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PASOS PARA LA APLICACIN

DEL PROYECTO INTEGRADOR


1.- Entrese de la estructura del proyecto
integrador, solicite
la
informacin
del
mismo en secretaria.

2.-Una vez que


hay ledo toda
estructura, informe a su curso sobre
mismo.

la
el

3.-Forme
grupos de
tres
o cuatro
personas
con caractersticas similares
y
objetivos comunes
para comenzar con
el proyecto integrador.

4.-Comiense por
definir
el
tema
del
proyecto,
tomando
en
cuenta
que
conjuntamente con los estudiantes debe
definirse el mismo.

5.-Una vez definido el tema aplique la


estructura predefinida con el formato de
proyectos integradores que se enuncia a
continuacin:

UNIVERSIDAD OG MANDINO
PROYECTOS INTEGRADORES
La Universidad

OG MANDINO

al ser una institucin educativa humanista

comprometida con los intereses de la juventud ecuatoriana y con su desarrollo


y formacin integral , est fomentando la realizacin de proyectos integradores
entre los estudiantes de la institucin ; los mismos que sern un gran aporte
para su desarrollo y formacin profesional ,tomando en cuenta que son uno de
los baluartes de la enseanza - aprendizaje del nuevo milenio.
Los proyectos integradores buscan el desarrollo de competencias a travs del
conocimiento significativo que permite relacionar al estudiante con la realidad
y su entorno especialmente empresarial.
Ante las exigencias del CONESUP , CONEA y las que el medio presenta a las
instituciones de educacin superior y por ende a los estudiantes en su vida
cotidiana, se hace indispensable ofrecer una alternativa que les permita tomar
una mayor responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje al participar en
el diseo y operacin de proyectos reales y significativos que favorecen la
construccin y el desarrollo de competencias, conocimientos, habilidades y
actitudes, para enfrentar la problemtica que la vida les plantea.

El mtodo de proyectos integrados que propone la Universidad OG MANDINO


para lograr integrar los contenidos de las asignaturas o mdulos del plan de
estudios se inspira en un curriculum integrado en forma horizontal, vertical y
transversal.
El docente tiene que articular los intereses con los contenidos programticos
del nivel, donde las asignaturas o mdulos les proporcionarn los insumos para
la compresin de los temas o problemas seleccionados.
El aprendizaje por problemas permite estructurar de mejor forma los proyectos
integradores y por ende

vincular los Procesos Universitarios (docente,

acadmico, investigativo y laboral).


Cabe recalcar que la diversidad en los proyectos hace que surjan diferentes
tipos de proyectos, y en los que tienen un carcter social se podra utilizar la
estructura de Marco Lgico.

CONCEPTO DE PROYECTO INTEGRADOR


La enseanza basado en Proyectos integradores es un modelo de aprendizaje
en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen
aplicacin en el mundo real; ms all del aula de clase.
Por lo tanto es una estrategia metodolgica de enseanza aprendizaje que
vincula la teora con la practica (Blank, 1997; Dickinson, 1998; Harwell, 1997)
El proyecto integrador es una estrategia metodolgica y evaluativa de
investigacin, direccionada al planteamiento y solucin de problemas
relacionados con la prctica profesional y calidad de vida; requiere de la
articulacin de asignaturas del nivel, disciplina o carrera
Este modelo tiene sus races en el constructivismo, que evolucion a partir de
los trabajos de psiclogos y de investigadores sobre la educacin; adems en
grandes estudiosos tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y
John Dewey.

El constructivismo se apoya en la creciente comprensin del funcionamiento


del cerebro humano, en cmo almacena y

recupera informacin, cmo

aprende y cmo el aprendizaje acrecienta y ampla el aprendizaje previo.


El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones
mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas
ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni,
2001).
En el Aprendizaje Basado en proyectos se desarrollan actividades de
aprendizaje interdisciplinarias, de mediano y largo plazo

centradas en el

estudiante.

