Politcnico GranColombiano. Arboleda, Garzn, Padierna.

Calculo

Breve historia de las integrales y su aplicacin en el

clculo de volmenes de solidos regulares
Arboleda Roldan Tilcia Mara, Garzn Garca Sandra Marcela, Padierna Usuga Jessica Jahaira
tmarboleda@poligran.edu.co, smgarzon3@poligran.edu.co, jjpadierna@poligran.edu.co

Institucin Universitaria Politcnico GranColombiano.

Facultad de Ingeniera y Ciencias Bsicas, Sede Medelln, Antioquia, Colombia. Mayo de 2016.
Resumen - En el presente artculo se aborda la aplicacin de las
integrales definidas en el clculo de volmenes de solidos
regulares. Se hace un recuento histrico sobre los orgenes del
clculo y los principales aportes realizados por grandes
pensadores de diferentes pocas. Finalmente determinar un
volumen de un slido, geomtrica y analticamente, empleando
los conceptos de solidos de revolucin estudiados en el curso
de clculo integral.
Palabras clave: solido de revolucin, integral definida, mtodo
de arandelas.

I.

INTRODUCCIN

Aunque reconozcamos a Newton y Leibniz como

principales arquitectos, ninguno de los dos construyo el
clculo sin ayuda, por que como todas las dems
magnificas estructuras matemticas, el clculo es solo
la culminacin de muchas ideas[3]. Arqumedes,
Oresmes, Galileo, Kepler, Gottfried, Valerio, Reimann,
Barrow y otros muchos antes de Newton y Leibniz,
haban planteado preguntas sobre velocidad,
aceleracin y sobre el comportamiento de las
magnitudes que varan; muchas de las cuales hoy se
responden de manera rutinaria.
Como proyecto de aula del curso de clculo integral, se
pretende mostrar la historia del concepto de integral, y
de esta manera
favorecer un aprendizaje ms
significativo; estableciendo como desde sus orgenes la
finalidad del clculo no es otra sino la dar solucin a
problemas que nos ataen cotidianamente.
II.

MARCO HISTRICO

El nacimiento del clculo se puede remontar hasta el

antiguo Egipto, cerca del 1800 a.C., donde ya se
conoca una frmula para calcular el volumen de un
tronco piramidal. La primera tcnica sistemtica
documentada capaz de determinar integrales es el
mtodo de exhaucin de Eudoxio (370 a. C.), que
trataba de encontrar reas y volmenes a base de
partirlos en un nmero infinito de formas para las
cuales se conocieran el rea o el volumen. Este mtodo
fue desarrollado y usado ms adelante por Arqumedes,
que lo emple para calcular reas de parbolas y una
aproximacin al rea del crculo. Mtodos similares
fueron desarrollados de forma independiente en China
alrededor del siglo III por Liu Hui, que los us para
encontrar el rea del crculo. Ms tarde, Zu Chongzhi

