DIVERSIDAD

LINGSTICA Y
EVALUACIN EN EL
PAS VASCO
FRANCISCO LUNA. ISEI-IVEI

Departamento de Educacin, Poltica Lingstica y

Cultura del Gobierno Vasco

INEE - Mxico, 23 septiembre 2016

DE QU VAMOS A HABLAR
1. BREVE DESCRIPCIN DE LA SITUACIN
LINGSTICA Y EDUCATIVA DEL PAS
VASCO
2. ALGUNAS DECISIONES CLAVE EN UN
SISTEMA BILINGE:
- LENGUA FAMILIAR
- LENGUA DE INSTRUCCIN
- LENGUA DE APLICACIN

3. CRITERIOS LINGSTICOS EN LA
CONSTRUCCIN DE LAS PRUEBAS DE
RENDIMIENTO

1.BREVE DESCRIPCIN DE
LA SITUACIN
LINGSTICA Y
EDUCATIVA DEL PAS
VASCO

qEUSKADI UN PEQUEO TERRITORIO CON 2.179.815

HABITANTES Y UN 7% DE INMIGRACIN.
qPOBRE EN RECURSOS NATURALES, PERO
INDUSTRIALIZADO: IMPORTANCIA CLAVE DE LA
EDUCACIN.
qPIB PER CPITA: 126% DE LA MEDIA DE LA UE
(Superior a Francia, Italia, Alemania o Finlandia).

qALGUNOS DATOS EDUCATIVOS

q385.204 ALUMNOS-AS EN EDUCACIN NO
UNIVERSITARIA
q35.524 DOCENTES NO UNIVERSITARIOS
qALTA INVERSIN EN EDUCACIN.
qESPERANZA DE VIDA ESCOLAR: 14 AOS.
qBAJO ABANDONO ESCOLAR (18-21 AOS): 9,6%

qDOS LENGUAS OFICIALES (EUSKARA Y CASTELLANO)

qLEJANA LINGSTICA ENTRE AMBAS.
qDIFERENTE SITUACIN SOCIOLINGSTICA.
qEUSKARA: EN PROCESO DE NORMALIZACIN
LINGSTICA, LENGUA MINORIZADA

qSISTEMA EDUCATIVO BILINGE

qSISTEMA INMERSIN LINGSTICA:

qDesde 1982 tenemos tres modelos lingsticos: de
menor a mayor inmersin lingstica.
qAmplio acuerdo poltico y social a favor del
sistema bilinge.
qHABLANTES FAMILIARES DE CADA LENGUA (2015):
qVascfonos familiares: 26%
qCastellano hablantes familiares: 74%
qEUSKALDUNIZACIN DEL PROFESORADO
qen 1980: solo el 5% del profesorado de la escuela
pblica era bilinge.
qEn 2016: el 94% del profesorado tiene perfil
qIntenso esfuerzo econmico, educativo y
personal por la euskaldunizacin.

qTRES MODELOS LINGSTICOS

qMODELO A: TODO EN CASTELLANO Y EL EUSKARA

COMO ASIGNATURA.
qMODELO B: MITAD EUSKARA Y MITAD CASTELLANO
qMODELO D: TODO EN EUSKARA Y EL CASTELLANO
COMO ASIGNATURA.

qEVOLUCIN: REDUCCIN SIGNIFICATIVA DE

ALUMNADO QUE SE ESCOLARIZA EN MODELO A E

INCREMENTO CONSTANTE DE LOS MODELOS DE
INMERSIN (B Y SOBRE TODO D)

Evolucin del % alumnado no universitario por

Modelos Lingsticos.
100

1983/84

90
80

2014/15

75

70

1983: 25%

62

60

2015: 80%

50
40
30
20

20

18

16

10
0

MODELO A

MODELO B

MODELO D

Evolucin del % alumnado de E. Infantil por

Modelos Lingsticos.
100

1983/84

90

2014/15
78

80

1983: 51%

70

60

50

49

2015: 97%

40

24

30

20

10

27
19

MODELO A

MODELO B

MODELO D

CONCLUSIONES:
-LA MAYORA DE LAS FAMILIAS ESCOLARIZAN A SU
HIJO EN MODELOS BILINGES, POR LO TANTO, LA
MAYORA DEL ALUMNADO NO ESTUDIA EN SU
LENGUA FAMILIAR, SINO EN OTRA LENGUA MUY
DISTINTA.
-LA MAYORA DEL PROFESORADO HA TENIDO QUE
RECICLARSE PARA ENSEAR EN UNA SEGUNDA
LENGUA.
-
-LA MAYORA DE LAS FAMILIAS NO SABEN EUSKARA
O NO LO SUFICIENTE PARA AYUDAR A SUS HIJOS EN
LOS ESTUDIOS.

