
Servicio Profesional Docente (SEP, 2013)
Donde el 1 se basa en que segn las leyes los maestros debern cumplir con
cada requisito; el 2 se evaluara la educacin es decir; a los alumnos el
conocimiento que han adquirido, el 3 aqu se protegern todos los derechos del
maestro y de igual manera ver que cumplan con sus obligaciones.
La necesidad de que la evaluacin sea justa, objetiva transparente llevo a
impulsar la creacin del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. La
principal funcin de la evaluacin docente es la mejora de la prctica docente, a
partir de un mejor conocimiento de las fortalezas y debilidades de cada maestro
para apoyarlo en su desarrollo (Hernndez, vertigopolitico, 2013).
Destacando la frase de Enrique pea en donde se cre y se fortaleci el Instituto
Nacional para la Evaluacin para un gran mejoramiento y entendimiento de
nuestro magisterio en donde se le evaluara justamente a nuestros trabajadores
docentes, donde estoy de acuerdo que se les prepare o capacite das antes de la
evaluacin y el que tenga el conocimiento adecuado obtenga la plaza y goce de
los derechos que se le asignen.
Para que la enseanza pblica se constituya en un preciado tesoro que contribuya
a la transformacin de la sociedad, se necesita el cimiento y fundamento de la
formacin tica en valores de las nuevas generaciones (Ibarra santos, 2013)
Estoy de acuerdo en este punto en mi opinin todos los habitantes de nuestro pas
debemos cambiar los valores que se nos han implementado, dejar atrs la
corrupcin y ver como un negocio la reforma educativa, las nuevas generacin de
estudiantes deben aprender ms acerca de valores ticos que es lo que nos hace
falta, al igual que implementos que motiven al desarrollo estudiantil, tal reforma
llevo a transformar nuestro Artculo 3 de la constitucin poltica de los estados

unidos mexicanos donde establece que al servicio docente desde la enseanza,

directivas o supervisin en la educacin bsica y media superior se darn por
concurso de oposicin lo que busca es tener ms persona con una condicin alta
de preparacin para elevar el crecimiento de educacin en nuestro pas.
Se busca tener un requerido censo en cada escuela para tener conocimiento de
cuantos trabajadores y docentes integran tal rama, tener informacin necesaria
para un ordenamiento adecuado; de igual manera establece que la educacin es
gratuita y obligatoria.
Escuelas de tiempo completo el funcionario subrayo que la Reforma Educativa
tambin tiene como objetivo brindarle a los nios, jvenes y maestros de ms
preparados, escuelas bien construidas y equipadas y adems la posibilidad de que
sigan estudiando ms y mejor Emilio Chuayffet (la prensa, 2012)
Se basa en aumentar las escuelas que sern ms de 15000 de tiempo completo
en donde los docentes y alumnos asistirn de lunes a viernes y cumplirn 1200
horas de estudios en todo el ao; donde el aumento de horas serian 400 horas de
mas en donde se buscara fortalecer el crecimiento de conocimientos en cada
alumno en distintas areas.
Se prohibiera la venta de comida chatarra en escuelas: se plantea que esta idea
abarque a todas las escuelas del pas, y que no permita, constitucionalmente, el
expendio de alimentos que no favorezcan la salud de los alumnos. (Historias,
2013)
Es favorable ya que existe ms obesidad en alumnos, nos ayudara a mejorar el
rendimiento con una alimentacin saludable y adecuada e implementando
actividad fsica habr ms facilidad de lograr este punto ya que los alumnos
pasaran ms tiempo en la escuela y favorecer en su desarrollo.
Fin Educativo: Es una meta meditada que apunta a una actividad organizada
para lograrla. El fin como resultado previsto da sentido y direccin a la actividad
educativa. Tener fines significa actuar en determinada direccin hacia una meta

prefijada. Un determinado fin sugiere orden, metas, objetivos y propsitos, por

tanto, cuando tenemos fines queremos resultados esperados. Los fines se basan
en un esquema cuyos resultados son deseados. Es una meta abstracta que
pertenece al mundo de los valores constituyendo un ideal que se pretende realizar.
Podemos decir que respecto a los fines que tiene la educacin, estos son en la
actualidad muy dbiles, ya que, como plantea Whitehead en su libro Los fines
de la educacin en la antigedad se aspiraba a impartir sabidura, y en los
colegios de esta poca el propsito es ms humilde: ensear materias.
Los ideales descienden solo a la prctica, lo que lleva a un estancamiento de las
aptitudes de los alumnos, en particular cuando la formacin intelectual se concibe
como la simple adquisicin de habilidades mecnicas y de frmulas establecidas
para expresar informacin.
Whitehead propone, en principio, defender la importancia de los ideales
educativos distinguiendo entre educar e instruir. Cuando los profesores se dedican
a instruir tienen como finalidad impartir conocimientos o crear habilidades; en
cambio, si los docentes se proponen educar su finalidad es infundir sabidura. En
palabras del autor:
La finalidad de la educacin es infundir sabidura, la cual consiste en saber usar
bien nuestros conocimientos y habilidades. Tener sabidura es tener cultura y la
cultura es la actividad del pensamiento que nos permite estar abiertos a la belleza
y a los sentimientos humanitarios.
Whitehead defiende la relevancia de impartir sabidura, cultura, como uno de los
fines de la educacin. Considera que la simple instruccin favorece las ideas
inertes, es decir, los conocimientos muertos, el conjunto de pensamientos que la
mente recibe pero no utiliza, verifica o transforma en nuevas combinaciones. Una
sociedad que da lugar a las ideas inertes debilita los ideales educativos, permitirlo
resulta intil y perjudicial.

