EXPLIQUE Y FUNDAMENTE LOS CRITERIOS QUE HA UTILIZADO PARA

PRIORIZAR SUS DESAFOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

NELSON OVIDIO OPO ZEA - S4
-En el desafo los estudiantes lograrn niveles de comprensin lectora ptimas
de acuerdo con las exigencias de la Evaluacin Censal de Estudiantes, se ha
tenido en cuenta los bajos resultados de las ECEs hasta el ao 2 015 donde se
visualiza que los logros obtenidos son mnimos en toda la regin y a nivel
nacional en las reas de Comunicacin y Matemtica.
-En el segundo desafo estudiantes interesados en la lectura para comprender
lo que leen, se ha tenido en cuenta los mnimos logros alcanzados en las
evaluaciones internas de comprensin lectora, cuyos resultados se encuentran
plasmados en los registros auxiliares de cada docente y adems se hace
notorio que no se aplican las estrategias correctas de lectura y los procesos
pedaggicos y didcticos se dejan de lado.
-En el tercer desafo participacin activa de los padres de familia en las
actividades de aprendizaje, se ha tenido en cuenta la poca participacin e
inters de los padres de familia en el proceso de enseanza aprendizaje,
teniendo como disculpa las actividades que realizan diariamente la que no les
da espacio para apoyar a sus menores hijos con las tareas escolares diarias en
el hogar y mucho menos su presencia en la Institucin Educativa para
coordinar acciones educativas con el docente en beneficio del estudiante y de
esa manera mejorar los aprendizajes.
-En cuanto a las alternativas de solucin para el primer desafo se ha tenido en
cuenta el bajo desempeo docente que se evidencia a travs de los resultados
de las evaluaciones que se hacen en forma permanente, notndose un bajo
rendimiento acadmico en el rea de Comunicacin en los niveles de
comprensin lectora, por lo que se llam a la reflexin a los docentes y se
comprometieron a participar en capacitaciones para mejorar el trabajo cotidiano
y elevar los resultados del nivel de comprensin de textos.
Tambin se ha tenido en cuenta que los docentes trabajan en forma individual,
no comparten experiencias pedaggicas ni mucho menos promueven
integracin entre pares o redes educativas.

-De las alternativas de solucin del segundo desafo se ha tenido en cuenta los
bajos niveles de comprensin lectora que se demuestran con los resultados
negativos de los estudiantes quienes no recepcionan tcnicas y estrategias
adecuadas de comprensin de textos por parte de los docentes, lo que origina
un aburrimiento y desinters por la lectura en los nios y nias quienes
abandonan el hbito de lectura y no leen por placer sino por obligacin.
-Las alternativas de solucin del tercer desafo se ha tenido en cuenta, la
mnima participacin de los padres de familia en el apoyo a sus hijos, ya que en
el hogar como en la escuela se hacen reacios a unirse a la dura tarea
educativa, quizs sea por su bajo nivel cultural o por sus ocupaciones de
trabajo, esta situacin nos impulsa a redisear una estrategia como los
encuentros en familia para compartir experiencias de enseanzas con toda la
comunidad educativa bajo el liderazgo del director, de tal forma que nos ayuden
a complementar en casa la tarea educativa y as estaremos logrando la mejora
de los aprendizajes.