ASIGNATURA: EPISTEMOLOGIA.

MOMENTO DE EVALUACION INTERMEDIA.

Presentado por:
ANDREA CAROLINA GUTIERREZ FAJARDO COD:
DIEGO ANDRES TAFUR COD:1.110.456.746
YULY ANDREA SALCEDO COD:
JEFFER ALEXANDER SANABRIA COD:1081402919

DOCENTE:
GERMAN CARVAJAL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH
IBAGUE, TOLIMA
2015

El grupo construye una solucin al problema identificado y planteado,

evidenciando su capacidad de anlisis, interpretacin, argumentacin y
proposicin.

En el campo que me desarrollo creo importante trabajar sobre la Epistemologa

sobre la Aplicacin de la Educacin donde tenemos que en las ltimas dcadas se
ha presentado una revolucin o revolcn en la enseanza de asignaturas como
(fsica, qumica, biologa, geologa, astronoma entre otras).
Un problema podra ser somos guas o constructores del conocimiento de los
alumnos debido a que han surgido cambios a travs del tiempo en los mtodos de
enseanza, con esto planteamos el interrogante si guiamos al estudiante a que
aprenda solo, o le damos todo, y es all en donde se analiza si todo el
conocimiento adquirido es base del auto aprendizaje o la orientacin de los
maestros. Los alumnos deben aprender conceptos y competencias relacionadas
con el modo de hacer y de pensar de la ciencia, donde ellos puedan participar
como personas crticas y responsables. No siempre la enseanza de las diferentes
reas se debe realizar por medio de prcticas, las competencias bsicas hay que
ensearlas para que tengan productividad en la prctica.
La epistemologa de la Educacin es una rama de la Filosofa cuyo objetivo es
establecer criterios de validez, de teoras pedaggicas y de la investigacin
educacional. Los alumnos son diariamente bombardeados de informacin y
tecnologa que ha llevado a que ya no sean seres pensantes sino que todo lo
copien de textos encontrados en la red.
El esfuerzo colombiano en materia educativa ha sido enorme en estos ltimos
cuarenta aos. En este tiempo el pas ha avanzado considerablemente en la
construccin de un sistema de planificacin educativa. El impacto sobre la
poblacin ha sido notable, habindose reducido de manera sustancial el
analfabetismo. Adems surgieron nuevas estrategias de enseanza y se pas de

una educacin centrada en el sujeto que ensea a una educacin centrada en el

sujeto que aprende.

Me parece importante antes de abordar nuestro objetivo de esta fase hacer una
resea de lo que ha sido la evolucin de la educacin para as llegar a plantear los
problemas que se suscitan hoy da en cuando a la forma de enseanza y sus
mtodos y plantear una solucin.
Tenemos que la Pedagoga es la ciencia del arte de Ensear, cuya funcin es la
aplicacin de las leyes y regularidades que condicionan los procesos de
aprendizaje, y a su vez esta pedagoga toma consideraciones en cuanto al
proceso de enseanza y de esta manera poder alcanzar un grado alto de
aprendizaje.
Manganiello el acto educativo es inherente y necesario a la naturaleza humana.
El hombre, al nacer, es quiz el ser de la naturaleza ms desamparado.
Abandonado a sus propias fuerzas en los primeros aos, no tardara en sucumbir.
La inferioridad de sus recursos y medios fsicos de defensa y la lentitud de su
proceso de maduracin le hacen imprescindible la proteccin ajena durante mayor
tiempo que a cualquiera de los otros seres vivos. Esto nos quiere decir que se
debe tener un cuidado especial por la educacin, sus modelos y sus formas,
donde el ser humanos nace, comienza a desarrollarse y va respondiendo a
estimulaciones, a pensar de acuerdo a su lgica y a desarrollarse de acuerdo a la
sociedad.
Un problema en el cual se ha venido trabajando desde hace muchos aos es la
transformacin de la pedagoga antigua y que sigue an vigente en la actualidad, y
que sta a su vez ha tenido su consistencia en la rutina de currculos, y de
adiestramiento desde su inicio con el modelo prusiano.
Podemos abordar el problema epistemolgico de la Pedagoga desde varias ideas
o hiptesis, tenemos que el proceso Epistemolgico del conocimiento se debe