LA MAYORA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO VASCO
NO ESTUDIAN EN SU LENGUA FAMILIAR
NO ENSEAN EN SU LENGUA FAMILIAR
NO CONOCEN LA LENGUA DE INSTRUCCIN
DE SUS HIJOS

2.ALGUNAS DECISIONES
CLAVE EN UN SISTEMA
BILINGE:
- LENGUA FAMILIAR
- LENGUA DE INSTRUCCIN
- LENGUA DE APLICACIN

TRES CONCEPTOS A TENER EN CUENTA

LENGUA FAMILIAR
EUSKADI
EUSKARA
26%
CASTELLANO
74%

LENGUA INSTRUCCIN

80% (EI- 97%)

20% (EI: 3%)

HABITUALMENTE, LA EVALUACIN EXTERNA SUELE

HACERSE EN LA LENGUA DE INSTRUCCIN (QUE
COINCIDE EN LA MAYORA DE LOS CASOS CON LA
LENGUA FAMILIAR), PERO EN UN SISTEMA DE
INMERSIN LINGSTICA COMO EL VASCO

CUL ES LA LENGUA EN LA QUE EL ALUMNADO

DEMUESTRA MEJOR SUS COMPETENCIAS EN MBITOS
NO LINGSTICOS?

90

20

0
C075
C019
C049
C007
C058
C018
C052
C023
C061
C021
C034
C066
C067
C030
C068
C055
C045
C072
C025
C057
C069
C076
C047
C051
C074
C006
C003
C010
C050
C071
C020
C035
C062
C044
C008
C041
C014
C022
C043
C056
C054
C026
C012
C059
C073
C033
C040
C009
C065
C016
C053
C024
C046
C070
C002
C013
C063
C038
C005
C029
C017
C011
C015
C039
C001
C031
C004
C028
C064
C060
C042
C027
C037
C048

100

4 de E. Primaria. Competencia cientfica.

% aciertos de los tems en euskara y en
castellano.

80

70

60

50

40

30

Castellano
Euskara

10

100

4 E. Primaria. Social y ciudadana. % aciertos

tems en euskara y en castellano.

90

EUSKARA

CASTELLANO

80

70

60

EL ALUMNADO RESPONDI A ESTAS

PRUEBAS EN SU LENGUA DE
INSTRUCCIN.

50

30

20

10

LA MAYORA DE LOS QUE

CONTESTARON EN EUSKARA
NO LO HICIERON EN SU
LENGUA FAMILIAR.

ESTOS RESULTADOS PONAN EN

CUESTIN EL SISTEMA DE
EDUCACIN BILINGE.
S027
S021
S022
S043
S046
S051
S035
S019
S036
S034
S024
S042
S013
S056
S015
S037
S040
S020
S002
S041
S045
S016
S055
S009
S053
S018
S005
S014
S025
S054
S047
S032
S063
S006
S017
S011
S044
S052
S064
S033
S038
S007
S010
S012
S069
S061
S003
S067
S026
S023
S048
S039
S049
S062
S028
S066
S001
S008
S058
S060
S030
S057
S068
S070
S065
S029
S059

40

LOS QUE CONTESTARON EN

CASTELLANO LO HICIERON
EN SU LENGUA FAMILIAR.

2 investigacin
sobre la
LENGUA DE LA
PRUEBA
en colaboracin con
la OCDE y
Luxemburgo.

DECISIN

Una gran parte del alumnado de las etapas

obligatorias se encuentra en un proceso de
adquisicin del euskara.
Para una parte sustancial de la poblacin escolar
el euskara es una lengua de aprendizaje, pero
se desenvuelve habitualmente en un contexto
lingstico castellano.

DECISIN

qLENGUA DE APLICACIN DE LAS PRUEBAS:

qEVALUACIONES PROPIAS: EN LA LENGUA DE
APRENDIZAJE (LO DECIDE EL CENTRO)
qEVALUACIONES ESTATALES E
INTERNACIONALES: EN LA LENGUCA FAMILIAR

3.CRITERIOS LINGSTICOS
EN LA CONSTRUCCIN DE
LAS PRUEBAS DE
RENDIMIENTO

3. CRITERIOS LINGSTICOS DURANTE LA ELABORACIN

DE LAS PRUEBAS DE COMPETENCIAS NO LINGSTICAS
Criterios lingsticos: versiones en euskara y en castellano
" CONSTITUIR GRUPOS CON PERSONAS BILINGSE.
" ACUDIR A FUENTES DIRECTAS EN AMBAS LENGUAS.
" EXTREMAR LA ADAPTACIN DE LOS TEXTOS DE UNA LENGUA
A OTRA. EQUILIBRIO ENTRE CORRECCIN LINGSTICA Y
COMPRENSIN.
" PRIORIZAR LA SELECCIN DE TEXTOS-FUENTE ORIGINALES
EN EUSKARA (EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIN NO
LINGSTICAS).