LA PROPUESTA SOBRE PROYECTOS INTEGRADORES BUSCA DAR UN


ENFOQUE:

a).- Formativo
Busca propiciar el desarrollo de competencias, actitudes y habilidades a
travs de la apropiacin del conocimiento significativo, que permita a los
estudiantes lograr una comprensin integral de su realidad.
b).- Globalizador
Este enfoque, en el proceso de enseanza -aprendizaje, permite
percibir, analizar y comprender los problemas dentro de un contexto
organizado y articulado, lo que favorece la significatividad en el
aprendizaje de los estudiantes.
c).- Interdisciplinario
El trabajo interdisciplinario permite una comprensin ms profunda y
amplia de los temas que se trabajan, facilitando la comprensin.
d).- Centrado en el alumno

Los estudiantes tienen el rol central en el proceso de construccin de su


propio conocimiento, valora sus saberes previos y desarrolla su actividad
investigadora. Por lo que juegan un papel activo en el desarrollo de
actitudes y habilidades para la apropiacin del conocimiento; el que se
articula con otros procesos y procedimientos que les permitan seguir
aprendiendo.

VENTAJAS

El proyecto integrador se centra en el estudiante.


Estimula el aprendizaje colaborativo.
Permite realizar mejoras continuas de los procesos de enseanza-

aprendizaje.
Requiere que el estudiante realice todo un proceso lgico

preparacin, investigacin y presentacin del mismo.


Se enfoca en las actividades mentales de orden superior como son:

aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin.


Aumenta la motivacin.
Ofrece oportunidades de colaboracin para construir conocimientos.
Aumenta las habilidades de manejo de problemas sociales.
Permite explorar las conexiones entre distintas disciplinas.
Prepara a los estudiantes para puestos de trabajo.
Permite contribuir con el desarrollo de la comunidad.
Le permite al docente una evaluacin autntica.
Afianza las races y lasos con el constructivismo.
Permite la integracin de las tics.

de

EN CUANTO A LOS ESTUDIANTES:

Facilita y promueve el trabajo en grupo, propicia la interaccin, la


confrontacin de las ideas, con los otros y consigo mismo.

Favorece procesos de aprendizaje ms autnomos.

Se investiga sobre lo que desea conocer.

Implica la comprensin de lo que se lee.

Desarrolla la capacidad de escritura y redaccin

Propicia la interaccin de los estudiantes, con los objetos de


conocimiento y los materiales de estudio.

Logra una situacin autntica de experiencia en la que est


verdaderamente interesado.

Tiene la oportunidad de comprobar sus propias ideas a travs de la


aplicacin de las mismas.

Descubre que las actividades tengan propsitos definidos.

Logra estimular y desarrollar su pensamiento.

Aprende a llegar a obtener resultados concretos de su trabajo.

EN CUANTO A LOS DOCENTES:

Los docentes son facilitadores, lo que est con los nuevos sistemas de
enseanza-aprendizaje.

La responsabilidad por los aprendizajes es prioritariamente del


estudiante con la gua e intervencin necesarias de los docentes.

Permite mayor autonoma para el docente en sus aulas, en funcin de


los intereses de los estudiantes.

Se presenta en el aula una visin global de los fenmenos y procesos tal


como suceden en su vida cotidiana.

Se produce la integracin de los conocimientos, habilidades y actitudes


que dotan a los estudiantes de herramientas para desarrollarse en este
mundo complejo.

Se desarrolla un aprendizaje contextualizado y significativo.

Permite la autoevaluacin y la coevaluacin.

DESVENTAJAS

Requiere de un diseo con instrucciones bien definido. (que se tiene )


Hay que invertir un poco ms de tiempo.
Dificulta el
integrar y coincidir con los diferentes horarios para

comunicarse entre los equipos participantes.


Se requiere tiempo y paciencia para permanecer abierto a ideas y

opiniones diversas.
Las diferencias entre culturas y estratos sociales generan malentendidos

no intencionales.
No siempre es natural o cmodo actuar en juego de roles para llevar a
cabo proyectos.