us este mtodo para encontrar el volumen de una

esfera. En el Siddhanta Shiromani, un libro de
astronoma del siglo XII del matemtico Indio
Bhaskara II, se encuentran algunas ideas de clculo
integral. Sin embargo los principales adelantos en
integracin vinieron en el siglo XVII con la
formulacin del teorema fundamental del clculo,
realizado de manera independiente por Newton y
Leibniz. El teorema demuestra una conexin innegable
entre la integracin y la derivacin. Esta sorprendente
y notable conexin se puede entender al hallar el rea
de un segmento parablico.
Este problema, conocido como la cuadratura de una
parbola (obtener un cuadrado de rea igual al de un
segmento de parbola) ya haba sido resuelto por
Arqumedes muchos aos atrs usando un mtodo
geomtrico. Pero el clculo es superior, y se aplica no
solo a la parbola, sino que tambin se puede aplicar a
cualquier curva regular, revelando la relacin tanto
tiempo oculta entre integracin y diferenciacin, con
procesos inversos. Y el clculo va ms all, tiene
consecutivas en la mecnica de los cuerpos en
movimiento, como la derivada de la velocidad es la
aceleracin, se puede obtener la velocidad integrando
la aceleracin, y como la derivada del desplazamiento
es la velocidad, se puede obtener el desplazamiento
integrando la velocidad.
Hoy en da estamos tan acostumbrados a la tecnologa,
que muy difcilmente podemos pensar nuestras vidas
sin ella, imaginar nuestro mundo sin los aparatos
electrnicos, sin las comunicaciones, sin la produccin
industrial, etc., viviramos en un mundo muy diferente,
de no ser porque alrededor de hace 300 aos se forj
una revolucin muy peculiar en las matemticas, el
nacimiento del clculo, una de las ramas ms
fascinantes de las matemticas, sobre la cual descansa
toda nuestra tecnologa, y cuyo desarrollo comenz en
la antigua Grecia, culminando con una rivalidad entre
dos genios, que dejaron su premio a las generaciones a
partir de entonces. Los aportes de Newton y Leibniz, y
especialmente la conexin entre diferenciacin e
integracin se han convertido en una herramienta de
incomparable valor en matemticas, gracias a ambos,
los clculos diferencial e integral son el lenguaje
colectivo de la ciencia.

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III.

BIOGRAFAS

A. Arqumedes fsico y matemtico, griego

(287A.C. /212A.C.). Supera la geometra
tradicional al plantar nuevos problemas
geomtricos. Su libro fue sobre las espirales.
Algunas de sus obras matemticas son: De la
esfera y el cilindro, Medida del crculo,
Conoides y esferoides. Uno de sus inventos fue
el Tornillo sin fin. Entre sus descubrimientos en
la fsica, se encuentra el Principio de
Arqumedes. El equilibrio de los planos y el
concepto de centro de gravedad, demostrados
rigurosamente en sus libros: Sobre el equilibrio
de planos de los cuerpos flotantes.
B. Bernhard Riemann matemtico (1826/1866).
Se doctor en 1857 con la tesis de fundamentos
de una teora general de las funciones de una
variable
compleja.
Sus
obras
ms
representativas fueron: Sobre la representacin
de una funcin por una serie trigonomtrica,
1854, Sobre el nmero de primos menores que
una cantidad dada, 1859. Sus contribuciones a
la matemtica fueron: integrales de Riemann,
aproximacin de Riemann, mtodo de Riemann
para series trigonomtricas, funciones zeta de
Riemann, integrales de Riemann-Liouville de
orden fraccional, entre otras.
C. Barrow Isaac matemtico (1630/1677).
Desarroll un mtodo de determinacin de
tangentes que encierran aproximados mtodos
de clculo, fue el primero en reconocer que la
integracin y la diferenciacin son operaciones
inversas. Fue famoso por el ser primero en
calcular tangentes de la curva Kappa. Sus obras
pticas y lecciones geomtricas fueron
publicadas en 1669 y 1670 respectivamente con
la asistencia de Newton en su preparacin.
IV.

APLICACIN DE LA INTEGRAL

Fig. # 1. Pieza para aplicacin

Elaboracin propia.

A. Volumen de un slido por Geometra

Geomtricamente nuestro solido se genera mediante

un cono, el cual tiene unida una semiesfera en su base,
figura # 1. Podemos calcular su volumen
siguiente manera:

dela

2
1 4 3
=(
)+ (
)
:
3
2
3
Para calcular la altura del cono se utiliz el teorema de
Pitgoras
= 82 52 = 6,245
r= radio del cono= 5,00 cm
h= altura del cono= 6,245 cm
=(

6,245 52
1 4 53
)+ (
)
3
2
3
= 425,29 3

B. Volumen de un slido por Integrales

Para calcular el volumen por medio de integrales
emplearemos el mtodo de discos horizontales,
realizando dos integrales, ya que el slido est
conformado por dos figuras diferentes.

Fig. # 2. Corte longitudinal de la pieza

Elaboracin propia.

