APROXIMACIN TERICA DE LA EXCLUSIN SOCIAL:

COMPLEJIDAD E IMPRECISIN DEL TERMINO.

CONSECUENCIAS PARA EL MBITO EDUCATIVO
Theoretical approach to social exclusin: complexity and
ambiguity of the term. Consequences for the education

Magdalena Jimnez Ramrez

Departamento de Pedagoga. Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad de
Granada, Campus de Cartuja s/n, Granada 18071, Espaa. E-mail: madji@ugr.es

Resumen
En este artculo se aborda el anlisis del concepto exclusin social. Para ello haremos
una breve referencia acerca de los orgenes y la evolucin del mismo y recogemos
algunos de los significados que los autores le otorgan al concepto en la literatura.
Adems, describimos sus dimensiones o notas caractersticas ms importantes, junto
con la exposicin de algunas definiciones que del trmino encontramos. Tambin
delimitamos cules son los principales pilares o ejes que conlleva la integracin as
como los factores generadores de los procesos de exclusin social, explicitando las
repercusiones que este fenmeno tiene para el mbito educativo. Finalmente,
concretamos cmo esos factores generadores de exclusin convergen en una tipologa
de excluidos o agentes sensibles de sufrir la exclusin social en nuestra sociedad.
Palabras clave: exclusin social, integracin social, estado de bienestar, ciudadana,
educacin.

INTRODUCCIN
Los procesos de desarrollo global, tecnolgico y econmico han deparado unas
sociedades ms avanzadas, con mayores niveles de bienestar, pero tambin han
generado nuevos fenmenos que acaban configurndose como procesos de exclusin
social. Este concepto se manifiesta complejo por las diferentes implicaciones de tipo
econmico, social, poltico o cultural que tiene, lo cual induce a que se pueda tomar
alguna de estas perspectivas como ncleo fundamental de su significado y anlisis.
La exclusin social est muy relacionada con los procesos que ms se vinculan con la
ciudadana social, es decir, con aquellos derechos y libertades bsicas de las personas
que tienen que ver con su bienestar (trabajo, salud, educacin, formacin, vivienda,
calidad de vida,...). Adems, el concepto de exclusin social debemos entenderlo por

oposicin al concepto de integracin social como referente alternativo, esto es, el

vocablo exclusin social implica una cierta imagen dual de la sociedad, en la que existe
un sector integrado y otro excluido. As pues, el sector excluido se encuentra al
margen de una serie de derechos laborales, educativos, culturales, etc., es decir, de
una calidad de vida que se ha alcanzado y garantizado a travs de los Estados de
Bienestar.
El objetivo de este artculo es analizar el concepto de exclusin social. Para ello
haremos una breve referencia acerca de los orgenes y la evolucin del mismo y
recogemos algunos de los significados que los autores le otorgan al concepto en la
literatura. Adems, describimos sus dimensiones o notas caractersticas ms
importantes, junto con la exposicin de algunas definiciones que del trmino
encontramos. Tambin delimitamos cules son los principales pilares o ejes que
conlleva la integracin as como los factores generadores de los procesos de exclusin
social, explicitando las repercusiones que este fenmeno tiene para el mbito
educativo. Finalmente, concretamos cmo esos factores generadores de exclusin
convergen en una tipologa de excluidos o agentes sensibles de sufrir la exclusin
social en nuestra sociedad.