METODOLOGA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El Aprendizaje Basado en proyectos se orienta hacia la realizacin de un

proyecto o plan siguiendo el enfoque de diseo de proyectos.


Las actividades se orientan a la planeacin de la solucin de un

problema complejo.
El trabajo se lleva a cabo en grupos.
Los estudiantes tienen mayor autonoma que en una clase tradicional y

hacen uso de diversos recursos.


Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas

complejas.
Mejorar la capacidad de trabajar en equipo.
Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC en un

ambiente de proyectos.
Promueve la responsabilidad por el propio aprendizaje.
Proyectos centrados en el estudiante.
Claramente definidos: inicio, desarrollo y un final.
Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en

su entorno.
Problemas del mundo real.
Investigacin.

Sensible a la cultura local.


Objetivos especficos relacionados con los estndares del currculo

educativo para el siglo XXI.


Productos de aprendizaje objetivos.
Interrelacin entre lo acadmico, la realidad y las competencias

laborales.
Retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos.
Reflexin y autoevaluacin por parte del estudiante.
Evaluacin en base a evidencias de aprendizaje.
Aprendizaje Basado en proyectos, es lograr que los alumnos aprendan a
tomar las decisiones necesarias para alcanzar un nivel adecuado de

calidad con las restricciones de tiempo existentes.


Los estudiantes se motivan intrnsecamente en la medida en que dan
forma a sus proyectos para que estn acordes a sus propios intereses y

habilidades.
El producto, la presentacin o la produccin obtenida por el alumno
tendrn un toque personal.

QUIENES DEBEN REALIZAR EL PROYECTO INTEGRADOR?


El proyecto integrador deben realizar todos los estudiantes de la Universidad
OG MANDINO en forma obligatoria, en cada semestre o perodo (el perodo
est formado por varios mdulos-competencias); desde primero hasta sptimo
nivel o perodo; ya que a partir del octavo nivel, el estudiante deber comenzar
a realizar el plan de tesis hasta haber avanzado por lo menos un 70% en el
dcimo semestre; todo esto en forma obligatoria como parte

de una

estrategia de vinculacin de la teora con la prctica.


CMO REALIZAR EL PROYECTO INTEGRADOR?
El proyecto integrador se debe realizar en grupos de hasta cuatro estudiantes
tratando de unificar ideas o intereses comunes para los mismos.
Este proyecto integrar las asignaturas del nivel o perodo en forma total,
tomando en cuanto que el aporte de cada una de ellas ser en diversas
maneras, formas y porcentajes de acuerdo a la necesidad del mismo.

TEMAS DEL PROYECTO INTEGRADOR


Los temas para la realizacin del proyecto integrador sern establecidos en
forma conjunta entre los docentes (especialmente de la asignatura rectora) y
los estudiantes, teniendo el mismo una cientificidad acorde a las exigencias
del nivel o perodo en el cual se encuentre, cabe mencionar que el docente
ser la gua para la definicin de un tema con un alto nivel cientfico.
PRESENTACIN FINAL DEL PROYECTO
Los avances del proyecto integrador debern ser revisados por cada docente
en forma constante y frecuente lo que permitir que el mismo se desarrolle
cronolgica y secuencialmente. Aqu se necesita la ayuda y el compromiso total
de los docentes que impartan las diferentes asignaturas en los niveles o
mdulos ya que de ellos, de su control y seguimiento depender la buena
culminacin de los mismos.
La presentacin final de los mismos deber ser realizada en Power Point u otro
programa que permita visualizar el proyecto integrador perfectamente.
Deber formarse un tribunal de evaluacin para cada uno de los proyectos
integradores; el mismo que debera estar conformado por los docentes que
impartieron los conocimientos en ese nivel.
EVALUACIN
La evaluacin del proyecto integrador ser a travs de un tribual integrado por
dos o ms personas (la que sealen las autoridades de la institucin; docentes
del nivel) tomando en cuenta que la realizacin del mismo fue secuencial en
todo el perodo acadmico y que en este se vern reflejadas las competencias
alcanzadas por los estudiantes en dicho perodo.