3. CRITERIOS LINGSTICOS DURANTE LA ELABORACIN

DE LAS PRUEBAS
" CONTAR CON RECURSOS PROPIOS DE TRADUCCIN Y
REVISIN. NO SIEMPRE LO SERN LAS PERSONAS QUE
ELABORAN LOS TEMS
" PULIR EL TEXTO Y FACILITAR LA COMPRENSIN
(SUSTITUCIN DE TRMINOS CULTOS, TCNICOS,
EQUVOCOS O DE DIFCIL TRASLACIN A OTRAS LENGUAS).
" PROCESO DE CONTRASTE CON PROFESORADO DEL NIVEL
EVALUADO ANTES Y DESPUS DEL PILOTAJE.
" PILOTAJE DE LAS PRUEBAS.

www.isei-ivei.net

MUCHAS GRACIAS
Eskerrik asko
www.isei-ivei.net
fluna@isei-ivei.net

SITUACIN -2012
OBJETIVO/PUNTO DE REFERENCIA

Previsin 2020

U.Europea Euskadi

Espaa

U.Europea

2020
-
100%
100%
85,3%
13,4%

2020
-
-
95%
-
-

15%

10%

65,5%
25,5%

54,3%
26,0%

-
-

19,6%
22,2%

13%
13%

14,6%
16,0%

15%
15%

18,2%

17,7%

12%

14,6%

15%

40,1%

35,8%

68%

44.0%

40%

10,7%

9,0%

17%

15,2%

15%

Euskadi

Espaa

2012
91,3%
100%
100%
86%
10,1%

2012
49,8%
96,6%
100%
74,3%
13,4%

2011/12

11,5%

24,9%

12,8%

68,7%
23,4%

50,3%
20,0%

-
-

Matemticas

15,2%
15,5%

19,6%
23,7%

Ciencias

13,8%

Tasa neta de
escolarizacin en
Educacin Infantil

A los 2 aos

Tasa bruta de titulados

en ESO

ESO

A los 3 aos
A los 4 aos
Adultos

Porcentaje de poblacin de 18 a 24 aos

que ha completado como mximo la
primera etapa de la educacin
secundaria y no sigue ningn estudio.

Tasas brutas de
graduados en CINE 3

Bachillerato

Porcentaje de alumnos
de 15 aos con un nivel
1 o <1 de competencia
en las escalas de PISA
2009

Lectura

Tcnico

Porcentaje de poblacin de 30 a 34 aos

titulada en Educacin Superior

universitaria y no universitaria
Porcentaje de poblacin de 25 a 64 aos
que participa en una accin de educacin
o formacin en las cuatro semanas

61,7%

13,7

Punto
referencia

78,8%
90,8%
-
-

2020
-
100%
100%
90%
10,3%
8,6%

3. CRITERIOS LINGSTICOS DURANTE LA

ELABORACIN DE LAS PRUEBAS
El peso de la lengua es enorme en todas las pruebas de
evaluacin.
" Adaptacin a la edad y a las caractersticas de la
evaluacin (tiempo) de los textos. Excepto si el objetivo
es evaluar una destreza acerca de un texto literario, ser
conveniente adaptar el texto:
- Abreviar el texto original: reducir la informacin.
- Pulir el texto y facilitar la comprensin (sustitucin de
trminos cultos, tcnicos, equvocos o de difcil traslacin
a otras lenguas).
" Elaboracin propia, en la medida de lo posible. Ventajas:
- Es ms fcil hacer un texto a medida del objetivo que se
quiere evaluar.
- Proporciona la informacin ajustada para resolver las
preguntas.

3. Proceso de elaboracin de los tems

Criterios lingsticos
" Evitar textos largos, sobre todo en Educacin Primaria
(en competencias no lingsticas, puede distorsionar el
resultado entre chicas y chicos).
" Reducir la sobrecarga conceptual, que oscurece el texto.
" Revisar la puntuacin. Conviene redactar textos con
frases cortas.
" Un tem puede ser ms difcil por cmo se pregunta,
ms que por lo que se pregunta. Evitar incrementar la
dificultad por el empleo de trminos inusuales.

EL SISTEMA EDUCATIVO VASCO

qALGUNOS DATOS
qDOS LENGUAS OFICIALES (EUSKARA Y CASTELLANO)
qSISTEMA EDUCATIVO BILINGE
qTRES MODELOS LINGSTICOS