1. ORGENES
Si nos referimos a cules son los orgenes del trmino exclusin social sealamos que
gran parte de las aportaciones tericas de la expresin ya han sido desarrolladas en
pocas anteriores por clsicas figuras de la Sociologa tales como Marx, Engels,
Durkheim, Tonnies, Bourdieu y Parkin, haciendo especial incidencia en el alienamiento
dual de la "clase social" y en la dinmica "dentro-fuera". Sin embargo, las atribuciones
ms recientes del concepto exclusin social se le atribuyen generalmente a Rene Lenoir
(1974), en su obra pionera Les exclus: Un Frangaise sur dix, entendiendo como tal que
en la actualidad el fenmeno de la exclusin social presenta rasgos y caractersticas
singulares (Tezanos 1999: 13; Rubio y Monteros 2002: 21).
Silver (1994) realiza una descripcin bastante clarificadora sobre la evolucin del
trmino. Argumenta que el discurso de la exclusin comenz a debatirse en Francia
durante el decenio de 1960 para formular referencias vagas e ideolgicas a los pobres,
hablando de los excluidos (v.g. Klanfer, cit. en Silver, ibid) y cmo el concepto de
exclusin no lleg a difundirse mientras no sobrevino la crisis econmica. Tambin
describe cmo durante el decenio de 1980 el concepto fue aplicndose gradualmente a
un nmero cada vez mayor de categoras de desventaja social (Paugam 1993; Nasse
1992, cit. en ibid.), dando lugar a diversas definiciones para ir abarcando nuevos
grupos y nuevos problemas sociales, lo cual dio lugar a sus difusas connotaciones.
La autora postula que, a partir del caso de Francia, el discurso de la exclusin social se
difundi rpidamente por el resto de Europa. As, podemos encontrar sucesivos
informes europeos que aportan resoluciones sobre el asunto de la exclusin social.
Concretamente, fue en 1989 cuando el Consejo de Ministros de Asuntos Sociales de la
entonces Comunidad Europea adopt una resolucin con el fin de combatir la
"exclusin social" y de promover la integracin y una "Europa solidaria". La Resolucin
del 29 de septiembre de 1989 introduce por primera vez en un texto comunitario la
referencia a la nocin de exclusin social. Sobre todo, subraya el carcter
multidimensional y diverso de la realidad designada por esta nocin: "los procesos de
exclusin social se desarrollan en diversos mbitos y desembocan en situaciones de
naturaleza varia..." (Comisin de las Comunidades Europeas 1992: 31). Adems, dicha

Resolucin comprueba que "las causas de dichos procesos se encuentran en las

evoluciones estructurales y socioculturales de nuestras sociedades, y en particular, la
evolucin del empleo" (ibid.).
Por tanto, se han otorgado diferentes matices y significados al vocablo exclusin social,
lo que implica la circunscripcin del trmino a un mayor nmero de categoras y
sectores sociales pero, sobre todo, acentuando aspectos como el desempleo, el trabajo
precario y con escasa remuneracin, la dificultad de acceso a la vivienda y las
transformaciones sociales a las que tiene que hacer frente el sistema educativo.
En la literatura encontramos numerosas definiciones sobre el trmino exclusin social.
No obstante, Rubio (2002: 21) argumenta que "a pesar de la rpida divulgacin del
trmino, frecuentemente empleado tanto en el marco acadmico-cientfico como el
poltico-institucional, lo cierto es que ni existe un consenso sobre su definicin, ni se
trata de un concepto radicalmente nuevo, aunque s presenta unas caractersticas
singulares". Considerando esta idea, intentaremos dotar al trmino de mayor precisin
y rigor cientfico, exponiendo las caractersticas que lo definen as como la existencia
de distintos factores de riesgo que pueden conducir a situaciones de exclusin social.