ETAPAS DE DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADOR.

Planeacin
Anlisis
Diseo

Construccin
Implantacin
Mantenimiento

GUIA PARA LA ELABORACIN DE LOS PROYECTOS INTEGRADORES


La elaboracin del proyecto integrador, comprende dos fases:
1. El diseo de investigacin y
2. El informe final.
1.- EL DISEO DE INVESTIGACIN
El diseo de investigacin comprende la planificacin del proyecto integrador y
consta de los siguientes componentes:

1.1.- Portada
Tiene los siguientes datos:
-

Nombre de la institucin

Ttulo del trabajo

Nombre del autor o autores.

Perodo.

Nombre de los docentes

Mencin del nivel.

SANTO DOMINGO-ECUADOR ( al final)

Ejemplo de una portada:

UNIVERSIDAD OG MANDINO (ARIAL18)

FACULTAD O ESCUELA (ARIAL16)

TEMA (ARIAL 14)


Proyecto integrador (ARIAL12)

AUTORES: (ARIAL12 de aqu en adelante)

Alexandra Snchez

Susana Cadena

Fernando Lara

PERODO . Al .

PRIMER NIVEL DIURNO, NOCTURNO O EJECUTIVO


TUTORES:
Ing...

Ing...

SANTO DOMINGO - ECUADOR

FORMATO DE PGINAS PARA EL DOCUMENTO.


Tipo de letra: arial 12 a acepcin de los ttulos que debern ir con arial 14
Ejemplo:

1. TITULO (14, negrilla, maysculas)


Subttulo (12, negrilla)
Subttulo secundario (12, negrilla)
TEXTO: (12, normal)

COMPONENTES DEL DISEO DE INVESTIGACIN


Ttulo del proyecto (tema)
Introduccin. (Una o dos hojas)
1.- Formulacin del problema
2. Objetivos
2.1. Objetivo general
2.2. Cuatro objetivos especficos
3. Descripcin del proyecto
Marco terico
Ideas a defender
Metodologa
Resultados esperados
Viabilidades : (de acuerdo a la necesidad)

Acadmica

Legal

Econmica

etc.

PROPUESTA DEL PROYECTO


4. Cronograma de tareas (en una pgina)
5. Bibliografa (en una pgina)
7. Anexos (opcional, una pgina por anexo)
FORMULACIN DEL PROBLEMA
El problema es todo hecho, fenmeno, situacin, carencia o dificultad que
incita a la reflexin y al estudio. Hay que tomar en cuenta que su solucin sea
til y que constituya una respuesta que resuelve algo.
El problema de investigacin permite conocer la situacin que se va a estudiar
mostrando sus principales rasgos. Dimensiona el estado actual de la situacin
o aspecto que se va a estudiar. Se redacta en trminos de ausencia, falta,
insuficiencia, necesidad.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Los objetivos de la investigacin es donde se expone de manera clara y precisa
el logro que se desea obtener con la realizacin del proyecto, los mismos se
clasifican en General y Especfico.
Los objetivos constituyen el propsito de la investigacin, expresan el fin que
pretende alcanzarse y, por lo tanto, todo el proceso del trabajo de investigacin
se orientar a lograr estos objetivos.
No es necesario escribir prembulos al momento de redactar los objetivos; se
lo debe escribir directamente, utilizando un verbo en infinitivo; es decir, con la
terminacin ar, er, ir. Hay que tomar en cuenta que estos verbos expresen
acciones que puedan lograrse durante el desarrollo de la investigacin.

Adems, el objetivo general debe comprender el tiempo determinado para


alcanzarlo.

Algunos verbos que se sugieren son: plantear, estudiar, definir, disear,


elaborar, proponer, apreciar, determinar, identificar, evaluar, describir, formular.
Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya que
pueden considerarse ambiguos y su interpretacin puede confundir al lector del
proyecto.
Los

objetivos

de

la

investigacin

tienen

que

reunir

las

siguientes

caractersticas:

Estar redactado con claridad.