tomar no como un instrumento, sino como ejercicio de la razn que ha cambiado

bastante con los avances tanto tecnolgicos como pedaggicos.
El problema especfico de la epistemologa con respecto a la pedagoga radica en
descubrir y en definir su objeto. Lo anterior se entiende claramente si se tiene en
cuenta que la epistemologa fundamentalmente en un pensar filosfico.
El saber pedaggico
Este es un saber elaborado y operacionalizado por los maestros como agentes
participantes en el proceso pedaggico y que tiene como objeto central la reflexin
sobre la prctica pedaggica y se concreta operativamente en los mtodos de
enseanza.
Situacin actual de la pedagoga en nuestro medio.
El docente no se identifica con un saber pedaggico que pueda definir y darle los
criterios tericos y cientficos necesarios para su prctica. Por eso el educador en
nuestro medio se ve relativizado porque no se le reconoce ni econmica ni
oficialmente su funcin. Se menosprecia su trabajo.
Se propone entonces una investigacin profunda acerca de lo pedaggico en este
sentido, un estudio crtico, epistemolgico e histrico o arqueolgico que tenga
como objetivo descubrir o demostrar cmo lo pedaggico ha estado presente en el
sistema educativo desde el momento mismo en que este se institucionaliza en la
escuela capitalista.
La realidad actual es si los aprendices son conscientes de los procesos de
educacin que se encuentran en estos medios, ya que la forma de ensear a
cambiando mucho, ya que no es un proceso de profesor-alumno como
anteriormente donde el alumno no poda protestar ni rebelarse cuando no estaba
de acuerdo con conceptos y maneras de enseanza. Ahora tenemos una
enseanza mutua donde el profesor es como una gua para que el alumno
adquiera los conocimientos.

Solucin del problema epistemolgico de la pedagoga.

La pedagoga puede ser considerada una ciencia, y que los pretendidos
problemas aparentemente planteados desde la epistemologa, obedecen a una
visin positivista que no representa la realidad. Que no haya unidad en cuanto a la
definicin del objeto, y sobre la terminologa especfica, no invalida el carcter
"cientfico" de la pedagoga, tampoco tiene sentido intentar definir a la pedagoga
como ciencia bsica, aplicada o tecnologa, ya que, como se ha visto, pueden
caber los tres adjetivos para una misma disciplina.
Aparte de llegar al plantel educativo, es necesario las ganas de estudiar de salir
adelante, que los pedagogos se enfoquen en educar bien a nuestros hijos de
ensearles lo que saben y lo que exigen los programas de educacin, dedicarles
ms tiempo a la solucin de temas complicados, la necesidad de la sociedad es
que exista muchos ms contenidos en la formacin educativa, en investigar
formas y medios para hacer ms eficiente la educacin, as como vamos
cambiando y avanzando as mismo crear nuevos conocimientos,

educar a

nuestros nios con mayor amplitud de ciencia y arte de la educacin, con la

tecnologa somos seres ms inteligentes y creativos de nuevos avances en
materia educativa, adquirir experiencia.
La educacin consiste tambin en una actividad sistemtica ejercida por los
padres y adultos sobre los nios y adolescentes con el fin de prepararlos para la
vida, para que les depare un futuro mejor, llenos de conocimientos e ideas, los
pedagogos deben de ser ms didcticos, buscar los medios apropiados para cada
cultura, comunidad e institucin, adaptndose a los contenidos educativos.
El cambio debe iniciar en el mbito universitario el sistema de enseanza y
pedagoga, para que los futuros docentes en las cantidades de reas que hay
sean formados profesionalmente con una visin de principios para poder ejercer
la docencia de una forma innovadora, y que aquellos futuros docentes deban ser
capaces de entender la realidad y transformarla. En la transformacin de la
pedagoga los futuros ilustradores de conocimientos deben ser capaces de

brindarle atencin al alumnado, no esquivar sus fallas por impulsos de

participacin y espontaneidad, sino por el contrario guiarlo para que explote el
potencial que pudiese tener en el interior y de misma forma para apoyar su
crecimiento personal y cognitivo, y poder eliminar el adiestramiento, no ligarnos
tanto al currculo acadmico. No se quieren maestros de enseanza repetitiva
apegados por la dosis de la rutina, queremos educadores que sean capaces de
captar que herramientas necesita el estudiante para estimular la voluntad de
buscar el conocimiento.
Referencias Bibliogrficas

https://www.youtube.com/watch?t=68&v=-1Y9OqSJKCc
https://es.wikipedia.org/wiki/Prusia
http://lavillarina.bligoo.com/problemas-epistemologicos-en-la-pedagogia-yen-la-investigacion-pedagogica#.VjwAx7fRbIV
html.rincondelvago.com/epistemologia-e-investigacion-pedagogica.html