2. NOTAS CARACTERSTICAS
El concepto de la exclusin social ha adquirido un papel primordial y creciente en los
ltimos tiempos, sobre todo desde el momento en que parece haber sustituido al
clsico fenmeno de la pobreza. Se postula que "el creciente protagonismo de la
exclusin en el debate poltico y social se debera tambin a las limitaciones de la
definicin de pobreza que manejan los economistas, claramente insuficiente para dar
cuenta de la variedad de problemas que afrontan hoy en da los ciudadanos"
(Fundacin Encuentro 2001: 59). As pues, uno de los logros importantes del concepto
de exclusin social es que "obliga a centrar el debate en aspectos que la investigacin
convencional de la pobreza haba dejado al margen, como la importancia de las
relaciones sociales, la mul-tidimensionalidad del fenmeno o la necesidad de estudiar
las dinmicas que conducen a la exclusin" (ibid. 61).
Sealamos, por tanto, uno de los primeros aspectos que caracterizan a la exclusin
social: su aspecto multidimensional y multifactorial, frente al unidimensional del
trmino pobreza. "Sus causas y manifestaciones no son nicas, sino que se expresan
como un fenmeno polidrico, formado por la interrelacin de un cmulo de
circunstancias desfavorables, a menudo fuertemente interrelacionadas" (Plan Nacional
para la Inclusin Social (2001), Anexo I: Diagnstico de Situacin, p. 3).
La pobreza hace referencia a la carencia de recursos materiales suficientes para
atender las necesidades bsicas de una poblacin determinada, que impide vivir de
una forma digna. La nocin de pobreza alude a "factores materiales cuantificables, a
aquellos parmetros que en una sociedad pueden ser considerados en un momento
determinado como el mnimo vital necesario para poder vivir adecuadamente. El pobre
es el que carece de estos medios y, por lo tanto, lo es en un sentido contextual, en
funcin del propio desarrollo global y de los estndares de la sociedad en la que vive"
(Tezanos 1999: 17).
Si establecemos elementos comparativos entre los trminos de pobreza y exclusin
social podemos afirmar que aunque ambos pueden tener aspectos comunes, no
necesariamente son sinnimos y a la vez tienen espacios de interseccin, puesto que

no conviene perder de vista "el papel fundamental que tiene en los procesos de
exclusin social, as como el hecho de que la pobreza es, casi siempre, la forma a
travs de la cual se manifiesta la exclusin. Ciertamente, la pobreza puede ser
resultado de una exclusin poltica, social o cultural (por ejemplo, discriminacin sexual
o racial en el mercado de trabajo). Pero los prejuicios y discriminaciones slo producen
exclusin social, en ltima instancia, en la medida en que provocan incapacidad para
lograr unos ingresos y un nivel de vida aceptables, generando una carencia de
opciones y alternativas que los que no son pobres, aunque estn excluidos en algn
sentido, pueden, sin embargo, disfrutar" (Tezanos 2001: 60). Por tanto, el concepto de
exclusin social se revela extraordinariamente til para analizar todas aquellas
situaciones en que se padece una privacin que va ms all de lo econmico. En
el cuadro 1 aparecen recogidos aspectos de diferenciacin entre ambos.

La dimensin estructural del fenmeno es otro eje o caracterstica clave a resaltar del
concepto de exclusin social. Es decir, "su inscripcin dentro de la trayectoria histrica
de las desigualdades sociales" (Plan Nacional para la Inclusin Social (2001), Anexo I:
Diagnstico de Situacin, p. 2), aunque la exclusin social "expresa la nueva
configuracin de stas dentro de las actuales sociedades de la informacin,
tecnolgicamente avanzadas. En concreto, la creciente heterogeneidad de este tipo de
sociedades se expresa (...) en una relacin de encontrarse dentro o fuera del sistema
social o mbito en el que se ejercen los diversos mbitos de la ciudadana" (ibid.).
Un tercer rasgo que describe la nocin de exclusin social es que se trata de
un "proceso y no de una situacin estable, y que, por tanto, afecta de forma cambiante
a personas y colectivos y no a grupos predeterminados. Por tanto, el fenmeno se
caracteriza por una geometra variable que expresa, como consecuencia de la nueva
realidad de las sociedades avanzadas, una distribucin de riesgos sociales mucho ms
compleja y generalizada. Riesgos que pueden trasladar hacia zonas de vulnerabilidad y
exclusin a todo tipo de personas y colectivos, en diversos momentos de sus ciclos
vitales" (ibid).

Jurez, Renes et al. (1995) han analizado esta idea de proceso (grfico 1) y distinguen
tres zonas recorridas por los procesos de dualizacin en la vida social (p. 117):
1. Zona de integracin: Caracterizada por un trabajo estable y por unas relaciones
familiares y vecinales slidas.
2. Zona de vulnerabilidad: Zona inestable en lo que se refiere al empleo y a la
proteccin, con las consiguientes repercusiones en los soportes familiares y
sociales.
3. Zona de exclusin: Se construye desde la inestabilidad en el empleo, la renta y la
desproteccin, pero conformada como expulsin y no simplemente como
precarizacin o como carencia, y a la vez se combina el aislamiento social.