Comenzar con un verbo en infinitivo (Verbo de accin).

Ser alcanzables.

Contener adems de la actividad, una finalidad.

Estar dirigidos a la obtencin de conocimientos.

Cada objetivo debe aludir a un logro.


EL OBJETIVO GENERAL
Constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende
alcanzar (qu?, dnde?, para qu?). Precisa la finalidad de la
investigacin, en cuanto a sus expectativas ms amplias. Orienta la
investigacin. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son
formulados como propsito general de estudio. Su redaccin guarda mucha
similitud con el ttulo de la investigacin.
LOS OBJETIVOS ESPECFICOS
Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general.
Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de
etapas o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios de este
proceso. Sealan propsitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la
investigacin. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden

directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en trminos


operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las
causas del problema orientan su redaccin.
Se desprenden del general y se formulan de manera en que estn orientados
al logro del objetivo general; es decir que cada objetivo especfico est
diseado para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, expresan la
totalidad del objetivo general.

DESCRIPCIN EL PROYECTO
La descripcin del proyecto consiste en una explicacin del mismo.
Comprende el marco terico; es decir que se debe expresar

en rasgos

generales los fundamentos tericos de tema. Para esto, se citarn fuentes


bibliogrficas y autores representativos que se consultarn.
Tambin deben expresarse varias ideas a defender.

Estas expresan una

posible solucin al problema y deben comprobarse a lo largo de la


investigacin.
Es necesario incluir la metodologa; es decir un listado de mtodos tericos y
empricos con las respectivas tcnicas de investigacin que se utilizarn,
especificando en qu momento y con qu objetivo se la aplica.
A continuacin, se deben mencionar los resultados esperados del proyecto y
finalmente las respectivas viabilidades: acadmica, legal y econmica entre
otras si fueren necesarias.
CRONOGRAMA DE TAREAS
Se organizan las tareas que se cumplirn, de acuerdo al grfico de Gantt,
estableciendo responsables de la misma.

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

FECHAS

Se puede optar por otra alternativa (Project).

BIBLIOGRAFA
Segn las normas generales, los datos de las fuentes bibliogrficas deben
organizarse de la siguiente forma:
-

Apellido y nombre del autor o autores. Los apellidos siempre se escriben


con letras maysculas y separadas del nombre por medio de una coma.

Ttulo del libro, en cursiva.

Editorial.

Lugar.

Ao.

Todos los datos se separan por medio de una coma.


ARIAS, Diego

y URBINA,

Alexandra,

Mtodos y Tcnicas para la

Investigacin de las Ciencias Sociales, Trillas, Mxico, 2008.


En caso de que haya ms de dos autores:
ARIAS, Diego

y otros,

Mtodos y Tcnicas para la Investigacin de las

Ciencias Sociales, Trillas, Mxico, 2008.

2.- EL INFORME FINAL


Los elementos que comprende el informe final del proyecto son:
(PRELIMINARES)
-

Portada

ndice general

(TEXTO)
-

Introduccin

Captulo I (marco terico)

Captulo II (diagnstico del problema)

Captulo III (propuesta del proyecto)

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografa

Glosario

Evaluacin

Anexos
(PRELIMINARES)
PORTADA.

La misma que se estableci para el diseo de investigacin anteriormente.


NDICE GENERAL.

Debe incluir los temas y subtemas del trabajo con el nmero de pgina
correspondiente. Cabe recordar que este ndice incluye conclusiones,
recomendaciones, bibliografa y anexos.
(EL TEXTO)
INTRODUCCIN.