Para superar las ideas inertes, el estancamiento mental, el filsofo propone que
las instituciones educativas y el docente deben asumir dos premisas: no ensear
demasiadas materias y lo que se ensea, ensearlo a fondo.
Whitehead considera que el proceso educativo debe guiarnos a la comprensin de
lo que significan estos tres aspectos: estar vivos, vivos de manera satisfactoria y
vivos para incrementar esta satisfaccin. Por tal motivo, la educacin debe
conducir a la sabidura, fundamentarse en la ciencia, el arte, la religin y la moral.
La sabidura no es saberlo todo, para el autor significa la manera de poseer el
saber, concierne al manejo, seleccin de conocimientos, determinacin de las
cuestiones importantes, su empleo para valorar la experiencia inmediata. El estar
bien informados no basta, resulta intil si el conocimiento es inerte.
Objetivos Educativos: Son los resultados esperados. Son consecuencia de los
fines y metas; y podramos decir que los objetivos primeros de la educacin son
los siguientes:
Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin
creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.
Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensorio-motor, la
manifestacin ldica y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento
socio afectivo, y los valores ticos.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y
cooperacin y de conservacin del medio ambiente.
Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en
diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante
programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
De acuerdo a los fines es el tipo de educacin que requiere la sociedad en Mxico,
independientemente de las aspiraciones que los ciudadanos tengan sobre esta.

La estructura social define la estructura educativa, por esto es importante

centrarnos en el contexto en el que vivimos para de ah considerar los objetivos
que tenemos acerca de la educacin. Abbgano menciona que son dos tipos de
sociedad y por eso la tarea de la educacin es distinta en cada una de ellas.
SOCIEDAD PRIMITIVA:
Se le designa la tarea de transmitir las tcnicas de trabajo, de comportamientos y
los valores sociales con el fin de que esta no cambie, es decir se mantenga
inmutable y por ello pueda seguir vigente gracias a la fuerza de valores sagrados y
por lo tanto atemporales, efectivos para cualquier poca y condicin social.
SOCIEDAD MODERNO O CIVIL:
Se dirige a transmitir los conocimientos, las ideas, los valores, y dems elementos
para que la sociedad sea capaz de afrontar los problemas y complejidades de la
vida actual.
Para cumplir con los fines para los cuales fue conformada; debe establecer de
forma clara las prioridades, contenidos, medios y metas a las cuales se dirige;
explicando ampliamente los beneficios que esta reportar a la sociedad.
La UNESCO juega un papel muy importante en los fines y objetivos de la
educacin en Mxico, ya que se crean y se aprovechan las oportunidades de
desarrollo que solo se obtienen a un proceso adecuado de enseanza-aprendizaje
que todo ser humano debe recibir sin ningn tipo de discriminacin.
Existen programas implementados por la UNESCO, dos programas de apoyo a la
educacin sumamente importantes: reflexin sobre el desarrollo futuro de la
educacin. Inicia en 1980 con vigencia hasta el ao 2000.
educacin para todos el ao 2015.Inicia a partir del ao 2000, cuenta con una
vigencia de 15 aos.

Democratizacin de la educacin, Su objetivo tena como sustento, la necesidad

de crear oportunidades ms amplias y diversas que dieran a la poblacin la
seguridad de instruirse de manera ms fcil, sencilla y oportuna.
Adems se implement el programa educacin para todos para el ao 2015, este
programa se estableci en el marco del foro mundial de la educacin que tuvo
lugar en el mes de Abril en el ao 2000 en Dakar, Senegal.
La intencin para el diseo de este programa, se bas en las respuestas, que se
deba de dar lo antes posible a la necesidad de establecer mas puntos de
concordia para permitir la paz y la ayuda mutua entre las naciones tuvieran como
fundamento; no solo arreglos polticos y comerciales.
Sino tambin convenios educativos, culturales y morales que incentivaran el
establecimiento de una solidaridad ms amplia y slida, capaz de servir a la
humanidad entera con el propsito de enfrentar las condiciones adversas que
nuestro mundo presenta actualmente, herido gravemente por la pobreza, la
discriminacin, el terrorismo, y el deterioro constante del medio ambiente.
Como conclusin considero que la educacin es independiente de cualquier forma
de gobierno; sin embargo, no es as para los sistemas educativos modernos. Los
sistemas educativos responden y estn regulados por un estado no importando si
es democrtico o no.