Asimismo, destacamos su condicin de resoluble, puesto que la exclusin social "no

est inscrita de forma fatalista en el destino de ninguna sociedad (...), es susceptible
de ser abordada desde la accin colectiva, desde el tejido social y desde las polticas
pblicas" (Plan Nacional para la Inclusin Social (2001), Anexo I: Diagnstico de
Situacin, p. 3).
Finalmente, la exclusin social es "una nocin dinmica que permite designar, a la vez,
los procesos y las situaciones que resultan de tales procesos. (...) Ms ntidamente que
la nocin de pobreza, que con harta frecuencia se entiende slo como bajos ingresos,
pone el acento en el carcter multidimensional de los mecanismos por los que
personas y grupos, o incluso territorios, se ven excluidos de la participacin en los
intercambios, prcticas y derechos sociales que constituyen la integracin y, por ende,
la identidad. La exclusin social no slo habla de la insuficiencia de recursos
financieros, ni se limita a la mera participacin en el mundo del empleo: se hace
patente y se manifiesta en los mbitos de la vivienda, la educacin, la salud o el
acceso a los servicios" (Comisin de las Comunidades Europeas 1992, p. 7).

3.

DEFINICIONES

Tomando como referente las caractersticas expuestas, la exclusin social se puede

analizar y entender como un proceso multidimensional, que tiende a menudo a
acumular, combinar y separar, tantos a individuos como a colectivos, de una serie de
derechos sociales tales como el trabajo, la educacin, la salud, la cultura, la economa
y la poltica, a los que otros colectivos s tienen acceso y posibilidad de disfrute y que
terminan por anular el concepto de ciudadana.
Segn la Comisin de las Comunidades Europeas, dicho concepto alude "a la
imposibilidad de gozar de los derechos sociales sin ayuda, en la imagen desvalorizada
de s mismo y de la capacidad personal de hacer frente a las obligaciones propias, en
el riesgo de verse relegado de forma duradera al estatus de persona asistida y en la
estig-matizacin que todo ello conlleva para las personas y, en las ciudades, para los
barrios en que residen" (1992: 9).
Exponemos tambin la definicin que Castells (2001: 98) realiza del trmino exclusin
social. Este la define como "... el proceso por el cual a ciertos individuos y grupos se
les impide sistemticamente el acceso a posiciones que les permitiran una subsistencia
autnoma dentro de los niveles sociales determinados por las instituciones y valores en
un contexto dado". Normalmente, "... tal posicin suele asociarse con la posibilidad de
acceder a un trabajo remunerado relativamente regular al menos para un miembro de
una unidad familiar estable. De hecho, la exclusin social es el proceso que descalifica
a una persona como trabajador en el contexto del capitalismo" (ibid.).

4.

EJES DE INTEGRACIN SOCIAL

Este apartado de delimitacin del concepto no podemos darlo por concluido sin
mencionar otro aspecto importante de la exclusin social. Este, debemos entenderlo
por oposicin de los trminos de integracin e inclusin social como referentes
alternativos.
Esto es, siguiendo los comentarios de Tezanos (1999: 12), la expresin "exclusin
social implica, en su raz, una cierta imagen dual de la sociedad, en la que existe un
sector "integrado" y otro "excluido". El estudio de la lgica de la exclusin social nos
remite en primer lugar a todo aquello que en un momento dado determina la ubicacin
de los individuos y los grupos sociales a uno u otro lado de la lnea que enmarca la
inclusin y la exclusin". As pues, los excluidos se encuentran al margen de los
procesos vinculados con la ciudadana social, es decir, con aquellos derechos y deberes
del ciudadano que tienen que ver con el bienestar de la persona (trabajo, salud,
educacin, formacin, vivienda, calidad de vida,...).
De esos derechos, destacamos la dimensin central del trabajo en la exclusin social
puesto que, "para la mayora de las personas, el trabajo no slo es el nico medio de
conseguir los recursos necesarios sino tambin su forma de participacin social ms
importante" (Prez, Sez y Trujillo 2002: 59). Tambin aadimos que, adems del
trabajo, el factor educativo juega un papel importante en el proceso de exclusin social
sobre todo si consideramos la estrecha relacin que existe entre el nivel educativo
alcanzado, la posibilidad de estar en una situacin de desempleo y, consecuentemente,
la obtencin de un trabajo como mecanismo fundamental de integracin social.

