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50 horas aula
Contedo programtico
Introduo Sons
e Letras
Alfabetizando
Alfabetizao e Letramento
Mtodos Sintticos: da soletrao conscincia fonolgica As
cartilhas e a alfabetizao
Produo de Texto - Produo e Correo A
aprendizagem da leitura
Avaliao na Alfabetizao
Polticas Pblicas e o Atendimento s crianas de 0 a 6 anos
Bibliografia/Links Recomendados
Introduo
O QUE LETRAMENTO?
NVEL DE LETRAMENTO
ALFABETIZAO
Para que se l?
Receita de alfabetizao
10
15
16
17
Ba-be-bi-bo-bu: silabao
Mtodos fnicos
19
20
As cartilhas e a alfabetizao
Mtodos globais: aprender a ler a partir de histrias ou oraes
Mtodo de contos
23
sua
posio
nos
textos.
4) Leva a criana a descobrir o som dentro da palavra e a
associar
o
som
letra.
5) Estimula a criana a ler e a escrever palavras novas com
compreenso e rapidez, incentiva a leitura como fonte de
informao e de prazer, e a escrita como instrumento de registro
de ideias e de comunicao.
Mtodo Paulo Freire
produo.
Recortar letras de jornais e revistas; montar seu nome e
escrever
uma
frase
ou
texto.
Recortar letras e formar palavras. Em seguida, fazer um
desenho e escrever uma frase ou um texto que se refira palavra
formada.
Escrever sobre um fato da atualidade (ecolgico, social, poltico,
policial, etc.). O professor pode aproveitar uma notcia de jornal
ou uma pergunta de um aluno para propor o tema.
Depois de assistir a um filme em vdeo, escrever a histria.
Escrever sobre o que gostaria de ser quando crescer e
desenhar.
Escolher uma figura, recortar e colar em uma folha. Em seguida,
escrever
sobre
ela.
feira,
ao
zoolgico,
etc.
Escrever sobre um animal que foi trazido para a classe. Um
aluno, ou algum da escola, traz, escondido, um animal (ou foto
dele) e no diz qual . As crianas conversam com o dono para
saber os hbitos, a alimentao, a utilidade, etc. do bicho e, pelas
caractersticas, tentam descobrir qual o animal. As informaes
so completadas pelo professor como contedo de Cincias e
sade e, em seguida, as crianas fazem um Banco de Palavras.
A produo de texto o principal elemento de avaliao do
professor. Quando o aluno consegue se comunicar dentro dos
padres da escrita, fica fcil para o professor fazer uma
avaliao, mas quando s o aluno sabe o que escreveu ou o
que pensa que escreveu, o professor precisa procurar entender
o texto, pedindo que o aluno faa a leitura, apontando para a
escrita.
De acordo com a relao que o aluno fizer entre a leitura e a
escrita na hora do relato, o professor conseguir avaliar, primeiro,
a hiptese em que o aluno se encontra em relao
aprendizagem e, depois, a produo quanto criatividade,
seqncia lgica dos fatos, coerncia, concluso da histria e
aos conceitos referentes ortografia. neste momento, tambm,
que o professor sentir se o aluno est bloqueado, ou no, para
escrever.
A correo da produo no deve inibir a criao, mas deve, sim,
ser feita de maneira gradativa para que o aluno tenha tempo de
elaborar novas hipteses para os eventuais erros e continue
escrevendo. Por isso, a correo deve ser coerente com a etapa
do processo em que o aluno se encontra e o professor deve
procurar respeitar essa etapa, adequando sua correo.
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Avaliao na Alfabetizao
Na medida em que for possvel, o professor deve observar o
classe,
de
Vdeos:
https://www.youtube.com/user/ceelufpe
https://www.youtube.com/user/Cnamarcos
Repblica
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profissionalizao
So
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muitos
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61
Decifrar
o
mundo:
alfabetizao
e
socioconstrutivismo. So Paulo: FTD, 1996.
COLELLO, Silvia Mattos Gasparian. Alfabetizao em questo .
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004.
ELIAS, Marisa Del Cioppo. A proposta pedaggica de Emilia
Ferreiro. In: De Emlio a Emilia A trajetria da alfabetizao.
So Paulo: Scipione, 2000. p. 16670.
ELIAS, Marisa Del Cioppo. Alfabetizao. In: Dicionrio em
construo: interdisciplinaridade. So Paulo: Cortez, 2002, p.
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ELIAS, Marisa Del Cioppo. De Emlio a Emilia A trajetria da
alfabetizao. So Paulo: Scipione, 2000. p.63104.
ELIAS, Marisa Del Cioppo. Recuperando Freinet... In: De Emlio a
Emilia A trajetria da alfabetizao. So Paulo: Scipione, 2000.
p. 10560.
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