Aqu se incorporan los puntos desarrollados en el diseo de investigacin


cambiando las formas verbales de tal manera que expresen el trabajo como
terminado. Es decir, no se redacta por ejemplo, como problema a resolver sino
como problema de investigacin, ya que se entiende que con el proyecto ya se
ha logrado resolverlo. Los aspectos que debe incluir son: formulacin del
problema, objetivo general, objetivos especficos, descripcin del proyecto,
cronograma de tareas y una descripcin del contenido de cada captulo. En
esta parte es importante exaltar la calidad e importancia del trabajo e invitar a
los lectores a informarse del mismo

CAPTULO I

MARCO TERICO
En este captulo, el autor expone las principales fuentes tericas que consult.
Constituye las teoras y conocimientos cientficos que sustentan la propuesta
del proyecto integrador. Es muy importante que el autor asuma una posicin
crtica con respecto a los aportes de otros autores. Se estructura de la siguiente
manera:

1. Tema 1
Subtema 1(seguir enumerndose segn el desarrollo del tema)
2. Tema 2 (el nmero de temas que se aborden estarn de acuerdo con el
tema del proyecto)

CAPTULO II
DIAGNSTICO DEL PROBLEMA
Esta parte revela el estado del problema de investigacin. Sobre la base de la
aplicacin de tcnicas de investigacin como la encuesta, entrevista,
observacin, sistemas de informacin

u otras, se determina el estado del

problema. El objetivo de esta parte es demostrar que el problema es real.


Para hacerlo los estudiantes deben elaborar cuadros estadsticos y analizar
la informacin recolectada a travs de las tcnicas de investigacin.

Es

necesario que el estudiante a travs del lenguaje le d fuerza al problema.

CAPTULO III
PROPUESTA DEL PROYECTO.
Constituye la descripcin, realizacin y desarrollo del producto o modelo terico
propuesto. Es la parte ms importante ya que aqu se presenta la novedad y el
aporte del autor.

Al final, se realiza un anlisis general de los resultados

obtenidos para comprobar el cumplimiento de los objetivos planteados.


CONCLUSIONES.

Las conclusiones son una parte muy importante del informe final, deben reflejar
los aspectos ms sobresalientes del estudio realizado.

Es importante

mencionar los objetivos y resultados alcanzados.


Cada conclusin puede comprender una sntesis de cada tema o captulo. Son
ideas relacionadas con la fundamentacin terica, el diagnstico o la
propuesta, que se quieren recalcar al final de la investigacin.

RECOMENDACIONES.
Son de significativa importancia; se realizan en torno a los resultados del
trabajo, pueden reflejar situaciones inconclusas o acciones futuras para su
aplicacin.
BIBLIOGRAFA.
De la misma manera como se indic para el diseo de investigacin.
GLOSARIO
Es un listado de palabras tcnicas y cientficas, no muy comunes, que se han
utilizado en el informe.

Se ordenan alfabticamente y con su respectivo

significado.
ANEXOS
Pueden ser fichas de encuesta, entrevista, mapas conceptuales, figuras, tablas,
fotografas, etc. utilizadas a lo largo del proyecto.

NORMAS GENERALES PARA EL DOCUMENTO

Para lograr una correcta presentacin y archivo de los proyectos, estos


deben entregarse anillados o espiralados en color negro o azul marino
(oscuro) adjuntando un CD con cartula incluido en el mismo.

Con el objetivo de aprovechar mejor el tiempo determinado para el


proyecto (un semestre o perodo) es necesario que

se empiece a

desarrollar el mismo desde los inicios de clase y con cada docente se


realicen aportes significativos al mismo hasta llegar a concluir en un
perodo acadmico (semestre).

El presente instructivo para la realizacin de

Proyectos Integradores fue

revisado y aprobado por el Consejo Acadmico de la Universidad Og Mandino,


el 20 de Noviembre del 2009, mediante Acta nmero 0042, la
que est suscrita por los siguientes miembros del Consejo:

Ing. Sandra Tapia C.

Dr. Jos Puente E.

Vicerrectora Acadmica

Decano

Dra. Patricia Arellano R.

Msc. Erwin Castro A.

Directora de Desarrollo Acadmico

Representante por los


Directores de Escuela

misma