Joan Subirats y otros (2004) apostillan estas ideas y argumentan que en nuestra
sociedad occidental y postindustrial, la plena integracin social pasa por la
participacin de las personas en tres ejes bsicos: el mercado y/o la utilidad social
aportada por cada persona, como mecanismo de intercambio y de vinculacin a la
contribucin colectiva de creacin de valor; la redistribucin, que bsicamente llevan a
cabo los poderes y administraciones pblicas; y finalmente, las relaciones de
reciprocidad que se despliegan en el marco de la familia y las redes sociales (grfico
2).

5. FACTORES GENERADORES DE LOS PROCESOS DE EXCLUSIN

SOCIAL
La exclusin social, por tanto, toma forma en funcin de diferentes factores de riesgo
que interrelacionan entre s, cristalizando estas formas de exclusin en determinados
colectivos sociales. Concretamente, destacamos algunos factores o ejes que configuran
estos procesos de exclusin social, tales como los siguientes: dificultad en la
integracin laboral, prdida de empleo o paro; la pobreza, haciendo referencia
estrictamente al nivel de ingresos; dificultad de acceso a la educacin y a unos
mnimos educativos; carencia de vivienda; desestructuracin familiar; dificultades para
el acceso y el aprendizaje de las nuevas tecnologas, etc.
La Comunicacin de la Comisin de las Comunidades Europeas (2000): Construir una
Europa que fomente la integracin recoge que "el empleo constituye el principal
mecanismo de integracin e insercin social: el desempleo es el principal factor de
exclusin" (p. 6). No obstante, precisa que la exclusin social "va ms all de las
cuestiones del desempleo y el acceso al mercado de trabajo. Se manifiesta a travs de
privaciones y obstculos de diverso tipo que, solos o combinados, impiden una
participacin plena en mbitos como la educacin, la salud, el medio ambiente, la
vivienda, la cultura, el ejercicio de derechos o el acceso a las ayudas familiares, as
como a la formacin y a las oportunidades de empleo. La exclusin social (...) exige
prestar atencin a la educacin y a las polticas de formacin, sobre todo teniendo en
cuenta que el aprendizaje permanente resulta vital si se pretende capacitar a los
individuos para que puedan participar plenamente en la sociedad del conocimiento y la
informacin" (ibid.).

Tezanos (2001) indica que la exclusin hay que entenderla "como parte de un proceso
en el que se pueden identificar diferentes estadios, que van desde un alto grado de
integracin social hasta la ms completa de las postergaciones" (p. 171). Contina
explicando cmo el camino que conduce de la integracin a la exclusin se puede
recorrer en mayor o menor grado en funcin de un nmero considerable de variables o
mbitos, de forma que las combinaciones sociales son muy numerosas y pueden dar
lugar a trayectorias finales distintas en individuos que parten de similares condiciones
iniciales, variables tales como laborales, econmicas, culturales, personales y sociales.
De forma similar, seala diferentes elementos de exclusin y de integracin e indica
que la influencia recproca de estos dos elementos puede dar lugar a itinerarios
personales en los que inciden variables conectadas directamente a las condiciones
particulares de los individuos, as como a circunstancias del contexto econmico, social
o cultural. Por tanto, insiste en que la exclusin social "debe ser entendida como la
etapa final de procesos subyacentes bastante complejos, de los que nadie puede
quedar totalmente prevenido en una sociedad de riesgo" (ibid., p. 173). Los distintos
mbitos junto con los factores de exclusin e integracin aparecen reflejados en
el cuadro 2.