Se definen la regin que conforma la pieza como una

circunferencia con centro en (0,5) y radio 5,
interceptada con una recta que pasa por los puntos (5,5)
y (0,11.245).

Fig. # 3. Regin generatriz de la pieza

Elaboracin propia.

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Como se observa en la figura # 3, la hacer girar la

regin generatriz con respecto al eje y se obtendra el
slido en cuestin.
Por otra parte, para poder aplicar el mtodo de
diferenciales de disco es necesario conocer las
ecuaciones de las funciones que conforman la regin.

Ecuacin de la circunferencia con centro en

(0,5) y radio 5.
De la ecuacin general de una circunferencia con centro
en (h, k) y radio r se tiene:
(x-h)2 + (y-k)2 = r2
Aplicando la ecuacin general de la circunferencia
obtenemos la funcin la circunferencia que conforma
la parte inferior del slido.
2 + ( 5)2 = 25 (1)

Ecuacin de recta que pasa por dos puntos (5,5)

y (0,11.245). empleamos ecuacin punto
pendiente y pendiente de una recta.
2 1
=
2 1
1 = ( 1 )

Por lo tanto:
6,25 5 = 56,23 (2)
Aplicando mtodo integracin por diferenciales de
discos tenemos:
5

= (1 )2 +
0

11,245

(2 )2

Donde
r1= funcin para el radio de la circunferencia.
r2 = funcin del radio para el cono
De (1) despejamos x2, que en nuestro caso ser (r1)2 en
la integral de volumen.
2 = 25 ( 5)2
2 = 2 + 10
De (2) despejamos x, que en nuestro caso ser r2 en la
integral de volumen.
56,23 5
=
6,25
Para la segunda parte de la integral, y como forma de
simplificacin, tomaremos los lmites de integracin
entre 0 y 6,245.
Dividiendo el volumen total del solido entre las dos
regiones:
5

= 2 + 10
0

6,245

56,23 5 2
)
6,25

Por lo tanto:

3
= [
+ 5 2 ]
3

= 0,

=5

= [80,94 7,2 2 + 0,213 3 ]

= 0,

= 6,245

= 261,8 3 = 163,53
= 425,29 3
V.

CONCLUSIONES

Las
estrategias
implementadas
facilitan
la
interpretacin de conceptos histricos y prcticos del
clculo con el objeto de obtener un aprendizaje
significativo de esta forma calcular volmenes, basados
en una figura que gira alrededor de una recta.
En este proyecto fue posible desarrollar dos modelos
matemticos, Geomtricos e Integral, comparados
ambos resultados encontramos que son ligeramente
satisfactorios debido al grado de exactitud.
La solucin de este problema, permite
desarrollar
mltiples aplicaciones en la vida cotidiana y en el
campo cientfico de ah la importancia de una
comprensin para este tipo de ejercicios.
REFERENCIAS
[1] Babini Jos, Historias de las ideas modernas en
matemticas. Universidad de Buenas Aires,
Argentina. Segunda Edicin 1974.
[2] Durn Guardeo Antonio Jos, Historia, con
personajes, de los conceptos del clculo. Coleccin
Alianza Universidad, 1996.
[3] Muoz Lecanda, Romn Roy. Origen y desarrollo
histrico del clculo infinitesimal. Departamento de
Matemtica Aplicada y Telemtica. Universidad de
Barcelona, Espaa, 2003.
[4] Urbaneja Gonzlez Pedro Miguel. Arqumedes y
los orgenes del clculo integral. Nivola, 2008.
[5] Casado Muoz Jos Luis. Riemann, un
matemtico genial. Sigma: revista de matemticas=
matemtica aldizkaria, 2007, no 31, p. 153-168.
[6] Ponce Juan Carlos. Isaac Barrow y su versin
geomtrica
del
Teorema
Fundamental
del
Clculo. Nmeros. Revista de Didctica de las
Matemticas, 2013, vol. 83, p. 123-130.