De los mbitos expuestos destacamos dos por la importancia que adquieren en la

actualidad y la vinculacin o la reciprocidad que existe entre ellos: el mbito laboral y
el formativo. En la esfera laboral est sucediendo una serie de cambios financieros,
econmicos y tecnolgicos, que configuran un entorno excluyeme y excluido, presente

en nuestra realidad cotidiana. La exclusin se manifiesta como una cualidad del

sistema, arraigada en la estructura y dinmica social. El impacto de las tecnologas ha
modificado el modelo "fordista", la globalizacin econmica ha conllevado el avance
hacia un mercado mundial, lo cual ha producido profundos cambios en el sistema
productivo y en las condiciones del trabajo as como al tipo de trabajo que se oferta:
tendencia imparable en la categora de trabajos precarios as como en los altos ndices
de temporalidad y rotacin del empleo, explotacin en el trabajo y la prdida del
mismo, entre otras.
Como ha sealado Beck (2000), lo que est en juego es la propia concepcin del
trabajo como elemento estructurante de la vida, de la integracin y del conjunto de
relaciones sociales. La vida personal y social, sus tiempos y sus mbitos, est en gran
medida condicionada por el trabajo, y es a travs de l cmo la inmensa mayora de
las personas obtiene los recursos que necesita para sobrevivir y que le permiten
acceder a productos y servicios que le definen socialmente como integrado.
Nair (1997) considera que la razn clave de la exclusin reside en las situaciones de la
esfera productiva, pues en situacin de crisis la gente acepta incluso un trabajo
desvalorizador, es decir, la exclusin social como resultado de la carencia del derecho al
trabajo. "El trabajo es un elemento fundamental para la definicin de la identidad
social, luego de la autorrepresentacin del sujeto social. No se puede concebir una
sociedad entre los que tienen el privilegio del trabajo -luego una identidad- y los que
son excluidos del trabajo -los sin reconocimiento-" (ibid., p. 17).
En el mbito formativo, la formacin y la educacin tienen un papel relevante en
relacin con los procesos de exclusin social, puesto que otorgan competencias para
facilitar la integracin en el mercado laboral como tambin contribuyen al desarrollo
personal y social. Sin embargo, en el mbito educativo encontramos algunos hechos
que pueden convertirse en condicionantes o determinantes de los procesos de
exclusin escolar y social o que, por lo menos, obstaculizan la integracin. Factores
tales como el analfabetismo, los niveles formativos bajos, el abandono del sistema
escolar sin haber obtenido una titulacin bsica, el fracaso escolar, el no dominio de
idiomas extranjeros, entre otros, pueden conducir a la aparicin de los procesos de
exclusin social. Obviamente, no podemos olvidar que el sistema educativo es un
subsistema dentro de la sociedad y que, por tanto, se ve afectado por los cambios que
se producen a nivel ms general. No obstante, la escuela debe ser uno de los medios
ms importante para potenciar procesos integradores e incluyentes.

6. CATEGORAS DE EXCLUSIN SOCIAL

Como hemos comentado, existe una diversidad de factores que pueden originar y
causar los procesos de exclusin social, por tanto, tambin existirn "mltiples rostros"
en los que converja una serie de circunstancias desfavorables y fuertemente interrelacionadas, provocadoras de esos procesos de exclusin. La Fundacin Encuentro (2001:
XX) apunta tres grandes factores generadores de riesgo de exclusin social: "nuevos
procesos demogrficos, el impacto sobre el empleo de los cambios en la economa y en
las empresas y los nuevos dficit de inclusividad del Estado del bienestar", cada uno de
los cuales tiene incidencia sobre las diferentes esferas que ya hemos comentado.
Aportan una "fotografa" bastante clarificadora e ilustrativa sobre posibles perfiles de la
exclusin social, donde han sistematizado los grupos en los que se concentran las
personas que sufren los procesos de exclusin social (ibid., XXII-XXIII). Esta
"fotografa" recoge una matriz de veinte colectivos, resultado de cruzar siete esferas

donde operan factores de exclusin con un conjunto de circunstancias personales que

pueden intensificar el potencial de exclusin.
Respecto a las esferas de exclusin social, consideran desde las ms clsicas (laboral,
residencial y formativa) hasta las que han ido ganando relevancia en los ltimos
tiempos (tnica, de ciudadana, de gnero y sociosanitaria), adems de otras tales
como la exclusin en la que viven muchos presos y ex presos y la situacin de
precariedad afectiva y relacional que sufren muchos nios y nias en familias
desestructuradas.
Si atendemos a las circunstancias que pueden intensificar o agravar la exclusin social,
incluyen el contexto familiar, la edad y el no acceso a la proteccin social. Consideran
que el contexto familiar constituye el mbito primario de relaciones interpersonales y
en l pueden actuar factores que acenten sensiblemente los riesgos de exclusin
(violencia familiar, monoparentalidad en situaciones de precariedad...). La edad remite
a la especial incidencia de los procesos de exclusin social en las fases ms vulnerables
del ciclo vital (infancia, adolescencia, vejez...). El no acceso a la proteccin social
agrava de forma determinante algunos factores ya de por s generadores de
vulnerabilidad (paro de larga duracin, dependencia fsica en personas de edad
avanzada...). Los distintos grupos de excluidos aparecen en el cuadro 3.

CONCLUSIONES
En este apartado de conclusiones sealamos las cuestiones ms importantes que han
constituido el desarrollo argumental de la delimitacin conceptual del trmino exclusin
social. Iniciamos el artculo justificando la importancia que socialmente est
adquiriendo dicho fenmeno en la actualidad. Seguidamente, hemos realizado una
breve aportacin acerca de sus orgenes, as como la descripcin de una serie de

caractersticas que ayudan a delimitar con mayor precisin el concepto, tales como su
multidimensionalidad y el caracterizarse por ser un proceso dinmico, estructural y
relativo. A partir de esas caractersticas, hemos deducido que la exclusin social hay
que analizarla ms all de la perspectiva clsica, entendiendo como tal que se produce
una identificacin de la exclusin social con la dimensin econmica, asociada a la
pobreza. Adems, hemos tomado de la literatura algunas definiciones que de la
exclusin social realizan distintos estudiosos del tema.
Siguiendo con la temtica, hemos especificado los pilares fundamentales que
constituyen la integracin en la sociedad, apostillando la dimensin central del trabajo
en los procesos de inclusin social, las redes familiares y sociales junto con la
importancia trascendental de la formacin y el papel que tiene la educacin. Si nos
centramos en el sistema escolar, encontramos determinados componentes del proceso
educativo -ya sea la problemtica del fracaso escolar, el abandono del sistema escolar
sin obtener la titulacin requerida, la transicin que realizan los alumnos entre la
escolaridad obligatoria y la postobligatoria, entre otros- que pueden contribuir y
conducir a la aparicin de una zona de vulnerabilidad que, en muchas ocasiones,
desembocan en el desarrollo del fenmeno de la exclusin social. Por tanto, el sistema
educativo puede incidir de alguna forma en la aparicin de ese espacio de
vulnerabilidad social que, con posterioridad, puede conducir a la exclusin social de
otros derechos de ciudadana garantizados a travs del Estado de bienestar.
Finalmente, se han comentado los distintos factores generadores de los procesos de
exclusin social, entendiendo sta como una etapa final resultante de procesos y de
distintos factores de carcter complejo, cambiante y dinmico. Dichos factores
confluyen en una tipologa de excluidos o de agentes sensibles de padecer la exclusin
social en nuestra sociedad, destacando la idea de que el establecimiento de una
tipologa es inevitablemente reduccionista teniendo presente que los factores pueden
ser mltiples, fluctuantes y se pueden influir recprocamente.
Sirvan estas lneas como el inicio de una necesaria reflexin sobre una problemtica
emergente y en expansin creciente en el contexto neoliberal actual que necesita
tambin de su toma de conciencia y de actuaciones pertinentes o adecuadas, no
solamente dentro del mbito social sino, ms concretamente, del mbito educativo.